第15课《白杨礼赞》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

初中语文八年级上册《白杨礼赞》 单元要求: 这个单元学习的散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文,领会作品的情思,可以培养审美情趣,丰富精神世界。 学习这个单元,要反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。 教学设想: 散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。本单元选入的散文既有学生已经熟悉的(写人记事散文与写景抒情散文),也有学生接触较少的(托物言志散文与议论性散文)。这样的编排,既将学生已有的散文学习经验深化、理性化,又开拓了学生散文学习的视野。可以说,在散文阅读这一学习内容序列中,本单元起着“承旧”与“拓新”的双重作用。 鉴于此,教学时,既要注意散文教学的共性,教给学生一定的文体知识和赏析知识,引导他们自主进行散文赏析;又要注意本单元教学任务的特殊性,让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点,自行总结归纳。教师需抓住“类型”这个关键词,指导学生“学文识类”,即通过学习“这一篇”认识“这一类”。 茅盾《白杨礼赞》是典型的托物言志散文,作者描写白杨树“绝无旁枝”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等形象特点,将其与北方农民、北方的抗战军民以及抗战军民的“精神和意志”建立起联系,层层深入地揭示出白杨树的象征意义。教师通过引导学生学习这一篇散文,探寻阅读“托物言志类散文”的有效路径和方法,然后,学生学以致用,自主阅读丛书中的两篇相同类型的散文,认识文中所“托”之“物”,体悟作者所“言”之“志”。 教学目标: 朗读课文,紧扣题眼“礼赞”,勾画关键语句,理清行文思路,感受作者对白杨树的崇敬和赞美之情。 精读文段,学习从外部形态和内部气质等方面赞美白杨树“不平凡”的象征手法,并进行书面表达。 教学重难点: 教学重点 精读文段,学习从外部形态和内部气质等方面赞美白杨树“不平凡”的象征手法。 教学难点 深入了解托物言志类散文的特点,探究高效阅读的方法。 教学策略: 默读、自由读、齐读多种朗读,小组合作讨论 教学过程 一、课堂导入 古往今来,文人墨客都爱用文字来表达自己对某种事物的热爱之情,从而抒发自己内心的情感。譬如:周敦颐爱莲,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;王安石爱梅,“墙角数枝梅,凌寒独自开”;郑燮爱竹,“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。而著名作家茅盾先生独爱白杨树,茅盾先生眼中的白杨树是怎样的呢?今天,我们一起来学习他的散文《白杨礼赞》。 二、预习检测,积累字词 1.重点字 开垦(k n ) 主宰( z i ) 倦怠( d i ) 婆娑( su ) 虬枝( qi ) 秀颀( q ) 鄙 视(b ) 倔强 (ju ) 2.多音字 晕圈(y n ) 刹那(ch ) 参天(c n) 倔强(ji ng) 3.根据意思写出下列词语 ( )指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。 ( )宽广平坦得像磨刀石。 ( )暗暗地生长。 ( )形容精神不振的样子。 ( )指树枝从树干的旁边斜伸出来。 ( )枝叶扶疏,形容姿态优美。 ( )纵横驰骋,冲杀突击。 三、了解作者,走进茅盾 首先我们来认识