2023-2024学年高三上学期《生命 生命》主题班会教学设计

《生命 生命》主题班会教学设计 主题班会题目、背景、 目标、准备 班会题目 《生命 生命》 背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系） 学情分析： 生命教育是德育工作的重要内容。对于生命，青少年学生的认知是不足的。这个阶段 的学生要处理自己与学习的关系、与同伴的关系以及与父母和社会的关系，而这些关系对 大部分学生来说处理起来并不容易。由此，一方面，学生的情绪易受波动，容易因为一些 小事与同伴起冲突，产生心理困扰，放弃自我，伤害自己，甚至放弃生命；另一方面，也 可能情感淡漠、找不到学习的方向、生活的意义 。所以，开展相关的生命教育主题班会 课就显得十分必要。 主题解析： “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”这节班会课的 灵感来自作家杏林子《生命 生命》一文。在这篇课文中，作者热烈呼唤“生命 ”，表达 了强烈的生命意识和积极的人生态度。这样的意识和态度，是我的学生需要的。鉴于品读 生命的角度很多，于是我确定了最为人熟知的三个角度，设计了感知生命的长度、感受生 命的温度、感悟生命的厚度等三个篇章，循循推进。目的在于激发学生真诚自然地生发对 生命的珍爱和敬畏，引导学生用美好的心灵增添生命的温度，以博大的情怀拓展生命的厚 度，进而砥砺学生将个人的生命与国家、民族的未来联系起来，以积极昂扬的姿态对待生 命，在有限的生命中创造无限的价值，让自己的生命绽放出无限精彩。这是立德树人的题 中之义。 班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析， 目标要具体） 认知目标：具化对生命长度的感知，对生命温度的感受，对生命厚度的感悟，促使学 生意识到生命的长度有限，但是由温度和厚度铸就的价值无限。 情感目标：实现共鸣，促使学生真诚自然地感恩生命，生发对生命的珍爱和敬畏，激 励学生用美好的心灵增添生命的温度，以博大的情怀增加生命的厚度。 行为目标：知行合一，砥砺学生将个人的生命与国家、民族的未来联系起来，以积极 昂扬的姿态对待生命，在有限的生命中创造无限的价值，用行动回应时代的厚望和重托， 让自己的生命绽放出无限精彩。 班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析） 学生准备：准备好物品，放入生命盲盒。 教师准备：多媒体课件、视频材料、背景音乐、生命盲盒、A4 纸、彩色马克笔。 班会过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一： 导入 播放暖场音乐《怒放的生命》。 摸生命盲盒，畅谈生命。 设计意图： 播放暖场音乐——引出班会主题。 摸生命盲盒，学生畅谈生命——借摸盲盒小游戏带动课堂轻松氛围，撬动学生对 生命的思考。同时引入本堂班会课品读生命的三个关键词：长度、温度、厚度。 具体过程： 师：同学们，你们知道刚才欣赏的这首歌的歌名儿吗？ 学生活动：回答歌名。 师：对，是《怒放的生命》。靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近溪流，生命就会奔 腾；靠近良师益友，生命的激情就会被点燃！ ……在这个同样火热的盛夏，让我们一 起品读生命。那么，什么是生命呢？也许，课前我们一起准备的生命盲盒，可以给你 一点灵感。从盒子里随机摸出一个物品……噢，老师摸出一张白纸。生命就像一张白 纸，每个人都有自己的笔，可以随心所欲书写涂抹。