第3单元 细胞的基本结构作业设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一

第 3 章《细胞的基本结构》 作业设计 作业涉及教科书版本：新人教版（2019）普通高中生物学 年级及册次：高一（上） 必修 1《分子与细胞》 作业涉及单元、章节（或主题、任务）： 第 3 章《细胞的基本结构》 第 1 节《细胞膜的结构和功能》 第 2 节《细胞器之间的分工合作》 第 3 节《细胞核的结构和功能》 ( …… ) ( …… ) ( 阐明遗传信 息主要存储 在细胞核中 ) ( 举例说明细 胞各部分结 构之间相互 联系、协调 一致，共同 执行细胞的 各项生命活 动 ) ( 阐明细胞内 具有多个相 对独立的结 构，担负着物 质运输、合成 与分解、能量 转换和信息 传递等生命 活动 )单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明： 1.单元性质和内容 本单元是落实课程标准重要概念“ 1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的 各项生命活动 ”的要求，该重要概念是大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 ” 达成的重要支撑，该重要概念的达成需要四个次位概念作支撑，详见下图： 细胞是生物体结构与生命 活动的基本单位 细胞各部分结构既分 工又合作，共同执行细 胞的各项生命活动 概述细胞都 是由质膜包 裹，质膜将细 胞与其生活 环境分开，能 控制物质进 出，并参与细 胞间的信息 交流 1 学科网（北京）股份有限公司 2.课时作业内容规划 根据课标要求和教师用书建议，本单元需要 4~6 课时完成教学，结合我校学生和教学资 源现状，我们计划 5 课时完成教学，因此设计了 5 课时的作业+单元章末检测作业，共计 6 份作业。内容规划见下表： 课时作业内容规划 作业内容整体设计 第 1 节 细胞膜的结构 和功能 第 1 课时 1.细胞膜的功能 2.对细胞膜成分的探索 针对每一课时的课前、课上和 课后都设置基础性作业和发展性作 业。章末检测作业则是根据学生学 情选择、改编或原创上述两类作业。 基础性作业侧重对学生对细胞 膜、细胞质、细胞核、生物膜系统 等基本概念结论、思想方法掌握的 检测。 发展性作业包括综合性作业和 实践性作业，侧重对学生在一定的 学习探索或现实生活情境中对本单 元要达成的重要概念和次位概念的 理解和应用的检测，同时形成相应 的价值观念。 第 2 课时 1.对细胞膜结构的探索 2.流动镶嵌模型的基本内容 第 2 节 细胞器之间的 分工合作 第 1 课时 1.细胞器之间的分工 2.探究实验：用高倍显微镜 观察叶绿体和细胞质的流动 第 2 课时 1.细胞器之间的协调配合 2.细胞的生物膜系统 第 3 节 细胞核 的结构和功能 第 1 课时 细胞核的结构和功能 第 3 单元 细胞 的基本结构 第 3 单元 章末检测 3.课时作业逻辑关系 精读教材，我们发现系统观和结构与功能观是本单元要着重体现的生命观念，对学生科 学思维能力、科学探究能力的训练贯穿了整个单元，本单元在培养社会责任方面也有诸多体 现，为达成上述核心素养目标，我们设置了如下单元教学情境和核心问题，课时作业的逻辑 关系设计主要是围绕该情境进行。 第 3 单元 核心问题 针对新冠病毒的单克隆抗体的生产为什么需要依赖完整的细胞 结构？ 第 1 节 第 1 课时核心问题 制备杂交瘤细胞时为什么首先需要将 B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞 的细胞膜融合，而不是直接去除？ 第 1 节 第 2 课时核心问题 为什么B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞的细胞膜能够融合？ 第 2 节 第 1 课时核心问题 单克隆抗体制备过程中需要杂交瘤细胞中哪些结构的参与？ 2 学科网（北京）股份有限公司 第 2 节 第 2 课时核心问题 杂交瘤细胞中这些结构是如何协调配合以完成单克隆抗体的合 成和分泌的？ 第 3 节 第 1 课时核心问题 为什么每单位针对新冠病毒的单克隆抗体合成出来都是相同的 呢？ 第 3 节第 1 节 细胞膜的结构和功能 第 1 课时 作业 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 【据新课概念需求原创】 包括人体细胞在内的许多细胞 中含量最多的两种化合物是蛋白质 和脂质，列表写出蛋白质、脂质的种 类和功能？ 创设包括人体细 胞在内的细胞中 含量最多的两种 化合物的简单生 活实践情境 ，创 设包括人体细胞 在内的细胞中含 量最多的两种化 合物的简单生活 实践情境 ，渗透 物质观。 所 有 学 生 10 分 钟 0.85 发展 性作 业 作业一 【据新课情境需求原创】 上网查阅或访问周围相关人员， 搜集针对新型冠状病毒感染的有效 治疗措施，尤其是对重症患者的治疗 措施？ 批判性查阅 、筛 选和收集新冠治 疗的有效措施 ， 为新课教学积累 素材 ，渗透关爱 生命的社会责 任。 学 生 自 愿 10 分 钟 0.65 课中 基础 性作 业 作业一 【课后练习 P46“一.1. （2）】 判断： 细胞膜是细胞的一道屏 障，只有细胞需要的物质才能进入， 创设细胞膜是细 胞屏障的简单情 境。