第4讲 两汉统一多民族封建国家的巩固 课件--2025届高考统编版必修中外历史纲要上一轮复习

第4讲　两汉统一多民族封建国家的巩固 课标要求 中外历史纲要课标要求 1．通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。2．通过了解汉代的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 选择性必修课标要求 1．知道中央集权体制下中国古代的官员考核和监察制度。2．了解中国古代的民族政策和边疆治理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程。3．了解西汉时期的经济、社会生活与中外文化交流。 必备知识与教材融合 学习任务一：西汉从建立到强盛 (1)建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 (2)统治 制度建设 “文景之治” 王国问题 “汉承秦制”，但地方采取郡县与分封并行制 尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，使经济恢复、社会稳定 分封诸侯王，对中央集权造成严重威胁 2．西汉的强盛——加强中央集权 必备知识与教材融合 政治 政治 政治 政治 政治 经济 思想 颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王的势力 加强皇权，削弱相权，设立直接为皇帝所掌控的中朝，尚书令的作用开始提升 确立以察举制为代表的新的官吏选拔制度 将全国划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察 任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为 改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易；抑制工商业者，向他们征收财产税 尊崇儒术，成为我国封建社会的主流意识形态 3．边疆治理 必备知识与教材融合 [链接·选择性必修1·第11课] (1)民族关系：设大鸿胪管理民族事务。(2)边疆管理 (3)边疆开发：推行屯戍政策，移民屯田；西域设置田官，督率戍卒屯田。 北方 西面 东北 汉初，采取和亲政策；汉武帝任用卫青、霍去病为将，北击匈奴，取得大胜 ①在河西走廊设“河西四郡”，即武威、张掖、酒泉、敦煌四郡②设置西域都护府作为管理西域的军政机构③张骞出使西域，开辟中西交通道路 西汉设护乌桓校尉 概念阐释——黄老之学 必备知识与教材融合 “黄”：黄帝的学说，修身，养生。“老”：老子的学说，治国，无为。黄老之术始于战国，盛于西汉初期。黄老思想以道家思想为主，并兼采阴阳、法、儒、墨等诸家观点，形成一家之言，特点是“无为而治”。黄老思想是汉初的统治思想，主要体现在“休养生息”政策。汉初尊奉“黄老之学”有何重要意义？提示：对汉代初期恢复社会经济、稳定社会秩序发挥了重要作用。 社会情境——推恩令 必备知识与教材融合 汉武帝为解决王国问题采取了哪些具体措施？提示：颁布推恩令；设置刺史监察郡国；改革币制，将铸币权收归中央。 ◎西汉郡国交叉局部示意图 必备知识与教材融合 学习任务二：汉代的地方制度、选官和监察制度 1．地方制度 (1)西汉：沿袭秦朝的郡、县二级制，还包括王国和侯国。景帝、武帝后，诸侯国的权力被不断削弱。 (2)东汉晚期：监察区“州”变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制，形成了内轻外重、干弱枝强的局面。 [链接·选择性必修1·第1、5、8、17课] 2．汉代察举制 (1)特点：先考察而后推荐，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 (2)内容 ①常科：为岁举，有人数规定，有具体标准。 ②特科：有具体标准但无固定时间。 (3)意义：为两汉政权选拔了大批人才。 必备知识与教材融合 学习情境——汉代的察举制度 察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年(公元前134年)。