3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《西江月•夜行黄沙道中》 一、教材分析 《西江月•夜行黄沙道中》是小学语文教材中一首经典的宋词，由南宋词人辛弃疾所作。该词以生动的语言描绘了词人在夏夜黄沙岭道上行走的所见所感，通过明月、清风、稻香、蛙声等自然景物，营造出一种宁静而富有生机的乡村夜景，表达了词人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。教材选取此词，旨在引导学生感受古典诗词的魅力，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。同时，通过品读词句，学生还能深入理解词人的情感世界，提升文学鉴赏能力。 二、学情分析 针对《西江月•夜行黄沙道中》的教学，我计划采用以下策略：首先，通过多媒体手段展示夏夜乡村的图片和视频，创设情境，引导学生进入词中的世界；其次，采用诵读法，指导学生多次朗读，感受词的韵律美和意境美；然后，采用小组合作的方式，引导学生深入品析词句，理解词人的情感世界和表达手法；最后，通过拓展阅读，引入辛弃疾的其他词作或同类主题的诗词，拓宽学生的知识视野，提升学生的文学素养。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的见解和感受。 三、设计思路 本课的教学设计以“情境导入——诵读感知——品析词句——拓展延伸”为主线，旨在通过层层递进的教学环节，引导学生逐步深入文本，感受诗词的魅力。首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，通过诵读感知，让学生初步了解词的内容和韵律；然后，通过品析词句，引导学生深入理解词人的情感世界和表达手法；最后，通过拓展延伸，拓宽学生的知识视野，提升学生的文学素养。在整个教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，鼓励学生积极思考、勇于发言，形成良好的课堂氛围。同时，我也注重引导学生关注生活、关注自然，培养他们的观察力和感悟力。 四、教学目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词,理解词中关键词句的意思，把握全词的基本内容。 2.想象词人描写的画面，理解词中的意境。 3.体会词人对乡村田园风光的喜爱，对丰收的喜悦及忧国忧民的情怀。 五、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 六、教学难点 通过借助注释、结合资料、参考点评、诵读诗文、由所读诗文展开联想等方式理解古诗词内容，体会诗人情感。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：上课，同学们好！请坐。今天，我们将穿越时空，回到那个月光如水的夜晚，与南宋词人辛弃疾一同漫步在黄沙岭的小道上，感受他笔下的那份宁静与美好。今天我们要学习的，就是他的词作——《西江月•夜行黄沙道中》。 一、导入新课 师：同学们，你们有没有在夏天的夜晚，独自一人或结伴而行，走在乡间小路上的经历？那时的月亮是否特别明亮，风是否轻柔地吹过你的脸庞，带给你一种说不出的惬意？今天，辛弃疾就用他的笔，为我们描绘了一幅这样的画面。现在，让我们翻开课本，一同走进这首词的世界。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、初读感知 师：首先，请大家自由朗读这首词，注意生字的读音和词句的停顿。 生：（自由朗读） 师：同学们读得很认真。有没有哪个字词的读音需要注意的呢？ 生：“别枝”的“别”在这里读作“biè”，意思是树枝从树干上斜伸出去。 师：很好，你提得很准确。接下来，我们一起来齐读这首词，注意刚才提到的读音和停顿。 生：（齐声朗读） 三、解析词题与背景 师：同学们，你们知道“西江月”和“夜行黄沙道中”分别是什么意思吗？ 生：“西江月”是词牌名，规定了词的格式和韵律；“夜行黄沙道中”则是词的题目，告诉我们这首词写的是词人在黄沙岭的夜晚行走时所见所感。 师：你的解释非常到位。那么，大家对辛弃疾有多少了解呢？他是一位怎样的词人？ 生：辛弃疾是南宋时期的著名词人，他的作品多抒发爱国情怀和壮志未酬的悲愤。 师：是的，辛弃疾不仅是一位伟大的词人，还是一位勇敢的将领。但在这首词中，我们更多地感受到的是他内心的宁静和对自然美景的热爱。 四、深入品析词句 师：现在，我们逐句来品析这首词。第一句“明月别枝惊鹊”，谁来说说你的理解？ 生：明亮的月光照耀着斜伸出的树枝，惊动了栖息在上面的乌鹊。 师：很好，你捕捉到了“惊”这个字所蕴含的动感。那么，这种动感是如何与宁静的夜晚相融合的呢？ 生：虽然乌鹊被惊动了，但整个画面还是以静为主，月光、树枝、乌鹊都显得那么和谐。 