批判性推理， 准确理解细胞膜 控制物质进出细 所 有 学 生 1 分 钟 0.75 3 学科网（北京）股份有限公司 而对细胞有害的物质则不能进入。 ( ) 胞的功能 。渗透 稳态与平衡观。 作业二 【教材 P40 问题探讨截取改编】 鉴别动物细胞是否死亡常用台 盼蓝染液。用它染色时，死细胞会被 染成蓝色，而活细胞不会着色。为什 么活细胞不能被染色，而死细胞能被 染色？ 这体现了细胞膜的什么功 能？ 运用演绎推理的 方法对死细胞与 活细胞台盼蓝染 色 现 象 进 行 探 讨 。渗透结构与 功能观。 所 有 学 生 3 分 钟 0.60 发展 性作 业 作业一 【根据教学情境对试题改编】 新冠病毒表面包膜上的刺突蛋 白与人体细胞膜上的 ACE2 受体结合 后，启动包膜和细胞膜的融合，使病 毒侵入细胞。此过程体现了细胞膜具 有进行细胞间信息交流的功能吗？ 为什么？ 应 用 批 判 性 思 维 ，通过逻辑推 理阐明细胞膜进 行信息交流的特 征 。渗透结构与 功能观。 所 有 学 生 2 分 钟 0.55 作业二 【根据教学情境对教材 P42 思 考讨论 3 改编】 推测产生单克隆抗体的杂交瘤 细胞的细胞膜上的磷脂分子的排列 状态，并说明理由？ 基于给定的事实 和证据 ，应用模 型 与 建 模 的 方 法 ，推断细胞膜 上磷脂分子的排 布特点 。渗透系 统观、适应观。 所 有 学 生 4 分 钟 0.50 课后 基础 性作 业 作业一 【教材 P46“废品制作生物膜模 型 ”启发，根据教学内容原创】 从身边废弃物品中选材，根据磷 脂分子的结构理论，制作磷脂分子模 型！（每位同学至少制作四个磷脂分 子，整体体积控制为半个乒乓球大 创设应用身边废 弃物品制作磷脂 分子的实践探究 情境。合理取材， 制定简单的实验 方案 ，制作磷脂 分子模型 。渗透 结构与功能观。 所 有 学 生 10 分 钟 0.80 4 学科网（北京）股份有限公司 小）。 发展 性作 业 作业一 【根据教学情境对教材 P46 课 后习题拓展题 2 改编】 新冠病毒特效药的研究是人类 对抗新冠疫情的另一重要战场。科学 家拟利用磷脂分子构成脂质体，把某 种针对新冠病毒的特效药物包裹入 其中后，将药物送入特定靶细胞中发 挥作用。若该药物为脂溶性药物，则 应包裹在图示结构中 （填 “药物 1 ”或“药物 2 ”）所在的位置， 原因是： 。 创设应用脂质体 包括针对新冠病 毒的特效药物的 生活实践情境 。 应用演绎推理的 方法阐明脂质体 包裹药物的相关 原理 。渗透结构 与功能观。 所 有 学 生 5 分 钟 0.75 第 3 节第 1 节 细胞膜的结构和功能 第 2 课时 作业 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 【根据教学体验需求，从网络下载剪 辑】 观看变形虫捕食过程和白细胞吞噬 病菌过程的显微视频，并做适当记录。 观察分析记录变 形虫的摄食与白 细胞吞噬病原体 的活动，体验细 胞膜的的流动 性。渗透结构与 功能观及关爱生 命的意识。 所 有 学 生 8 分 钟 0.80 发展 性作 业 作业一 【根据教学体验需求原创】 观看蚯蚓的运动或显微观察酵母菌 的增殖，应用图文及视频基础观察成果。 设 计 并 实 施实 验，观察蚯蚓运 动或酵母菌增 殖，归纳概括生 物体和细胞的运 动性。渗透系统 观。 兴 趣 小 组 及 自 愿 15 分钟 0.75 5 学科网（北京）股份有限公司 课中 基础 性作 业 作业一 【根据教学概念需求，对试题改编】 细胞膜的功能与其组成成分密切相 关。下列关于细胞膜组成成分的叙述， 错误的是 ( ) A．细胞膜上的蛋白质，有的镶在磷脂双 分子层的表面 B．细胞膜上的磷脂分子，只由脂肪酸和 磷酸组成 C．细胞膜上的糖类，有的与脂质结合形 成糖脂 D．动物细胞膜上的胆固醇，能够增加膜 的稳定性 创设细胞膜的功 能与其组成成分 密切相关的科学 事实情境。对比 观察，准确阐明 细胞膜的物质组 成。渗透物质观。 所 有 学 生 2 分 钟 0.80 作业二 【教材概念检测习题 P60“一.3 ”】 白细胞可以吞噬病菌，这一事实说 明细胞膜具有 ( ) A．全透性 B．保护作用 C．选择透过性 D．一定的流动性 创设白细胞吞噬 病菌的特定简单 情境。归纳概括 说明细胞膜具有 流动性的结构特 性。渗透结构与 功能观。 所 有 学 生 1 分 钟 0.95 发展 性作 业 作业一 【根据教学概念与情境原创】 据科学史相关资料数据，以小组为 单位组装产生单克隆抗体的杂交瘤细胞 的部分细胞膜。（提示：可以适当使用部 分双面胶辅助） 基于细胞膜成分 与特点的事实， 进行实验探究， 建构细胞膜物理 模型。渗透系统 观和结构与功能 观。 所 有 学 生 8 分 钟 0.75 作业二 【根据教学需求，对课后练习题 P46 “一.1.（3）”改编】 如果向杂交瘤细胞内注射物质后， 细胞膜上就会一直留下一个空洞吗？为 什么？ 基于细胞膜的结 构特性，判定件 事相关的生物学 问题。渗透结构 与功能观。 学 有 余 力 者 3 分 钟 0.60 课后 基础 性作 作业一 创设科学家制备 出纯净的细胞膜 所 有 1 分 钟 0.85 6 学科网（北京）股份有限公司 业 【根据细胞膜成分科学史教学需 求，对试题改编】 科学家利用动物的卵细胞、红细胞、 神经细胞等作为研究材料，并利用哺乳 动物成熟的红细胞，通过一定的方法制 备出纯净的细胞膜，进行了化学分析。 