3口耳目手足（教案）-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

统编版一年级语文上册核心素养教学设计 3.口耳目手足 【素养目标】 文化自信：通过学习汉字，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。 语言运用：能够正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字，并能在具体语境中初步运用。 思维能力：通过观察、比较等方法，培养学生的观察力和思维能力，初步建立汉字与实物之间的联系。 审美创造：通过书写练习，培养学生的书写兴趣和审美能力，初步感受汉字的形体美。【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 第一课时 【学习目标】 1.认识“口、耳”等7个生字，会写“目、手”等4个字，认识“横折、撇、弯钩”3个笔画。 2.正确朗读课文，了解身体部位的作用。 【学习重点】 借助图画，识记生字。了解“横折、撇、弯钩”3个笔画。掌握生字的正确书写。 【学习难点】 朗读课文，联系生活实际了解身体部位的作用。 【学习任务】 一、复习听写 巩固知识 1.我会读：大声读出来。 出示汉字：一、二、三、四、五、上、下。 2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。 书写汉字：一、二、三、上。 二、初读课文 了解作用 1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，正确、流利地朗读课文。 2.看图说话：图中的人物在干什么，他们都做了哪些动作？ 如：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。其中一位小女孩用手指着一朵花开口说：“这朵花要开放了！”小男孩听到了，走过来挥着手和她们打招呼。 （出示的图片中已在相应位置标出口、耳、目、手、足） 3.小组讨论：你知道我们的口、耳、目、手、足分别都能做哪些事吗？ “口”的用途：①吃饭 ②说话 ③唱歌 “耳”的用途：①听音乐 ②听老师讲课 “目”的用途：①看电视 ②看书 ③看远方 “手”的用途：①画画 ②写字 ③洗菜 “足”的用途：①走路 ②跑步 ③踢足球 三、识记生字 强化运用 1.听读练习：看图，听录音，跟读生字，并指一指在身体的哪个部位。（口、耳、目、手、足） 2.看图猜字：对照观察，猜猜它们是图画里的哪些生字。 3.趣味连线：这些字长得像我们身体的哪些部位？连一连。 4.识记运用： （1）“口”： 记忆小口诀：张大嘴巴一大口。 我会在生活中运用：口味、开口、人口 造句：我一看到鸡肉就流口水。 （2）“耳”： 记忆小口诀：重要事情用耳听。 我会在生活中运用：耳朵、木耳、入耳 造句：我竖起耳朵听老师讲课。 （3）“目”：“目”表示眼睛，看等意思。 我会在生活中运用：目光、耳目、目的 造句：大家的目光都投向发言者。 （4）“手”： 看图指示，认一认手的各部位，说说词语：手指、手掌、手心、手背、手腕、手腕 根据动作，说一说词语：握手、拍手、挥手 （5）“足”： 我会在生活中运用：足球、手足、满足 造句：我们每天放学都会去操场上踢足球。 5.游戏识记：摘苹果 四、书写指导 掌握生字 1.认识新笔画：“横折” “口”：注意先写横，再写竖（稍稍往里斜），中间不要断。 请观察有横折笔画的有哪几个字：口、耳、足、手 2.比一比：（横折、横折钩） 说说两个笔画有什么不同，有哪些字是带有这两个笔画的。（横折：口、足、目、四、石…… 横折钩：月、包、卫、句……） 3.重点生字指导：口、目 （1）“口”：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，呈上宽下窄。 （2）“目”：竖要直，中间的两横不碰到右边 的竖段，横向笔画之间等距。 （3）比一比：口、日、目。 认真观察，说说它们之间有什么不同。 4.重点生字指导：耳、手 （1）“耳”：注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。 （2）认识新笔画：“撇”和“弯钩” 撇：下笔由重到轻，从粗到细。 弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。 （3）“手”：第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。 五、课堂总结 知识梳理 1.这节课我认识的新笔画和生字有：_______ 2.我们的口、耳、目、手、足能做________ 【课堂评价】 1.自我评价 2.小组评价 【布置作业】 1.在父母面前书空本课生字。 2.请给家人讲一讲我们的口、耳、目、手能做哪些事。 第二课时 【学习目标】 1.随文识记“足、站”等7个生字，了解课文内容。 2.朗读课文，联系生活实际，理解运用，养成良好的行走坐卧习惯。 【学习重点】 朗读指导，识记生字。理解内容，运用字义。 【学习难点】 熟读课文，了解站、坐、行、卧的规范，养成良好的习惯。 【学习任务】 一、检查复习 读写过关 1.朗读运用：读一读，开火车组词。 出示汉字：口（门口）、耳（耳朵）、目（目光）、手（手指）、足（足球）。 2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。 书写汉字：口、耳、目、手。 二、识记运用 理解内容 1.我知道：说说加点字的意思。 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（“如”就是“像”的意思。） 2.我会说：看图，用一个字说出他们此时的动作。 出示两幅图片：站、坐 3.识记运用：站、坐 站： （1）观察字理图：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 （2）开火车读字，组词，说一句话。（站立、站住、车站） 坐： （1）观察字理图：两个人坐在一堆土上。 （2）开火车读字，组词，说一句话。（坐着、坐下、请坐） 4.小组合作：辨一辨，并讨论在站立和坐下时应该保持怎样的姿势才是健康文明的？ 出示4幅不同站姿和坐姿的图片。 5.朗读要求：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 ①跟着老师读、分小组读、开火车读、全班一起读。 ②有节奏地朗读，动词“站、坐、行、卧”要重读。 6.我理解：看图读句子，想想说说句子的意思。 站如松：站立时像松树一样笔直挺拔。 坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。 行如风：走路时像刮风时一样快。 卧如弓：睡觉像弓一样。 7.联系生活：在生活中你还见过哪些人“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”？ 三、游戏活动 巩固生字 1.游戏识记：砸金蛋（口、耳、目、手、足、站、坐） 2.语境识记：找一找，读一读本课学的生字。 手足口耳目，人的五件宝。 学习和劳动，天天离不了。 站立有学问，请坐有礼貌。 学做乖孩子，个个不得了。 四、课外拓展 自我提升 1.我知道：看书的正确姿势，你知道吗？出示正确坐姿图。 2.说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语？ 3.你说我做：同桌合作，指一指分别在人体的哪些部位？（脸、腿、胳膊、大脑、鼻子、舌头） 4.我会读：读一读儿歌，说说人的两个宝分别是什么。 人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。 双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。 动手又动脑，才能有创造。 五、师生归纳 课堂回顾 1.我积累的生字词：_______ 2.我们站立的时候要像松树一样挺直，坐着的时候要像台钟一样四平八稳。走路时像刮风一样快，睡觉时像弓箭一样。 3.我要保持站、坐、行、卧的正确姿势，养成良好的习惯。 【课堂评价】 1.自我评价 2.小组评价 【布置作业】 1.同桌间表演站、坐、行、卧的姿势，互相指正。 2.熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。 【板书设计】 3.口耳目手足 学科网（北京）股份有限公司 $$