5 七律·长征（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《七律·长征》 一、教材分析 《七律·长征》作为小学语文教材中的经典篇目，不仅是一首文学价值极高的七言律诗，更是对红军长征这一伟大历史事件的深情回顾与颂扬。教材通过这首诗歌，旨在让学生感受红军战士在长征途中所展现出的不畏艰险、英勇顽强的革命精神，同时培养学生的爱国主义情感和文学鉴赏能力。诗歌语言凝练，意境深远，通过生动的比喻和夸张手法，将长征途中的艰难险阻转化为壮丽诗篇，对学生来说既是一次文学熏陶，也是一次心灵洗礼。 二、学情分析 针对《七律·长征》的教学，我计划采用多元化的教学策略。首先，通过多媒体手段展示长征的相关图片和视频资料，创设情境，引导学生快速进入学习状态。其次，注重朗读教学，通过教师范读、学生跟读、自由朗读等多种方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。同时，结合小组合作学习的模式，引导学生深入解析诗句含义，探讨红军精神的具体体现。此外，还将通过拓展阅读、写作练习等方式，加深学生对长征历史的理解和感悟。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的见解和感受。 三、教学目标 1、认识“逶迤”、“薄”、“泯”四个字，理解“等闲”、“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征中的艰难险阻，体会红军战士大无畏的英雄精神和乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 四、教学重难点 重点：读准字音，读顺句子，品读优美语句。 难点：通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：同学们，上课前，老师想请大家闭上眼睛，想象一下这样的画面：在遥远的过去，有一支队伍，他们穿着简陋的军装，脚踏着泥泞的山路，面对着前所未有的艰难险阻，却依然坚定地向前行进。他们，就是我们的红军战士，他们正经历着一场震惊世界的伟大远征——长征。今天，我们将一起学习毛泽东主席为纪念这段历史而写下的壮丽诗篇——《七律·长征》。请大家翻开课本，我们一起走进那段不朽的传奇。 一、导入新课 师：同学们，你们知道“长征”是什么吗？它不仅仅是一次简单的行军，更是一次中国革命的生死考验，一次人类历史上的奇迹。在那段岁月里，红军战士们以惊人的毅力和智慧，克服了无数难以想象的困难，最终取得了胜利。而毛泽东主席的这首《七律·长征》，正是对这段历史的深情颂歌。现在，就让我们一起走进这首诗，去感受那份震撼人心的力量吧！ 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 二、初读感知 师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意生字的读音和诗句的停顿。 （学生自由朗读） 师：好，有没有哪位同学愿意来给大家示范一下朗读？ （学生举手，教师指名朗读） 师：这位同学读得很有感情，字音也很准确。不过，大家注意到没有，这首诗的每一句都是七个字，这种形式的诗我们称之为“七言律诗”，简称“七律”。接下来，我们全班一起齐读这首诗，注意体会它的节奏和韵律。 （全班齐读） 三、解析诗题与背景 师：同学们，通过诗题《七律·长征》，我们可以知道这首诗是毛泽东主席在长征胜利后写下的。那么，长征的背景是什么呢？为什么说它是一次伟大的远征呢？ （教师简要介绍长征的背景，包括时间、地点、原因、过程、结果等） 四、深入品析诗句 师：现在，我们逐句来品析这首诗。第一句“红军不怕远征难”，大家说说看，这句诗表达了什么？ 生：这句诗表达了红军战士们不怕困难、勇往直前的精神。 师：很好，你抓住了“不怕”这个词。接下来，“万水千山只等闲”，这句又是什么意思呢？ 生：这句诗说红军战士们把翻山越岭、渡过无数江河看作是很平常的事情。 师：对，这里的“只等闲”就是“只看作是很平常的事情”的意思。接下来，我们看第三、四句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。这两句诗里提到了哪些山？它们有什么特点？红军战士们又是如何看待这些山的？ （引导学生分析五岭、乌蒙的特点，以及红军战士的乐观态度） 师：很好，同学们分析得很到位。接下来，我们看第五、六句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这两句诗又描绘了哪两个场景？它们各自有什么特点？ （引导学生分析金沙江和大渡河的险峻，以及红军战士们英勇过江的情景） 师：最后两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，这里的“更喜”是什么意思？为什么红军战士们会“尽开颜”？ （引导学生理解红军战士们翻越雪山后的喜悦和自豪，以及对胜利的信心） 五、总结与拓展 师：同学们，通过今天的学习，我们不仅领略了《七律·长征》这首诗的壮丽与豪迈，更深刻地感受到了红军战士们那种不怕困难、勇往直前的革命精神。这种精神，是我们中华民族宝贵的精神财富，也是我们每一个人都应该学习和传承的。 接下来，我想请大家思考一个问题：在今天的学习和生活中，我们是否也能像红军战士那样，面对困难和挑战时保持坚定的信念和乐观的态度呢？ （学生思考并讨论） 师：非常好，同学们的回答都很精彩。希望大家能够记住今天这节课的内容，把红军战士们的革命精神内化为我们自己的动力，不断克服困难，勇往直前！ 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 把字音读准，句子读通顺 思维延伸 六、作业布置 1. 背诵并默写《七律·长征》这首诗。 2. 阅读关于长征的其他文章或书籍，了解更多关于长征的故事和人物。 3. 写一篇读后感，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。 结束语： 师：同学们，今天的课就上到这里。让我们带着对红军战士们的崇敬之情，和对长征精神的深刻理解，结束这节难忘的语文课。下课！同学们再见！ 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 六、教学反思 本课的教学设计以“情境导入——朗读感知——深入解析——拓展延伸”为主线，旨在通过循序渐进的教学环节，引导学生全面理解并感受《七律·长征》的魅力。首先，通过多媒体手段创设情境，激发学生的学习兴趣；接着，通过朗读感知环节，让学生初步了解诗歌的内容和韵律；然后，通过深入解析环节，引导学生逐句分析诗句含义，探讨红军精神；最后，通过拓展延伸环节，引导学生阅读相关材料，加深对长征历史的理解，并通过写作练习表达自己的感悟。整个教学过程注重学生的情感体验和思维训练，力求达到知识传授与情感教育的有机结合。 在《七律·长征》的教学结束后，我进行了深入的教学反思。首先，我认为本课成功之处在于通过多媒体手段创设了生动的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过朗读感知和深入解析环节，学生不仅掌握了诗歌的基本内容和韵律特点，还深入理解了红军精神的具体体现。此外，拓展延伸环节也为学生提供了更多的学习资源和思考空间，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在深入解析环节，部分学生对于诗句的深层含义理解不够深入，需要教师在引导上更加细致和耐心。另外，由于课堂时间有限，拓展延伸环节的部分内容未能充分展开，影响了学生对长征历史的全面了解和深入感悟。针对这些问题，我计划在未来的教学中进一步优化教学策略和设计思路，注重因材施教和个别指导，同时合理安排课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分的实施和展开。此外，我还将加强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。 在本次教学中，我主要采用了口头表扬和作业批改等方式对学生进行评价。然而，我意识到这种评价方式可能过于单一和片面，难以全面反映学生的学习情况和进步。未来，我将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以更全面地了解学生的学习需求和反馈。同时，我也将更加注重对学生学习过程的评价，而不仅仅是关注学习结果。 综上所述，本次《七律·长征》的教学虽然取得了一定的成果，但也存在不少问题和不足。我将以本次教学反思为契机，不断总结经验教训，探索更加有效的教学策略和方法，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$