中国特色社会主义 教学建议-2024-2025学年高中政治统编版必修一

《中国特色社会主义》教学建议 普通高中思想政治必修1《中国特色社会主义》理论性较强，学生不易理解和把握，教学具有一定的难度。 一、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 本课主要阐述原始社会的解体和阶级社会的演进、科学社会主义的相关理论与实践。在教学的过程中，我们要知晓《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）对本课教学所提出的“描述不同社会形态的本质特征”等要求；要增强学生对我国社会主义制度的认同，理解科学社会主义的科学性，积极参加专题探究活动，培育学科素养；要整合社会形态等重点知识，突破“统一性和多样性”等难点知识；要研究本课的命题规律，把握高考命题趋势。 （一）知晓课标要求，把握教学方向 在教学之前，我们要研习《课程标准》，它是我们教学的指针。《课程标准》对本课教学提出了两个方面的要求： 1.描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。 （二）培育核心素养，促进学生健康成长 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。在本课的教学中，我们要培育的核心素养有： 1.政治认同 通过运用人类社会发展的一般规律认识社会发展历程，坚信社会主义必然取代资本主义，增强学生对我国社会主义制度的认同，坚定中国特色社会主义道路自信。 2.科学精神 正确认识不同社会形态的特点和发展历程，准确把握人类社会发展规律；辩证分析和评价空想社会主义；从理论和实践上理解科学社会主义的科学性。 3.公共参与 搜集社会发展最新资料，开展对社会发展规律、剩余价值规律、社会主义由空想到科学飞跃等的专题探究。 （三）整合重点、突破难点 1.整合重点 2.突破难点 人类社会发展的历史进程是统一性和多样性的统一。 （四）研究命题规律、预测高考考向 我们在教学的过程中，要研究近几年的高考试题，探究命题规律，把握高考走势。本课的命题规律与考向是： 1.命题规律 （1）考查的知识点：资本主义经济危机、科学社会主义、唯物史观和剩余价值学说、五种社会形态的主要矛盾及其生产关系的特点等，是高考考查频率较高的知识点。 （2）考查的关键能力：近两年高考，主要考查学生获取与加工信息、辨识与判断、推理与论证等能力。 （3）考查的题型：以选择题为主。 2.预测考向 （1）采用图文等方式，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。 （2）结合当前西方国家的经济发展态势评析当代资本主义的发展困境，揭示资本主义的发展趋势。 （3）结合党史学习教育，考查《共产党宣言》的现实意义、唯物史观和剩余价值学说在科学社会主义中的地位。 （4）结合我国坚定不移走中国特色社会主义道路取得的成就，考查科学社会主义的科学内涵。 二、只有社会主义才能救中国 本课主要阐述中国新民主主义革命的胜利和社会主义制度在中国的确立。在教学的过程中，我们要知晓《课程标准》对本课教学所提出的“阐述新民主主义革命的性质和特点”等要求；学生要坚定只有社会主义才能救中国的信念，能够用辩证的观点看待社会主义革命与建设，积极参与“社会主义改造与建设”的探究活动，培育学科素养；要整合社会主义革命与建设等重点知识，突破“社会主义改造”等难点知识；要研究本课的命题规律，把握命题趋势。 （一）知晓课标要求，把握教学方向 要使我们的教学不“离题”、不“走题”，就得找准轴心，这个轴心就在《课程标准》中。《课程标准》对本课教学提出的要求是： 1.阐述新民主主义革命的性质和特点。 2.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。 （二）培育核心素养，促进学生健康成长 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与复习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的教学所能达成的核心素养有： 1.政治认同 通过学习探究近代中华民族复兴的探索历程和社会主义制度，坚定只有社会主义才能救中国的信念，培养坚持社会主义道路的政治情感，从而坚定对社会主义制度的政治认同。 2.科学精神 坚持用历史的观点和辩证的观点认识新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的探索历程。 3.公共参与 搜集新民主主义革命、社会主义改造、社会主义建设探索的资料，探究我国进入社会主义社会的历程。 （三）整合重点、突破难点 1.整合重点 2.突破难点 最为广泛而深刻的社会变革——社会主义改造。 （四）研究命题规律、预测高考考向 我们的教学在一定意义上就是为高考服务的。所以，把握命题规律，探究高考趋势，是我们教学的应然之举。本课的命题规律与考向是： 1.命题规律 （1）考查的知识点：新民主主义革命的性质、特点和指导思想、中国共产党成立的条件和意义、社会主义改造及社会主义制度建设、中共八大等是高考考查频率较高的知识点。 （2）考查的关键能力：近两年高考，主要考查学生获取与加工信息、分析与综合、推理与论证等能力。 （3）考查的题型：以选择题为主。 2.预测考向 （1）结合社会主义的发展，分析中华人民共和国成立的意义。 （2）分析社会主义制度在中国的确立及其意义。 （3）结合过渡时期和社会主义建设时期的相关探索，深刻理解只有社会主义才能救中国。 （4）结合第三课和第四课的知识，论证“社会主义没有辜负中国”。 三、只有中国特色社会主义才能发展中国 本课主要阐述伟大的改革开放和中国特色社会主义的创立、发展、完善。在教学的过程中，我们要知晓《课程标准》对本课教学所提出的“阐明中国特色社会主义道路”等要求；学生要坚定只有中国特色社会主义才能发展中国的信念，能够用辩证唯物主义的观点看待改革开放，积极参与改革开放的社会实践，培育学科素养；要整合改革开放等重点知识，突破“三个飞跃”等难点知识；要研究本课的命题规律，把握命题趋势。 （一）知晓课标要求，把握教学方向 《课程标准》既是我们教学的指针，也是高考命题的重要依据。所以，我们要吃透课标，提升教学的有效性与针对性。《课程标准》对本课的教学提出了两个方面的要求： 1.阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 2.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 （二）培育核心素养，促进学生健康成长 教学必须凸显价值引领的意义，需要用支撑思想政治学科核心素养的基本观点统领、统筹学科知识。本课的教学应该达成以下核心素养： 1.政治认同 通过对改革开放历史进程和意义、中国特色社会主义的学习探究，坚定只有中国特色社会主义才能发展中国的信念。 2.科学精神 坚持用辩证唯物主义的观点看待改革开放和中国特色社会主义的创立、发展和完善。 3.公共参与 自觉参与改革开放的社会实践，为不断深化改革、扩大开放贡献自己的力量。 （三）整合重点、突破难点 1.整合重点 2.突破难点 改革开放的意义。 （四）研究命题规律、预测高考考向 任何事物的运动、变化都不是杂乱无章的，而是有规可循的。我们研究近几年的高考试题也不难发现其中的规律，如都注重对核心素养和关键能力的考查。本课的命题规律与考向是： 1.命题规律 （1）考查的知识点：改革开放的成就，改革开放以来党的全部理论和实践的主题、中国特色社会主义道路、理论、制度和文化，是高考考查频率较高的知识点。 （2）考查的关键能力：近两年高考，主要考查学生辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价等能力。 （3）考查的题型：选择题和非选择题都有考查，观点类、探究性试题是考查的重要形式。 2.预测考向 （1）结合改革开放的素材，分析改革开放的意义。 （2）通过回顾改革开放的历程及改革开放以来中国取得的巨大成就，论证只有中国特色社会主义才能发展中国。 （3）结合中国特色社会主义的内容和我国取得的发展成就，分析建设中国特色社会主义的必要性。 （4）阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的伟大成就。 四、只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 本课主要阐述中国特色社会主义进入新时代、实现中华民族伟大复兴的中国梦和习近平新时代中国特色社会主义思想。在教学的过程中，我们要知晓《课程标准》对本课教学所提出的“阐明中国特色社会主义进入新时代”等要求；学生要认同党在社会主义初级阶段的基本路线，科学把握中国梦的本质，为实现中国梦贡献力量，培育学科素养；要整合习近平新时代中国特色社会主义思想等重点知识，突破“十个明确”等难点知识；要研究本课的命题规律，把握命题趋势。 （一）知晓课标要求，把握教学方向 教材编写的依据是《课程标准》，课标比教材更具权威性。所以，我们要做到“目中有课标，手中有教材”。课标对本课教学提出了以下两个方面的要求： 1.阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。 2.明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 （二）培育核心素养，促进学生健康成长 教学要以发展学生思想政治学科核心素养为目标，力求将学业质量转化为具体的教学要求，体现教学与评价的一致性。本课的教学应该达成以下核心素养： 1.政治认同：认同党在社会主义初级阶段的基本路线、中国共产党人的初心和使命以及习近平新时代中国特色社会主义思想。 2.科学精神：准确把握“新时代”的科学内涵和主要矛盾的转化；科学认识中国梦的本质以及“四个伟大”的关系；深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想。 3.公共参与：积极投身到学习和社会实践中去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦苦练本领，贡献自己的力量；积极参加社会实践，担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。 （三）整合重点、突破难点 1.整合重点： 2.突破难点 全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想。 （四）研究命题规律、预测高考考向 “本课程紧紧围绕思想政治学科核心素养的形成与发展，建立激励学生不断进步的发展性评价机制。”《课程标准》中的这句话在一定意义上也道出了命题规律。本课的命题规律与考向是： 1.命题规律 （1）考查的知识点：新时代我国社会的主要矛盾、中国梦的本质、新时代中国共产党的历史使命、习近平新时代中国特色社会主义思想，是高考考查频率较高的知识点。 （2）考查的关键能力：近两年高考，主要考查学生分析与综合、推理与论证、反思与评价等能力。 （3）考查的题型：选择题和非选择题都有考查，措施类、探究性试题是考查的重要形式。 2.预测考向 （1）结合身边的模范人物，考查如何坚持和发展中国特色社会主义，考查新时代中国共产党人的历史使命。 （2）结合我国社会主义现代化强国建设过程中的具体素材，考查辩证看待该历史阶段所面临的机遇和挑战。 （3）结合中国梦的相关时事素材，分析青年学生如何实现自己的梦想。 （4）结合乡村振兴、现代化强国建设等的具体素材，考查习近平新时代中国特色社会主义思想的时代特征和深刻内涵，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南。 （5）结合习近平新时代中国特色社会主义思想内容，分析其原创性贡献。 教学有法，但无定法。以上的教学建议、方法、措施应变通实施，做到因材施教、因班施教、因校施教，这样才能更好地提高教学的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$