精品解析：广东省肇庆市2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷

肇庆市2023—2024学年第二学期高二年级期末教学质量检测 语文 注意事项： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人类对宇宙、对太空一直有着无限的向往。早在唐代，我们的先贤就已经知道从月球表面发出的亮光来自对太阳光的反射。过去几千年，不管是东方文明还是西方文明，对太空的探索、对宇宙的理解都在不断精进。 探索宇宙的意义来自我们仰望星空的内在原动力，或者说是为了满足人类对宇宙最基本的好奇心。这个原动力推动人类文明不断向前发展。正如著名科幻作家儒勒·凡尔纳所述，但凡人能想象之事，必有人能将其实现。另一位著名科幻作家亚瑟·克拉克曾经说过，在任何一项足够先进的技术和魔法之间，我们无法做出区分。这句话在科技超速发展的今天，尤其有启发意义。 那么，对于天文学家或者宇宙学家来说，探索太空是要解决或者回答什么问题呢？这无外乎长久以来，我们渴望得到的、对这个世界的基本问题的回答，比如说宇宙是从哪里来的，生命是从哪里来的，这个世界所有的一切是怎样起源与演变的，这背后又遵循着怎样更基本的自然规律。 科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知。天文学家把望远镜建设到了地球的各个角落，不管是在地球的南极还是在智利的阿塔卡马沙漠，甚至是在我国西藏的阿里地区，都建设有迄今海拔最高的天文望远镜，观测宇宙最初的信号。我们在不断利用科技发展，探求宇宙最基本的规律。 过去的半个多世纪，我们不仅把望远镜建设到了地球的各个角落，还把它们发射到近地轨道甚至是遥远的太空，去接收来自不同天体的微弱的宇宙信号。从某种意义上来说，我们已经把文明拓展到了大气层以外，拓展到了诞生人类文明的这个黯淡蓝点之外的更广阔的宇宙空间。不久前发射的詹姆斯·韦布空间望远镜，可以接收到第一代恒星发出的信号并将其提供给天文学家研究，告诉我们宇宙诞生后的第一缕曙光来自哪里。 天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学。我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事。我把它总结为“问天”，我们想知道我们从哪里来，在一个怎样的环境下生活，这个宇宙到底是什么样的，由此拆解出成千上万的问题，等着一一回答。 （摘编自苏萌《走向太空，是人类文明的必然选择吗？》） 材料二： 当前，新一轮科技革命正在酝酿，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革。与此同时，我国科技发展多个领域出现“卡脖子”问题，在科学研究人才培养上存在捉襟见肘，甚至无人可用的现象。因此，从中小学起大力实施推广科学教育迫在眉睫！ 想要让中小学科学教育真正见到成效，首先应该让全社会就中小学科学教育的目的达成共识。笔者认为，面向中小学生的科学教育，其目的应该是通过一些较为简单生动的科学实验、科学手段、科学探索，培养学生的科学兴趣，引导他们探索未知领域，帮助他们建立独立思考、唯实求真的科学精神。只有通过科学教育培养起来的科学兴趣和科学精神，才能成为学生未来走上工作岗位后在各行各业开展科技和产业创新的重要内在驱动力。 就上述目的达成共识后，如何科学合理设计中小学科学教育课程的原则也就随之清晰。 第一，要避免知识灌输、避免设置“标准答案”。科学创新本质是对未知方向的探索，其路径可能不只一条，因此在进行科学教育时就要保持开放的态度，允许多个答案、多个思路、多个方法的存在，也要允许没有结果或只有负面结果的存在，因为科学创新更注重的是探索过程及探索过程中形成的科学思维和科学精神。 第二，一定要“慢下来”。客观上，中小学生的知识背景和思考能力有限，还有大量的课内课程需要学习，因而设置短期的、较难或较易实现的科学教育内容都是不切实际的。客观上，思考和求解一个科学问题一定是需要时间的，而且解决问题的过程一定会有波折、是迂回向前的，只有随着对问题理解的深入，才能逐渐找到解决方案。所以，要避免急功近利和目标导向，允许学生在一个较长时间维度中去探索问题、解决问题。 第三，充分发挥科研院所、各大高校的辅助作用。好的科学课程设计需要考虑多方面因素，比如课程背后科学问题的深度和广度、科学问题与日常生活的结合度、不同地区学生基础差异、科学实验的推广程度等。相关科学领域的从业人员能够较好把握上述问题，因此，如果能够将科学研究人员的专业积累和对学科的深入理解，用于中小学科学教育课程设计，将会产生积极的效果。 第四，中小学一线科学教师应尽快完成思维转换，抛弃目标导向，尊重学生的主观能动性和探索过程，允许失败、允许波折。因为创新来自动手过程中对问题的深入理解，而非知识的灌输。为此，教师还要做到适时引导和帮助，如帮助学生找到实验数据、取得实验条件等。 笔者认为，只要学生、教师和全社会共同努力，从中小学就开始培育青少年的科学精神、引导他们养成思考和探索的习惯，就能为在全社会形成科技创新的价值取向提供沃土。 （摘编自成里京《科学教育应更注重探索过程》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人类一直无限向往着宇宙、太空，因而人类文明的历史进程中对太空的探索从来没有停止。 B. 进行对世界的科学探索，既要用科学的精神和科学研究的方式，还必须使用最先进的技术。 C. 要解决我国科技发展领域“卡脖子”的问题，必须培养科学研究人才，而且要从中小学做起。 D. 科学研究人员凭借专业积累和对学科的深入理解，能够帮助中小学科学教育设计好科学课程。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 好奇心是人类探索宇宙的内在原动力，也是推动人类文明向前发展的动力，没有好奇心，人类文明就会被摧毁。 B. 天文学研究是一门考古科学，研究宇宙的过去，就会知晓宇宙的未来，还可以为我们心中成千上万的问题寻找答案。 C. 科学创新的路径有很多，在进行科学教育时要保持开放的态度，允许学生提出不一样的答案，也允许学生探索未知。 D. 当下的科学教育对中小学一线科学教师提出了更高要求，教学中不需要进行知识灌输，只需要带领着学生做实验，获得实验数据。 3. 下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料引用科幻作家儒勒·凡尔纳和亚瑟·克拉克的名言，增强了文章论述语言的说服力。 B. 材料列举“宇宙是从哪里来的”等问题，让读者清楚了解探索太空能够解决或回答的问题。 C. 材料介绍地球各地观测宇宙的天文望远镜，是为了突出我们对宇宙探索取得的巨大成就。 D. 材料以詹姆斯·韦布空间望远镜事实，展现了人类接受宇宙信号并研究探索宇宙的进程。 4. 根据材料二内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是（ ） A. 科学教育的目的是培养科学兴趣和科学精神，以实现学生的创新成才。 B. 知识体系重构与多元实践训练是科学教育的两大途径，二者缺一不可。 C. 科学教育离不开科研院所、高校的辅助作用，需多方合作，共同努力。 D. 科学教育涉及学科较多，要多学科融合，重点突出数物化的学科学习。 5. 两则材料都谈到了科学探索，但侧重点不同，请加以概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红楼梦（节选） 曹雪芹 却说林黛玉因见宝玉近日烫了脸，总不出门，倒时常在一处说说话儿。这日饭后看了两篇书，自觉无趣，便同紫鹃雪雁做了一回针线，更觉烦闷。便倚着房门出了一回神，信步出来，看阶下新迸出的稚笋，不觉出了院门。一望园中，四顾无人，惟见花光柳影，鸟语溪声。林黛玉信步便往怡红院中来，只见几个丫头舀水，都在回廊上围着看画眉洗澡呢。听见房内有笑声，林黛玉便入房中看时，原来是李宫裁、凤姐、宝钗都在这里呢，一见他进来都笑道：“这不又来了一个。”林黛玉笑道：“今儿齐全，谁下帖子请来的？”凤姐道：“前儿我打发了丫头送了两瓶茶叶去，你往那去了？”林黛玉笑道：“哦，可是倒忘了，多谢多谢。”凤姐儿又道：“你尝了可还好不好？”没有说完，宝玉便说道：“论理可倒罢了，只是我说不大甚好，也不知别人尝着怎么样。”宝钗道：“味倒轻，只是颜色不大好些。”