调查周边环境中的生物说课课件及说课稿

人教版 《生物学》 七年级上册 第一单元 第一章 第二节 基于情境导入与问题导向的教学 ——调查周边环境中的生物 Investigate organisms in the surrounding environment 1 2 1 3 教学背景分析 教学过程设计 教学效果反思 目录 2 1 教学背景分析 3 教材分析 《调查周边环境中的生物》是学生学习生物学后的第一次实践活动。 本节是七上生物第一节《生物的特征》内容的延续，设置目的在于在前一节基础上，通过对我们身边的生物进行实地调查，促使学生认识我们周边环境中生物，进一步引导学生了解生物的类型、生存的环境等。同时，为第二章第一节《生物与环境的关系》的学习打下基础。 课标分析 获取相关知识、认识世界 养成科学探究态度，理解探究实践流程，通过观察、调查等多种途径来获取事实和证据，发展探究实践能力 对数据进行分析和判断并利用多种方式呈现、分享与交流 养成社会责任意识 探究实践 发展探究实践能力 理解探究实践流程 态度责任 科学态度 健康意识 社会责任 科学思维 生命观念 学情分析 知识储备 学生经过小学科学课程以及七上生物第一节内容的学习，已经掌握了生物的基本特征，对生物的多样性有了一定的了解。 能力储备 具备一定的观察能力。 初步了解调查活动的过程，单不全面。 认知心理 思维活跃，好奇心强；具备强烈的探究欲望；具备一定的小组合作能力 学情分析 知识基础 生活经验 学情分析 周边环境中的生物 不足： 知识基础浅薄，对生物种类的识别及科学的调查方法缺少了解。 生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。 缺乏使用知识解读现象的能力！ 教学目标 生命观念： 探究实践： 态度责任： 增强环境保护意识 1、通过养成科学观察与科学调查的习惯 2、能够运用比较、分类、归纳等方法对调查结果进行呈现通过 1、能够科学的描述身边的生物和它们的生活环境 2、了解外来入侵物种及其对生态环境的破坏性 科学思维： 1、掌握明确调查的目、制定调查方案、实地调查、交流和展示等探究实践的一般环节 2、锻炼调查实践以及分工合作能力 教学重点和难点 重点： 1、掌握科学的观察方法与调查方法。 2、调查活动的组织和实施，并学会运用计较、分类、归纳等方法科学的整理调查结果。 难点： 1、科学的观察并描述身边的生物和它们的生存环境 2、如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源 2 教学过程设计 10 一、“生活化”情境导入 多地发现“怪鱼”鳄雀鳝！它究竟什么来头？ 你对周边环境中的生物真的很熟悉吗？ 【设计意图】以“生活化”情境为载体进行导入，形成认知冲突，激发学习兴趣，引导学生再次建构知识 我们周边环境中还有哪些外来入侵物种？ 二、新知学习 （一）观察 二、新知学习 （二）技能训练 找不同 找相同 中华草龟：本地物种 Chinemys reevesiis 巴西龟 Trachemys scripta elegans 外来入侵物种！ 【设计意图】通过训练，使学生能够说出科学观察和普通观察的区别；引导学生通过细致有序的观察、比较，发现和描述生物的形态结构的特征和异同；进而锻炼学生的科学思维。 三、任务驱动：“生态杀手”频繁入侵，自然保卫战迫在眉睫 资料显示，中国已成为遭受外来生物入侵最严重的国家之一。2020年6月生态环境部发布《2019中国生态环境状况公报》，我国已发现660多种外来入侵物种。 了解本地物种、 外来物种 、外来入侵物种 外来入侵物种会使入侵地生态系统和生物多样性受到严重损害，从而严重威胁当地的生态系统平衡。此外外来入侵物种还严重威胁农林牧渔业生产与人民健康。 中国外来入侵物种信息系统（www.iplant.cn） 调查的目的、调查的对象、调查的方案 ①户外调查的安全事项、②如实记录、③对调查结果要进行科学的整理和分析、④在调查过程中，如果调查范围过大，不可能逐一调查，可选取一部分调查对象作为样本 （即抽样调查）。 1、理清调查的步骤： 2、总结调查的注意事项： 四、合作探究：实地调查 3、科学分组，充分讨论——制定可行性的调查活动方案 4、认真观察，详细记录，分工合作——实施具体的调查活动 调查任务：调查校园生物种类 通缉外来入侵物种 15 五、调查结果的整理与汇报 【设计意图】：通过教材中给出的材料，让学生自己阅读，教师引导学生动脑思考，锻炼学生的总结概括能力。 