你们准备好了吗？OK ，开始！ 学生活动:摸盲盒，分享。 生 1：我觉得生命就像一只恐龙，虽然他在几亿年前就灭亡了，但是他现在还是被 很多喜欢恐龙的人收藏。这就是恐龙的价值。而且这是我好朋友送给我的生日礼物， 我恰好就抽到了。我觉得我们无论在多么辛苦艰难的岁月里，我们都要保持童真和一 颗有爱的心。 生 2：我觉得生命它就像一个面包面包是很甜的因此，我们的生命中可以体会到很 多很快乐的时刻。 而且一个小小的面包也可以分享给很多个人，说明我们生命就是在 不断地分享钟， 自己快乐，别人也快乐。 生 3：我觉得生命就像是一幅字，当你用画笔在这张纸上写下文字时，代表了你自 己生命中的一个阶段。通过这幅字，你可以看出自己对生命的热情，表达你对生命的 希望。 师：同学们的分享十分精彩。是的，生命有万般模样，每个人对生命的认识和理 解，也是有差别的。但可以确定的是，时间是生命的长度，心灵是生命的温度，价值 则是生命的厚度，今天，我们试着从这三个角度去品读生命。 环节二：感知生命的长度 【活动 1】在 A4 纸上感知生命的长度。 学生用彩色马克笔在 A4 纸的格子里涂抹掉自己走过的生命旅程，接着用新的色彩 继续涂抹自己父亲或者母亲走过的生命旅程。涂抹结束后，教师旁白以创设情境。 设计意图： 具化学生对生命长度的感知，设置情境，触发学生对生命长度的感知，生发对生 命的珍惜、珍爱、敬畏以及感恩。 具体过程： 教师活动：创设情景，引入活动。 师：嘘，你听！当一声响亮的啼哭，划破那焦急等待的宁静，一个小小的生命就 来到了这个多姿的世界。由此，你踏上了生命的列车，开始了这趟生命的旅程。如果 用数字来说，中国人目前的平均寿命是 75 岁，也就是 900 个月。如果用图表呈现，可 以在 A4 纸上画一个 30×30 的表格来表示：其中每一个方格子，就代表生命中的一个 月。如果生命每度过一个月，就涂抹掉一个格子，那么会是什么样呢？我们不妨动手 画一画。请注意，现在你手里的A4 纸上正是 30×30 的表格，一共有 900 个格子，一 个小格子代表一个月，格子中的数字代表年龄。请用彩色马克笔在 A4 纸的格子里涂抹 掉你走过的生命旅程，是否清楚了？准备好了吗？开始。 学生活动：用马克笔认真涂抹自己生命的 A4 纸格。 师：接下来，需要大家想一想自己的爸爸或者妈妈今年多少岁了。然后跟同桌交 换马克笔，用新的色彩继续涂抹到他的年龄，看看他走过的生命旅程占据了多少格子？ 准备好了吗？开始。 学生活动：继续用马克笔涂抹格子。 教师活动：播放视频，旁白，设置情景。 旁白内容：十六七年前的那一天，你呱呱坠地，来到了这个世界，然后牙牙学语， 蹒跚学步，慢慢长大。在你长大的同时，给了你生命的人，他的生命旅程也从未停止， 你可曾注意到，他的眼角有了些许皱纹，他的鬓边添了几丝白发……此刻，看着这张 被两种色彩涂抹过的 A4 纸，谈谈你对生命长度的感知？ 学生活动：观看视频，根据自己手里涂抹过两种色彩的 A4 纸，感知生命的长度， 准备分享。 生 1：通过画这个图，我觉得生命的长度是短暂的，因为当我画好的时候，我发现 白色的空格已经没有多少了。因为我妈妈为了我和我的姐姐有美好的生活，作为单亲 妈妈，她去了遥远的新疆。我发现我妈妈已经 50 岁了，能够陪伴在她身边的时间已经 很少了，因此我觉得要珍惜，珍惜当下，珍惜亲人。 生 2：今年我 17 岁了，我的妈妈已经 53 岁了。我会不停地长大，我的妈妈也会一 天天变老。我也没有办法须预知，只能从现在开始，就应该珍惜和父母在一起的每一 分每一秒，不留下遗憾。 生 3：我的这个是涂的绿色和棕色，我是有意的选择这两个颜色。