凤姐道：“那是暹罗进贡来的。我尝着也没什么趣儿，还不如我每日吃的呢。”林黛玉道：“我吃着好，不知你们的脾胃是怎样？”宝玉道：“你果然爱吃，把我这个也拿了去吃罢。”凤姐笑道：“你要爱吃，我那里还有呢。”林黛玉道：“果真的，我就打发丫头取去了。”凤姐道：“不用取去，我打发人送来就是了。我明儿还有一件事求你，一同打发人送来。” 林黛玉听了笑道：“你们听听，这是吃了他们家一点子茶叶，就来使唤人了。”凤姐笑道：“倒求你，你倒说这些闲话，吃茶吃水的。你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家作媳妇？”众人听了一齐都笑起来。林黛玉红了脸，一声儿不言语，便回过头去了。李宫裁笑向宝钗道：“真真我们二婶子的诙谐是好的。”林黛玉道：“什么诙谐，不过是贫嘴贱舌讨人厌恶罢了。”说着便啐了一口。凤姐笑道：“你别作梦！你给我们家作了媳妇，少什么？”指宝玉道：“你瞧瞧，人物儿、门第配不上，根基配不上，家私配不上？那一点还玷辱了谁呢？” 林黛玉抬身就走。宝钗便叫：“颦儿急了，还不回来坐着。走了倒没意思。”说着便站起来拉住。刚至房门前，只见赵姨娘和周姨娘两个人进来瞧宝玉。李宫裁、宝钗、宝玉等都让他两个坐。独凤姐只和林黛玉说笑，正眼也不看他们。宝钗方欲说话时，只见王夫人房内的丫头来说：“舅太太来了，请奶奶姑娘们出去呢。”李宫裁听了，连忙叫着凤姐等走了。赵、周两个忙辞了宝玉出去。宝玉道：“我也不能出去，你们好歹别叫舅母进来。”又道：“林妹妹，你先略站一站，我说一句话。”凤姐听了，回头向林黛玉笑道：“有人叫你说话呢。”说着便把林黛玉往里一推，和李纨一同去了。 这里宝玉拉着林黛玉的袖子，只是嘻嘻的笑，心里有话，只是口里说不出来。此时林黛玉只是禁不住把脸红涨了，挣着要走。宝玉忽然“嗳哟”了一声，说：“好头疼！”林黛玉道：“该，阿弥陀佛！”只见宝玉大叫一声：“我要死！”将身一纵，离地跳有三四尺高，口内乱嚷乱叫，说起胡话来了。林黛玉并丫头们都唬慌了，忙去报知王夫人、贾母等。此时王子腾的夫人也在这里，都一齐来时，宝玉益发拿刀弄杖，寻死觅活的，闹得天翻地覆。贾母、王夫人见了，唬的抖衣而颤，且“儿”一声“肉”一声放声恸哭。于是惊动诸人，连贾赦、邢夫人、贾珍、贾政、贾琏、贾蓉、贾芸、贾萍、薛姨妈、薛蟠并周瑞家的一干家中上上下下里里外外众媳妇丫头等，都来园内看视。登时园内乱麻一般。正没个主见，只见凤姐手持一把明晃晃钢刀砍进园来，见鸡杀鸡，见狗杀狗，见人就要杀人。众人越发慌了。周瑞媳妇忙带着几个有力量的胆壮的婆娘上去抱住，夺下刀来，抬回房去。平儿、丰儿等哭的泪天泪地。贾政等心中也有些烦难，顾了这里，丢不下那里。 别人慌张自不必讲，独有薛蟠更比诸人忙到十分去：又恐薛姨妈被人挤倒，又恐薛宝钗被人瞧见，又恐香菱被人臊皮——知道贾珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，已酥倒在那里。 当下众人七言八语，有的说请端公送祟的，有的说请巫婆跳神的，有的又荐玉皇阁的张真人，种种喧腾不一。也曾百般医治祈祷，问卜求神，总无效验。堪堪日落。王子腾夫人告辞去后，次日王子腾也来瞧问。接着小史侯家、邢夫人弟兄辈并各亲戚眷属都来瞧看，也有送符水的，也有荐僧道的，总不见效。他叔嫂二人愈发糊涂，不省人事，睡在床上，浑身火炭一般，口内无般不说。到夜晚间，那些婆娘媳妇丫头们都不敢上前。因此把他二人都抬到王夫人的上房内，夜间派了贾芸带着小厮们挨次轮班看守。贾母、王夫人、邢夫人、薛姨妈等寸地不离，只围着干哭。 此时贾赦、贾政又恐哭坏了贾母，日夜熬油费火，闹的人口不安，也都没了主意。贾赦还各处去寻僧觅道。贾政见不灵效，着实懊恼，因阻贾赦道：“儿女之数，皆由天命，非人力可强者。他二人之病出于不意，百般医治不效，想天意该如此，也只好由他们去罢。”贾赦也不理此话，仍是百般忙乱，那里见些效验。看看三日光阴，那凤姐和宝玉躺在床上，亦发连气都将没了。合家人口无不惊慌，都说没了指望，忙着将他二人的后世的衣履都治备下了。贾母、王夫人、贾琏、平儿、袭人这几个人更比诸人哭的忘餐废寝，觅死寻活。赵姨娘、贾环等自是称愿。 （选自《红楼梦》第二十五回“魇魔法姊弟逢五鬼 红楼梦通灵遇双真”） 【注】贾宝玉、王熙凤被赵姨娘和马道婆施了法术，导致疯癫，差点儿没命；癞头和尚和跛足道人将他们救治好。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 林黛玉经常去看烫了脸的宝玉，并与他说话解闷，这说明林黛玉为人热情、乐于助人。 B. 李纨说凤姐诙谐，林黛玉却说凤姐贫嘴贱舌讨人厌恶，表现了李纨宽厚、林黛玉刻薄。 C. 赵姨娘和周姨娘两个人来看宝玉，凤姐不正眼看她们，反映出她对这两位姨娘的不屑。 D. 薛蟠孝顺、重情义、有责任、有担当，在混乱中时刻担心薛姨妈、薛宝钗、香菱的安危。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文有大量的语言描写，不同的语言反映了人物不同的性格，如从宝钗评茶的语言可以看出她并不隐藏自己的观点和感受。 B. 贾府是一个封建大家庭，选文不厌其烦地列举了看视宝玉的人，既表现了人物的丰富，也写出了宝玉在贾府中的重要地位。 C. 选文描写了宝玉和凤姐发疯时贾府一干人等的表现，担心宝玉安危的贾母、王夫人反衬了看热闹的赵姨娘、贾环等人。 D. 宝玉百般医治无效，贾政认为这一切都是天命所为，人不可与天抗衡，做无用功，看似是符合现实，实则写出了贾政的无奈。 8. 《红楼梦》是一部现实交织着魔幻的奇书，请简要说明选文的“魔幻”与“现实”各体现在哪里。 9. 请从小说三要素的角度分析“凤姐问茶”一事。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦取楚汉中，再战于蓝田，大败楚军。韩、魏闻楚之困，乃南袭至邓，楚王引归。后三国①谋攻楚，恐秦之救也，或说薛公：“可发使告楚曰：‘今三国之兵且去楚，楚能应而共攻秦，虽蓝田岂难得哉！况于楚之故地？’楚疑于秦之未必救己也而今三国之辞去则楚之应之也必劝是楚与三国谋出秦兵矣。秦为知之，必不救也。三国疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，则是我离秦而攻楚也，兵必有功。” 薛公曰：“善。”遂发重使之楚，楚之应果劝。于是三国并力攻楚，楚果告急于秦，秦遂不敢出兵。大胜有功。 （节选自《战国策·秦取楚汉中》） 材料二： 千乘能以守者，自存也；万乘能以战者，自完也；虽桀为主，不肯诎半辞以下其敌。外不能战，内不能守，虽尧为主，不能以不臣谐所谓不若之国。自此观之，国之所以重，主之所以尊者，力也。于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？使民之所苦者无耕，危者无战。二者，孝子难以为其亲，忠臣难以为其君。今欲驱其众民，与之孝子忠臣之所难，臣以为非劫以刑而驱以赏莫可。而今夫世俗治者，莫不释法度而任辩慧，后功力而进仁义，民故不务耕战。彼民不归其力于耕，即食屈于内；不归其节于战，则兵弱于外。入而食屈于内，出而兵弱于外，虽有地万里、带甲百万，与独立平原一贯也。且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲为之？非。如学之，所以避害。故吾教令：民之欲利者，非耕不得；避害者，非战不免。境内之民莫不先务耕战，而后得其所乐。故地少粟多，民少兵强。能行二者于境内，则霸王之道毕矣。 （节选自《商君书·慎法》） 【注】①三国：指齐、韩、魏三国。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 楚疑A于秦之B未必救己也C而今D三国之辞去E则楚之应之也F必劝G是楚与三国H谋出I秦兵矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，文中指带领，与《归去来兮辞》中“引壶觞以自酌”“引”意思不同。 B. 疾，快速，与《屈原列传》中“疾痛惨怛，未尝不呼父母也”的“疾”意思不同。 C. 善，文中指好，与《苏武传》中“因厚赂单于，答其善意”的“善”意思不同。 D. 毕，文中指完成，与《兰亭集序》中“群贤毕至，少长咸集”的“毕”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国夺取了楚国的汉中后，又在蓝田大败楚军，韩国、魏国趁机袭击楚国一直打到邓地，后来齐国、韩国、魏国又想要合谋攻打楚国。 