察举制不同于先秦时期的世官制和从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选拔人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 汉代察举制的选官标准是什么？如何认识该制度？ 提示：标准：孝廉，另外有茂才等。 认识：为汉朝选拔了大批人才。 必备知识与教材融合 3．秦汉官员的考核与监察 (1)上计制：每年岁末，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成计簿，上报中央。 (2)监察制度 ①中央：秦汉建立了以御史大夫为首的中央监察体系。 ②地方：汉武帝建立刺史制度，刺史品级不高，但权力很大，代表皇帝巡行郡国。 必备知识与教材融合 4．秦汉时期的法律与基层治理 (1)法律制度：汉制成《九章律》。秦汉发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。 (2)乡里制度：秦汉时期，县下设乡和里。乡设三老，掌教化；设啬夫，掌狱讼、赋税；设游徼，掌捕盗。里设里正。乡、里之外有亭，设亭长，负责传递政令和维护治安。 (3)民间管理：秦汉建立什伍组织，相互监督。 必备知识与教材融合 必备知识与教材融合 学习任务三：东汉的兴衰 1．王莽政权 (1)建立：公元9年，外戚王莽夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。 (2)改制：推行了一系列改革措施，但措施不切实际，激化了社会矛盾。 (3)灭亡：23年，绿林军击败王莽军队主力，攻入长安，王莽政权被推翻。 材料：易代和复古是西汉末年颇为流行的社会思潮，最终实现这两个要求的希望都集中到了一个人身上，这就是外戚王莽。 ——张帆《中国古代简史》 必备知识与教材融合 2．光武中兴 (1)背景：25年，西汉宗室刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。刘秀即汉光武帝。 (2)措施 政治上 经济上 思想上 平定割据政权，实现全国统一；加强皇权，增强尚书台的作用；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏，节省开支；整顿吏治，惩处贪污腐败 清查全国垦田、户口数量；释放奴婢 重视儒学 必备知识与教材融合 3．东汉衰亡 (1)中央：外戚、宦官交替专权，“党锢之祸”，政治腐败。 (2)地方：豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐。 (3)东汉衰亡：184年，张角领导的农民起义动摇了东汉王朝的统治基础，出现军阀割据局面，东汉政权名存实亡。 必备知识与教材融合 概念阐释——太学清议 清议是东汉时期以知识分子为主体的时论。东汉自中叶以后，外戚专权，宦官祸乱，西羌侵扰，政治社会上都表现着动荡和不安。群聚京师的太学生目睹社会的黑暗，遂逐渐转移其视线于实际问题，于是时常议论朝政、品评人物，这就是所谓太学清议。 东汉太学生的清议运动体现了怎样的家国情怀？ 提示：太学生少年英锐，敢于思想创新，对于弊政言行较为勇敢，有比较强的参政意识。 必备知识与教材融合 学习任务四：两汉时期的经济与社会生活 1．农业、手工业、商业 [链接·选择性必修2·第1、4、7课] 农业 手工业 商业 国家重视农业，修建水利工程，如西汉修建的龙首渠。东汉末期已出现翻车 ①汉朝的画像石中出现了人们使用纺车纺纱的场景。当时，人们能够使用构造复杂的提花机织出带有精美花纹的丝织品②东汉时，杜诗发明了水排 汉朝以后，凡是涉及买卖、租佃、借贷等财产关系和收养、雇佣、立嗣等人身关系的事宜，当事人之间几乎都要订立契约 必备知识与教材融合 2．对外贸易 [链接·选择性必修3·第9课] (1)贸易路线①陆上丝绸之路：从长安出发，经河西走廊，到达中亚、欧洲。②海上丝绸之路：向东可到达日本、朝鲜半岛，向西可通向印度洋。③西南丝绸之路：从关中平原入蜀至成都平原，沿横断山麓南下，跨越澜沧江、怒江，向西进入缅甸和印度，再通往中亚、西亚等地。④草原丝绸之路：在丝绸之路北面，从漠北草原或南西伯利亚西行，经由咸海、里海以北通往欧洲或小亚细亚。匈奴、突厥等游牧民族的西迁，很多是沿着这条商路进行的。