下列有关细胞膜成分的叙述，错误的是 ( ) A．红细胞细胞膜的主要成分是蛋白质、 脂质和糖类 B．细胞膜上蛋白质的种类和数量越多， 细胞膜的功能越复杂 C．胆固醇是构成动物细胞膜的成分之一 D．最初对细胞膜成分的认识，是通过对 现象的推理分析得出的 并进行化学分析 的实验探究情 境。分析科学史， 归纳概括细胞膜 的物质成分。渗 透物质观和结构 与功能观。 学 生 作业二 【根据教学概念需求，对试题改编】 如图所示为细胞膜的亚显微结构示 意图，据图回答下列问题： （1）写出图中序号所代表的结构成分： 1 ， 2 ， 3. ， 4. 。 （2）精子和卵细胞能够通过该结构相互 识别并融合，相互识别这体现了该结构 的功能，决 定细胞识别作用的成分是图中的 （填序号）；融合体现了该结构 具有 的特点。 创设精子和卵细 胞识别融合的生 活实践情境。观 察分析图解，准 确说明细胞膜的 结构与功能。渗 透结构与功能观 所 有 学 生 5 分 钟 0.75 7 学科网（北京）股份有限公司 发展 性作 业 作业一 【根据本节教学概念及情境分析需 求原创】 以小组为单位组装产生单克隆抗体 的杂交瘤细胞的完整细胞膜。（要求：与 动物细胞的整体形态吻合，大小不限。） 基于细胞膜成分 与结构特点，进 行实验探究，建 构立体完整的细 胞膜物理模型。 所 有 学 生 10 分钟 0.75 作业二 【根据学生特长发展需求原创】 画出骨髓瘤细胞细胞膜的亚显微结 构模式图。（要求：查阅相关资料，体现 骨髓瘤细胞与其他动物细胞细胞膜的异 同点。） 绘制骨髓瘤细胞 的 细 胞 膜 局部 图，批判性阐述 细胞膜的组成与 结构。渗透结构 与功能观。 学 生 自 愿 20 分钟 0.45 第 3 章 第 2 节 细胞器之间的分工合作 第 1 课时 作业 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一 【网上经典试题改编】 1. 流 动 镶 嵌 模 型 中 的 基 本 支 架 是 , 人、 鼠细胞融合实验表明了生物 膜具有 的结构特点。生物膜具有该特点 的原因是 。 2.与细胞识别有密切关系的是 ，有 关 的 细 胞 间 信 息 交 流 的 方 式 有 。 _______________________________________ 复习上一节课 内容，其中细胞 膜的流动性特 点和信息交流 功 能 为第 二 课 时 生 物 膜 系统 的理解做铺垫， 培 养 学生 归 纳 与概括能力。 全 体 学 生 3mi n 0.7 2 作业二 【根据新课情境需求原创】 1.复习教材，写出高倍境的使用步骤 2.回顾真核与原核细胞细胞质的异同点 为显微镜观察 细胞器做准备； 建立新旧知识 间的关联，培养 学生科学探究 全 体 学 生 5mi n 0.6 8 学科网（北京）股份有限公司 能力。 发 展 性 作 业 作业一 【根据新课情境需求原创】 查找资料，结合初中生物所学知识，归纳在 叶绿体和线粒体的结构特点及发生的代谢活动。 学生在初中知 识的基础上拓 展 光 合 作 用和 呼吸作用知识， 为认识细胞器 的 具 体 功能 做 铺垫，培养学生 获 取 信 息的 能 力。 全 体 学 生 6 min 0.6 课 中 基 础 性 作 业 作业一 【根据教材实验改编原创】 阅读教材实验，利用高倍光学显微镜观察金 鱼藻的叶绿体和胞质环流现象，绘制出叶绿体的 形态和胞质环流方向并说出细胞中还有的细胞器 名称。 作业二 【根据新课情境需求原创】 观察和阅读教材动植物细胞的亚显微结构模 式图及相应文字，利用橡皮泥，制作各种细胞器 的物理模型，完成细胞器的基础知识归纳。 形态结构 分布 功能 线粒体 叶绿体 内质网 高尔基 体 液泡 引 导 学生 在 实 验的基础上学 习知识，培养学 生的实验操作 能 力和 促 进 学 生 形 成 结 构与 功能观。 所 有 学 生 10m in 0.7 引 导 学生 在 教 材资料中获取 信息，将信息通 过橡皮泥构建 成实物模型，有 助 于 学生 深 刻 理解细胞器的 结构和功能，促 进了学生归纳 与概括、模型与 建 模 能 力的 提 高。 所 有 学 生 10m in 0.6 8 9 学科网（北京）股份有限公司 溶酶体 核糖体 中心体 作业三 【根据教材思考与讨论改编设计】 1. 观察到动物细胞与植物细胞的细胞器有 哪些区别呢？ 2.飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞 翔的鸟类多；运动员肌细胞的线粒体数量比缺乏 锻炼的人的多；在体外培养细胞时，新生细胞比 衰老细胞或病变细胞的线粒体多，为什么？ 3. 学生列表比较线粒体与叶绿体的异同 4. 细胞质中的细胞器并非是漂浮在细胞质中的， 细胞质中有着支持它们的结构——细胞骨架。阅 读书中 P50 页总结细胞骨架的结构和功能。 引 导 学生 进 一 步分析不同细 胞中细胞器的 异同，再聚焦到 某一细胞器，通 过事实情境，学 生给出合理解 释，有助于培养 学生演绎与推 理的科学思维 能 力和 形 成 结 构功能观。 所 有 学 生 5mi n 0.7 1 发 展 性 作 业 作业一 【根据新课情境需求原创】 阅读资料，说出差速离心法的原理和分离不 同细胞器的操作过程。 