因为我在把格子 涂绿的时候，绿色相当于我非常年轻的年龄，像是树木的叶子一样。我的父母就像是 树干。然后在涂的时候我感觉涂我自己的生命长度时一下子就涂完了，但是我在涂我 妈妈的 51 岁时，涂了好久好久。而且我发现，我涂的越多，留下来的白色就越少。这 让我意识到，我能陪伴我父母的时间就越来越少了，也让我感受到对于生命，我们要 好好珍惜。 生 4：通过涂抹这个图表，让我更具体直观地感受到了生命的长度有限。然后我是 多么庆幸我在高一的时候做了一个决定，选择走读。不仅是妈妈受伤，我回家照顾， 我也可以跟她分享我的见闻我的快乐。希望在以后剩下的有限的时间里，我可以能多 陪伴我的母亲。 生 5：我的爸爸妈妈在我很小的时候就外出打工了，但是在我九岁的时候，他们就 回来了要接我过去跟他们一起。我也深刻地记得当时我爸爸说我妈妈每次想到自己不 能陪伴在我身边就会很难过，就会哭。然后他们就想把我接过去和他们一起。他们现 在年纪也越来越大了，会慢慢变老，工作也很辛苦，我觉得我要花更多的时间陪伴他 们，理解他们。 师：谢谢同学们的分享！我发现珍惜、陪伴是大家提及最多的关键词。确实，通 过填涂这个表格，我们非常具体地、形象地感知到了生命的长度是有限的，这就越发 凸显了生命的珍贵。于是我们就特别想要珍惜，珍惜生命，珍惜时间，珍惜与父母的 陪伴相守。也有同学提到了，我们要感恩，确实是父母给予我们生命并陪伴我们一路 成长，我们要学会感恩，感恩生命。正是这一路的陪伴，让这短暂而有限的生命，充 满温暖与感动，这一份温暖和感动，便构成了生命最初的温度。父母开启了我们生命 的旅程，生命的列车继续前行，我们得持续为生命增温。 环节三：感受生命的温度 【活动2】分享生命中的温暖瞬间。 设计意图： 通过观看视频，触发学生的回忆，分享自己生命中的温暖瞬间，从而感受到生命 的温度时常存在于生活的点点滴滴中，它与陪伴、尊重、共情、关心、互助、友爱相 关，与包容、微笑、鼓励、赞美、信任等相连。让学生认知到生命的长度是有限的， 但增加生命的温度是无限的；让学生意识到生命因有温度而无比动人，要用美好心灵 增添生命的温度。 具体过程： 教师活动：播放视频，说明活动任务。 学生活动：观看视频，回忆生命中的温暖瞬间，提取增加生命温度的关键词。 师：这个视频是否牵引出你的回忆，请分享你生命中的温暖瞬间。（顺势提炼出 增加生命温度的关键词，在点亮红心时，写上去） 学生 1：我想分享的是我的外婆。在我很小的时候，我发烧生病，外婆在凌晨四点 的时候，背着我去了医院。这是亲人之间的温暖，是外婆对我的关心和照顾。（提炼 关键词：关心） 学生 2：我想分享的是今年过年的时候，带我弟弟骑车，然后摔了，当时我很痛， 我弟弟是小学生，他什么都不懂，他自己也受伤了，但看我摔了，马上就爬起来扶我。 我觉得很温暖，很感动。然后在他身上我也看到了我自己的影子。小时候我和弟弟一 起出了车祸，一个司机因为是新手就撞到我们了。我不想让我弟弟受伤，然后我就拿 手臂支撑着他，导致骨折，当时很痛，但我一直安抚着他。这就是一种爱。（提炼关 键词：关心） 学生 3：记得有一次，爸爸妈妈开车带我回老家，那时候是黄昏了，我就把手机打 开了，放了一首歌是王菲的传奇，我就在那儿唱，这时候我爸爸妈妈也一起唱了起来。 我们一家人，迎着黄昏，在山间的公路上唱歌传奇这首歌，就像“宁愿相信我们前世 有缘 ”一样。生命中总有那么一个瞬间，知道我的爸爸妈妈他们懂我，让我觉得很幸 福。（提炼关键词：知心） 学生 4：我想分享的是，昨天晚上突然下雨，然后我又没带伞，当我走在路上的时 候，突然发现头顶上有人帮我撑起了一把伞，我回头发现是我们班的两个同学，那一 刻我就感受到了生命中的小温暖。