B. 有人建议薛公派使者游说楚王，如果楚国一起攻打秦国，不仅可以夺回蓝田这一失地，还能得到更多的土地。 C. 如果拥有千辆战车或万辆战车，桀就不会屈服而对敌国说软话；如果没有对外作战、对内防守的能力，尧也不得不低姿态和敌国讲和。 D. 材料二认为，通过刑罚强迫、赏赐诱惑可以让孝子做到尽力为父做事、忠臣尽力为君主做事，这样孝子忠臣一心，国家才不会有战事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？ （2）且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲为之？非。 14. 材料二认为国家的核心竞争力是什么？需要用什么方法增强核心竞争力？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临安春雨初霁① 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 【注】①宋孝宗淳熙十三年，诗人在家闲居五年后，被任用为严州知府，赴任前奉诏自家乡山阴赴临安、在寓所等候召见，写下了此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联发问：谁让自己骑马到京城来？诗人似乎是在怀疑自己是否应该来京城。 B. 诗人从听觉的角度写绵绵的春雨、淡荡的春光，描绘了一幅明艳生动的江南春景图。 C. 诗人生性节俭又讲究生活品质，在练习草书时选用了短纸，烹茶时使用茶中的精品。 D. 尾联化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”，表达自己不想被京中恶浊同化的决心。 16. 有人说，这首诗表面看似风轻云淡的生活中，实际暗含诗人的惆怅情绪。请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中“______，______”两句既点明屈原产生“怨”原因，也表达出对屈原的深切同情。 （2）李密《陈情表》中“______，______”两句表达了“倾尽全力，奉献所有”的赤子之心。 （3）李白在《蜀道难》中使用了多处侧面描写表现蜀道，如“______，______”两句借用飞禽走兽写其高险。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每个从村里出来的人，总会在某些时刻再回到那里去，就像种子落地返回温暖的土壤深处。在长久的离别与短暂的回归之间，村庄发生了 A 的改变，有些被城市蚕食彻底消失在钢筋水泥丛林中。文字和影像资料记录了部分，还有一部分存在于人们的 B 中①——随着时间流逝，这部分口头传授而来的记忆迟早会像河面上的雾气消失殆尽。 还有一些村子于城市化的“夹缝”中 C ，②保留宗祠、古树、河埠头、自留地，保留节日、风俗、饮食、人心，它不是因旅游开发而保存下来，而是高楼、商场和道路造到咫尺之遥时忽地停下，建筑队撤离，推土机戛然而止，停止前进的步伐。村庄就此留存下来，却被四面高楼围困，宛如四面楚歌。③村民站于自家窗台前或可望见大楼、高架桥、熠熠闪光的玻璃幕墙，就像望向“未来世界”。城市的灯火返照在村落的河塘里，明灭不定，好似兵士逃亡途中落下的火光。 村庄从来没有像今天这样离城市如此之近，随时可以变成其中一部分，却迟迟未能跻身其中。温州瓯海区娄桥街道社叶村就属于此类村落，④它们有一个颇具时代感的命名，城中村，位于城市内部，却因各种原因未被纳入其中。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“像”与文中加点的“像”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这座城市像一座巨大的花园，充满了生机和活力。 B. 你赶紧走吧，看这天像要下雨了。 C. 《红楼梦》中，晴雯眉眼是有些像林妹妹的。 D. 像《红楼梦》这类名著，可真是百读不厌。 20. 文中画横线的句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 网传常吃用酵母制作的面食，对胃部有害，其所含的高嘌呤还容易引发痛风，甚至有致癌风险。不过， ① 。 酵母在馒头、面包等面食发酵过程中会产生二氧化碳，但酵母的发酵和产气能力受温度、面团组成的成分、pH值等多方面因素的影响，温度超过60℃，酵母就无法存活，更不可能发酵产气。因此不必担心刚蒸烤出来的馒头、面包还会大量产生二氧化碳，伤害胃部。 从成分来看，每100克酵母的嘌呤含量为559毫克，确实可以归类于高嘌呤物质。但酵母仅是发酵剂，并不单独作为食品食用。从摄入量分析，酵母的建议添加量是0.5%，即5克酵母可发面1公斤左右的面粉，按照每餐每人100克主食量折算， ② ，因此，对痛风患者的影响微乎其微，不必过于担心。 有说法认为，酵母在高温状态下，会使面粉当中的蛋白质和糖分发生转化产生新的香气、色泽以及味道，再经过美拉德反应，会产生一些有害的致癌物质。但实际上，酵母 ③ ，在超过60℃的环境下就会失活，更不会在高温下起反应，因此所谓的致癌与其无关，相应的担心也完全是多虑的。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文段对“网传常吃用酵母制作的面食有害身体的观点”进行了驳斥，请用三个否定句概括文段驳斥的理由，要求表达准确流畅，每个句子不超过25个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中有很多事情需要趁热打铁，需要一鼓作气，但也要懂得适时放一放，这更需要智慧。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 肇庆市2023—2024学年第二学期高二年级期末教学质量检测 语文 注意事项： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人类对宇宙、对太空一直有着无限的向往。早在唐代，我们的先贤就已经知道从月球表面发出的亮光来自对太阳光的反射。过去几千年，不管是东方文明还是西方文明，对太空的探索、对宇宙的理解都在不断精进。 探索宇宙的意义来自我们仰望星空的内在原动力，或者说是为了满足人类对宇宙最基本的好奇心。这个原动力推动人类文明不断向前发展。正如著名科幻作家儒勒·凡尔纳所述，但凡人能想象之事，必有人能将其实现。另一位著名科幻作家亚瑟·克拉克曾经说过，在任何一项足够先进的技术和魔法之间，我们无法做出区分。这句话在科技超速发展的今天，尤其有启发意义。 那么，对于天文学家或者宇宙学家来说，探索太空是要解决或者回答什么问题呢？这无外乎长久以来，我们渴望得到的、对这个世界的基本问题的回答，比如说宇宙是从哪里来的，生命是从哪里来的，这个世界所有的一切是怎样起源与演变的，这背后又遵循着怎样更基本的自然规律。 科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知。天文学家把望远镜建设到了地球的各个角落，不管是在地球的南极还是在智利的阿塔卡马沙漠，甚至是在我国西藏的阿里地区，都建设有迄今海拔最高的天文望远镜，观测宇宙最初的信号。我们在不断利用科技发展，探求宇宙最基本的规律。 过去的半个多世纪，我们不仅把望远镜建设到了地球的各个角落，还把它们发射到近地轨道甚至是遥远的太空，去接收来自不同天体的微弱的宇宙信号。从某种意义上来说，我们已经把文明拓展到了大气层以外，拓展到了诞生人类文明的这个黯淡蓝点之外的更广阔的宇宙空间。不久前发射的詹姆斯·韦布空间望远镜，可以接收到第一代恒星发出的信号并将其提供给天文学家研究，告诉我们宇宙诞生后的第一缕曙光来自哪里。 天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学。我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事。我把它总结为“问天”，我们想知道我们从哪里来，在一个怎样的环境下生活，这个宇宙到底是什么样的，由此拆解出成千上万的问题，等着一一回答。 （摘编自苏萌《走向太空，是人类文明的必然选择吗？》） 