6.1 《丢丢铜仔》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐六年级上册

《丢丢铜仔》 一、课时：1课时 二、教材分析 《丢丢铜仔》是一首富有魅力的台湾民歌，由台湾民歌《天送埔仔》改编而来。这首歌曲以其活泼明快的节奏和独特的地方风格吸引着听众。通过学习这首歌，学生们将有机会深入了解台湾的民歌文化，感受不同地域音乐的独特魅力。歌曲中蕴含的文化元素和音乐特点为学生提供了一个探索台湾民间音乐传统的窗口。 三、学情分析 六年级的学生已经具备了基本的音乐素养，对民歌也有初步的认识。然而，对于台湾民歌，他们可能还比较陌生。这些学生对新鲜事物充满好奇，学习热情高涨，但可能在理解方言和把握歌曲独特韵味方面存在一定困难。教学中需要注意引导学生理解歌曲的文化背景，帮助他们克服语言障碍，同时激发他们探索不同音乐文化的兴趣。 四、教学目标 1.审美感知： 学生能够感受《丢丢铜仔》活泼明快的风格，体会歌曲中独特的音乐韵味。通过反复聆听和模仿，培养对台湾民歌特有音色和节奏的敏感度。 2.艺术表现： 学生能够准确演唱歌曲，把握其独特的节奏和旋律。在演唱中注意方言发音的准确性，并能够表现出歌曲轻快、活泼的特点。 3.创意实践： 鼓励学生尝试用不同方式演绎歌曲，如加入简单的打击乐伴奏，或尝试改编歌词。通过这些创造性活动，培养学生的音乐创新能力。 4.文化理解： 学生能够了解《丢丢铜仔》的文化背景，认识台湾民歌的基本特点。通过学习这首歌，增进对台湾地区音乐文化的理解，培养文化多样性的认知。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，深入体会歌曲的风格特点。重点关注歌曲中的下滑音处理，以及轻快活泼的演唱风格。 2.教学难点： 学生需要理解和准确表现歌曲中的客家方言发音，把握歌曲独特的音乐韵味。特别是在处理方言发音和下滑音时，可能会遇到一定困难。 六、教学方法： 本课程将采用多元化的教学方法，包括欣赏法、示范法、练习法和讨论法。通过欣赏原曲，学生可以直观感受歌曲风格；教师的示范演唱有助于学生理解正确的演唱方式；分组练习和讨论可以促进学生之间的互动学习；通过比较不同版本的演绎，培养学生的音乐鉴赏能力。 七、教具准备： 多媒体设备（用于播放音频和视频资料） 音频资料（包括《丢丢铜仔》的原版录音和不同演绎版本） 歌曲乐谱（每人一份，便于跟随学习） 简单的打击乐器（如三角铁、小鼓等，用于创意实践环节） 八、教学过程： 环节一:导入新课 师：同学们，今天我们要一起踏上一段音乐之旅，目的地是美丽的宝岛台湾。我们将学习一首充满活力的台湾民歌《丢丢铜仔》。大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：很好！现在请大家闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲，想象自己置身于台湾的乡间小路上。 （播放《丢丢铜仔》原版录音） 师：睁开眼睛吧。听完这首歌，你们有什么感受？谁愿意和大家分享一下？ 生1：这首歌很欢快，让人想跟着节奏摇摆。 生2：歌词听起来很有趣，但有些地方听不太懂。 师：非常好的观察！这首歌确实充满了欢快的气息，而且使用的是台湾的客家方言，所以你们可能觉得有些陌生。接下来，我们就一起来深入了解这首美妙的歌曲吧！ 环节二:讲授新课 （一）感知 师：《丢丢铜仔》这首歌使用的是台湾客家方言。我们先来学习一句歌词："火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来"。这句话的意思是"火车开到隧道里，隧道里的水滴了下来"。大家跟我一起读一遍。 （教师示范发音，学生跟读） 师：很好！现在我们来玩一个游戏。我说国语，你们用刚学的客家话回答，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：火车开到哪里去了？ 生：火车行到磅孔内！ 师：太棒了！你们学得真快！ （二）探究 师：现在我们来做一个有趣的对比实验。我会播放两段音乐，一段带有下滑音，另一段没有。大家仔细听，看能不能发现它们的区别。 （播放两种唱法的音频） 师：听完了吗？谁能说说这两种唱法有什么不同？ 生3：带下滑音的唱法听起来更有味道，像在说话一样。 生4：不带下滑音的唱法感觉平平的，没有那么有趣。 