师：是的，这种动与静的巧妙结合，正是这首词的魅力所在。接下来，“清风半夜鸣蝉”，这句又描绘了怎样的画面呢？ 生：清凉的夜风吹拂着，送来了远处蝉鸣的声音。 师：蝉鸣的加入，让夜晚更加生动了。那么，词人为何要在这里提到蝉鸣呢？ 生：可能是为了营造一种夏夜的氛围，让人感受到夏天的炎热和生命的活力。 师：你的理解很深刻。接下来，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这两句又表达了什么？ 生：这两句描绘了田野间稻花飘香、人们谈论丰收的景象，以及远处传来的阵阵蛙声。 师：非常棒！词人通过“稻花香”和“蛙声”，巧妙地传达了夏夜的宁静与丰收在望的喜悦。那么，词人的心情如何呢？ 生：词人此时的心情应该是愉悦和满足的，他沉浸在这美丽的夜景中，享受着大自然的恩赐。 师：你的分析很到位。最后两句“七八个星天外，两三点雨山前”，又为我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 生：天空中闪烁着七八颗星星，山前突然下起了两三点细雨。 师：这里的“七八个”、“两三点”都是虚指，用以形容星星和雨点的稀疏。那么，这种景象又给词人带来了怎样的感受呢？ 生：可能让词人感到有些意外和惊喜吧，毕竟在这样一个宁静的夜晚，突然出现的星星和细雨打破了原有的平静。 师：你的想象很丰富。最后，“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，词人终于找到了避雨的地方——一家熟悉的茅店。这不仅仅是对一次简单行走的结束，更是对心灵归宿的寻找和确认。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 五、总结与拓展 师：通过这节课的学习，我们不仅领略了《西江月•夜行黄沙道中》所描绘的美丽夜景，还深入理解了词人辛弃疾内心的宁静与喜悦。希望大家在今后的生活中，也能像词人一样，善于发现生活中的美好，享受大自然带给我们的宁静与和谐。 师：最后，让我们再次齐声朗读这首词，将这份美好永远留在心中。 生：（齐声朗读） 师：下课。同学们再见！ 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 《西江月•夜行黄沙道中》的教学结束后，我进行了深入的教学反思。首先，我认为本课的成功之处在于成功创设了情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。通过多媒体手段展示夏夜乡村的图片和视频，让学生仿佛置身于词中的世界，为后续的学习奠定了良好的基础。其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的见解和感受。通过小组合作和讨论交流的方式，学生不仅加深了对词句的理解，还提升了语言表达能力和思维能力。 然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，在诵读感知环节，部分学生的朗读不够投入，未能充分感受到词的韵律美和意境美。这可能与我的指导不够到位有关，今后我应加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。其次，在品析词句环节，部分学生对于词人的情感世界和表达手法的理解还不够深入。这可能与我的引导不够充分有关，今后我应设计更多的问题和活动，引导学生深入思考、积极探究。 通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和改进的过程。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提升学生的语文素养和综合能力。同时，我也将不断反思自己的教学实践，总结经验教训，努力成为一名优秀的语文教师。 拓展延伸的广度：在拓展延伸环节，我安排了对比阅读和创作实践等活动，旨在拓宽学生的视野和思维。然而，由于时间有限，这些活动未能充分展开，学生的参与度和成果也参差不齐。在未来的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个拓展环节都能得到充分的实施和展示。 学生主体性的发挥：在整个教学过程中，我尽力体现学生的主体地位，鼓励学生自主探索和合作学习。然而，在某些环节上，我仍不自觉地主导了课堂，未能充分发挥学生的主观能动性。这提醒我需要在未来的教学中更加注重培养学生的自主学习能力，让他们真正成为学习的主人。 综上所述，本次《西江月•夜行黄沙道中》的教学既有成功之处也有不足之处。我将以此次反思为契机，不断改进自己的教学方法和手段，努力提高学生的古诗词鉴赏能力和语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$