10 牛郎织女（一）第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《牛郎织女（一）》第一课时教学设计 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课要求会写的生字，理解课文中生字组成的词语。 3.初步了解课文的主要内容，感受民间故事的语言特点。 4.感受牛郎勤劳、善良的品质，初步体会民间故事所蕴含的美好情感。 二、教学重难点 重点： 学会生字新词，理解课文内容，感受牛郎和老牛之间的亲近关系。 难点： 通过语言文字，体会民间故事朴素的语言特点，并能用自己的话复述故事片段。 三、教学准备 多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关视频等）。 生字卡片。 预习任务单（包括生字预习、课文朗读等）。 四、教学过程 （一）激趣导入 1.谈话引入：同学们，你们知道中国有哪些著名的民间故事吗？（预设：后羿射日、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等）今天，我们就来学习另一则民间故事——《牛郎织女》。 教师：同学们，大家好！今天，我们要一起走进一个古老而美丽的民间故事——《牛郎织女》。你们知道我们中国还有哪些著名的民间故事吗？ 学生（纷纷举手）：后羿射日、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月…… 教师：非常好，看来大家课前都做了充分的准备。那么，今天我们就来揭开《牛郎织女》的神秘面纱。请大家看黑板，我们一起来书写课题。 2.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查自学情况： （1）出示生字词，采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 嫂子　勤勤恳恳　筛土　好歹　稀罕　监狱　酿酒　瞌睡　无拘无束 （2）强调“筛”是翘舌音，“嫂、梭”是平舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在“落在了后边”中读là。 （3）说一说自己不理解的词语，请小老师帮助解答。 （4）重点理解下列词语的意思。 勤勤恳恳：勤，勤劳。恳，诚恳。勤劳诚实，为人实在，让人信任。也比喻工作勤劳踏实。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴、愉快的样子。 一五一十：指计数。形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。3.理清课文脉络：通过主要人物，简单说一说这个故事的主要内容。 （1）教师引发思考：请同学们运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，边读边思考:文中有哪些主要人物?他们各有什么特点?故事主要的情节有哪些? （2）梳理人物关系 教师引导：同学们课文中有哪些主要的人物，他们各自有什么特点呢?他们之间是什么关系呢? ①学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。 ②用一个或几个词语说说人物特点。 牛郎:心地善良 吃苦耐劳 织女:心灵手巧 善良勇敢 老牛:善解人意 知恩图报 哥哥嫂子:尖酸刻薄 王母娘娘:残酷无情 （3）好，借助人物关系，让我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个（ ）的故事？ 出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎在 的帮助下认识了（ ）。他们（ ）的生活。王母娘娘知道后，（ ）。牛郎 （ ），用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。被王母娘娘（ ）。从此，（ ），天长日久，他们（ ） 。 （三）精读课文，品味语言 1.精读课文第二段： （1）默读第2自然段，画出这一段的中心句。 （2）讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（引导学生从“挑最好的草地”、“喝最干净的溪水”、“到树林里休息”、“在山坡上晒太阳”等方面体会） （3）有感情地朗读第二段，体会牛郎对老牛的关爱。 （4）品读老牛开口说话的片段： （5）反复朗读相关段落，感受老牛说话的语气和神秘感。 （6）引导学生思考：老牛为什么会说话？这说明了什么？（设置悬念，激发学生阅读兴趣） 教师：老牛为什么会说话？这说明了什么？ 学生：老牛是神仙变的，它说话是为了帮助牛郎。 教师：很好，这确实是一个悬念，也激发了我们的阅读兴趣。 （7）学生用自己的话复述牛郎和老牛之间的故事片段，注意说话的语气和合理想象。 （四）总结提升 1.总结本课收获：引导学生从生字学习、课文内容理解、情感体验等方面进行总结。 教师：这节课，我们一起学习了《牛郎织女（一）》，大家有哪些收获呢？ 学生（纷纷举手）：学会了生字新词，理解了课文内容，感受到了牛郎的勤劳和善良…… 教师：非常好！大家的收获都很多。课后，请大家熟读课文，继续练习复述故事，并完成课后生字书写练习。同时，预习课文后续内容，思考牛郎和织女是如何相遇的。 2.布置作业： （1）熟读课文，继续练习复述故事。 （2）完成课后生字书写练习。 （3）预习课文后续内容，思考牛郎和织女是如何相遇的。 五、板书设计 牛郎织女（一） 牛郎照顾老牛很周到 → 老牛开口说话 → 留下悬念 勤劳、善良、关爱 学科网（北京）股份有限公司 $$