1.1.3 第几（教学设计）-一年级上册数学同步备课资料包（人教版·2024秋）

5以内数的认识和加、减法 第3课时--第几 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--第几 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 理解“第几”的含义，会用“第几”表示事物的排列顺序，能正确区分“几”和“第几”。 感知“第几”的相对性，明确数事物的方向决定事物的排列顺序，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。 初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解“几”和“第几”的含义。 正确区分“几”和“第几”。 结合实际生活，理解基数和序数，感受语言的魅力和数学学习的乐趣。 教学过程 一、知识链接引入 我们学习了数字1-5，以及5以内数的大小比较，请你按要求把数字1-5排一排。 二、新知探究 师：他们在做什么？ 一共有（ ）人在排队 你是怎么数的？（从前往后数，一边数一边做标识） （ 5 ）人 师：请仔细观察，从前往后数，说一说小男孩的位置情况。 你还可以提出什么问题？ 排在第（ ），他前面有（ ）人。 “一共5人”里面的“5”和“排在第5”里面的“第5”意思一样吗？ “一共有5人”中的“5”表示人的总数，不随数数方向的不同而改变；“排在第5”中的“第5”表示其中一个人的位置，与数数的方向有关。 总人数不变，还是5人。排队顺序发生了变化。 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 课本19页做一做/分层作业。 学科网（北京）股份有限公司 $$