材料二： 当前，新一轮科技革命正在酝酿，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革。与此同时，我国科技发展多个领域出现“卡脖子”问题，在科学研究人才培养上存在捉襟见肘，甚至无人可用的现象。因此，从中小学起大力实施推广科学教育迫在眉睫！ 想要让中小学科学教育真正见到成效，首先应该让全社会就中小学科学教育的目的达成共识。笔者认为，面向中小学生的科学教育，其目的应该是通过一些较为简单生动的科学实验、科学手段、科学探索，培养学生的科学兴趣，引导他们探索未知领域，帮助他们建立独立思考、唯实求真的科学精神。只有通过科学教育培养起来的科学兴趣和科学精神，才能成为学生未来走上工作岗位后在各行各业开展科技和产业创新的重要内在驱动力。 就上述目的达成共识后，如何科学合理设计中小学科学教育课程的原则也就随之清晰。 第一，要避免知识灌输、避免设置“标准答案”。科学创新本质是对未知方向的探索，其路径可能不只一条，因此在进行科学教育时就要保持开放的态度，允许多个答案、多个思路、多个方法的存在，也要允许没有结果或只有负面结果的存在，因为科学创新更注重的是探索过程及探索过程中形成的科学思维和科学精神。 第二，一定要“慢下来”。客观上，中小学生的知识背景和思考能力有限，还有大量的课内课程需要学习，因而设置短期的、较难或较易实现的科学教育内容都是不切实际的。客观上，思考和求解一个科学问题一定是需要时间的，而且解决问题的过程一定会有波折、是迂回向前的，只有随着对问题理解的深入，才能逐渐找到解决方案。所以，要避免急功近利和目标导向，允许学生在一个较长时间维度中去探索问题、解决问题。 第三，充分发挥科研院所、各大高校的辅助作用。好的科学课程设计需要考虑多方面因素，比如课程背后科学问题的深度和广度、科学问题与日常生活的结合度、不同地区学生基础差异、科学实验的推广程度等。相关科学领域的从业人员能够较好把握上述问题，因此，如果能够将科学研究人员的专业积累和对学科的深入理解，用于中小学科学教育课程设计，将会产生积极的效果。 第四，中小学一线科学教师应尽快完成思维转换，抛弃目标导向，尊重学生的主观能动性和探索过程，允许失败、允许波折。因为创新来自动手过程中对问题的深入理解，而非知识的灌输。为此，教师还要做到适时引导和帮助，如帮助学生找到实验数据、取得实验条件等。 笔者认为，只要学生、教师和全社会共同努力，从中小学就开始培育青少年的科学精神、引导他们养成思考和探索的习惯，就能为在全社会形成科技创新的价值取向提供沃土。 （摘编自成里京《科学教育应更注重探索过程》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人类一直无限向往着宇宙、太空，因而人类文明的历史进程中对太空的探索从来没有停止。 B. 进行对世界的科学探索，既要用科学的精神和科学研究的方式，还必须使用最先进的技术。 C. 要解决我国科技发展领域“卡脖子”的问题，必须培养科学研究人才，而且要从中小学做起。 D. 科学研究人员凭借专业积累和对学科的深入理解，能够帮助中小学科学教育设计好科学课程。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 好奇心是人类探索宇宙的内在原动力，也是推动人类文明向前发展的动力，没有好奇心，人类文明就会被摧毁。 B. 天文学研究是一门考古科学，研究宇宙的过去，就会知晓宇宙的未来，还可以为我们心中成千上万的问题寻找答案。 C. 科学创新的路径有很多，在进行科学教育时要保持开放的态度，允许学生提出不一样的答案，也允许学生探索未知。 D. 当下的科学教育对中小学一线科学教师提出了更高要求，教学中不需要进行知识灌输，只需要带领着学生做实验，获得实验数据。 3. 下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料引用科幻作家儒勒·凡尔纳和亚瑟·克拉克的名言，增强了文章论述语言的说服力。 B. 材料列举“宇宙是从哪里来的”等问题，让读者清楚了解探索太空能够解决或回答的问题。 C. 材料介绍地球各地观测宇宙的天文望远镜，是为了突出我们对宇宙探索取得的巨大成就。 D. 材料以詹姆斯·韦布空间望远镜的事实，展现了人类接受宇宙信号并研究探索宇宙的进程。 4. 根据材料二内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是（ ） A. 科学教育的目的是培养科学兴趣和科学精神，以实现学生的创新成才。 B. 知识体系重构与多元实践训练是科学教育的两大途径，二者缺一不可。 C. 科学教育离不开科研院所、高校的辅助作用，需多方合作，共同努力。 D. 科学教育涉及学科较多，要多学科融合，重点突出数物化的学科学习。 5. 两则材料都谈到了科学探索，但侧重点不同，请加以概括。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. D 5. ①材料一具体分析科学探索中的宇宙探索的问题，侧重于分析探索宇宙的意义。②材料二从科学教育的角度强调科学教育应更注重探索过程，侧重于如何从中小学起大力实施推广科学教育。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“还必须使用最先进的技术”错，说法过于绝对。原文说的是“科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知”，并没有强调必须使用最先进的技术。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“没有好奇心，人类文明就会被摧毁”错，说法夸大，可以说没有好奇心，人类文明也就止步不前。 B.“天文学研究是一门考古科学”错，原文是“天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学”；且“就会知晓宇宙的未来”于文无据，原文是“我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事”。 D.“教学中不需要进行知识灌输”错。根据原文来看，“只需要”的说法过于绝对。 故选C。 3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“是为了突出我们对宇宙探索取得的巨大成就”错，是为了说明我们借助科技工具对宇宙进行探索。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解并分析图表的能力。 D.“重点突出数物化的学科学习”错，根据图可知，数物化生工地六种学科的地位是相同的。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生概括、比较材料的能力。 ①由材料一“过去几千年，不管是东方文明还是西方文明，对太空的探索、对宇宙的理解都在不断精进”“探索宇宙的意义来自我们仰望星空的内在原动力，或者说是为了满足人类对宇宙最基本的好奇心”“科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知”“天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学。我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事”可知，材料一具体分析科学探索中的宇宙探索的问题，侧重于分析探索宇宙的意义。 ②由材料二“当前，新一轮科技革命正在酝酿，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革。……从中小学起大力实施推广科学教育迫在眉睫”“想要让中小学科学教育真正见到成效，首先应该让全社会就中小学科学教育的目的达成共识”可知，材料二从科学教育的角度强调科学教育应更注重探索过程，侧重于如何从中小学起大力实施推广科学教育，提出四点建议：第一，要避免知识灌输、避免设置“标准答案”。第二，一定要“慢下来”。第三，充分发挥科研院所、各大高校的辅助作用。第四，中小学一线科学教师应尽快完成思维转换，抛弃目标导向，尊重学生的主观能动性和探索过程，允许失败、允许波折。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红楼梦（节选） 曹雪芹 却说林黛玉因见宝玉近日烫了脸，总不出门，倒时常在一处说说话儿。