语文园地三 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册 第三单元 语文园地三 交流平台 导学单1： 1.回想一下学习本单元三篇课文时，为了完成学习提示中布置的任务，用了哪些阅读方法？ 2.选择其中一课，和同桌交流。 词句段运用 1.仿写。（按照求写句子，分值：2-4分） 2.习作。 考 察 形 式 　　我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。 我会写 　　他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的会场鸦雀无声，她与所有的观众一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满了晶莹的泪花。 词句段运用 技巧：想想自己入迷时候，比如看比赛入迷，玩游戏入迷，看书入迷等。入迷的时候，有什么表现？有什么动作？有什么眼神？脸上有什么表情？嘴里会说什么？他人眼里的自己此时是什么样的？ 入 迷 样 子 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 sì bīn xī 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。 朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。 1.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 2.跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 3.读书时，养成先明确阅读目的，再选择阅读方法的习惯。 总结阅读方法 梳理阅读方法 《竹节人》：与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 《宇宙生命之谜》：在阅读时，要关注课文的旁批，与问题相关的内容要仔细读，而对于不准确的信息要学会筛选，查资料加以判断。 《故宫博物院》：要根据阅读目的选择合适的材料。 词句段运用 1.仿写。（按照求写句子，分值：2-4分） 例：读下面的句子，并仿写一个人看电视入迷的情景。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探 过来。（2分） 考 察 题 型 参考答案：他坐在电视机前，一动不动地盯着电视屏幕，随着电视画面的不断变化，她一会儿笑，一会儿哭。你看此刻，她脸上忍俊不禁的样子，大概是看到好笑的地方了吧！她真是一个电视迷。 词句段运用 导学单2： 1．自由读前两段话，思考：你发现作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？用笔圈画出关键字词。 2．同桌交流。 ◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ ◊偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 词句段运用 导学单3： 1.你的生活中出现过类似的情景吗，试着仿写某人对某件事入迷的样子（提示：语言、动作、神态等）。 2.写完读一读，改一改。 柳柳贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进了鲜嫩的草地。你瞧，她双手捧着书本两侧，目不转睛，偶尔因故事的起伏发出几声长叹，过后又如释重负般发出几声清脆的笑声。 ◊只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 语言描写 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近蝴蝶。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 　　 一是总分结构； 二是有序地列举出相关条件,逐条说明； 三是几个条件之间用分号隔开。 读后你发现这段文字结构上有什么特点？ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 轻易地、随便 春风 到处 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 　　老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 大步流星 怒气冲冲 　　“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。 读一读 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 天气晴朗的好日子 浏览、赏玩 水边 一下子 风和日丽的日子在泗水之滨游春，无边无际的风光焕然一新。 泗水：地名 诗意：在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。 本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。 这样的表达有什么好处呢? 一是可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点； 二是可以把理由表达得很有序,条理分明。 这首表面描绘了春日美好的景色，实则是一首哲理诗。 泗水 寻芳 东风 万紫千红 春秋时期孔子在洙、泗之间教授弟子。这里就代指“孔门” 暗指寻求圣人之道。 暗喻儒家思想的教化。 比喻儒家学的丰富多彩 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 读一读 诗意：半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水留下来。 鉴赏：诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。 鉴赏：这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。 $$