研究细胞器首 先需要分离出 不同细胞器，学 生结合理化知 识，了解并掌握 科研技术，有利 于 培 养 学生 科 学探究素养 所 有 学 生 5mi n 0.6 2 课 后 ( 基 础 性 作 业 )作业一 【根据新课情境需求原创】 1. 细胞器的形态、分布、结构和功能这几个 方面进行比较和归纳。 比较归纳项目 无膜的细胞器 单层膜的细胞器 双层膜的细胞器 含色素的细胞器 课 上 学生 对 细 胞器的认识只 局 限 在 每 种细 胞器本身，课后 在此基础上对 不同细胞器横 向对比和归纳， 有 助 于 学生 更 深入理解细胞 器 的 结 构与 功 所 有 学 生 6mi n 0.6 5 10 学科网（北京）股份有限公司 含遗传物质的细胞器 能特点，培养了 学 生 归 纳与 概 括能力。 分布植物细胞的细胞器 分布动物细胞的细胞器 与蛋白质合成有关的细胞 器 与能量转换有关的细胞器 与细胞分裂有关的细胞器 发 展 性 作 业 作业一 【根据教材 53 页的“拓展应用 ”改编】 溶酶体内含有多种水解酶，为什么溶酶体膜 不会被这些水解酶分解?尝试提出一种假说，解释 这种现象。如有可能，通过查阅资料验证你的假 说 学 生 应 用第 一 节学习“提出假 说 ”这一科学方 法来回答生活 中的问题，并进 一 步的 查阅 资 料验证假说，从 而体验科学探 究过程，培养学 生科学思维。 所 有 学 生 9mi n 0.6 第 3 章 第 2 节 细胞器之间的分工合作 第 2 课时 作业 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一 【根据新课情境需求原创】 1.复习并归纳蛋白质的相关知识。 2.查阅资料，了解同位素标记法的原理。 蛋白质和同位 素标记法都是 为 后 续 学生 理 解 单 克隆 抗 体 合成和分泌做 铺垫 所 有 学 生 5mi n 0.7 发 展 性 作 业 作业二 【根据新问题情境需求原创】 查阅资料和咨询医疗机构， 了解单克隆抗体 激 发 学生 对 单 克隆抗体的兴 趣，为后续学生 理 解 单 克隆 抗 所 有 学 生 5mi n 0.7 11 学科网（北京）股份有限公司 的应用 体合成和分泌 做铺垫 课 中 基 础 性 作 业 作业二 【根据教学情境需求原创】 1. 播放“免疫系统的功能 ”的视频，引导学 生思考在抗体的合成过程中有哪些细胞器参与、 各有什么作用？引导学生学习核糖体、内质网、 高尔基体的结构和功能。 阅读课本 P48-49，学习分泌蛋白的合成和分 泌过程，各小组用文字和箭头的形式，构建出一 个分泌蛋白合成分泌过程的概念模型。然后各组 交流汇报。 抗体是分泌蛋 白，其合成和分 泌还要通过细 胞器的合作来 完成，学生通过 构建概念解决 “ 病毒突破细 胞膜进入细胞 后，免疫细胞是 如何合成抗体 来 ”这一问题了 解了各种细胞 器的分工与合 作，提高了学生 归纳与概括以 及 模 型与 建 模 的思维能力。 所 有 学 生 8mi n 0.6 7 作业二 【根据新课情境需求原创】 请同学们依据分泌蛋白合成分泌过程的概念 模型，绘制动物细胞结构模式，并用不同颜色的 笔标注“分泌蛋白合成与分泌过程 ”路径。 督 促 学生 在 概 念 模 型的 基 础 上进一步形成 物理模型，加深 学生的理解。 所 有 学 生 3mi n 0.7 8 作业三 【根据新课情境需求原创】 在分泌蛋白合成和运输中，有哪些膜结构参 与？引导学生观察图 3-8.回答下列问题： 除此之外，还有哪些细胞结构也具有膜结构？ 说出细胞膜、内质网膜、核膜之间是怎么联系的？ 原核生物有生物膜系统吗？（理由） 引出生物膜系 统的概念。引导 学生观察分泌 蛋白运输到细 胞外的过程示 意图，总结出内 质网、高尔基 体、细胞膜之间 所 有 学 生 5mi n 0.7 2 12 学科网（北京）股份有限公司 通过囊泡的间 接联系的知识 点，最后明确生 物膜系统的对 象生物。 发 展 性 作 业 作业一 【根据新课情境需求原创】 利用第一课时制作的细胞器模型，模拟抗体 合成和分泌的过程，并列出分泌蛋白合成过程中， 放射性出现的顺序。 督 促 学生 对 第 一课时单个细 胞器的认识串 联起来形成整 体概念，有利于 学生形成整个 细胞中完整的 结构与功能观。 所 有 学 生 3mi n 0.7 作业二 【根据新课情境需求原创】 分泌蛋白合成过程中，细胞器膜和细胞膜面 积短时间的变化关系（以折线图和柱状图表示） 学生学以致用， 分析分泌蛋白 合成与分泌过 程 引起 的 膜 面 积变化，有利于 培 养 学生 的 演 绎与推理、模型 与建模能力。 所 有 学 生 5mi n 0.7 课 后 基 础 性 作 业 作业一 【改编】 如图代表自然界中处于不同分类地位的 5 种 体现生命现象的单位。图中 Ⅰ 、 Ⅱ 、Ⅲ 、Ⅳ绘出 了各自区别于其他生物的标志结构，请据图分析： （1 ） Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ代表的细胞类型依次为 作业设计涵盖 了实验观察、不 同生物、不同细 胞 结 构 知 识的 知识点，能够综 合 考 察 学生 本 节课对于细胞 器 基 础 知 识的 掌握情况。 所 有 学 生 3mi n 0.7 13 学科网（北京）股份有限公司 , 它们共同具有的细胞器是 。 （2）图中能进行光合作用的细胞有 ，它 们光合作用的场所 （填“相同 ”“不完 全相同 ”或“完全不同 ”）。 （3）图 Ⅰ 为 （填“光学 ”或“ 电子 ”） 显微镜下所观察到的图，属于细胞的 （填 “显微 ”或“亚显微 ”）结构图。 （4）Ⅴ生物营 生活，它合成蛋白质的场 所是 。 作业二 【改编】 在适宜的条件下，研碎绿色植物的叶肉细胞， 放入离心管中并依次按如图处理，根据 P1、P2、P3、 P4 中所含成分回答下列问题： （1）由图可知从细胞中分离各种细胞器的方法是 先将细胞破坏，再用 的方法获得各种 细胞器结构。 （2）图中 DNA 含量最多的是 ，合成蛋白 质的结构存在于 （填 S1～S4 、P1～P4 ）。 （3）若要继续分离得到与光合作用有关的酶，应 选取 部分。 （ 4 ） 含有与有氧呼吸有关的细胞器的是 部分。 作业设计的侧 重点在于差速 离心法的考察， 通过实验原理 和操作，考察学 生对不同细胞 器特点的掌握。 所 有 学 生 3mi n 0.6 发 展 性 作 业 作业一 【根据教材“与社会的联系 ”原创】 查阅资料，结合生物膜系统的概念，举例说 明人工合成膜在医疗上的应用。 学生类比推理 人工生物膜的 生理作用，进一 步 深 入 理 解生 物膜对生命活 部 分 学 生 5mi n 0.7 14 学科网（北京）股份有限公司 动的意义，培养 学生生命观念 和社会责任。 第 3 章 第 3 节 细胞核的结构和功能 第 1 课时 作业 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 【 据新课概念突破需求原 创】 阅读教材 P54-56，初步了解 细胞核的功能和结构。 为学习细胞核的结 构和功能奠定概念 基础，渗透结构与 功能观。 所 有 学 生 8 分 钟 0.90 发展 性作 业 作业一 【据单元和本课时情境需求 原创】 上网查阅或根据老师筛选的 视频和文献资料， 了解单克隆抗 体的研发过程，尤其是针对新冠 病毒的单克隆抗体？请用文字和 箭头简要写出单克隆抗体的制备 过程。 查阅、筛选和收集 单克隆抗体的研发 相关资料，为新课 教学积累素材。 学 生 自 愿 10 分 钟 0.60 课中 基础 性作 业 作业一 【根据教学环节需求，对教 材思考讨论题改编】 阅读教材P54-55 的其他资料 （资料 1-3）， 归纳细胞核的功 能？ 通过几个实验结论 的比较分析，形成 概念，培养学生的 归纳总结能力，体 会科学实验的方法 和实验设计的精妙 之处。 所 有 学 生 4 分 钟 0.80 作业二 【 据新课概念突破需求原 创】 自学教材 P56“细胞的结构 ”， 尝试自己画出细胞核的结构示意 图并注明各部分名称？思考讨论 运用图画形式直观 表达对细胞核结构 的认识并讨论，培 养学生自主学习能 力、研讨交流能力 和知识内化能力。 所 有 学 生 5 分 钟 0.75 15 学科网（北京）股份有限公司 行使细胞核遗传功能的结构是什 么？说明原因。 发展 性作 业 作业一 【 据新课概念突破需求原 创】 小组合作讨论、设计实验探 究去掉帽的伞藻长出新帽的形 状，是由“柄 ”控制的还是由“假 根 ”控制的？ 引 导 学生 设 计 实 验、合作探究伞藻 “假根 ”和“柄 ” 在遗传中的作用培 养学生科学探究能 力 和 科 学思 维 能 力。 所 有 学 生 4 分 钟 0.65 作业二 【 据新课概念突破需求原 创】 伞藻嫁接实验是否能证明伞 帽的形状由细胞核决定？若能， 说明理由；若不能，请设计实验 进一步证明。伞藻嫁接实验和核 移植实验说明了说明？ 引导学生递进合作 设计伞藻嫁接实验 和核移植实验，探 究细胞核的遗传功 能，培养学生设计 实验、分析实验及 团队协作精神。 所 有 学 生 4 分 钟 0.65 课后 基础 性作 业 作业一 【教材 P58 概念检测第 2 题】 细胞核内行使遗传功能的结 构是 ( ) A. 核膜 B. 核孔 C. 染色质 D. 核仁 通过对细胞核中各 结构及其功能的回 顾，明确行使遗传 功能的结构是染色 质。 所 有 学 生 1 分 钟 0.95 作业二 【据新课概念突破需求，从 网络上下载改编】 为探究细胞核的功能，科学 家进行了如下实验： ①将黑色美西螈胚胎细胞的细胞 核移植到白色美西螈去核卵细胞 中，植入核的卵细胞发育成的美 西螈是黑色的 ②用头发将蝾螈的受精卵横为有 核和无核的两半，结果有核的一 通过分析科学家科 学实验实例，体会 科学实验的方法和 实验设计的精妙之 处，训练学生科学 探究能力和科学思 维能力。 所 有 学 生 2 分 钟 0.75 16 学科网（北京）股份有限公司 半能分裂，无核的一半停止分裂 ③将变形虫的核取出，无核变形 虫失去摄食能力，对外界刺激不 再发生反应 ④将菊花形帽伞藻的假根移植到 去掉假根和帽的伞形帽伞藻的柄 上，新长出的帽是菊花形帽。 下列有关上述实验的说法正确的 是 ( ) A．实验①说明美西螈体色等所有 的遗传性状都由细胞核控制 B．实验②说明没有细胞核的细胞 不能进行代谢活动 C．实验③说明变形虫的代谢活动 受细胞核控制 D．实验④说明伞藻的帽形只由细 胞核控制合成 作业三 【根据单元教学需要，原创 归纳概括试题】 细胞作为基本的生命系统， 具有系统的一般特征：有边界， 有系统内各组分的分工合作，有 控制中心起调控作用，列表归纳 并比较细胞膜、细胞质、细胞核 在结构和功能。 