堆雪人（教案）-2024-2025学年苏少版（2012)音乐二年级上册

教案 内容 《堆雪人》 第 1 课时 整理人 教学目标 1， 能用欢快活泼的情绪、自然而有弹性的声音演唱《堆雪人》。 2， 能比较熟练地掌握三拍子的韵律感，并能用打击乐器准确地表现。 3，能在聆听、想象中感受《乘雪橇》的欢乐的情景。 教 学 重难点 1， 用欢快而富有弹性的声音演唱《堆雪人》 选择合适的打击乐器伴奏,掌握三拍子的韵律感。 课前准备 PPT，钢琴、打击乐器 教学活动板块 教学活动内容 教学活动过程 设计意图（调整建议） 一  激趣导入  复习《你早》 第一遍 师：还记得我们之前学过的《你早》吗？下面我想请大家来唱一唱。 第二遍：指导声音。 师：这首歌曲开心吗？那能不能用你的表情来告诉徐老师呢？ 再来唱一唱。 (一)谜语导入，激发兴趣。 师：小朋友们，冬爷爷给大家带来了礼物，快打开看看是什么？（谜面：一种花儿真奇怪，夏天不开冬天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。）生：是雪花。 师：对呀。冬天里，雪花纷纷扬扬地下着，把整个世界都染成了白色。这时，你们最想干什么？（生：堆雪人、打雪仗、滚雪球……） （二）节奏练习 1，师：下面徐老师给大家带来了两段音乐，请你听一听哪一首音乐最能表达堆雪人时的心情？（播放《太阳》和《堆雪人》伴奏）生：第二首最能表达堆雪人时快乐的心情。 2下面请你用手拍一拍，这首音乐是几拍子的？（生：三拍子） 3， 拍一拍（提醒学生拍出三拍子的强弱规律） 4，动一动： 师：下面我们就跟着音乐一起来模仿铲雪、滚雪球、堆雪人、打雪仗的动作，但一定要跟着音乐做哦！（教师可做示范） 通过复习所学歌曲，起到一个课前练声和情感激发的作用 通过用两首不同情绪的歌曲做对比去选择堆雪人时的快乐心情。从学生情感目标出发，让学生对不同情绪表现不同意境有更深的感受。 二 学唱歌曲《堆雪人》 诵读歌词 1， 一读歌词（一句一读，师一句生一句） 师：刚才这首音乐的名字叫《堆雪人》，也是我们今天要学唱的歌曲。下面，让我们一起来读一读，这个雪人是什么样的？（生回答） 2， 二读歌词 师范读 提问：你们听一听，徐老师哪些乐句是读的是短促的，哪些是连贯的？ 生读 3，有感情地读 师：小朋友们，你觉得堆雪人时的心情怎么样？(生：快乐的)请你也带着快乐的心情，好听的声音来读一读。 4，完整读 师：你们读的真好听，让我们完整的把第一段读一读吧。 5，读第二段歌词 师：下面我们来看一看第二段歌词，你们能用第一段的声音来读第二段吗？注意一下演唱顺序。 6，完整读两段歌词 学唱第一段歌词 1，听范唱《堆雪人》 师：下面就让我们带着快乐的心情一起来听一听《堆雪人》，边听可自由加入动作。 （1）两小节一次听唱 师：小朋友的声音真好听，下面就跟着老师的琴一起来学唱歌曲吧。老师唱两小节，你们跟唱两小节。 （2）四小节一次听唱 师：下面徐老师要增加难度了，四小节唱一次，请大家听好。（如出错，可以指谱：这个字对了几个音？） （3）完整唱第一段歌词 师：小朋友们完成的真棒！下面让我们完整地演唱第一段歌词。 （4）接口唱 （5）有感情地演唱第一段歌词 师：还记得读歌词时，哪一句是短促轻快的，哪一句是连贯优美的吗？用你们的歌声告诉我。 6,学唱第二段歌词 （1）完整学唱第二段歌词 师：小朋友真是越来越厉害了，学起歌曲来认真而仔细。