(2)作用：沟通了中国与亚洲其他地区、欧洲的经济文化往来。 必备知识与教材融合 3．社会救济和优抚 链接·选择性必修1·第17课] 社会救济 社会救济 社会优抚 政府(主体) 社会力量(辅助) 秦汉时期，皇帝有时会赐给高龄老人手杖——鸠杖，以示尊重 汉朝建立常平仓制度，积谷备仓，调节粮价 侧重于日常生活中的赈济，如收养弃婴和孤儿、接济贫民、资助贫困人口的教育、安葬无人埋葬的骸骨等 秦汉时期，皇帝有时会赐给高龄老人手杖——鸠杖，以示尊重 必备知识与教材融合 生活情境——汉代的农业生产 “东汉牛耕图画像砖” 上述图示反映了东汉时期的哪些信息？提示：主要反映了铁犁牛耕技术的发展，精耕细作、自给自足的小农经济和东汉时绘画的发展。 必备知识与教材融合 学习情境——秦汉社会主流价值观的转变 “今诏书昭先帝圣绪，令二千石举孝廉，所以化元元，移风易俗也。”汉武帝又大力提倡儒学，把“五经”教育官方化，在中央设五经博士；地方上，各郡国都设立学官，教授儒学，宣扬忠孝之道。 ——摘编自陈辉《秦汉社会主流价值观的转变及其借鉴意义》 根据材料，归纳汉武帝宣扬忠孝观念的主要途径。 提示：将孝廉作为选官的主要标准；建立起中央到地方的教育系统，宣扬忠孝之道。 必备知识与教材融合 学习任务五：两汉时期的文化与中外文化交流 1．两汉的文化 史学 史学 文学 文学 文学 数学 医学 医学 发明 《史记》 《汉书》 汉赋 乐府诗 五言诗 《九章算术》 《黄帝内经》 《神农本草经》 造纸术 西汉司马迁撰写，首创纪传体通史体裁，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著 东汉班固撰写，是中国第一部纪传体断代史 介于韵文和散文之间的文体，讲究铺陈排比，辞藻华丽 反映了当时社会的真实情况 东汉民间流行，语言朴实、生动，传播广泛 在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位 成书于战国至西汉间，奠定了中医理论的基础 成书于东汉，是中国古代第一部药物学专著 105年，东汉蔡伦改进造纸术；纸成为主要书写材料，大大促进了中国和世界文化的传播和发展 必备知识与教材融合 2．中外文化交流 (1)传出：公元前4—公元3世纪，汉字已传入朝鲜半岛、日本列岛和东南亚地区。后来，各国又在汉字的基础上，创造了本国文字，如朝鲜创造出谚文，日本创造出假名，越南创造出喃字，推动了当地的文化交流和发展。 (2)传入：两汉之际，印度佛教传入中国。西汉一度征服中亚的大宛国，获得了“汗血马”，引进了苜蓿及葡萄等。 [链接·选择性必修3·第2、9、14课] 必备知识与教材融合 3．汉代的教育与书籍 (1)教育：中国古代学校教育的主要形式是官学与私学。汉朝设立太学，中央官学之外，还有自汉朝开始设立的地方官学。 (2)书籍：书籍是文化传承的主要载体。中国早期的书籍是用竹片或木板作书写材料的简策和用缣帛作书写材料的帛书，盛行于春秋战国乃至秦汉时期。书籍的普及有赖于造纸业的发展。 [链接·选择性必修3·第2、9、14课] 核心素养与探究能力 史料　汉初，同姓诸侯的封地略占汉疆域的一半以上。吴楚七国之乱平定之后，取消了诸侯王的治民权，又行“众建诸侯而少其力”的政策，“惟得衣食租税”。武帝行“推恩令”，侯国被纳入中央直属的汉郡统辖。中央直属的郡由原先15个增加到80个。 ——摘编自王家范《大学中国史》 探究：根据史料，指出西汉初年为解决地方王国问题采取的措施。 提示：借平定七国之乱，取消其治民权；削弱诸侯经济实力；颁布“推恩令”，将其纳入中央直属汉郡统辖。 主题1　易道改政——两汉统一多民族国家的治理 核心素养与探究能力 史料　汉武帝元光元年(公元前134年)“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。汉顺帝时考试经术笺奏，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。 探究：根据史料，概括西汉察举制的选官原则，简述东汉察举制的发展表现。 提示：选官原则：以德取人。发展表现：注重官员的吏治能力；举荐与考试相结合。 