2、关注差异，积极鼓励——调查结果的汇报与评价 1、生物分类方法研讨 3 教学效果反思 17 教学效果反思 继续优化教学过程，使教学活动更为高效的进行 继续探讨非书面作业与学科竞赛相结合的模式应用于其他教学内容 贯彻双减背景下作业提质减量的理念，充分发挥实践作业在提升核心素养方面的积极作用 课外通过生物兴趣小组与实践作业的形式，实现分层教学 将课程实践作业与学科相关竞赛相结合，解决实践作业学生参与度不高的难题，使非书面作业与教与学方式变革相适应，提高学生创新实践能力 将教材中调查校园、公园或农田的生物种类优化为调查外来入侵物种，深化学生的社会责任意识，更加深刻的感悟生物与生物、生物与环境的关系。 达成目标 课程展望 感谢聆听，恳请指导 19 Make It Last Tim McMorris AJ Collection 2010, track 1/1, disc 1/1 2010 Singer/Songwriter 182240.17 eng - Copyright © 2010 Tim McMorris $$ 《调查周边环境中的生物》 大家好，我今天说课的题目是基于情境导入与问题导向的教学，调查周边环境中的生物。 我将从以下三个方面展开论述。 本节课为人教版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生进入初中阶段学习生物学后的第一次实践活动。本节是第一节《生物的特征》内容的延续，设置目的在于，在前一节基础上，通过对周边环境的生物进行实地调查，促使学生认识周边环境中的生物，进一步引导学生了解生物的类型、生存的环境等。同时，为今后学习《生物与环境的关系》打下基础。 新课标提出的生物学四大核心素养在本节课中均有很好的体现，在本节课的教学中我着重培养学生的探究实践能力与态度责任素养。通过本节课的学习，学生在探究实践能力与社会责任意思等四个方面能够有所收获。 初中生好奇心强，具备强烈的探究欲望等特点。学生在上一节课已经掌握了生物的基本特征，并且通过六年级科学课程的学习，对生物的多样性有了一定的了解，但对生物种类的识别及如何进行科学的调查缺少一定的经验，缺乏使用知识解读现象的能力。 结合新课标与学情，我设置了如下四维目标。通过描述身边的生物和它们的生活环境以及了解外来入侵物种对生态环境的破坏，养成基本的生态观。通过观察训练和实践调查养成学生的科学思维以及提高学生的探究实践能力，最终养成热爱环境，保护大自然的社会责任。 在教学过程中我将着重解决如下重难点问题。 课程引入方面我使用火遍全网的鳄雀鳝这一社会热点问题进行情境导入。并通过两个提问，激发学生学习兴趣。同学们要想更加了解周边环境中的生物，就必须掌握观察，这一生物学探究的基本方法。接着通过技能训练，使学生了解科学观察和普通观察的区别，引导学生通过细致有序的观察与比较，发现与描述生物的形态结构的特征和异同，进而锻炼学生的科学思维。 外来入侵物种会使入侵地生态系统和生物多样性受到严重损害。此外，外来入侵物种还严重威胁农林牧渔业生产与人民健康。学生生活环境中就有很多常见的外来入侵物种，比如，巴西龟、福寿螺、小龙虾等。更多的外来入侵物种信息可以通过中国外来入侵物种信息系统查询。 课本设计的调查活动只是简单的调查生物种类，而我在活动设计上，在要求学生调查生物种类的基础上，进一步要求学生注意着重“通缉”外来入侵物种。通过这样的优化，能够使学生的调查活动更有目的性，并且能够更好地深化学生的社会责任意识，使学生更加深刻的感悟生物与生物、生物与环境的关系。 整个实地调查的活动方案，包括调查步骤设计、注意事项总结、调查结果的整理与汇报等都通过小组合作探究的方式进行。 由于校园生物种类的有限性，大多数小组并未发现外来入侵物种，对校园生物进行了记录并进行分类展示。仅1个小组在学校花坛，发现了一株皱果苋，经查询中国外来入侵物种信息系统，判定为外来入侵物种。 为了扩大学生的调查范围，进一步培养学生的探究实践能力，通过生物兴趣小组与实践作业的形式，将课堂延伸到校外。在实践作业的设计上，我注重挖掘学科竞赛信息，将课程实践作业与学科竞赛相结合，大大提高了学生完成实践作业的积极性。以上是部分优秀实践作业展示。 最美的师生关系莫过于教学相长，相互成全。本课通过“生活化”情境导入与问题导向，高效的完成了教学目标。主要体现在以下这几个方面，1、课外通过生物兴趣小组与实践作业的形式，实现了分层教学。2、深化了学生的社会责任意识。3、贯彻了双减背景下作业提质减量的理念，将课程实践作业与学科相关竞赛相结合，解决了实践作业学生参与度不高的难题。 对于本节课我还有一些更深层次的思考，比如说如何优化教学过程，使更多学生能够到物种更为丰富的生态环境中进行安全、有序、高效的调查。第二继续探讨非书面作业与学科竞赛相结合的模式应用于其他教学内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$