通过列表比较，归 纳概括细胞膜、细 胞质、细胞核的结 构和功能，培养系 统观、结构与功能 观。 所 有 学 生 10 分 钟 0.75 发展 性作 业 作业一 【教材 P58 拓展应用第 1 题】 染色体与染色质是同一种物 质在细胞不同时期的两种存在状 态。这两种不同的状态对于细胞 的生命活动有什么意义？ 引导学生从结构和 功能角度、生命的 物质观、系统观角 度分析染色质和染 色体状态变化的原 因，发展生命的物 质观、系统观、结 构与功能观。 所 有 学 生 4 分 钟 0.55 作业二 【根据教学需求、教参建议 对探究实践活动进行改编】 发挥学生的创造性 和特长、充分利用 各种材料分组完成 杂交瘤细胞的三维 结构模型制作，培 所 有 学 生 一 周 的 课 余 时 间 0.60 17 学科网（北京）股份有限公司 小组分工合作，查阅相关资 料，讨论制作材料和方法，准备 材料制作杂交瘤细胞的三维结构 模型，完成后用模型阐明单克隆 抗体的产生与细胞中哪些结构有 关。 养学生的实践能力 及合作意识，在动 手操作过程中理解 物理模型的含义及 构建过程。 作业三 【根据教学需求，据教材 P58 拓展应用第 2 题、生物科技进展、 P54 问题探讨改编】 查阅相关资料，了解“克隆 ” 的原理及有关“ 克隆 ”的研究新 进展。有性生殖使雌雄两性生殖 细胞的细胞核融合为一个新的细 胞核，从而使后代的遗传物质同 亲代相比，既有继承，又有变化。 从这个角度看，你能找出不支持 克隆人的论据吗？你还能说出其 他论据吗？ 通过查阅资料，了 解“克隆 ”的原理 及有关“克隆 ”的 研究新进展，比较 有性生殖和克隆的 不同，激发学生对 细胞核结构和功能 的探究兴趣，培养 学生关注社会议题 的意识。 学 生 自 愿 15 分 钟 0.70 第 3 章 细胞的基本结构 章末检测作业 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 预估 难度 系数 本单 元学 完后 基础 性作 业 作业一 ：单选题 8 道 1.【据复习与提高 P60“ 1 ”改编】 下列各项表示细胞结构与其主要组成成 分的对应关系，正确的是 ( ) A. 细胞壁——磷脂 B. 细胞膜——多糖 C. 细胞骨架——蛋白质 D. 染色体——核糖核酸 2.【据学业质量水平要求原创】 下列对细胞膜结构和功能的理解，错误 的是 ( ) A. 构成细胞膜的磷脂分子具有流动性 B. 细胞膜是物质进出细胞的一道屏障 C. 细胞膜都是由磷脂、蛋白质和糖类组成的 通过改编教 材“ 概念检 测 ”部分习 题和针对教 材重要内容 原创试题， 检测学生对 本单元某些 所 有 学 生 6 分 钟 0.80 18 学科网（北京）股份有限公司 D. 相邻两个细胞的细胞膜接触可以传递信 息 3.【据练习与应用 P46“一-2 ”改编】 细胞膜的特性和功能是由其结构决定 的。下列相关叙述错误的是 ( ) A. 细胞膜的脂质结构使溶于脂质的物质，容 易通过细胞膜 B. 磷脂双分子层内部是疏水的，故水分子不 能通过细胞膜 C. 功能越复杂的细胞膜，其上蛋白质的种类 和数量就越多 D. 变形虫的变形运动现象，不支持细胞膜的 静态结构模型 4.【据练习与应用 P53“一-1 ”改编】 基于对细胞质的理解，下列相关叙述错 误的是 ( ) A. 细胞质包括细胞质基质和细胞器两种组 分 B. 叶绿体是绿色植物细胞的“养料制造车 间 ” C. 内质网在分泌蛋白运输过程中起着重要 的交通枢纽作用 D. 生物膜系统由细胞器膜、核膜和细胞膜等 结构共同构成 5.【据教学情境和学业质量水平要求原创】 在杂交瘤细胞中，参与合成和分泌单克 隆抗体的细胞器有 ( ) A. 线粒体、中心体、溶酶体、内质网 B. 叶绿体、线粒体、内质网、核糖体 C. 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 D. 内质网、核糖体、高尔基体、中心体 6.【据教学内容和学业质量水平要求原创】 下列有关植物细胞和动物细胞的相关结 构和功能的叙述，错误的是 ( ) A. 动物细胞有中心体，无叶绿体 B. 植物细胞有核糖体，无中心体 C. 溶酶体能吞噬并杀死入侵细胞的病原体 D. 线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所 7.【据练习与应用 P58“一-1、2 ”改编】 细胞核的结构和功能有密切联系，下列 相关叙述错误的是 ( ) A. 细胞核是细胞代谢和遗传的主要场所 B. 细胞核主要通过核孔向细胞质传递信息 重要概念的 理解是否能 迁移应用， 提升结构与 功能观 、系 统观，训练 批判性思维 和归纳与概 括能力等。 19 学科网（北京）股份有限公司 C. 细胞核内行使遗传功能的结构是染色质 D. 核仁与某种RNA 的合成及核糖体的形成有 关 8.【据教学内容和学业质量水平要求原创】 下列关于染色质和染色体的叙述，正确 的是 ( ) A. 两者均容易被酸性染料染成深色 B. 两者的主要成分是 RNA 和蛋白质 C. 在光学显微镜下清晰可见丝状的染色质 D. 两者是同一物质在细胞不同时期的两种 存在状态 基础 性作 业 作业二 非选择题 2 道 21．