主题1　易道改政——两汉统一多民族国家的治理 核心素养与探究能力 史料　秦皇汉武统一中国，建立南北统一的文化，以《诗经》为代表的黄河文化和以楚辞为代表的长江文化互相融合为一，构成我们中华民族古代文化的主体，汉武帝时“尊崇儒术”，儒家文化进一步系统化，成为统治阶级的意识形态，并经过长期的积累、叠加、发展而成为汉民族的文化传统，决定着我们民族精神状况的内容和活动方向。到了西汉末年，佛教传入，与中原文化和长江文化的交融是依赖于政治的统一不同，佛学的传入则是纯粹的文化运动。它与汉文化区别如此之大，以致从佛教与儒家的冲突直到合一，其间经历了近千年。 ——摘编自张国光《在历史的地平线上》 主题2　演变创新——两汉的治国思想与文化交流 核心素养与探究能力 探究：根据史料，分别概括中国古代历史上两次文化融合的不同原因和结果。 提示：原因：中原文化和长江文化的交融是依赖于政治的统一；佛教与儒家融合是纯粹的民间文化运动。 结果：中原文化和长江文化的交融，最终形成了中国传统文化的主流儒家文化；佛教与儒家的融合形成了理学。 主题2　演变创新——两汉的治国思想与文化交流 核心素养与探究能力 史料　从长安开始的这条向西绵延伸展的古代陆路交通线，成为连接东西方的古代交通大动脉。这条大道，就是历史上著名的丝绸之路。沿着这条大道，我国大量独步世界的丝织品源源不绝地运往中亚、西亚以及更遥远的西方……西方的物产以及西域的音乐、舞蹈也接踵东来，丰富了我国人民的物质和精神生活。汉朝使节到安息时，安息王派大将率领两万人马出迎数千里，并派使臣随汉使到长安，献给汉武帝大鸟卵和“黎轩善眩人”(是指埃及、叙利亚一带的魔术师)。随着丝绸之路的正式开通，远在地中海地区的人们现在也可以辗转来到中国了。 ——摘编自任继愈《古代中西文化交流史话》 主题2　演变创新——两汉的治国思想与文化交流 核心素养与探究能力 探究：根据史料并结合所学知识，分析汉代丝绸之路对东西方文明交流的作用。 提示：连接了东西方交通线；有利于东西方物产、技术、文艺等交流；互派使节，加强了官方之间的来往；商贸和人员往来频繁，促进东西方经济的发展。 主题2　演变创新——两汉的治国思想与文化交流 真题训练 (2023·全国新课标卷)汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时(　　) A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固 C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力 B 真题训练 (2023·山东等级性考试)先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚。这种“风尚”反映了(　　) A．政治衰颓的时代景象 B．戒奢尚俭的社会风气 C．重农崇耕的思想观念 D．豪强势重的政治现实 A 真题训练 (2022·湖北选择性考试)下列关于秦汉历史的记述，集中反映了(　　) A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 A 文献记述 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇 出处 贾谊《过秦论》 《史记·秦楚之际月表序》 《后汉书·班固传》 真题训练 (2022·山东等级性考试)云梦秦简《日书》对选择善马的标准有严格规定。汉代官府内有专门学习相马理论者，相马术已成为专门技术自设一科，与书数、射御等同。这一时期相马术的发展主要服务于(　　) A．农耕技术的推广 B．商业交往的便利 C．军事战争的需要 D．礼乐制度的重建 C 真题训练 (2022·广东选择性考试)“奉朝请”是两汉朝廷给予退休大臣和列侯、宗室、外戚的特殊待遇，被授予者特许参加朝会，地位也随之提高。东汉中叶以后，王、侯多不就国，而是以“奉朝请”的名义留驻京师，封国大权操于国相，这客观上(　　) A．有助于遏制地方豪强势力的扩张 B．埋下了东汉末年军阀割据的隐患 C．为外戚干政提供了便利的条件 D．有利于朝廷对封国的直接控制 D 真题训练 (2022·湖南选择性考试)汉武帝南征北伐，东巡西幸，奢靡无度，致府库告竭，遂用聚敛之臣，“至于卖爵、更币、算车船、租六畜、告缗、均输、盐铁、榷酤，凡可以佐用者一孔不遗，独于田租不敢增益”。武帝此举(　　) A．体现以农为本 B．服务于汉初战事 C．意在藏富于民 D．解决了财政危机 A