（提炼关键词：善意） 学生 5：我想分享的是在公交车上的一个小故事。我坐在公交车上，会有那种腿脚 不太方便的老人上车，公交车司机就会停下来，等他们走到位置上，坐好坐稳了之后 再开。然后老人也会跟司机说一句好了，谢谢。这时候公交车才启动，缓缓地开走。 这样一个小小的生活片段，就让我感受到公交车司机的温度。（提炼关键词：理解） 师：谢谢同学们的分享。冷遇见暖，就有了雨，春遇见冬就有了岁月。有温度的 生命和生命相遇，就有了无数个温暖动人的瞬间，这些瞬间传递、汇聚，生命的温度 就在持续增加。这份温度与陪伴、尊重、共情、互助、团结、善意相关，与关爱、微 笑、赞美、鼓励、拥抱、包容、信任相连。同学们，生命的长度虽然是有限的，但增 加生命的温度却是无限的。就像这样一些人：55 岁的鲁迅、20 岁的雷锋、30 岁的黄文 秀、36 岁的陈陆、……他们的生命，在某一刻戛然停止，但他们生命的温度却在持续 不断温暖一代又一代人。这样的人还有很多。他们是父母，是子女，是丈夫，是妻子， 是亿万平凡人中的一个，但在做出选择挺身而出的那一刻，他们生命的厚度便在持续 不断地拓展。 环节四：感悟生命的厚度 【活动3】小组讨论，感悟生命的厚度。 设计意图：设置视频情景，触发学生对生命的厚度的感悟。 具体过程： 教师活动：播放视频，说明活动任务和要求。 学生活动：观看视频，记录关键词，小组讨论，感悟生命的厚度，准备分享。 生 1：我的关键词是追梦和热爱。视频中有很多奥运健儿在赛场上追梦，我们也要 以坚实为基础，以热爱为动力，在，的路途上不断积蓄生命的厚度。 生 2：我提炼的关键词是大爱和使命。我觉得大爱不是父母与子女、兄弟和姐妹之 间的小爱，大爱是老吾老以及人之老的爱，是幼吾幼以及人之幼的爱，是爱民族、爱 国家的爱。只有爱我们的民族，爱我们的国家，我们才能脚下有力量去担当复兴民族， 复兴国家的使命。所以我认为大爱和使命能够体现生命的厚度。 生 3：我提炼的关键词是使命和担当。因为我的外公，是一名军人，他也是一名优 秀的共产党员，他年轻的时候参加过越南战争，也为我们国家的铁路事业做出了很大 的贡献，他完成了自己的使命，也增添了自己生命的厚度，我为他感到自豪。我认为， 作为新时代青年的我，应该将他身上的使命和担当接过手，接过他手里的接力棒，为 实现我自己的价值，为国家做出我的一份贡献，也去增加我生命的厚度。 生 4：我写这两个词的原因呢，就是因为刚刚看到视频里面，重庆山火的那些救援 团队，还有航天团队。正是有他们的团结、合作，才让山火的损失减小，才成就了我 国航天事业的跨越式发展，所以我觉得团结合作就能够体现生命的厚度。 师：谢谢同学们，此刻，老师为你们感到骄傲。当你郑重地写下一个个闪着光的 词语，这张 A4 纸便不再单薄，一层一层垒起来的，就是生命的厚度。生命的厚度，可 以是能够被毁灭但不能够被打败那般顽强；可以是落红不是无情物，化作春泥更护花 那般无私；可以是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海那般壮阔；还可以是亦余心之所 善兮，虽九死其犹未悔那般博大。生命啊，它包含着人世间一切最极致的体验，无论 我们怎样全力以赴都不为过。就像杰克伦敦曾说，愿我的生命如同那最绚烂的流星， 愿每一颗都绽放动人的光辉。 【活动4】在云朵卡片上写下自己的答案。 设计意图：促使学生思考作为在校中学生，作为中国青年，如何回应习近平总书记对 我们寄予的厚望，回应时代赋予我们的重托，并且砥砺践行。 具体过程： 教师活动：播放习近平总书记的讲话片段。 师：一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。