认识千米（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 千米的认识 教学目标 1. 结合具体生活情境认识并感受“千米”，初步建立1千米的长度表象，知道“1千米=1000米”，并能进行简单的单位换算。 2. 能选择合适的长度单位进行交流，发展数学推理意识和估测意识。 3. 体会数学与生活的广泛联系，积累数学基本活动经验，形成量感。 教学内容 教学重点： 1. 初步建立1千米的长度表象，知道“1千米=1000米”。 2. 能进行简单的单位换算。 教学难点： 1. 能选择合适的长度单位进行交流。 教学过程 1、 复习铺垫 1.我们已经学过哪些计量长度的单位？毫米、厘米、分米、米。 2.你能用手势表示它们的长度吗？ 3.相邻两个长度单位之间的进率是多少？ 4.10毫米=1厘米，10 厘米=1分米，10 分米=1米。接下去，10米等于什么呢？ 2、 新知探究 （一）夯实基础单位，初步建立表象 1.师：哪里有“十米尺”？。 2.你说教室里有，教室的长大约是10米。让我们来量一量。 3.拿着这把十米尺，量一次就是10米，量10次呢？ 生：是100米。）10个10米是一百米。 4.哪里有“百米尺”?（操场里有） 5.（出示操场百米跑道）同学们不仅爱运动，还具有数学的眼光，学校操场的百米赛道长100米，每年运动会百米冲刺时，鲜花和掌声都在终点处向我们招手。 师：扛着这把“百米尺”，到操场上量一量，量一次就是——100米。量10次是多长？量10次有10个100米，10个100米是1000米，也就是1千米。 6. 建立“千米尺”。运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1千米。1000米用较大的单位表示是1千米。 师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。 1千米=1000米 “千米”也叫“公里”。 （二）强化具身体验，丰富多元表征 1.你在生活中感受过1千米有多长吗？今天我们一起来感受1千米有多长？ 2.横向、纵向直线体验。 （1）老师走100米需要1分30秒，约150步；走1千米大约需要15分，约1500步。教材第26页“做一做”，实践体验走1千米的感觉。 （2）学习任务一：看图片内容，想想1千米有多长，完成填空。 ①公交车长大约10米，（ 100 ）辆公交车连在一起是1千米。 ②旗杆高20米，（ 50 ）根旗杆高1千米。 3.往返路线体验。 （1）学习任务二：一个游泳池长50米，往返一次就是一个来回，运动员要游（ 10 ）个来回是1千米。 运动员游50米大约需要27秒，游 1千米大约需要（ 9分 ）。 （三）单位换算，深化模型建构 1.3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米 2. 教材27页做一做。 3.提炼完整的进率尺。 10 10 10 10 10 10 ......毫米 厘米 分米 米 十米 百米 千米...... 1000 3、 巩固练习 1. 在（ ）里填上合适的单位。 （1） 马拉松长跑比赛全程约42（ ）。 （2） 飞机每小时飞行约800（ ）。 （3） 天安门城楼高约35（ ）。 2. 教材练习六第2题。用下面的出行方式行1千米需要多长时间？圈出合适的答案。 四、拓展提升。 小资料：关于“千米”的小档案。 小实践：我的“千米”行动计划。 小体验+小制作：社区里的“千米地图”。 五、课堂小结 今天学习的内容在书本第26、27页，今天的课就上到这里，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$