2.6 退位减法 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

单元：100以内的加法和减法（二） 课题：退位减法 课型：算法迁移课 学习内容与学情分析 教材内容分析：退位减法是本单元教学重点，为了突破退位减法这个难点，教材采取了多种措施，首先通过北京和巴黎得的票数的比较引出退位减法算式“56-18”，然后启发学生思考:“ 个位上的6减8不够怎么办?”激起学生学习的强烈愿望，其次是利用摆小棒的方法让学生在动手操作的过程中去发现当个位不够减时如何退位的方法。最后教材让学生思考“从十位减起方便吗?”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 学情分析：两位数减两位数包括不退位减法、退位减法和应用100以加减法的知识解决实际问题等三方面内容，退位减法是本单元教学重点，同时也是学生学习的难点。这部分内容是在学生已学会两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。部分学生知道怎样算，却不知道为什么这样算，所以本节课借助小棒着重讲解算理，让学生在理解算理的基础上掌握算法。 教学目标+教学重难点 1、 经历两位数减两位数（退位减法）的计算过程，掌握两位数减两位数的计算方法，并说出计算过程。 2、 能列竖式正确计算100以内两位数减两位数的退位减法，理解算理。 教学重点：掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法，并说出计算过程。 教学难点：理解两位数减两位数（退位减法）的算理。 教学实施 学习任务 学习过程 学习目标及评价关注点 任务一：复习旧知，算一算，连一连 学习目标: 评价目标: 1、 能否正确计算，并说出计算过程。 2、 能否判断算式是退位还是不退位 3、 能否正确说出十位上是几。 任务二：通过摆小棒探究列竖式计算51-36 1、你都知道了什么信息？怎样列式？ 2、生反馈（51-36） 3、你会用竖式计算吗？试一试 4、个位上1减6不够减，怎么办？ 5、可以拿出小棒摆一摆，看看怎么减？ 6、生上台汇报，边摆边说。 7、师展示摆小棒的动画，根据摆小棒的过程讲解51-36的计算过程。 7、师小结：个位上1减6不够减，从十位退1后，个位要算11减6得5，从十位退1后，十位要算4减3得1，所以51-36=15。 8、这里的5表示？1表示？ 9、笔算减法要注意些什么？ 10、小结：在列竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。 11、思考：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？ 12师小结：如果从十位减起，十位算了后，个位不够减就不知道怎么办了。所以我们应该从十位减起。 学习目标: 目标1、2 评价目标: 1、能否正确列式。 2、能否用小棒边摆边说51-36的计算过程 3、能否知道个位不够减，从十位退1，知道十位退1，表示的是1个十，也就是10个一。 4、能否准确清晰的表达51-36的计算过程。 5、学生能否说出为什么要从个位减的理由。 任务三: 列竖式计算50-24 1、50-24，个位够不够减，不够减怎么办？ 2、生反馈（个位上0减4不够减，从 十位退1后，个位要算10-4得6，从十位退1后，十位要算4-2得2，所以50-24=26） 3、思考：这里的2表示什么？6表示什么？ 学习目标: 目标1、2 评价目标: 1、 能否知道个位不够减，从十位退1 2、能否准确清晰的表达51-36的计算过程。 任务四：知识应用 1、列竖式计算。 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3、下面各题差的十位上是几？ 4、方框里都可以填几呢？ 5、解决问题。 学习目标: 目标1、2 评价目标: 1、 能否熟练计算退位减法 2、能否用所学知识解决实际问题。 板书设计 退位减法 作业设计 6、退位减法 1、火眼金睛辨对错。（对的在括号里面画“√”，错的画“×”并改正） 2、用竖式计算。 46-28= 50-37= 73-6= 60-4= 84-38= 56-39= 65-17= 90-65= 3、小明家养小动物的数量如下： （1） 小兔子比鸭子少多少只？ （2）请你在提出一个用减法计算的数学问题并解答。 “教学评一致性”达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$