这日饭后看了两篇书，自觉无趣，便同紫鹃雪雁做了一回针线，更觉烦闷。便倚着房门出了一回神，信步出来，看阶下新迸出的稚笋，不觉出了院门。一望园中，四顾无人，惟见花光柳影，鸟语溪声。林黛玉信步便往怡红院中来，只见几个丫头舀水，都在回廊上围着看画眉洗澡呢。听见房内有笑声，林黛玉便入房中看时，原来是李宫裁、凤姐、宝钗都在这里呢，一见他进来都笑道：“这不又来了一个。”林黛玉笑道：“今儿齐全，谁下帖子请来的？”凤姐道：“前儿我打发了丫头送了两瓶茶叶去，你往那去了？”林黛玉笑道：“哦，可是倒忘了，多谢多谢。”凤姐儿又道：“你尝了可还好不好？”没有说完，宝玉便说道：“论理可倒罢了，只是我说不大甚好，也不知别人尝着怎么样。”宝钗道：“味倒轻，只是颜色不大好些。”凤姐道：“那是暹罗进贡来的。我尝着也没什么趣儿，还不如我每日吃的呢。”林黛玉道：“我吃着好，不知你们的脾胃是怎样？”宝玉道：“你果然爱吃，把我这个也拿了去吃罢。”凤姐笑道：“你要爱吃，我那里还有呢。”林黛玉道：“果真的，我就打发丫头取去了。”凤姐道：“不用取去，我打发人送来就是了。我明儿还有一件事求你，一同打发人送来。” 林黛玉听了笑道：“你们听听，这是吃了他们家一点子茶叶，就来使唤人了。”凤姐笑道：“倒求你，你倒说这些闲话，吃茶吃水的。你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家作媳妇？”众人听了一齐都笑起来。林黛玉红了脸，一声儿不言语，便回过头去了。李宫裁笑向宝钗道：“真真我们二婶子的诙谐是好的。”林黛玉道：“什么诙谐，不过是贫嘴贱舌讨人厌恶罢了。”说着便啐了一口。凤姐笑道：“你别作梦！你给我们家作了媳妇，少什么？”指宝玉道：“你瞧瞧，人物儿、门第配不上，根基配不上，家私配不上？那一点还玷辱了谁呢？” 林黛玉抬身就走。宝钗便叫：“颦儿急了，还不回来坐着。走了倒没意思。”说着便站起来拉住。刚至房门前，只见赵姨娘和周姨娘两个人进来瞧宝玉。李宫裁、宝钗、宝玉等都让他两个坐。独凤姐只和林黛玉说笑，正眼也不看他们。宝钗方欲说话时，只见王夫人房内的丫头来说：“舅太太来了，请奶奶姑娘们出去呢。”李宫裁听了，连忙叫着凤姐等走了。赵、周两个忙辞了宝玉出去。宝玉道：“我也不能出去，你们好歹别叫舅母进来。”又道：“林妹妹，你先略站一站，我说一句话。”凤姐听了，回头向林黛玉笑道：“有人叫你说话呢。”说着便把林黛玉往里一推，和李纨一同去了。 这里宝玉拉着林黛玉的袖子，只是嘻嘻的笑，心里有话，只是口里说不出来。此时林黛玉只是禁不住把脸红涨了，挣着要走。宝玉忽然“嗳哟”了一声，说：“好头疼！”林黛玉道：“该，阿弥陀佛！”只见宝玉大叫一声：“我要死！”将身一纵，离地跳有三四尺高，口内乱嚷乱叫，说起胡话来了。林黛玉并丫头们都唬慌了，忙去报知王夫人、贾母等。此时王子腾的夫人也在这里，都一齐来时，宝玉益发拿刀弄杖，寻死觅活的，闹得天翻地覆。贾母、王夫人见了，唬的抖衣而颤，且“儿”一声“肉”一声放声恸哭。于是惊动诸人，连贾赦、邢夫人、贾珍、贾政、贾琏、贾蓉、贾芸、贾萍、薛姨妈、薛蟠并周瑞家的一干家中上上下下里里外外众媳妇丫头等，都来园内看视。登时园内乱麻一般。正没个主见，只见凤姐手持一把明晃晃钢刀砍进园来，见鸡杀鸡，见狗杀狗，见人就要杀人。众人越发慌了。周瑞媳妇忙带着几个有力量的胆壮的婆娘上去抱住，夺下刀来，抬回房去。平儿、丰儿等哭的泪天泪地。贾政等心中也有些烦难，顾了这里，丢不下那里。 别人慌张自不必讲，独有薛蟠更比诸人忙到十分去：又恐薛姨妈被人挤倒，又恐薛宝钗被人瞧见，又恐香菱被人臊皮——知道贾珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转，已酥倒在那里。 当下众人七言八语，有的说请端公送祟的，有的说请巫婆跳神的，有的又荐玉皇阁的张真人，种种喧腾不一。也曾百般医治祈祷，问卜求神，总无效验。堪堪日落。王子腾夫人告辞去后，次日王子腾也来瞧问。接着小史侯家、邢夫人弟兄辈并各亲戚眷属都来瞧看，也有送符水的，也有荐僧道的，总不见效。他叔嫂二人愈发糊涂，不省人事，睡在床上，浑身火炭一般，口内无般不说。到夜晚间，那些婆娘媳妇丫头们都不敢上前。因此把他二人都抬到王夫人的上房内，夜间派了贾芸带着小厮们挨次轮班看守。贾母、王夫人、邢夫人、薛姨妈等寸地不离，只围着干哭。 此时贾赦、贾政又恐哭坏了贾母，日夜熬油费火，闹的人口不安，也都没了主意。贾赦还各处去寻僧觅道。贾政见不灵效，着实懊恼，因阻贾赦道：“儿女之数，皆由天命，非人力可强者。他二人之病出于不意，百般医治不效，想天意该如此，也只好由他们去罢。”贾赦也不理此话，仍是百般忙乱，那里见些效验。看看三日光阴，那凤姐和宝玉躺在床上，亦发连气都将没了。合家人口无不惊慌，都说没了指望，忙着将他二人的后世的衣履都治备下了。贾母、王夫人、贾琏、平儿、袭人这几个人更比诸人哭的忘餐废寝，觅死寻活。赵姨娘、贾环等自是称愿。 （选自《红楼梦》第二十五回“魇魔法姊弟逢五鬼 红楼梦通灵遇双真”） 【注】贾宝玉、王熙凤被赵姨娘和马道婆施了法术，导致疯癫，差点儿没命；癞头和尚和跛足道人将他们救治好。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 林黛玉经常去看烫了脸的宝玉，并与他说话解闷，这说明林黛玉为人热情、乐于助人。 B. 李纨说凤姐诙谐，林黛玉却说凤姐贫嘴贱舌讨人厌恶，表现了李纨宽厚、林黛玉刻薄。 C. 赵姨娘和周姨娘两个人来看宝玉，凤姐不正眼看她们，反映出她对这两位姨娘的不屑。 D. 薛蟠孝顺、重情义、有责任、有担当，在混乱中时刻担心薛姨妈、薛宝钗、香菱的安危。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文有大量的语言描写，不同的语言反映了人物不同的性格，如从宝钗评茶的语言可以看出她并不隐藏自己的观点和感受。 B. 贾府是一个封建大家庭，选文不厌其烦地列举了看视宝玉的人，既表现了人物的丰富，也写出了宝玉在贾府中的重要地位。 C. 选文描写了宝玉和凤姐发疯时贾府一干人等的表现，担心宝玉安危的贾母、王夫人反衬了看热闹的赵姨娘、贾环等人。 D. 宝玉百般医治无效，贾政认为这一切都是天命所为，人不可与天抗衡，做无用功，看似是符合现实，实则写出了贾政的无奈。 8. 《红楼梦》是一部现实交织着魔幻的奇书，请简要说明选文的“魔幻”与“现实”各体现在哪里。 9. 请从小说三要素的角度分析“凤姐问茶”一事。 【答案】6. C 7. C 8. 魔幻：宝玉与凤姐(因赵姨娘和马道婆施法)突然双双发疯，贾府想尽办法，百般医治祈祷、问卜求神都没有效果，最后癞头和尚与跛足道人救了二人的性命。现实：宝玉与凤姐发疯时，贾府各色人等的表现，或痛哭流涕，或出招寻方，或自是称愿，清晰地揭示了人情与人性的复杂；王家、史家、薛家都来看视，体现了四大家族间的紧密关系。 9. ①社会环境：凤姐送的茶是暹罗进贡的，贾府能拿到贡品，说明贾府在朝廷中的地位。②人物形象：凤姐拿茶打趣林黛玉与宝玉的婚事，写出了凤姐的风趣。③故事情节：凤姐问茶一事增加了故事情节的趣味性。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“这说明林黛玉为人热情、乐于助人”错，表现的是林黛玉对宝玉的关心。 B.“表现了李纨宽厚、林黛玉刻薄”错，李纨是机智缓解尴尬，林黛玉是对凤姐进行反击。 D.“薛蟠孝顺、重情义、有责任、有担当”错，薛蟠的行为是从自身利益出发的，选项对其形象进行了美化。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“反衬”错，可以说这两种人形成了对比。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 魔幻现实主义，借助具有神奇或魔幻色彩的事物、现象或观念以及作家的夸张、荒诞等技巧反映历史和现实的方法。 魔幻：宝玉与凤姐(因赵姨娘和马道婆施法)突然双双发疯，宝玉益发拿刀弄杖，寻死觅活的，闹得天翻地覆。凤姐手持一把明晃晃钢刀砍进园来，见鸡杀鸡，见狗杀狗，见人就要杀人。贾府想尽办法，百般医治祈祷，问卜求神，总无效验，最后癞头和尚与跛足道人救了二人的性命。这些情节明显带有魔幻色彩。 现实：宝玉与凤姐发疯时，平儿、丰儿等哭的泪天泪地；有的说请端公送祟的，有的说请巫婆跳神的，有的又荐玉皇阁的张真人，种种喧腾不一；母、王夫人、邢夫人、薛姨妈等寸地不离，只围着干哭；赵姨娘、贾环等自是称愿。