24 风娃娃教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《风娃娃》 一、 教学内容 《风娃娃》是部编教材语文二年级上册的第八单元的第4篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二、 整体设计思路 本课教学着重引导学生在熟悉课文内容的基础上复述课文，为了实现这个目标，讲解课文内容时让学生反复朗读，指导有感情朗读，在读中感悟和想象，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言能力。小组合作学习，让学生在合作中共同提高。 三、 教学目标 1.认识“助、抽”等13个生字、会写“架、车”等10个字，会写“田野、风车”等11个词语。 　　 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 　　 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 　 四、 教学重难点 重点：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、 教学策略 教法：阅读法 师生互动法 学法：想象 有感情朗读法 小组合作学习 六、 教学过程 （一）猜谜导课，激趣导入　　　 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 　　　 2.板书：风娃娃。我们平时常见的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 　　　　 【设计意图】兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。　　 （二）初读课文，随文识字 1.课件出示词语：田野 风车 飞快 秧苗 点头 急忙 广场 赶紧 伤心 衣服 路边 小老师领读、开火车读、齐读 　　 2.开火车认读生字组一个词，课件出示：架 车 得 秧 苗 汗 场 伤 服 路，注意提醒读准字音。提示：“车、场、伤、”是翘舌音。　 3.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。边读边在文中圈出课件上的生字，反复读带生字的句子。 【设计意图】明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 （三）再读课文，整体感知　　 1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相继板书：好事 坏事 2.通读全文，想想风娃娃去了那些地方？做了哪些事情。学生汇报，老师板书： 田野、河边、广场 吹动风车 吹动帆船 吹跑风筝 吹跑衣服、吹断小树 3. 想一想：如果将这几件事进行分类，该怎么分？为什么。班级交流 前两件事归一类，是风娃娃确实帮助了别人（好事），后三件事归一类，是风娃娃帮了倒忙（坏事）　【课堂活动】 【设计意图】学生带着问题读书，培养边读书边思考问题的习惯，学有所思，加深对课文内容的理解。积极动脑 学会分类，锻炼了学生的发散性思维。 （四）学写生字，规范指导 1.希沃汉字功能出示生字“车、得、秧、苗” 2.学会观察，做到“三看”：看结构、看位置、看关键笔画， 3.师范写，生书空。 4.独立练写，注意关键部件和关键笔画。“强调车的笔顺：横、撇折、横、竖。书写的时候要突出主笔，起笔高，收笔低。 5.集体讲评，三星评价，课件展示：正确一颗星，结构一颗星，美观一颗星。 6.修正练写。 【设计意图】写字指导做好归类，教会学生写字方法，强化练习，星级评价，将学生书写指导落到实处。 （五）品读课文，深入感悟 1.学习第2自然段 （1）自由朗读第2自然段 （2）读中感悟 课件出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 A齐读句子。 B实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒，问学生：这是断断续续吗？ C学生演示：断断续续地流 D点拨：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。齐读“断断续续”。 E带着自己的感受朗读句子。 课件出示第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 A风娃娃看到风车转的很慢，它是怎样做的？ B实物演示：拿出一个风车，让一个学生吹，其他学生仔细观察他是怎样吹的。 C根据学生的回答，理解“深深地吸了一口气”，学生齐读。 D观看插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎样吹气的。理解“使劲”的意思。 E联系生活实际，说说自己使劲干过什么事情。 F指导朗读，读出风娃娃的使劲。 风娃娃一吹，风车就发生了巨大变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。一起来读读吧。课件出示句子：风车转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 A指导朗读，读出风车的变化和秧苗、风娃娃的高兴。 B假如你是小秧苗，喝足了水你会说些什么。班级交流 C再次有感情朗读。 （3）点拨:本段按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎样做、结果怎样的顺序来写的。你能按照这个顺序复述内容吗？同桌交流、班级交流。 2. 学习第3自然段 （1）按照学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。 （2）通过图片，理解“纤夫、纤绳、船帆”。 （3）点拨：“嗨呦、嗨呦”是喊号子的声音，可以看出船夫拉船时的艰难和费力。 （4）按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎样做、结果怎样的顺序，复述第3自然段的内容。 3. 学习第5、6自然段 （1）默读课文，填写表格内容，小组合作学习 （2）根据表格内容复述第5、6段。 （3）齐读第5、6自然段 【设计意图】课文内容的讲解，重视朗读的指导，让学生在读中感悟内容，有利于对内容的消化吸收。复述课文按照“风娃娃来到哪里、看到什么、怎样做、结果怎样”的顺序，学生有章可循，复述变得简单了。 （六）对比感悟，拓展延伸 1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得……（课件出示：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？），学生齐读 2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果？ （课件出示）做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，学生齐读句子。 3想一想：生活中，你有没有遇到过好心办坏事的事情？ 【设计意图】对比感悟，明白童话揭示的道理。结合生活实际交流体会，对道理有更深的体会，启发学生生活中正确帮助别人，不要帮倒忙。 板书展示 24风娃娃 田野、河边、广场 吹动风车 吹动帆船 好事 吹跑风筝 吹跑衣服、吹断小树 坏事 学科网（北京）股份有限公司 $$