这光辉，不仅照亮自己， 更应该照亮他人，照亮社会，照亮整个中华民族。因为我们个人生命的价值只有与祖 国的发展同频共振，与祖国的命运紧密相连，才能闪耀出更加夺目的光辉。作为在校 中学生，作为中国青年，如何回应习近平总书记对我们寄予的厚望，回应时代赋予我 们的重托，在有限的生命中创造出无限的价值，让生命绽放？我相信，此刻，你的心 中一定有了答案，请郑重地写在云朵卡片上。 学生活动：认真听习近平总书记的讲话，书写自己的答案。 师：此刻，老师想听到你们的回答。 生 1：老师，我这样回答。生命是少年的纯真，是青年的朝气，如峭壁上的青松， 作为时代青年的我们，更应该无惧未来，只争朝夕，用拼搏铸就一段精彩的旅程。 生 2：老师，我这样回答。这个世界上真正的幸福不是索取，而是给予。作为新时 代青年的我们，要有担当，有奉献精神，像雷锋一样，将有限的生命投入到为人民服 务的无限的事业中去，创造价值，拓展生命的厚度，为实现中华民族的伟大复兴注入 自己的力量。 生 3：老师，我这样回答。生命不是一次彩排，不可以从头再来，作为新时代青年 的我们，应该把握现在，演绎未来，为繁荣昌盛的祖国继续增添光彩。 生 4：老师，我这样回答。作为中国青年，我们应该以梦为帆，不惧远航。为自己 不负韶华，为人类冲破黑暗，为党、国家和人民撑起一片天，把光和热洒满祖国大地。 生 5：老师，我这样回答。作为中国青年，身处中华民族伟大复兴的可为时代，我 们应以实干炼魂，把个人理想与国家民族命运相结合，吃苦耐劳，艰苦奋斗，处处留 意生命的顽强与坚韧，处处留意生命的璀璨与芬芳，在有限的生命中续写无限荣光。 生 6：老师，我这样回答。作为一名中国青年，我们应该保持初心，笃行有志，茁 壮成长，为国家和民族的未来做出贡献。就像习近平总书记所说的那样，以自己的光 和热照亮社会，照亮国家。 生 7：老师，我这样回答。青年一代有理想、有使命、有担当，国家就有希望，民 族就有未来。为中国青年，我们应立足当下，树立理想之基，在人生路途中，为祖国 奉献，将个人命运与国家命运相结合，颂唱生命之歌，让生命绽放。 生 8：老师，我这样回答。青年可以是娇嫩热烈的玫瑰，也可以是一株迎风挺立的 松柏。但都应砥砺成为习总书记所期待的有理想、有本领、有担当的中国青年，发耀 眼的光，散有益的热，为国家奉献自己的力量。 生 9：老师，我这样回答。作为中国青年，我们应该在追求理想的路上迎风而进， 迎雪而立，迎春花而喜，迎冬雪而不惧，坚持拼搏，不懈奋斗，尽情绽放热烈的生命。 生 10：老师，我这样回答。行至世间，我们既要做勇猛的虎，也要细嗅路边的蔷 薇。在逆境中坚守，把握好方向，做暴雨中的海燕，飞过海岸闪闪发光，让生命绽放。 生 11：老师，我的回答是，作为中国青年，我们应当立足当下，好好学习，步入 自己理想的大学，铸好国家根基，放眼未来，始终坚持不忘初心，牢记使命，将有限 的生命投入到无限的为人民服务党中去。无私奉献，创造无限的价值，向着光明前行。 生 12：老师，我这样回答。作为中国青年，我们应该不忘初心，牢记使命，不忘 自己前进的目标，牢记为民族、为国家奉献一份力的使命，以小我铸就大大，在有限 的生命中，创造出无限的价值，让生命绽放属于自己的光芒。 师：谢谢同学们的回答！此刻我非常感动。这也更见坚定了我作为一名人民教师， 为党育人，为国育才的初心和使命。同学们，青年兴则国兴，青年强则国强。此刻， 让我们大声回应习近平总书记对我们寄予的厚望，回应时代赋予我们的重托：请党放 心，强国有我！ 【活动5】为班会课题加标点。 设计意图：促使学生思考，深化对生命的认知和理解。 具体过程： 师：同学们，今天我们一起感知了生命的长度，感受了生命的温度，感悟了生命 的厚度。