贾府各色人等的表现，清晰地揭示了人情与人性的复杂。“王子腾夫人告辞去后，次日王子腾也来瞧问。接着小史侯家、邢夫人弟兄辈并各亲戚眷属都来瞧看”王家、史家、薛家都来看视，体现了四大家族间的紧密关系。这些情节蕴含了作家对现实社会的深刻理解与解读。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 小说三要素指：环境、人物和情节。 ①社会环境：结合“那是暹罗进贡来的”可知，凤姐送的茶是暹罗进贡的，贾府能拿到贡品，说明贾府在朝廷中的地位。 ②人物形象：凤姐笑道：“倒求你，你倒说这些闲话，吃茶吃水的。你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家作媳妇？”凤姐拿茶打趣林黛玉与宝玉的婚事，写出了凤姐的风趣。 ③故事情节：凤姐问茶一事增加了故事情节的趣味性。凤姐、宝玉和宝钗都觉得一般，唯独黛玉说还算合口味。凤姐就说改日再送些给她。黛玉就打趣说：“你们听听，吃了他们家一点子茶叶，就来使唤人了。”王熙凤就反打趣道：“……你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家作媳妇？”见黛玉不好意思地恼了，凤姐非但不收嘴，还更进一步地笑问宝玉哪里配不上她。从字面上说，古代订婚通常以茶为礼，女子不轻易喝别家茶，喝别家茶等于受聘。茶自古是一种婚聘的礼品。所以凤姐会说喝了茶等于作媳妇。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦取楚汉中，再战于蓝田，大败楚军。韩、魏闻楚之困，乃南袭至邓，楚王引归。后三国①谋攻楚，恐秦之救也，或说薛公：“可发使告楚曰：‘今三国之兵且去楚，楚能应而共攻秦，虽蓝田岂难得哉！况于楚之故地？’楚疑于秦之未必救己也而今三国之辞去则楚之应之也必劝是楚与三国谋出秦兵矣。秦为知之，必不救也。三国疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，则是我离秦而攻楚也，兵必有功。” 薛公曰：“善。”遂发重使之楚，楚之应果劝。于是三国并力攻楚，楚果告急于秦，秦遂不敢出兵。大胜有功。 （节选自《战国策·秦取楚汉中》） 材料二： 千乘能以守者，自存也；万乘能以战者，自完也；虽桀为主，不肯诎半辞以下其敌。外不能战，内不能守，虽尧为主，不能以不臣谐所谓不若之国。自此观之，国之所以重，主之所以尊者，力也。于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？使民之所苦者无耕，危者无战。二者，孝子难以为其亲，忠臣难以为其君。今欲驱其众民，与之孝子忠臣之所难，臣以为非劫以刑而驱以赏莫可。而今夫世俗治者，莫不释法度而任辩慧，后功力而进仁义，民故不务耕战。彼民不归其力于耕，即食屈于内；不归其节于战，则兵弱于外。入而食屈于内，出而兵弱于外，虽有地万里、带甲百万，与独立平原一贯也。且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲为之？非。如学之，所以避害。故吾教令：民之欲利者，非耕不得；避害者，非战不免。境内之民莫不先务耕战，而后得其所乐。故地少粟多，民少兵强。能行二者于境内，则霸王之道毕矣。 （节选自《商君书·慎法》） 【注】①三国：指齐、韩、魏三国。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 楚疑A于秦之B未必救己也C而今D三国之辞去E则楚之应之也F必劝G是楚与三国H谋出I秦兵矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，文中指带领，与《归去来兮辞》中“引壶觞以自酌”的“引”意思不同。 B. 疾，快速，与《屈原列传》中“疾痛惨怛，未尝不呼父母也”的“疾”意思不同。 C. 善，文中指好，与《苏武传》中“因厚赂单于，答其善意”的“善”意思不同。 D. 毕，文中指完成，与《兰亭集序》中“群贤毕至，少长咸集”的“毕”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国夺取了楚国的汉中后，又在蓝田大败楚军，韩国、魏国趁机袭击楚国一直打到邓地，后来齐国、韩国、魏国又想要合谋攻打楚国。 B. 有人建议薛公派使者游说楚王，如果楚国一起攻打秦国，不仅可以夺回蓝田这一失地，还能得到更多的土地。 C. 如果拥有千辆战车或万辆战车，桀就不会屈服而对敌国说软话；如果没有对外作战、对内防守的能力，尧也不得不低姿态和敌国讲和。 D. 材料二认为，通过刑罚强迫、赏赐诱惑可以让孝子做到尽力为父做事、忠臣尽力为君主做事，这样孝子忠臣一心，国家才不会有战事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？ （2）且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲为之？非。 14. 材料二认为国家的核心竞争力是什么？需要用什么方法增强核心竞争力？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. D 12. D 13. （1）在这两点上实力是根本，但国君却不能尽力，为什么呢？ （2）况且古代帝王能让他的百姓踩刀刃，冒飞箭和飞石。他的百姓想做这些吗？不是。 14. 第一问：充足的粮食、精良的士兵是国家的核心竞争力。 第二问：统治者要注重法度，看重功劳实力，鼓励百姓努力耕战。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：楚国怀疑秦国未必肯救助自己，如今又听说三国退兵攻秦，那么楚国的响应必定会更加卖力，这就造成楚国想和三国谋划进攻秦国的局面了。 “秦之未必救己也”做“疑”的宾语，语意完整，故 A B处不断开，C 处需要断开。 “而今”是“三国之辞去”的时间状语，且“三国之辞去”为主谓结构，语意完整，故D处不断开，E处需要断开。 “则楚之应之也必劝”“也”是表句中停顿，“是”为下句主语，故 F 处不断开，G 处需要断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。带领；举起，端起。句意：楚王领着军队失败而归。/我端起酒壶酒杯自斟自饮。 B.正确。快速；疾病。句意：这样三国再反过来加紧进攻楚国。/遇到病痛或内心忧伤悲痛的时候，没有不呼唤父母的。 C.正确。表示应诺，好；作定语，好的。句意：薛公说：“好。”/并赠以单于丰厚的礼物回报他的好意。 D错误。完成；全，都。句意：那么就成就王道霸业了。/众多贤才都汇聚到这里，年龄大的小的都聚集在这里。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“这样孝子忠臣一心，国家才不会有战事”错，曲解文意，国家有战事的原因有很多，孝子忠臣一心不是充要条件。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“本”，根本；“莫”，不；“致力”，尽力。 （2）“蹈”，踩；“被”，冒，冒着；“为”，做。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 第一问：由原文“故地少粟多，民少兵强。能行二者于境内，则霸王之道毕矣”可知，充足的粮食、精良的士兵是国家的核心竞争力。 第二问：由原文“臣以为非劫以刑而驱以赏莫可……民之欲利者，非耕不得；避害者，非战不免。境内之民莫不先务耕战，而后得其所乐”可知，统治者要注重法度，看重功劳实力，鼓励百姓努力耕战。 参考译文： 材料一： 秦国夺取楚国的汉中之后，又与楚军在蓝田交战，大败了楚军。韩、魏两国听到楚国陷入困境，就向南面袭击楚国一直打到邓地，楚王领着军队失败而归。后来齐、韩、魏三国又合谋进攻楚国，唯恐秦兵救助楚国，有人建议薛公：“可以先派使者告诉楚王说：‘现在三国的军队准备离开楚国，如果楚国能够响应我们共同攻打秦国，即使是蓝田，难道难以得到吗？更何况楚国从前失去的土地？’楚国怀疑秦国未必肯救助自己，如今又听说三国退兵攻秦，那么楚国的响应必定会更加卖力，这就造成楚国想和三国谋划进攻秦国的局面了。若是秦国知道了这件事情，必定不肯救助它。这样三国再反过来加紧进攻楚国，楚国一定要到秦国去告急；秦国就越发不敢出兵，这就是我们离间秦国攻打楚国之计，此次出兵必建大功。” 