【检测重要概念达成情况，网络下载改编】 下图是细胞的亚显微结构图，请仔细观 察后回答下列问题： （ 1 ） 甲 图是 细胞 ， 判 断依据是 。 _____________ （2） 甲图细胞进行有氧呼吸的主要场所是 [ ] 。 （3）甲图不具有膜结构的细胞器是 （填序号）。 （4）若某细胞同时有甲图和乙图中各种细胞 器，则为 细胞。 （5）若乙图表示根尖分生区细胞，则不应有 的结构是 （填序号）。 22.【检测获取信息能力和重要概念达成情 况，网络下载改编】 如图表示细胞的生物膜系统的部分组成 在结构与功能上的联系，COP I、COP Ⅱ是囊 泡，用于蛋白质在甲与乙之间的运输。请据 图回答问题: 从网上下载 经典试题后 针对学生学 情进行该改 编，训练学 生获取信息 能力、逻辑 思维能力， 试题恰当回 扣教材上某 些重要概 念，以检测 学生对本单 元某些重要 概念的理解 是否能迁移 应用，发展 结构与功能 观、系统观 等。 所 有 学 生 8 分 钟 0.70 20 学科网（北京）股份有限公司 （1）据图可知，溶酶体起源于 （填 细胞器名称），是细胞内的“消化车间 ”是因 为溶酶体内含有多种 ，该物质的合 成场所是 。 （2）囊泡与细胞膜融合过程反映了生物膜在 结构上具有 的特点。该细胞分泌出 的某些蛋白质在人体内被运输到靶细胞时， 与靶细胞膜上的 结合，引起 靶细胞的生理活动发生变化。此过程体现了 细胞膜具有 的功能。 （3）脂溶性物质容易透过细胞膜，表明细胞 膜的主要成分中有 ，COP Ⅱ囊泡负 责 从 甲 ( 填 细 胞 器 名 称 ) 向 (填细胞器名称)运输“货物 ”。 若定位在甲中的某些蛋白质偶然掺入到乙 中，则图中的 可以帮助实现这 些蛋白质的回收。 （4）据图可知，真核细胞中，生物膜系统由 共 同 构成。 本单 元学 完后 发展 性作 业 作业一 ：单选题 12 道 9.【据 2021 年 1 月广东学考 改编】 下列关于细胞膜结构和功能特性的叙 述，错误的是 ( ) A. 脂溶性物质更易进入细胞，说明细胞膜含 有脂质 B. 白细胞能吞噬某些细菌，说明细胞膜具有 流动性 C. 植物细胞发生质壁分离，说明细胞膜具有 流动性 D. 胞间连丝能传递信息，说明细胞膜具有识 别功能 10.【据示意图信息和教材内容改编】 下列为细胞膜的亚显微结构示意图，叙 述正确的是 ( ) 通过筛选最 新学考题 、 高考题中适 合当前学生 学 情 的 试 题，让学生 初步感受学 考和高考的 情境、难度、 考 察 角 度 等；针对重 难点知识及 学生掌握情 况选择某些 经典试题进 行改编或创 编，巩固和 所 有 学 生 14 分 钟 0.65 0 21 学科网（北京）股份有限公司 A. 细胞膜的功能主要与①的种类和数量有 关 B. ①和②共同构成细胞膜等生物膜的基本 支架 C. 精子和卵细胞之间的细胞识别主要与② 有关 D. 多个磷脂分子在水中总是自发地形成双 分子层 11.【2021 年 1 月浙江学考真题】 在进行“观察叶绿体 ”的活动中，先将 黑藻放在光照、温度等适宜条件下预处理培 养，然后进行观察。下列叙述正确的是( ) A. 制作临时装片时，实验材料不需要染色 B. 黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时 不需切片 C. 预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量， 便于观察 D. 在高倍镜下可观察到叶绿体中的基粒由 类囊体堆叠而成，叶绿体基质含有 DNA 12.【根据重要概念，网络下载改编】 生物膜系统是细胞膜、细胞器膜和核膜 等构成的整体。生物膜系统与细胞代谢和细 胞通讯密切相关 。下列有关说法正确的是 ( ) A. 细胞膜的成分有只有磷脂﹑蛋白质、胆固 醇三种 B. 细胞之间的信息交流均依赖于细胞膜上 的特异性受体 C. 溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴 随膜组分的更新 D. 内质网和高尔基体的双层膜上均附着了 多种酶参与催化 13．【根据科学发展史资料，网络下载改编】 对细胞膜结构的探索经历了漫长的历 程，下列结论(假说)错误的是 ( ) A．欧文顿用 500 多种化学物质对植物细胞的 通透性进行过上万次的实验发现脂溶性物质 更易通过细胞膜，他认为细胞膜的组成成分 中含有脂质 强化重要概 念，试题中 考查科学家 实验的试题 可以提升学 生的比较分 析能力 、归 纳与概括能 力 、科学探 究能力等； 某些试题情 境还涉及解 决现实生活 问题，提醒 学生学以致 用意识。 22 学科网（北京）股份有限公司 B．两位荷兰科学家提取哺乳动物成熟红细胞 的脂质铺展成的单分子层面积是红细胞表面 积的 2 倍，说明膜中的脂质分子排列为连续 的两层 C．罗伯特森在电镜下看到细胞膜呈清晰的暗 —亮—暗三层结构，他提出细胞膜都是由脂 质—蛋白质—脂质三层结构构成的假说 D．科学家用发不同颜色的荧光染料分别标记 人和小鼠细胞表面的蛋白质分子，将人和鼠 细胞融合证明细胞膜具有流动性 14．【根据重要概念，网络下载改编】 某化学药物进入细胞后能抑制磷脂的合 成。当该药物进入细胞后，下列细胞器的合 成均直接受影响的是 ( ) A．中心体和液泡 B．中心体和核糖体 C．线粒体和内质网 D．高尔基体和核糖体 15．