Unit1 Jobs（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit1 Jobs（教学设计）-2024-2025学年北师大版英语五年级上册 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够熟练掌握并认读单词：farmer, policeman, nurse, student, singer, doctor, worker, taxi driver等，并能正确运用到句子中。 学生能理解并熟练运用句型“What does he/she do? He/She is a/an…”进行提问和回答。 学生能借助插图理解故事内容，并跟随录音朗读故事。 过程与方法目标： 通过多种形式朗读输出故事，培养学生的语感和语音语调。 通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作交流能力和语言实际运用能力。 情感态度与价值观目标： 激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习和合作学习的能力。 通过故事学习，培养学生的品德意识，如关爱他人、尊重职业等。 二、教学内容分析 本单元以“Jobs”为主题，通过连环画故事Mocky the Juggler（小丑Mocky）为主线，呈现了各种职业及其相关的词汇和句型。第一课是单元主要语言输入课时，通过连环画故事为学生理解语言的意思、体验语言的语用创设有趣、有意义的语境。本课主要学习各种职业的单词及询问、说明职业的句型。 三、学情分析 北师大版小学英语教材是三年级起始版本，内容难度设置呈螺旋上升的趋势。五年级学生已经通过一、二年级的系统学习，积累了动物、人物、天气、时间、日期等多模块基础词汇，对英语学习有着浓厚的兴趣，课堂上积极参与各种英语活动。但学生可能在自主建构意义的过程中存在困难，缺乏自主性和合作意识，班额较大，教师难以兼顾每个学生的学习需要。 四、教学方法与手段 讲授法：教师领读单词和句型，解释词义和用法。 情境教学法：通过连环画故事和图片，为学生创设有意义的语境，帮助学生理解语言。 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 游戏法：利用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 五、教学重难点 教学重点： 能在情境中理解并运用“What does he/she do? He/She is a/an…”句型。 掌握基本的阅读策略，理解故事内容。 教学难点： 单词vet, juggler的认读以及词义理解。 学生能够自主建构意义，形成新的知识结构。 六、教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 师生问好：Good morning, class! 歌曲热身：师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”，活跃课堂气氛。 Step 2: Presentation 导入新课： 提问学生家长的职业和自己未来的职业梦想，引出“Jobs”主题。 展示职业图片，引导学生说出职业名称。 学习新单词： 教师通过PPT展示职业图片，领读新单词，学生跟读。 学生分组，进行单词认读比赛，优胜组获得奖励。 句型教学： 教师板书句型“What does he/she do? He/She is a/an…”并领读。 师生问答，学生用句型回答教师的问题。 Step 3: Story Time 导入故事： 介绍故事主人公Mocky和他的朋友，激发学生兴趣。 完整播放故事动画或让学生看连环画，讨论故事大意。 学习故事： 逐图呈现故事，引导学生理解故事内容。 师生问答，学生用句型回答故事中人物的职业。 学生跟读录音，模仿语音语调。 Step 4: Practice 小组活动： 学生分组，分角色朗读故事。 小组内选出代表到台展示，进行角色扮演。 游戏环节： “快速反应”游戏：教师出示职业图片或单词卡片，学生迅速说出对应的职业名称和句型。 “职业猜猜看”游戏：一人描述职业特征，其他人猜测职业，并使用句型进行确认。 Step 5: Production 情境模拟： 设定一个“职业博览会”的场景，学生准备自己未来想从事的职业的展板或海报。 学生轮流上台介绍自己的职业梦想，其他同学用句型提问并给出反馈。 创意写作： 学生以“My Dream Job”为题，写一篇短文，描述自己未来想从事的职业、原因及如何准备。 学生完成后，可以自愿分享，其他同学给予鼓励和建议。 Step 6: Summary and Homework 课堂总结： 教师带领学生回顾本课所学词汇、句型和故事内容，强调重点难点。 表扬学生在课堂上的积极表现和进步，鼓励学生继续努力。 布置作业： 完成课后习题，巩固所学词汇和句型。 预习下一课内容，了解新的职业词汇和句型。 鼓励学生在生活中寻找并询问家人、朋友的职业，运用所学句型进行交流。 通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的重点内容，同时培养他们的语言能力、思维能力和情感态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$