薛公说：“好。”于是就派出特使出使楚国，楚国果然极力响应。到这时三国才合力攻打楚国，楚国真的向秦国告急，秦国自然不敢出兵。结果三国大胜，战果辉煌。 材料二： 有千辆战车能够用来保家卫国，自然能够存活；有万辆战车能够用来征战，自然能够完好；即使桀为君主，也不肯向敌人说半句软话。对外不能作战，对内不能防守，即使尧为君主，也不能以不臣服的态度与所谓比不上自己国家的国家讲和。由此可见，国家之所以被重视，君主之所以被尊重，是因为有实力。在这两点上实力是根本，但国君却不能尽力，为什么呢？让百姓感到痛苦的无非耕种，使他们危险的无非战争。有了这两种情况，孝子不能尽力为父做事，忠臣不能尽力为君主做事。现在想驱使百姓，让他们做孝子忠臣都难以做到的事情，我认为除非用刑罚来强迫、用赏赐来驱使不可。现在世俗的统治者，没有不放弃法度而任用善辩机智的人，功劳实力靠后而仁义靠前，所以百姓不努力农耕与战争。百姓不能集中力量从事耕种，国内就会缺少粮食；不集中力量作战，对外兵力就弱。国内粮食短缺，对外兵力衰弱，即使有万里疆域、百万兵甲，和一个人独自立于平原一样。况且古代帝王能让他的百姓踩刀刃，冒飞箭和飞石。他的百姓想做这些吗？不是。不如教他们这样，从而免于刑罚。所以我们教令：百姓想追求利益，不耕田就得不到；想避免刑罚，不去作战就不能免除。国内的人民没有不先致力于农耕与战争，然后才得到他们的安乐的。所以田地少而粮食多，人民少而兵力强。能在国内做到这两点，那么就成就王道霸业了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临安春雨初霁① 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 【注】①宋孝宗淳熙十三年，诗人在家闲居五年后，被任用为严州知府，赴任前奉诏自家乡山阴赴临安、在寓所等候召见，写下了此诗。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联发问：谁让自己骑马到京城来？诗人似乎是在怀疑自己是否应该来京城。 B. 诗人从听觉的角度写绵绵的春雨、淡荡的春光，描绘了一幅明艳生动的江南春景图。 C. 诗人生性节俭又讲究生活品质，在练习草书时选用了短纸，烹茶时使用茶中的精品。 D. 尾联化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”，表达自己不想被京中恶浊同化的决心。 16. 有人说，这首诗表面看似风轻云淡的生活中，实际暗含诗人的惆怅情绪。请简要分析。 【答案】15. C 16. ①诗人在小楼上彻夜听春雨的淅沥，清晨听深巷中卖杏花的声音，闲作草书、细乳分茶，诗中描写了闲适的生活，看似生活风轻云淡。②诗人在等待宋孝宗的召见，实际上是长夜不寐、日中无聊，暗示着诗人的郁闷惆怅。③首联感慨人世情味凉薄，尾联表示不必感慨京城的风尘之恶，争取清明之前回家，是惆怅情绪的体现。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“诗人生性节俭又讲究生活品质”错，选用“矮纸”并不一定是因为生活节俭。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①颔联诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来叫卖杏花的声音；颈联描写了诗人客居京华，闲极无聊写草书，品茶的生活，在表面闲适恬静的生活之下藏着诗人无限的感慨和牢骚。 ②结合注释“诗人在家闲居五年后，被任用为严州知府，赴任前奉诏自家乡山阴赴临安、在寓所等候召见”，诗人在等待宋孝宗的召见，看似闲适、风轻云淡的生活中蕴含着诗人一夜未睡为国事家愁担忧的郁闷与惆怅。 ③首联“世味年来薄似纱”诗人发出感慨，这些年世态人情淡薄得似纱；尾联尾联化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”，表达了诗人因京中闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕之意，争取清明之前回家，是惆怅情绪的体现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中“______，______”两句既点明屈原产生“怨”的原因，也表达出对屈原的深切同情。 （2）李密《陈情表》中“______，______”两句表达了“倾尽全力，奉献所有”的赤子之心。 （3）李白在《蜀道难》中使用了多处侧面描写表现蜀道，如“______，______”两句借用飞禽走兽写其高险。 【答案】 ①. 信而见疑 ②. 忠而被谤 ③. 臣生当陨首 ④. 死当结草 ⑤. 黄鹤之飞尚不得过 ⑥. 猿猱欲度愁攀援 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：谤、陨、猱、度。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每个从村里出来的人，总会在某些时刻再回到那里去，就像种子落地返回温暖的土壤深处。在长久的离别与短暂的回归之间，村庄发生了 A 的改变，有些被城市蚕食彻底消失在钢筋水泥丛林中。文字和影像资料记录了部分，还有一部分存在于人们的 B 中①——随着时间流逝，这部分口头传授而来的记忆迟早会像河面上的雾气消失殆尽。 还有一些村子于城市化的“夹缝”中 C ，②保留宗祠、古树、河埠头、自留地，保留节日、风俗、饮食、人心，它不是因旅游开发而保存下来，而是高楼、商场和道路造到咫尺之遥时忽地停下，建筑队撤离，推土机戛然而止，停止前进的步伐。村庄就此留存下来，却被四面高楼围困，宛如四面楚歌。③村民站于自家窗台前或可望见大楼、高架桥、熠熠闪光的玻璃幕墙，就像望向“未来世界”。城市的灯火返照在村落的河塘里，明灭不定，好似兵士逃亡途中落下的火光。 村庄从来没有像今天这样离城市如此之近，随时可以变成其中一部分，却迟迟未能跻身其中。温州瓯海区娄桥街道社叶村就属于此类村落，④它们有一个颇具时代感的命名，城中村，位于城市内部，却因各种原因未被纳入其中。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“像”与文中加点的“像”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这座城市像一座巨大的花园，充满了生机和活力。 B. 你赶紧走吧，看这天像要下雨了。 C. 《红楼梦》中，晴雯的眉眼是有些像林妹妹的。 D. 像《红楼梦》这类名著，可真是百读不厌。 20. 文中画横线的句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. A.翻天覆地 B.口耳相传 C.苟延残喘 19. D 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.语境形容村庄变化巨大，可用：翻天覆地。翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也指闹得很凶。 B.语境是说“口头传授而来的记忆”，可用：口耳相传。口耳相传：口说耳听地往下传授。 C.语境形容村子于城市化的“夹缝”中生存的艰难，可用：苟延残喘。苟延残喘：勉强延续临死前的喘息，比喻暂时勉强维持生存。 【19题详解】 本题考查学生理解词语含义的能力。 文中“像”和D项中的“像”为动词，意为“比如；如”。 A.“像”表比喻，动词； B.“像”表推测，副词； C.“像”指在形象上相同或有某些共同点，动词。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.“城中村”是保留在城市中的村落的名字，前面的逗号应用冒号或破折号，表示解释说明。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 网传常吃用酵母制作的面食，对胃部有害，其所含的高嘌呤还容易引发痛风，甚至有致癌风险。不过， ① 。 酵母在馒头、面包等面食发酵过程中会产生二氧化碳，但酵母的发酵和产气能力受温度、面团组成的成分、pH值等多方面因素的影响，温度超过60℃，酵母就无法存活，更不可能发酵产气。