【根据教学情境，网络下载改编】 真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类 型和代谢水平有关，以下细胞中核孔数目最 少的是 ( ) A．瘤细胞 B．造血干细胞 C．浆细胞（分泌抗体） D．口腔上皮细胞 16．【检测重要概念，网络下载】 下列关于细胞骨架的叙述 ，错误的是 ( ) A．肌肉细胞的收缩依赖于细胞骨架 B．内质网形成的囊泡沿细胞骨架向高尔基体 移动 C．细胞骨架中的一些化学成分可以快速解体 和重排 D．植物细胞因有细胞壁的支撑，故不需要细 胞骨架 17．【根据重要概念，网络下载改编】 青蒿素的抗疟机理主要在于其活化产生 的 自 由基可与抗原蛋白结合，作用于疟原虫 的膜结构，使其生物膜系统遭到破坏。下列 说法错误的是 ( ) A．青蒿素属于脂溶性物质 B．青蒿素可以破坏疟原虫细胞的完整性 C．青蒿素可破坏疟原虫的细胞膜、核膜和细 胞器膜 23 学科网（北京）股份有限公司 D．青蒿素不会影响线粒体、中心体和核糖体 的功能 18．【检测单元应用性作业目标达成情况，从 网络下载改编】 用橡皮泥及牙签构建生物膜模型，搭建 了 1、2、3 三种结构模型，4 代表糖链，5 代 表蛋白质。下列叙述正确的是 ( ) A．1 在构建生物膜结构模型时作为基本支架 B．5 在构建生物膜结构模型时分布具对称性 C．构建线粒体结构模型时内膜需要的 2 和 5 比外膜多 D．在构建细胞膜结构模型时 4 可以与 1 两侧 的 5 结合 19．【检测教材上科学家实验掌握情况，高考 真题】 图 1 为典型的细胞核及其周围部分结构 示意图，图 2 中伞藻由“帽 ”、柄和假根三部 分构成，细胞核在基部。科学家用伞形帽和 菊花形帽两种伞藻做嫁接和核移植实验，如 图所示。下列叙述不合理的是 ( ) A．代谢越旺盛的细胞中图 1 中结构4 越小 B．染色质主要由蛋白质和DNA 组成 C．图 1 中结构 2 是对大分子物质进出具有选 择性 D．某同学将图 2 中乙伞藻的细胞核与伞部去 掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙伞藻中，则 长期存活下来的乙伞藻其外形是 B 20．【检测重要概念在新情境中的应用情况， 高考真题】 肌动蛋白是细胞骨架的主要成分之一。 研究表明，Cofilin-1 是一种能与肌动蛋白相 结合的蛋白质，介导肌动蛋白进入细胞核。 Cofilin-1 缺失可导致肌动蛋白结构和功能 异常，引起细胞核变形，核膜破裂，染色质 功能异常。下列有关叙述错误的是 ( ) A．肌动蛋白可通过核孔自由进出细胞核 24 学科网（北京）股份有限公司 B．编码 Cofilin-1 的基因不表达可导致细胞 核变形 C．Cofilin-1 缺失可导致细胞核失去控制物 质进出细胞核的能力 D．Cofilin-1 缺失会影响细胞核控制细胞代 谢的能力 作业二 非选择题 2 道 23．【检测教材前后联系，高考真题】 下面是两类细胞的亚显微结构模式图， 请据图回答： （1） 甲图细胞属于 细胞，判断的理 由 是 。 __________________________________ （2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核 糖体、 和 ，其中 具有选择透过性的结构是 。 （3）乙图中，对细胞有支持和保护作用的结 构，其组成物质主要是 。 与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的 细 胞 器 有 （ 请 填 写 图 中 标 号 ） 。 24．【检测重要概念在真实生活情境中的应用 情况，网络下载改编】 随着生活水平的提高，因糖、脂过量摄 入导致的肥胖、非酒精性脂肪肝炎（NASH） 等代谢性疾病高发。此类疾病与脂滴的代谢 异常有关。 （1）甘油三酯（TG）、胆固醇等中性脂作为 细胞内良好的 物质，在生命活动需要 时分解为游离脂肪酸，进入线粒体氧化分解 供能。 （2）脂滴是由单层磷脂分子组成的泡状结 构，具有储存中性脂的功能。机体营养匮乏 时，脂滴可通过脂解和脂噬两种途径分解为 脂肪酸，其形成和代谢过程如图 1 所示。请 画出脂滴的结构 。 选择了一道 上海的高考 题，让学生 初步感受本 单元在高考 中的难度和 考察角度， 培养结构与 功能观 、分 类与比较 、 归纳与概括 的 科 学 思 维；为倡导 学以致用， 精选一道试 题进行改编 创设相应的 现实生活情 境，学生在 解决问题的 过程中巩固 和强化重要 教材上的概 念，提升社 会意识与科 学思维，强 化相应的生 命观念。 所 有 学 生 12 分 钟 0.62 25 学科网（北京）股份有限公司 （3）细胞脂代谢异常产生的活性氧（ROS） 会攻击磷脂分子并影响 ATP 合成酶的产生。 观察 NASH 模型小鼠（高脂饲料饲喂获得）的 肝细胞，发现细胞内脂滴体积增大并有大量 积累，细胞核被挤压变形或挤向细胞边缘， 线粒体结构被破坏，内质网数量明显减少。 请完善图 2，① 、② 、 ③ 。细胞中的物质含量或结构稳 定被破坏，会影响整个细胞的功能。请从结 构和功能的角度解释NASH患者肝脏功能受损 的原因 。 （4）脂滴表面有多种蛋白分子，正常情况下 可与细胞核、内质网、线粒体等其他具膜的 细胞 结构 通过 等方式相互作用，体现细胞内各结构的协调 与配合。 26 学科网（北京）股份有限公司 $$