6《秋天的雨》（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

《秋天的雨》教案 一、教学目标 1.知识与能力：有感情地朗读全文，掌握重点字词的书写、拼音与含义，培养学生联系上下文理解字词的能力。 2.过程与方法：播放关于秋天的图片，使学生通过图片感受秋天的美。 3.情感态度与价值观：培养学生对秋天与劳动的热爱，在阅读中感受秋天与劳动的魅力。 二、教学重难点 1.重点：指导学生通过朗读全文感受秋天的韵味。 2.难点：引导学生理解比喻、拟人以及排比等修辞手法以及联系上下文理解字词。 三、课的类型 类型：新授课 四、教学内容 1.课堂导入（1分钟） 2.朗读全文（3分钟） 3.品味秋雨（3分钟） 4.秋雨的颜色（3分钟） 五、教学方法 方法：通过创设情境，使学生感受秋天的美丽。 六、教学材料和教具 1.材料：PPT 2.教具：多媒体投影仪 七、教学过程 一、课堂导入 师：同学们，在上课之前，老师有一个问题想要问大家，大家最喜欢一年四季中的哪一个季节，为什么？ 生1：我喜欢春天，因为春天有很多漂亮的景色。 师：嗯，很好，还有没有同学喜欢其他的季节？ 生2：我喜欢秋天，因为它是丰收的季节。 师：嗯，老师也很喜欢秋天，因为这是一个神奇的季节，至于它神奇在哪里，就让我们一起跟随陶金鸿先生一起去探索一下它的奥秘，大家说好不好？ 生：好。 二、朗读全文 师：同学们将书翻到第19页，自由朗读《秋天的雨》这篇课文，记得在阅读过程中将不认识的生字勾画出来并在每段前面标上序号（板书：6 秋天的雨 作者：陶金鸿）。 生：（自由朗读） 师：大家都读完了吗？ 生：读完了。 师：好，接下来就让我们一起来消灭生字吧。 （展示PPT） 钥匙 凉爽 频频 菠萝 勾住 丰收 一枚枚 小喇叭 厚厚的 油亮亮 五彩缤纷 你挤我碰 同学们认识这些字吗？ 生：认识。 师：好，有没有同学愿意当小老师带着全班一起读？ 生1：钥匙 凉爽 频频 菠萝 勾住 丰收 生：（跟读） 生2：一枚枚 小喇叭 厚厚的 油亮亮 生：（跟读） 生3：五彩缤纷 你挤我碰 生：（跟读） 师：同学们都表现得特别好，但要注意一下钥匙的匙是轻声，五彩缤纷的缤和频频的频都是前鼻音哦，好，同学们再跟着老师一起读一下这几个词。钥匙、五彩缤纷、频频。 生：（跟读） 师：不知道同学们在阅读的过程中有没有发现有一个字是多音字？ 生：没有。 师：大家再找一找。 生：扇。 师：对，大家真聪明，这个字就是扇，它既可以读一声，也可以读四声。大家知道怎么区分这个多音字吗？当扇字做动词的时候就读一声，比如扇风，当扇字做名词的时候就读四声，比如扇子。（板书：扇风、扇子）大家明白了吗？ 生：明白了。 三、品味秋雨 师：消灭了生字，接下来就让我们一起走进秋天的世界，去品味秋天的美妙。请大家齐声朗读课文，并告诉我们你最喜欢这篇课文的哪一句话或者哪一段文字？ 生：（齐声朗读） 师：有没有同学愿意和我们分享你最喜欢的句子或者段落？ 生1：我最喜欢第三段，因为我能通过作者的描写闻到气味。 师：谢谢你的分享，还有没有同学愿意分享自己的想法？ 生2：我最喜欢第二段，因为它生动地描写了秋天的美景。 师：好，谢谢大家的分享，接下来就让我们一起走进陶金鸿先生眼中的秋天，品味秋天的美丽。有没有同学愿意朗读第一段？ 生1：（朗读） 师：谢谢这位同学。我想问大家一个问题，为什么作者说秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了？ 生1：因为秋天的雨很特别。 师：嗯，因为秋天的雨很特别，还有没有同学有别的想法？ 生2：因为秋天的雨预示着秋天的到来。 师：嗯，同学们的回答都非常好。因为打开大门的只能是钥匙，所以秋天的雨是一把钥匙。那在现实生活中，秋天的雨真的是可以打开秋天大门的钥匙吗？ 生：不是。 师：那说明作者在这里运用了什么样的修辞手法？ 生：比喻。 师：嗯，作者把秋天的雨比作一把钥匙，运用了比喻的修辞手法（板书：比喻）。与此同时，我们可以发现作者在第一段用了两个“轻轻地”，这表明作者认为秋天的雨应该是什么样子的？ 生1：应该是温柔的。 师：回答得非常好。 四、秋天的颜色 师：同学们一起齐声朗读一下第二段。 生：（齐声朗读） 师：给大家一分钟的时间勾画出第二段中关于颜色的词语。 生：（勾画） 师：好了，有没有同学愿意分享你勾画出了哪些词语？ 生1：黄色、黄黄的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。 师：回答得非常准确，这些都是关于秋天的颜色，那有没有同学能告诉老师五彩缤纷是什么意思吗？ 生1：五彩缤纷就是形容颜色特别多的意思。 师：这位同学回答得非常正确，五彩缤纷就是形容颜色多的意思，所以作者才在后面写出了不同颜色的景物，以此来表达秋天的五彩缤纷。与此同时，大家再细细品味一下陶金鸿先生眼中的秋天，它把秋天的颜色给了谁？ 生1：银杏叶、枫树、田野、果树、菊花。 师：回答得非常完整。那同学们能不能仿照“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把......给了......”来造句呢？ 生：（仿写并分享） 师：同学们都仿写得特别好，接下来我们就来看看第二段的最后一句话，“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，有没有同学知道这句话是什么意思？ 生1：比喻。 师：比喻是将一件事物比喻成另一件事物，但是这里作者有把菊花比成什么吗？ 生2：拟人。 师：回答正确（板书：拟人）。菊花本来是不会点头的，但是作者赋予了它生命，让它在秋雨里点头，所以这里作者运用的是拟人的修辞手法。 八、板书设计 6 秋天的雨 作者：陶金鸿 扇 shān（扇风）做动词 shàn（扇子）做名词 比喻、拟人 2 学科网（北京）股份有限公司 $$