因此不必担心刚蒸烤出来的馒头、面包还会大量产生二氧化碳，伤害胃部。 从成分来看，每100克酵母的嘌呤含量为559毫克，确实可以归类于高嘌呤物质。但酵母仅是发酵剂，并不单独作为食品食用。从摄入量分析，酵母的建议添加量是0.5%，即5克酵母可发面1公斤左右的面粉，按照每餐每人100克主食量折算， ② ，因此，对痛风患者的影响微乎其微，不必过于担心。 有说法认为，酵母在高温状态下，会使面粉当中的蛋白质和糖分发生转化产生新的香气、色泽以及味道，再经过美拉德反应，会产生一些有害的致癌物质。但实际上，酵母 ③ ，在超过60℃的环境下就会失活，更不会在高温下起反应，因此所谓的致癌与其无关，相应的担心也完全是多虑的。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文段对“网传常吃用酵母制作的面食有害身体的观点”进行了驳斥，请用三个否定句概括文段驳斥的理由，要求表达准确流畅，每个句子不超过25个字。 【答案】21. ①这个担心是多余的 ②嘌呤含量基本可以忽略 ③主要在发面阶段起作用(发挥作用有温度限制) 22. ①刚蒸烤出来的面食不能产生伤害胃部的二氧化碳； ②面食中嘌呤的含量很少，几乎不会对痛风患者产生影响； ③面食中的酵母经过高温会失活，因此不会致癌。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说网传常吃用酵母制作的面食的风险，“不过”语意转折，根据下文“相应的担心也完全是多虑的”，应填：这个担心是多余的。 ②前面是说酵母作为发酵剂，摄入量少，应填：嘌呤含量基本可以忽略。 ③“在超过60℃的环境下就会失活，更不会在高温下起反应”强调酵母有温度限制，应填：主要在发面阶段起作用(发挥作用有温度限制)。 【22题详解】 本题考查学生语段压缩概括的能力。 概括时注意用否定句表述。 由“不必担心刚蒸烤出来的馒头、面包还会大量产生二氧化碳，伤害胃部”概括出“刚蒸烤出来的面食不能产生伤害胃部的二氧化碳”；由“酵母的建议添加量是0.5%，即5克酵母可发面1公斤左右的面粉，按照每餐每人100克主食量折算……对痛风患者的影响微乎其微”概括出“面食中嘌呤的含量很少，几乎不会对痛风患者产生影响”；由“在超过60℃的环境下就会失活，更不会在高温下起反应，因此所谓的致癌与其无关”概括出“面食中的酵母经过高温会失活，因此不会致癌”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中有很多事情需要趁热打铁，需要一鼓作气，但也要懂得适时放一放，这更需要智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 一鼓作气现磨砺，适时调整彰智慧 伽利略曾这样说道：生命如铁钻，愈加敲打，愈能迸发出火花。生命只有一次，一鼓作气趁热打铁是铁钻的磨砺，更是人生精粹价值的体现。可铁钻过热，力气过小，敲打将会转变为伤害，适时调整慢下来也有新发现。所以，我认为一鼓作气现磨砺，适时调整彰智慧。 敲打，是风雨无阻的磨砺，更是一鼓作气的坚毅。一次次奔跑，一记记扣杀，拦下所有艰难与病痛，中国女排一鼓作气，冲击世界冠军。“为排球而生，为荣誉而战”，中国女排为备战奥运会，日复一日不战的训练，提着一口气，攒着一手劲，她们肆意而动。是风雨兼程的常态训练和一鼓作气的士气，助她们拿下冠军。动能磨励体魄，一鼓作气；静也能磨砺意志，趁热打铁。现实给予她们以重怆，她们报之以歌。华坪女高的学生们静默备考，这一次改变命运的高考考试，她们趁热打铁学个几载春秋，练个寒暑交替，只为用行动证明她们并非沟壑，而是高山：命运的齿轮不会无故转动，每一次都是磨砺坚持后的期盼。很多事情可能就缺少最后那一下，一次拼尽全力的行动，一次下定决心的暗许。就是这一次，为敲打后的迸发奠定坚实基础，为成长时的磨砺建筑高楼大厦。 蜇伏，是自洽沉淀的调整，更是适时转变的智慧。《昆虫记》中记载的蝉要在地下蜇伏三年零六个月，进行自我调整，最后在夏季放声歌唱，一鸣惊人。在这个快节奏的时代，快是人们的普遍要求，但反观慢下来将手头的事情放一放，不也是一种策略吗？当努力错了方向，一鼓作气也就成了伤害。陷入迷茫时，停下来何尝不是进步呢？徐本禹作为刚毕业的大学生，在同龄人都在毕业季趁热打铁的找工作、考研时，他却另辟乡村之道，让自己慢下来。他来到贫困山区，适时放下城市的喧嚣，放下人们之间的猜忌与顾虑。在乡村，扛起了倾斜的教室，扛起了贫穷与困苦。在这里他找到了自我，也发现自己真正的志向是教育山村孩子们，这样的智慧当然不是逃避，而是看清内心后对自我的调整，放一放，以另一种境界看世界，想问题，找自我，见众生。 在如今浮躁压力大的环境下，将二者结合，何尝不是一剂良药呢？用一鼓作气的坚毅行动去做事情，用适时调整的心态去想问题，根据事物性质的不同，选择不同的方式来解决。君可见经济发展，既要乡村振兴和城市发展齐头并进，又要按照历史规律遵循历史教训，循循渐进；君可见人际关系，既要一鼓作气认识新朋友，扩展“朋友圈“，也要适时调整冷静思考朋友关系，形成高质量交往关系。其他的事情层出不穷，我们都可借鉴一二，让人生的价值在二者中彰显。 一鼓作气现磨砺，适时调整彰智慧。兼备二者的坚毅与智慧，用创适力趁热打铁消解日常的平常，用行动力自洽沉淀破解人生的无常。我们每一个人都会穿越风浪，翻越高山，但在此之后是继续敲打，还是选择蜇伏，都没有关系。因为成长的磨砺与成人的智慧，少年的意气风华与适时调整都是人生经历带来的礼物。 让我们畅意潇洒一鼓作气享成功，淡看风云适时放下待时机! 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 作文材料的四个短句可以分为两部分。前两句“需要趁热打铁，需要一鼓作气”强调做事时要抓紧有利的时机和条件，要在劲头儿大时鼓起干劲一口气干完；后两句“但也要懂得适时放一放，这更需要智慧”强调做事要注意做事的节奏，不能急于一时，要保持冷静，这是一种人生智慧。 从句意来分析，材料前后两部分表面看是转折关系，其实可以理解为并列关系，因此写作时要特别注意这一点，即在作文里面要体现两种生活态度。“一鼓作气”可理解为干劲、拼搏、刻苦、坚持等，“松一松”可理解为放松、暂停、调整、思考等。论证时二者必须兼而有之，也可以偏重后半部分。写作时应当诠释清楚二者的内涵，进而思辨两者的关系，挖掘其不同的价值意义，确立鲜明的观点，表明自己的人生姿态。 考生可以围绕这两种生活态度，联想社会现实例子。比如刚出锅的热豆腐急于去吃会烫伤嘴巴，放一放，能让多余的热量散发出来；刚写完的稿子急着发出去，过后却看见里面有许多错误，放一放，能让被激情模糊了的眼睛明亮起来；刚揉好的馒头急着上笼，蒸出来大多不够蓬松暄软，放一放，面团拿着的劲头才会松弛下来。欲速则不达，放一放，可以避免很多不良后果。需要放一放的还有我们的心。生活中有一些事情，比如争吵、误解、突发事件等等，会让心变得像刚刚打印过的纸张，产生了不易觉察的卷曲变形，不再能正常冷静地思考问题。如果不懂得放一放，让自己冷静下来，而是急着做决定，那事情十有八九会“卡纸”。清除打印机卡纸很麻烦，清除生活中的“卡纸”会更加麻烦，除了时间和经济上的损失，更有难以消弭的恶劣心情。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，一鼓作气现磨砺，适时调整彰智慧。接着，结合具体事例阐述趁热打铁，一鼓作气的意义和价值，趁热打铁是为敲打后的迸发奠定坚实基础，为成长时的磨砺建筑高楼大厦。比如中国女排备战奥运日夜训练；华坪女高为了备考，努力不休等等。然后，指出一鼓作气固然可贵，但是有时候需要“松一松”，才能像绷紧的弹簧一样有更强的后劲。比如蝉的蛰伏、人生偶尔的停歇，大学生毕业后暂缓走向职场，而是通过游历等方式历练自己等等。最后，将“一鼓作气”和“松一松”二者结合的智慧应用到经济发展、人际关系等，并总结观点，一鼓作气，趁热打铁是骨肉，撑起肢体的框架；适时放一放是关节，使肢体动作灵活自如。每个人都懂得一鼓作气，却甚少人能领会适时放一放的智慧。作为青少年，我们应当学会这种智慧，行止有度，收放自如，才能在应对当前百年未有之大变局时从容不迫，创造辉煌。 立意： 1.一鼓作气现磨砺，适时调整彰智慧。 2.一鼓作气谋求进步，适时暂停更显智慧。 3.趁热打铁诚可贵，适时放下价更高。 4.既要有趁热打铁的干劲，也要有放一放的智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$