1.1思维的含义与特征课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1 思维的含义 2 思维的特征 1.1 思维的含义与特征 6升 5升 思维测试题 假设有一个池塘，里面有无穷多的水，现有2个空水壶，容积分别为5升和6升，请大开你的脑洞，发挥你的思维，想想如何只用这个水壶从池塘里取得3升的水？ 答:第一步:先取来6升水，倒进5升桶的水桶里。即得到6升桶里余下的1升水; 第二步:把5升桶里的水倒掉，把取到的1升水放进5升的水桶里保留不动，然后再取6升水，倒进5升的水桶里。6升的桶得到的是2升水。把5升桶里的水倒掉，存放这2升水; 第三步:5升水通有2升水。再取6升水，倒进5升水桶里，6升的桶得到的是3升水。 总论 第一单元：树立 科学思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》 这是中央台热播的一幕剧，主要是围绕一个词：内卷。我们来看看小孩的反映，小孩在家长会的哭诉，甚至考试的时候怒撕试卷，掀翻桌子。在这个内卷的时代，家长每天的都生活在焦虑中，我曾经也羡慕人家的孩子圆周率可以背到后面几十位，三岁可以说一口流利的外语、乐器。这部剧体现了两种不同的家庭教育方式，一种家庭是快乐教育方式，一种家庭就是刚才你们看到的，这种教育方式叫什么？应试教育方式，就是做完语文，我们做两套数学试题当做休息一下，我们先暂且不论哪种好，反正我们从小学到高中都在内卷。我们今天讨论的话题就是思维的差异，思维的特征。 1.思维的含义P3中段 ⑴广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 ⑵狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 一、思维的含义 在生活和学习中，随社会发展，我们会遇到一些问题，当遇到问题，我们就会说我想一想（眉头一皱，计上心头），会思考一下，这个过程就是思维的过程。思维也不是多么深奥，每天我们都在进行着。回忆:哲学的基本问题是什么? 探究一：内卷和躺平 情况一：有人说，如果说2024年是内卷年，那么2025年就是躺平年。内卷首先在大学生中，尤其是在清华大学，北大这样的高等名校里面有传出一些图片：在清华大学和北大的校园里边，有人骑着自行车上拿着电脑再学习，这种趋势蔓延到幼儿园，这就是内卷。 情况二：光明日报报道了这样的一个现象叫躺平族，作为一个群体代称，他们的生活理念正在引发热论。与拼搏努力争取成功相对，在面对各种压力的时候，他们选择了逃避，相比奋斗的收获，他们更愿意过着与世无争的日子。 什么是思维？含义是什么 思考：这两种思维方式引起了社会的高度重视，那么我们要思考的问题（1）对于大学生的内卷思维和青年人的躺平思维，你有什么感受？ （2）根据你的感受，你谈一谈你对思维的理解来继续。 今年的内卷和2025年的躺平，我觉得是有关联的，因为今年内卷太过严重，然后导致2025年的那些内卷严重的人就会面对越来越严重的内卷，最后什么也干不了，最后选择躺平。从一个阶段，到一个阶段，你说他们都错了吗？你说他们都对吗？也有毛病，那么我们接着往下来看，就是这样的思维。到底在我们现实生活中，我们怎么去评判内卷 内卷，它是一种竞争，内斗，互相挤压，内耗 躺平，他维持最基本的生活标准，是一种消极的生活态度。 感性认识 直观感受 内卷，内卷是群体无意识上的一种行为，力求自保而发生的严重不良的竞争 人们对客观事物的现象和内部联系的反映，认识的低级阶段。 那人为什么会选择内卷？为什么会选择躺平？他们他的内在的本质和原因，我们来看，为什么会选择内卷？据心理学家研究发现，； 躺平，他在激烈的社会竞争下消磨了年轻人的斗志，特别是他们的父母的曾经的努力和成功。让部分年轻人失去了进取心，所以他不奋斗，他不努力，产生了低欲望的生活态度，于是他们选择了躺平。 这是我们对内在和他的一种内在的认识，是一种抽象的概括， 抽象概括 理性认识 对事物的本质及规律的反映，认识的高级阶段。 感性认识 理性认识 区 别 内容 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 【回顾拓展】感性认识和理性认识 感性认识和理性认识，都有正误之分 理性认识是是对事物本质的认识 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 ②感性认识有待于发展为理性认识,因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 ①理性认识依赖于感性认识，因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 感性认识是对事物现象的认识 习近平总书记的治国理政有一个突出的特点，他善于用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题、解决问题，他强调“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。”，增强工作的原则性系统性、预见性、创造性 思考：结合教材 （1）人类理性认识方式是什么？ （2）大家看一看习近平总书记关于六种思维的重要论述，它是一种怎样的思维方式？ 3、思维方式的不同类型及其作用 （1）类型 思维内容 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 （2）作用：它们是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 判断：属于哪一种思维？ 记忆1人类理性认识方式是什么 二、思维的特征 情景一：黑猩猩被公认为最聪明，智商最接近人类的动物，科学家做过一次实 验，教黑猩猩用水灭火，经过多次反复训练，它学会了拿水桶接水，接水后把火给灭了。接着科学家又在河对面做实验，在河的对岸点着火，让他来救火，他怎么救的？他不知道就在脚底下的河里取水，他跑到河对岸去，还得用水桶接水接水，然后再涉水过去以后。第三次，科学家又做了一个试验，在一个目标的船上，在船上点着火，他就不知道该怎么干，他就不知道从河里面舀水来救火，这说明什么？个情景二：司马光砸缸的故事 思考：（1）同样的救援，为什么人和动物的行为不一样？ （2）司马光一定要砸缸吗？，你还有什么办法？（假如他很高大） 探究二：不一样的救援 二、思维的特征 1.差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 思维是人的特有属性 “一千个观众就有一千个哈姆雷特” 思考：思维有没有共性？有哪些共性特征？ 探究三：内卷的父母 情景：“怎么才99.5分，还有0.5分被你吃了吗?”这是一个内卷的真实案例，杭州10岁男夜小孩小飞（化名）成绩数一数二，他有个十分强势的父亲，要是没考第一名，难免被批评，还有个“鸡娃”母亲，每天做完作业，还要布置补充练习题。 去年底，妈妈正带他读课文。小飞突热浑身身抽搐，倒地，几分钟后恢复正常。此后，这个情况多改发生。特别是提到学习的时候，今年5月初，父母带小飞到医院就后，一开始，医生也不提，不确定小飞是什么情况。只是觉得情况比较严看，不能提及看书、写字、拿笔、作业等，直经过一系列心理人格测试和生理基础检查后，医生断定小飞患有分离(转换)性障碍，最后，小飞在精神卫生科入院。 思考：如何用思维的特征去解读医生为什么经过一系列的检查和测试以后才能确定小飞的病情，为什么？ 根据这些表现，我们没有办法直接知道，判断某一个事物的内在本质和他的规律，有些事物的认同必须要怎么样去通过一切间接的办法去判断 （1）思维具有间接性（（强调推断,由已知到未知） ①原因 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ②含义 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（4页第一段后做补充） ③作用 ④启示：a.多积累知识和经验。 b.加强记忆能力。 2.思维的共同特征 例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。 二、思维的特征 例如：（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。（2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 15 躺平的表现形态各异：有的人对朝九晚五的工作不感兴趣，有的人不买房不买车，有的人不结婚不生娃，有些人不消费，维持最低的生活标准，有的人自我保护，拒绝成为他人的赚钱工具……他们无疑都表达了一种主观的思维方式、价值观念和社会态度。 新华社发文指出，躺平组的背后有着深层次的经济社会原因。有两个方面：第一，与当下中国正在经历的经济转型发展的关键时期，另一方面，中国巨大的经济发展成就为多元化的生活方式创造了条件。在物质相对比较丰裕的当下，那些思维活跃，不拘泥于传统的青年，自然选择一种轻松的生活方式，那就是躺平。 探究四：躺平的年轻人 我大概总结了一下，躺平族有这些人 思考：对新华社关于躺平组的分析体现了思维的哪一个特征？这一个特征有什么作用？ 2.思维的共同特征 ⑵思维具有概括性（ (强调总结,由具体到抽象 ) ①含义 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用 凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 （回想矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？） 二、思维的特征 探究五：双减动了真格，内卷的家长们可以躺下了 中共中央办公厅国务院印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，我们简称叫双减政策。在这个意见起草过程中，起草组先后到了北京、上海等进行调研，召开了很多这样的座谈会，开展了十个省份、100个区县、1.8万家培训机构和68万学生。74万家长的大数据的调查，然后在校内校和校外所对这个分带的这些问题进行深入的分析，接下来杨看。搞清了这样的一系列的问题，在此基础上出台了双减政策，显然双减政策不是领导一拍脑袋决定的。 思考：结合材料看呢，双减政策的出台体现了思维的什么特征？ (3)思维具有能动性 (强调加工、创造 ) ②表现 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 ①含义 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 ③（补充）关键词：创新；有选择的；主动、自觉； 多了一条小船 （有计划、有目的、再加工、再创造） 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） 感性认识材料 特征 间接性（强调由已知—未知；感性—理性） 概括性（强调由具体——抽象，即总结） 能动性（强调再加工，再创造） 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性 （1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 （2）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 （3）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 （4）视而不见，听而不闻，举一反三。 针对训练 间接性 间接性 概括性 能动性 针对训练 1.“隔墙见角而知有牛”“隔岸见烟而知有火”体现了思维的 A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.系统性 2.“灯是照明的工具。”这种认识反映了思维的 A.间接性 B.灵活性 C.概括性 D.敏捷性 3.“遥知不是雪,为有暗香来。”因为有暗香传来,所以推断那不是雪,而是梅。这是思维的 ①概括性　②间接性　③能动性　④合理性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ √ √ 2.思维具有共同特征 （1）间接性 （2）概括性 （3）能动性 记忆2：思维的特征 （1）.思维具有差异性 P3末段 实践 基础、决定 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 反作用于 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 3.实践与思维的关系 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 二、思维的特征 二、思维的特征 本框小结 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 思维与人 思维的含义 思维风格的差异 思维的共同特征 广义和狭义之分 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 思维的方式 类型 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 意义 科学的思想方法和工作方法 思维和实践的关系 在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异 间接性 透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践 译文：秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河，水流巨大，两岸的水边、洲岛之间，不能辨别牛马。于是乎黄河神河伯自己十分欣喜，以为天下的美景全集中在自己这里了。顺着流水往东走，到了渤海，脸朝东望去，看不到水边。于是乎河伯才收起（改变）了欣喜的脸色，抬头看着渤海神若叹息道：“有句俗话说，听到了许多道理，就以为没有人比得上自己”，即是说的我呀。并且我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的大海难以穷尽，我如果不到您的面前来，那就危险了，我会永远被明白大道理的人所讥笑。” 北海若说：“不可与井底之蛙谈论大海，因为它的眼界受狭小居处的局限；不可与夏天的虫子谈论冰，因为它受到时令的局限；不可与见识浅陋的乡曲书生谈论大道理，因为他受到了礼教的束缚。现在你河伯从黄河两岸间走出，看到了大海，才知道你自己的鄙陋，可以跟你谈论一些大道理了。 思考：①黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么? ②除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？ 答：①态度的变化是由于他对所看见的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。 ②人的认识有感性认识和理性认识，以亲历方式获得感性认识，受个体生命时间、精力和经历的限制，总是有限的。 因此，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中的思维局限，获得超越个体感知能力之外更广泛、更深刻的理性认识。(突破思维局限) 下节课见 $$