现在你对生命的认识和理解一定又多了几分。细心的同学可能发现，今天的 班会课题没有标点。那么，现在请你来添加标点，再谈你对生命的理解。 生 1：我添加的是一个逗号和一个感叹号。因为生命很长，可平凡是人生的基调， 就像是逗号一样，在文中出现的次数最多，可它也是文章中很重要的一部分。生命呢， 也应当热烈，就像感叹号一样，去拼去搏，在平凡中创造伟大。 生 2：我觉得生命首先应该是一个感叹号。因为生命的旅途中会有很多让我们非常 印象深刻的事情，这些事会让我们觉得生命是非常绚丽多彩的。我也觉得生命应该有 很多省略号。生命的结束，不是一个人的去世，因为我们的价值还会流传下去。就像 有一句话所说，有的人死了，他还活着，他比泰山还重，而有的人活着，他已经死了， 比鸿毛还轻。我们应该努力把自己生命的价值延续下去。 生 3：我写的第一个标点符号是问好。因为我们从妈妈的肚子里来到这个世界，茁 壮成长，长到了十六七岁，其实在这个过程中，我们对于生命这两个字的理解并不十 分清楚，成长的过程也是我们不断探索的过程。我加的第二个标点符号是感叹号。生 命，我们随处可见，一个鸡蛋孵出一只小鸡或者路旁石头缝里长出的小草，我们作为 中国青年，要不断去追寻、实现自己的价值，最后我们会惊叹哦，原来生命是这样！ 生 4：我添加的标点符号跟前面那个同学一样。首先是问号，因为我觉得生命就像 是我们写议论文一样，是在不断地提出问题，解决问题，在这个过程中我们也不断地 成长。加感叹号是因为，就像老师说的那样，生命如此绚烂，就算我们再怎么全力以 赴都不为过。我们生命中发生的所有事情，不管是好的坏的，都会带给我们很多感悟， 都是我们生命当中最精彩，最热烈的一部分。 生 5：我添加的标点符号首先是一个句号。因为我觉得，人生中面临着很多的选择， 有时候我们不是第一次就能选择到真正正确的方向，所以在觉察到那些错误的选择时， 可能我们就需要停止。这个阶段停止了，就应该去探索，然后做选择，开启新的生命 历程。就和省略号一样，充满着无限的未知，需要我们去想象。 师：谢谢同学们的分享！大家的热情感染到了老师，我也想试着添加标点。首先， 是一个分隔符号，然后同样是添加一个省略号。因为生命的选择权其实在我们手中， 我们可以主宰生命，更可以让生命有无限可能。 课堂总结：知是行之始，行是知之成。生命的长度是有限的，但由温度和厚度铸 就的精彩却是无限的。愿同学们珍爱、敬畏、感恩生命，用美好的心灵，增添生命的 温度；用博大的情怀，拓展生命的厚度。同学们，行动起来吧，让我们有限的生命， 创造出无限的价值，闪耀出动人的光辉！让月亮奔我们而来！ 班会后延伸教育活动 1.住校学生给父母打电话，走读学生回家进行拥抱打卡。将在课堂第一个篇章——感知生 命的长度，生发的情感向父母表达。 2.开展“礼赞生命，昂扬绽放 ”“请党放心，强国有我 ”“榜样的力量 ”等为主题的诗歌 朗诵会、演讲比赛。 3.组织学生根据自己的实际情况，制定每日学习计划并落实，坚持打卡 21 天。“知行合 一 ”，促成学生将课堂所思所答落实到实际行动中。 班会反思 生命有万般模样，认知生命也有很多角度。本堂生命教育主题班会课确定了三个角度， 设置了三个章节：感知生命的长度、感受生命的温度、感悟生命的厚度。这堂班会课没有 给学生预先布置准备工作，课堂的价值在于学生真情实感的流淌、真实课堂的生成以及对 生命的思考。整堂课的生成大多在表达“知 ”的层面，这也是这堂课的一点局限。但这堂 课绝对不是生命教育的结束，毕竟德育教育永远是进行时。因此，后续的探索以及真正与 “行 ”合一还可在后续的德育教育中继续落实。 学科网（北京）股份有限公司 $$