4.1《望海潮》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮·东南形胜》说课稿 一一选择性必修下册第一单元 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是 号说课教师，任教12年。今天我说课的题目是《望海潮·东南形胜》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课。 一、教材 《望海潮·东南形胜》是人教版《语文》选择性必修下册第一单元第四课的课文。本单元学习各时期古典诗歌名作，重点在于“诗意的探寻”，旨在引导学生通过阅读经典作品，积累阅读经验，增进对优秀传统文化的理解，更好的继承和弘扬中华文化。 《望海潮》是柳永青年时期的成名作，重在表现杭州的富庶与繁华，有“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲今”之誉，在宋词发展史上具有开拓意义。 二、学情分析 本课的教学对象是高二学生。高二学生有一定的阅读理解能力，能够读懂诗歌，但对于理解和掌握作者描绘城市风光的手法有一定难度，需要着重讲解。因此我将聚焦诗歌的鉴赏方法，提示学生从意象的选择、意境的营造和炼字角度入手，探究诗歌艺术的运用，进而欣赏其艺术魅力。 三、教学目标 结合以上教材特点及学情分析，我将教学目标设置如下： 1、语言建构与运用：朗读并背诵诗歌，培养语感，学会用词眼来解读诗歌内容（重点） 2、思维发展与提升：学习点染手法，并在诗歌鉴赏中学会运用。（难点） 3、审美鉴赏与创造：分析意象与用字，体会诗歌的意境美。 4、文化传承与理解：感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养学生对祖国山河的热爱之情。 四、教学方法 教法：情境教学法、问题教学法、引导教学法 学法：朗读法、自主探究法、合作交流法 五、教学过程 本课的教学我设计为1课时，教学过程有以下几个环节：一是课程导入，二是由读入境，三是整体感知，四是深入研读，五是手法鉴赏，六是课堂总结，七是布置作业。 (一)课程导入 由《鹤林玉露》中的一句话导入本词：“此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花'，遂起投鞭渡江之志。”那么究竟是一首怎样的词竟能引起一场战争呢？以这样的方式导入课程，来激发学生的学习兴趣。 (二)由读入境 一是学生自读，疏通生字词。 二是听示范朗诵，学习示范朗诵的节奏、情感。 三是全班齐读，要求读准字音与节奏。 四是学生范读，相互评价。 (三)整体感知 鉴赏诗词要找准一个切入点，对于本词，我先引导学生从整体上来把握，在前面诵读的基础之上找出这首词的词眼是最后一句“归去凤池夸”中的“夸”字，明确这是一首夸赞杭州的词。接着再进一步引导学生，围绕词眼”夸”字会让我们想到哪些包含的隐性信息呢？这个问题很简单，稍加引导和讨论，便会明确，包含有三个隐性信息，即：①夸了杭州的哪些方面；②为什么要夸杭州；③是怎么夸杭州的。这三个信息其实分别是对诗词的内容，情感，手法方面的分析。所以，通过找词眼，让学生对本词有了一个整体的把握，并明确了本词的鉴赏思路。 (四)深入研读（这个环节主要以讨论为主，而且讨论的问题紧扣词眼夸来展开。） 首先是围绕夸了杭州的什么来展开讨论：设计的问题有： 1.柳永“夸”了杭州的哪些方面？并请学生进行总结。 明确：词的开头三句“东南形胜”句夸杭州地理位置重要；“三吴都会”夸杭州社会条件优越；“钱塘自古繁华”夸杭州长期繁华的历史。 2.上阕是如何体现这三个方面的？并请学生代表发言。 引导学生分析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”的画面感，分析“云”“绕”“怒“卷”“霜雪”等字词的妙处，分析“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”的画面感。 分析完上阕后，请学生有感情朗读，要求读出对杭州美的享受。读完之后进入下阕的学习。 3.下阕从哪些方面夸耀杭州城的美丽与繁华？并请学生进行总结。 明确：下阕写了西湖美景、市民游乐、官民同乐。 4.学生分组讨论：下阕是如何从这三个方面夸耀杭州城的？ 先分析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”的西湖风景之美，重点分析“清嘉”的含义。 再分析“羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”的市民热闹景象。整个杭州城都是欢声笑语、一派和乐，这是对孙何治下的杭州城幸福安康的极力褒扬。 最后分析“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”官民同乐的热闹画面。 接着再讨论柳永为什么要夸杭州？ 让学生结合课下注释理解“归去凤池夸”的意思，再引出这首词的写作背景：这是一首干谒词，目的是让孙何举荐自己。 至此，通过“夸了什么”和 “为什么夸”完成了对对词的内容和情感的分析，最后一个问题是“怎么夸的”，即第五个环节手法鉴赏。 (五)手法鉴赏 本词使用的手法多样，有①比喻、拟人、夸张等修辞的运用；②动静结合；③视听结合④虚实结合，这些手法学生都比较熟悉，没有过多的分析，但除此之外，这首词最突出的手法是点染，因为学生对点染的手法不熟悉，所以重点讲解了点染手法。我先向大家介绍什么是“点染”。“点”是抽象的评点（总写），“染"是具体的描述(分述)。为了使学生进一步理解点染的概念，我再举例《天净沙·秋思》，说明其中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"”“夕阳西下"是染，“断肠人在天涯”是点。 最后请学生思考且回答，《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，并给出答案。 (六)课堂总结 《望海潮》是一首干谒之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，于是写下了这首词。词中描绘了杭州的自然环境之秀美、都市经济之繁荣和黎民百姓之安居乐业的景象，反映了北宋初年繁荣太平的社会现实。 (七)布置作业 1、熟读并背诵《望海潮》；布置这个作业的意图是积累诗词为高考名句默写打基础。 2、链接高考，阅读高考诗歌鉴赏题李颀《送王昌龄》一诗，完成问题：这首诗运用了点染手法，试结合诗句进行分析。 五、板书设计 最后是我的板书设计，围绕“夸”字展开，夸了杭州的地理形胜、都会风光、市井繁华、西湖美景、市民游乐、官民同乐，以求干谒。 六、教学反思 课堂教学成功落实了教学目标中语言建构与运用，思维发展与提升方面的内容，学生通过课堂朗读，基本成诵，学会了通过词眼来解读诗歌的方法，也掌握了点染手法，课堂教学是有效的。但在教学中发现，学生在运用联想，想象的方法领略词的意境方面还显得信心不足，这与诗词赏析实践偏少有关，课后还需创设机会，增加阅读实践，提升阅读鉴赏能力。 我的说课到此结束，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$