师：观察得太棒了！下滑音是台湾民歌的一个重要特点，它让歌曲听起来更加生动有趣。现在，我们一起来学习带下滑音的唱法吧。 （三）示范 师：接下来，我来为大家完整地演唱这首歌。请大家边听边想，歌曲中还有哪些有趣的地方。 （教师示范演唱《丢丢铜仔》） 师：听完我的演唱，你们注意到了什么？ 生5：老师唱歌的时候，身体也在随着节奏摆动。 生6：有些音唱得特别轻快，像在跳跃一样。 师：你们观察得真仔细！在唱这首歌的时候，我们确实可以用身体的律动来配合音乐，这样能更好地表现出歌曲活泼的特点。 环节三:巩固延伸 师：现在，我们要把学到的东西都用起来。我们分成两组，一组负责演唱主旋律，另一组用打击乐器来伴奏。大家觉得用什么打击乐器比较合适？ 生7：三角铁怎么样？它的声音清脆，很配这首欢快的歌。 生8：小鼓也不错，可以打出节奏感。 师：这些都是很好的建议！我们就用三角铁和小鼓来伴奏。现在，我们先练习一遍，然后再来一次完整的表演。记住，唱歌的同学要注意下滑音的处理，打节奏的同学要仔细听旋律，配合得当。准备好了吗？ （学生分组练习） 师：太棒了！你们进步得真快。现在，让我们来一次完整的表演。唱歌的同学要把歌词唱得清晰，打节奏的同学要保持稳定。大家一起努力，把《丢丢铜仔》的美妙呈现出来！ （学生进行完整表演） 师：精彩极了！你们的表演充满了活力，真正展现了这首台湾民歌的魅力。 九、小结拓展、布置作业 小结： 师：今天，我们一起学习了台湾民歌《丢丢铜仔》。通过这堂课，我们不仅学会了演唱这首歌，还了解了台湾民歌的一些特点，如下滑音的运用和活泼的节奏。更重要的是，我们感受到了不同地域音乐文化的魅力。音乐是没有界限的，它能让我们了解不同的文化，增进彼此的理解。 作业： 1.继续练习演唱《丢丢铜仔》，尝试用不同的方式演绎，比如改变节奏或加入自创的动作。 2.搜集一些关于台湾民歌的资料，下节课我们一起分享讨论。 十、设计意图 (1)初步感知环节: 通过欣赏原曲，激发学生的学习兴趣，让他们自然而然地进入学习状态。闭眼聆听的方式可以帮助学生更专注地感受音乐，培养他们的听觉敏感度。通过简单的提问，引导学生表达自己的感受，培养他们的音乐表达能力。 (2)探究音乐环节: 通过对比学习带下滑音和不带下滑音的演唱方式，帮助学生深入理解歌曲的特点。这种探究式学习方法可以提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们的批判性思维。通过游戏化的方式学习方言，增加了学习的趣味性，有助于学生更好地掌握歌词。 (3)巩固延伸环节: 通过分组练习和表演，学生可以将所学知识付诸实践。加入打击乐器的伴奏，不仅增加了学习的趣味性，还培养了学生的协作能力。让学生自主选择伴奏乐器，可以激发他们的创造力，同时也让他们对音乐的整体效果有更深入的理解。 十一、板书设计 《丢丢铜仔》 | 台湾民歌 | 特点： 活泼明快 富有韵味 下滑音 | 演唱要点： 准确把握节奏 注意方言发音 表现轻快活泼的风格 十二、教学反思 本节课通过多样化的教学方法，引导学生深入了解和欣赏《丢丢铜仔》这首富有特色的台湾民歌。课程设计从感知、探究到表现，层层递进，帮助学生逐步掌握了歌曲的特点和演唱技巧。通过对比学习和分组活动，不仅培养了学生的音乐鉴赏能力，还增强了他们的团队协作精神。课程中运用了游戏化的方法学习方言，有效地提高了学生的学习兴趣和效率。加入打击乐器伴奏的环节，让学生有机会将音乐理论与实践相结合，深化了他们对音乐整体效果的理解。在教学过程中也发现了一些可以改进的地方。例如，可能需要更多的时间让学生熟悉方言发音，特别是对于一些发音困难的学生，可以考虑设计一些针对性的练习。此外，关于台湾民歌文化的介绍可以更加深入，可以考虑在未来的课程中增加相关的文化背景知识，以增强学生的文化理解。在未来的教学中，可以考虑结合更多的多媒体资料，如台湾民歌的表演视频或相关的文化纪录片，让学生更直观地了解台湾民歌的文化背景和表演特点。同时，也可以鼓励学生自主探索，如搜集其他台湾民歌，进行比较分析，从而培养他们的音乐研究能力。这节课达到了预期的教学目标，学生们不仅学会了演唱《丢丢铜仔》，还体验到了音乐学习的乐趣，增进了对不同音乐文化的理解。这种跨文化的音乐学习对于培养学生的文化包容性和音乐欣赏能力都具有重要意义。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$