《年月日》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《年、月、日》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《年、月、日》。下面我将从“说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”七个方面来说课。 一、说教材 《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，教材关注学生对已有经验的把握，注选取和学生生活密切联系的素材,从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日。教材利用年历和月历组织学生开展一系列探究活动,通过观察、分析、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义和关系。教材还介绍了区分大小月的拳头记忆法和歌诀,借用生动有趣的方式，既加深学生对知识的理解,又能帮助他们提高学以致用的能力。 二、说学情 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。学生已经学习了时、分、秒等时间单位，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，但年、月、日的知识对于学生来说是零散的，不系统的，无概念的，所以在本节课中让学生利用充足的时间经历探究，合作，交流，分析得出有关年、月、日系统的知识。 三、说教学目标 依据新的《数学课程标准》，根据本节课的具体内容，结合学生的年龄特点，我制定了如下教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，初步了解其来历和原理。 2、在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发展比较、推理等数学的思维。 3、通过了解数学知识的发展历程，感受古人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。 四、说教学重难点 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。 教学难点：理解年、月、日之间的关系，会辨认大小月，发现并掌握闰年的判断方法。 五、说教法学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 六、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我设计了五个教学环节： （一）视频导入，揭示课题 通过让学生观看祖国的发展历程视频来发现其中隐藏的数学信息，引入记录这些重大事件时，就需要用到时间单位，从而揭示课题。既能对学生进行爱国教育，把数学与思政相融合，又能唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。 接着老师带领学生复习旧知，展现学生的已有认知，并通过板书形成知识结构图，明确研究的内容。然后将知识结构图作为情境资源，引导学生大胆表露心中的疑惑，并通过有效的激励，让更多的学生提出更多的问题。板书中的多个问号是学生自己的疑问，明确研究的方向。 （二）深入探究，自主建构 1.介绍年、月、日的由来 播放视频，让学生在年、月、日的规定由来中感受他们作为时间单位的属性，通过天文现象的观察及生活常识感知时间的长短。本环节把数学与科学、物理这两门学科相结合，再借助信息技术手段播放微视频辅助，使教学浅显易懂，同时也提高了学生学习的积极性。 2、认识年历 在弄清楚年月日的由来后再出示两张年历图，让学生对比观察，并提问从中可以发现什么，引导学生发现二月和其他月份的不同。让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。 3.探究一个月的天数为什么不一样 在这个探究的过程中，继续创设问题产生的真实情境，引导学生多次发现问题、提出问题。同时设计小组合作环节，总结月份设置特点，并以视频辅助加深印象。通过给同学们介绍奥古斯都制定历法的小故事，促进了数学与历史学科之间的融合。 4、巧记大小月 在了解月份天数特点的基础上再进行记忆训练，通过拳头记忆法和歌诀法进一步激发学生的兴趣。我将本课的知识点编成一首儿歌“一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。”这样不仅有利于学生记忆，而且将知识进行了整合。并告诉学生若还有其他记忆方法，感兴趣的同学课后可以上网查询了解，把数学与信息技术相结合，帮助学生拓展知识。 游戏巩固 最后通过玩大小月判断的小游戏及时巩固，帮助学生有效记忆大小月并且体会数学知识的发展历程，感受古人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。 5、探究一年的天数为什么不一样 年、月、日虽然是规定性知识，但任何一个知识的规定，背后都有一定的道理。此环节中，引导学生通过感知、观察、比较、计算、推理等一系列活动，去发现一年的天数为什么不一样的数学原理，这不仅能让教学环节彰显数学的韵味，更能够使学生切实地感受到数学的价值，体会到古人的智慧以及知识背后蕴含的科学因素。这样教学，学生不仅获得数学知识，发展思维能力，也充分体现了数学与地理学科知识间的融合。 （三）、课堂总结，引发思考 让学生自己进行评价，说一说自己学到了哪些知识。课堂总结不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行反思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。 （四）、知识运用，练习巩固 本环节我设计了3个问题，从简单的大小月判断（操作记忆水平），到填时间单位去感受年、月、日的时长（概念记忆水平），再到推理判断海洋城搞活动促销时间（说明和探究性理解水平），层层递进，知识从单一到综合，不仅巩固了所学知识，促进学生思维的发展，同时感受到数学知识在生活中无处不在。 （五）、课后实践，布置作业 知识的发展向课后延伸，可以让孩子们开阔眼界，因此我设计了这两项作业：1.制作年历；2.查阅农历历法的知识，了解传统节日。运用所学知识动手动脑进行再创造，感受到数学知识在实际生活中的应用价值，同时这些活动也很好地体现了学科整合的特点，远比做几道习题来得更有价值，课后实践作业起到了提质，增趣，发展思维的作用。 七、说板书设计 这一板书把年月日之间的联系，清楚地呈现给学生。这样的板书既简单明了，又突出了重点，最主要的是加深学生对本节课重难点知识的理解和掌握。 以上是我对本节课所做的说明，不当之处敬请批评指正。学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$