2 100以内的加法和减法（二）解决问题（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

单元课时学习内容分析与教学设计 单元：100以内的加减法（二） 课题：解决问题 课型：方法应用课 学习内容与学情分析 学习内容分析： 课标分析：在教师指导下，学生从日常生活中发现和提出简单数学问题，并尝试解决。了解“求比一个数多（少）几的数”的问题分析和解决的基本方法。体验与他人交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程。 教材分析：本课在学生掌握了解决问题的基本步骤，熟练解决“求两个数的和”“求相差数”类型的解决问题的基础上呈现问题情境，卫生评比中，一班得了12面小旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？教材呈现解决问题的一般步骤：知道什么？怎样解答？解答正确吗？同时借助画图来帮助学生理解数量关系。 学情分析： 学生在之前的解决问题学习中，掌握了解决问题的基本步骤，明白解决问题要用知道的信息求出不知道的信息。学生能够熟练解决“求两个数的和”“求相差数”类型的解决问题。这些为学生学习本节课打下了坚实的基础。对求比一个数多（少）几的数，学生列出算式后，对各个数表示什么的理解，有一定困难。 学习目标+教学重难点 1.经历用加、减法计算解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的过程，掌握解决问题的步骤、方法。 2.在探索解决问题的数学活动中，学会用画图的策略表示、分析数量关系，形成运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：会画图、列式解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。 教学难点：会画图，并找出图中部分与整体之间的关系。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标指向 与评价关注点 任务一： 游戏激趣，导入新课 1.（出示准备好的数字卡片）同学们，我们一起来做抽卡片游戏。先抽出比5大2的数，再抽出比4小1的数。 2.学生根据老师的要求配合抽卡片。 3.同桌互相检查，指名交流。 4.今天我们就一起来解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。（板书课题：解决问题） 目标达成： 经历生活中用加、减法计算解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的过程 评价： 1.能积极参与游戏。 2.能正确列式解答。 任务二： 探究新知，解决问题 画图、交流自己想法、列式计算。 1.课件出示教科书P23例4的情境图。 2.从图中你能获得哪些数学信息？ 3.解决“求比一个数多几的数”的问题。 （1）提出问题。你能提出什么数学问题？【教学提示】 教师要引导学生理解每个数量的具体含义，指导学生在交流互动中用画图的方法直观表示。用画图的方法表示各个数量时要注意两点:一是要注意各个数量之间的关系；二是要注意采用简明的图示方法。 出示教科书P23问题（1）。 （2）解决问题。 ①画图分析。学生尝试画图。【教学提示】 学生画出图后要说一说每一部分表示的意思。 ②二班得了多少面小红旗？ ③在学生交流、分析后，教师在黑板上画图，课件呈现完整的画图过程。 ④列式解答。那么二班的小红旗是多少面？用什么方法计算？怎样列式？ ⑥说一说，理顺思路。为什么要用加法计算？算式中的12、3、15分别表示什么？ （3）回顾与反思。 ①二班得了15面，解答正确吗?你们是怎么知道的? ②教师结合学生的发言，规范检验的方法。 ③全班口答：二班得了15面。 4.解决“求比一个数少几的数”的问题。 （1）提出问题。 课件出示教科书P24问题（2）。 （2） 分析问题。 从题中你们知道了什么？要求三班的小红旗数量，必须知道哪个班的小红旗数量？ （3）解决问题。 ①画图分析。 学生试着在练习本上画，教师巡视指导，指名学生展示。 ②说说你是怎么画的。 ③结合学生的交流，教师在黑板上画图，同时课件出示完整的画图过程。 ④列式解答。 要求三班得了多少面，怎样列式计算呢? 学生独立列式计算，全班汇报。 教师根据学生回答板书：12-4＝8(面)。 ⑤说一说，理顺思路。 为什么要用减法计算?算式中的12、4、8分别表示什么? （4）回顾与反思。 我们的解答是否正确，你们能检验吗? 5.比较小结。 师:比较两个问题，大家发现有什么不同点吗？ 师生共同小结：解决“求比一个数多（少）几的数”的问题，关键是要明确谁和谁比以及它们的数量关系，然后确定计算方法。“求比一个数多几的数”的问题用加法计算，“求比一个数少几的数”的问题用减法计算。（板书） 目标达成： 目标1、2 评价： 1.学生能根据情境图，说出知道的信息。 2.是否能正确分析“求比一个数多几的数”的数量关系，进一步明确用加法计算的算理。 3.是否有反思意识和检查习惯，掌握逆向运算检验的方法。 4.通过引导对比，学生是否明确这两类问题的区别和联系，准确找到信息之间的数量关系，建构知识模型。 任务三：巩固提高，应用提升 完成教科书P24“做一做”。 1.画图分析，列式解答，让学生充分表达自己的想法。 全班交流后，出示课件。 2.比较第一问和第二问，有什么相同点和不同点？ 3.小结：其实这两个问题从本质上是同一类题，“求比一个数多几的数”的问题用加法计算，“求比一个数少几的数”的问题用减法计算。还要注意画图分析，准确找到信息之间的数量关系，再判断用什么方法计算。 目标达成： 目标1、2 评价： 1.学生能根据情境图，说出知道的信息。 2.是否能正确分析“求比一个数多几的数”的数量关系，进一步明确用加法计算的算理。 3.能否将这两个问题放在一起对比解决，能否沟通两者的内在联系，并理解两者的不同之处。 任务四: 全课总结 通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？ 目标达成： 能总结本节课所学知识。 评价： 学生能够总结本课所学知识，掌握本节相关知识 板书设计 解决问题 课时作业设计 作业一：看图列式。 作业目的：会用画图法分析解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 作业时机：课堂 作业二：人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只，今年有多少只？ 作业目的：会运用数量关系解决问题。 作业时机：课堂 作业三：动物园里有44只 ， 比 少18只。有多少只大猴？ 作业目的：会运用数量关系解决问题。 作业时机：课堂 作业四：同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸鹤比纸船多18只。折纸船多少只？ 作业目的：学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 作业时机：课后 “教学评一致” 达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$