看你们这么厉害，我想让你们挑战一下第二段歌词，能不能试着直接完整地唱一唱呢？（生：能） （2）解决问题 师：小朋友们完整的已经很棒了，基本都唱对了，就是这里有一点小问题，下面跟这徐老师唱一唱。 （3）完整演唱第二段歌词 7,完整演唱全曲 师：下面让我们带着快乐的心情完整地把歌曲唱一唱。徐老师要给歌曲加一个前奏，请大家仔细听，什么时候开始唱。 8,唱谱 师：听说我们班小朋友唱谱也很棒，下面请大家跟着老师来唱一唱。 两小节一次模唱 四小节一次模唱 接口唱游戏 9,跟伴奏有感情地演唱全曲 （1）听伴奏默唱 师：小朋友们的表现果然没让老师失望，下面，就让我们带着快乐的心情跟伴奏完整地演唱歌曲。但伴奏的速度可能会有一点快，请大家先听着伴奏默唱一遍。 （2）跟伴奏唱 10，表演唱 1，练习 师：今天徐老师还给大家带来了打击乐器，你们看看是怎么加入的？ 2，一部分学生唱，一部分用打击乐器伴奏., （设计意图：一句一读歌词给孩子建立一个完整的乐句概念。） 通过对比示范，可以直观的让学生做出选择。 5遍诵读，由简入深。每一遍诵读都有不同的要求。给一年级学生建立高位置发声的方法，为歌唱教学做铺垫。 直接用听唱的方式学习歌曲对于一年级学生来说，有一定难度，但音乐视听觉得艺术，从低年级开始抓起，学会聆听，锻炼视唱练耳和课堂专注度，做到有事可做。这样循序渐进的学习，学生的音乐素养也会迅速提升。 三 欣赏《乘雪橇 欣赏《乘雪橇》 1， 听全曲 师：雪人堆好了，你们听一听下面的乐曲，你感觉情绪怎么样？ 2揭示曲名 师：你们看，他们去乘雪橇了。这首乐曲是由美国的作曲家安德森创作的管弦乐曲《乘雪橇》。 3，再听 师：请你们再来听一听，你们在音乐中听到了乘雪橇发出的哪些声音？（生：马蹄声、马鞭声、铃铛声） 4随音乐律动 师：，这首乐曲总共分成三部分，你能为每一部分加入声音和动作吗？ 在欣赏和律动中想象乘雪橇的乐趣。直接明了。用驾驶雪橇的动作、轻轻拍击的凳子表示马蹄声和敲击碰铃表示马脖子的铃铛声，清晰的表示了乐曲的三个乐段，充分体现了在玩中学的教学理念。 四 总结 师：今天的音乐课，我们在快乐的音乐中感受到了堆雪人和乘雪橇的乐趣。下面，就让我们唱着快乐的歌有序排队！ 板 书 设 计 《堆雪人》教学反思 《堆雪人》是一首活泼、欢快，充满童趣的三四拍歌曲。根据歌曲旋律发展变化，歌曲是由六个乐句构成的两段体，第一部分有四个乐句，旋律轻快而富有弹性。第二部分旋律舒展、连贯，与前段形成鲜明的对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。句末再现了有特性的节奏型，使歌曲前后呼应，既有对比，又有统一。 结合主题“低年级音乐素养视角下歌唱教学过程的有效展开” 。整个教学过程，我分为三部分（聆听体验、学唱新歌和欣赏《乘雪橇》）。第一部分通过对比聆听《太阳》和《堆雪人》旋律，感受两种不同的情绪，并且通过律动掌握三拍子旋律轻快的韵律感。第二部分歌唱教学，我的教学重点主要是放在诵读歌词上，让学生在聆听、体验、对比示范中感受到歌曲两种不同的情绪，从而用声音表现出来（前半部分轻快富有弹性，后半部分连贯优美）而这一条线始终抓在手里，一直贯穿整个歌唱教学。整个歌唱教学我本着让学生多动脑、多聆听、多体验的观点，所以在填词和唱谱都采用了听唱法。并以两小节一次、四小节一次、完整唱这样一步步提高要求的方法，让学生自己发现学唱中出现的问题，从而一起解决。 学科网（北京）股份有限公司 $$