单元四 绿色开花植物的生活史作业设计北师大版生物七年级上册

初中生物北师大版单元四作业设计 一、背景分析 单元四《绿色开花植物的生活史》属于《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》课程 内容的学习主题 4“植物的生活 ”，重要概念 4.1“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、 生长、开花、结果与死亡等阶段 ”，本单元概念体系与其他单元概念密切关联，如图 1。在 大概念 4 的统摄下，有 5 个次位概念共同支撑重要概念 4.1。各次位概念直接关联学习主题 4 中的两项学业要求，同时深入关联了学习主题 1 中相关的三项学业要求，本单元概念体系 与学业要求的对应关系如图 2。 图 1 单元四所属主题概念与其他主题相关概念关系示意图 1 学科网（北京）股份有限公司 图 2 单元四概念体系与学业要求关联结构图 单元四《绿色开花植物的生活史》位于北师大版《生物学》七年级上册第 6 章《绿色开 花植物的生活史》。本章内容位于《细胞》、《生物体的结构层次》、《绿色开花植物的生活方 式》之后。通过本章学习，学生能够理解植物体生长、发育、繁殖的过程，进一步理解植物 体结构层次这一重要概念，并为后续学习绿色植物在生物圈中的作用、植物的生殖和发育、 植物的主要类群、生物的遗传与变异等内容奠定基础。本章由第 1 节“种子萌发形成幼苗 ”、 第 2 节“营养器官的生长 ”、第 3 节“生殖器官的生长 ”组成，根据课标要求和学习内容， 将安排七个课时完成本章学习，如图 3。 图 3 单元四课时安排结构图 2 学科网（北京）股份有限公司 学生已经学习了植物体的结构层次和绿色开花植物的生活方式，生物与环境的关系等内 容。能初步从微观和宏观的视角认识植物体的各部分结构及功能，具备相应的生物学概念。 同时，在半学期的实验操作中已初步具备一定的实验操作技能、科学思维、科学方法，但对 于实验方案的科学设计、实验数据的科学收集和统计分析等方面还比较欠缺。同时，学生也 有一些似是而非的生物学事实、错误前概念，会影响到本单元的概念建构。学生对本单元的 认知与能力情况的具体分析如图 5。 图 5 与本单元关联的学生认知及能力情况分析表 二、作业目标 基于以上背景分析，确定单元作业目标与课时作业目标如下表。 核心素养 单元作业目标 课时作业目标 生命观念 科学思维 探究实践 （1）通过认识 植物生命起点-- 种子的结构，观 察种子萌发过 程，初步形成结 第 1 课时 种子都有种皮和胚 1 收集单子叶和双子叶植物的种子，解剖并观察 种子的外形及内部结构，绘制结构简图。 2 家庭自主萌发豌豆种子，选择合适的记录方式， 观察并记录种子萌发过程。 3 对比萌发过程中种子各部分结构的变化，理解 3 学科网（北京）股份有限公司 构和功能观。通 过设计实验，探 究种子萌发的条 件，提升实验设 计、数据分析能 力。 种子各结构的功能，形成结构关系图。 第 2 课时 种子萌发需要适宜的条件 1 通过检测种子的营养成分，联系种子萌发消耗 营养的前置知识，理解种子萌发的内部条件。 2 选择一种环境因素，设计可操作的实验方案， 探究豌豆种子萌发的外部条件。 3 实施上述实验，选择恰当的记录方式，记录结 果，分析现象或数据，得出结论。 生命观念 科学思维 探究实践 （2）通过观察根 和芽的宏观与微 观结构，结合单 元前置作业中的 生长动态过程， 理解细胞分裂、 生长实现了营养 器官生长。再结 合植物生理作用 的前置知识，理 解根与芽各结构 的主要功能，形 成植物营养器官 结构和功能相适 应的观念。 第 3 课时 根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长 1 通过回顾吸收作用的前置知识和观察根尖结构 图，理解根毛区与吸收功能相适应的结构特点。 2 自选一种植物种子萌发，观察根尖生长情况， 设计合理记录方式，探究出根尖生长最快的部位。 3 观察根尖外形及根尖装片，从宏观和微观角度 认识根尖各部位结构特点，形成结构和功能相适应的观 念。 第 4 课时 叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长 1 识别枝条的外形和结构，观察芽的纵切片，并 绘制叶芽结构图。 2 对比分析叶芽结构图和枝条结构图，建构叶芽 与枝条的生长关系。 3 认识其他类型的芽，通过对各类芽的认识，归 纳概括芽的类型和结构。 生命观念 科学思维 探究实践 责任态度 （3）通过解剖观 察花、果实的结 构，理解果实与 种子的形成，深 化结构和功能 观。通过制作花 第 5 课时 雄蕊和雌蕊是花的主要结构 1 观察校园中的各种花，解剖观察桔梗花，识别 花的主要结构，绘制花的解剖结构简图。 2 通过对比不同种类的花的结构，并依据一定标 准对其进行简单分类，理解植物花的结构多样性。 3 通过制作一朵花的结构模型，进一步理解花的 各部分结构。 4 学科网（北京）股份有限公司 的模型、绘制单 元思维导图，发 展学生分类比 较、类比推理等 科学思维。通过 了解人工授粉， 体验生物学知识 在生活生产中的 应用。 第 6 课时 果实和种子的形成 1 观察多种常见果实，识别并归纳果实的主要结 构。 2 对比花、种子、果实的结构，分析推理各结构 之间的对应关系，梳理果实与种子的形成过程，解释种 子繁殖的重要意义。 3 观察蜜蜂采蜜，了解人工授粉，理解传粉的类 型及意义。 4 绘制思维导图，构建果实与种子形成的过程概 念图。 生命观念 科学思维 探究实践 责任态度 （4）通过梳理资 料、绘制思维导 图、结合跨学科 实践，栽培一种 植物，认识植物 的一生，培养学 以致用、服务社 会的意识。 第 7 课时 绿色开花植物的一生 1 结合豌豆种植的单元情境资料，梳理豌豆萌发、 生长、繁殖的过程，概述植物生长的一生。 2 通过绘制植物生活史思维导图，完成单元知识 检测单，巩固本单元重点知识。 3 通过栽培植物，并形成植物栽培手册，养成持 续观察记录的科学习惯，发展科学思维。 三、作业设计思路 1.作业设计体系化。在进行单元设计时，以“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、 生长、开花、结果与死亡等阶段 ”为视角，以第 6 章《绿色开花植物的生活史》为主线，既 注意作业对本单元知识的覆盖面，也注意本单元作业在七年级上册及整个初中阶段的作用， 对作业进行了体系化设计。 2.作业设计分类分层多元化，满足学生的个性化需求。本单元作业设计分基础性作业和 发展性作业两大类。基础性作业主要通过事实性知识，调动学生感知、了解、记忆等低阶思 维能力；发展性作业则主要通过探究、实践、跨学科综合等作业，调动学生应用、分析、评 价、创造等高阶思维能力。作业形式多样，有书面作业，有家庭实验作业，有种植实践作业， 有作品制作作业等；作业时段设计了课前、课中、课后三个时段；作业要求上设计了必做与 选做内容；作业时长有短时作业、长时作业、周期性项目式作业等，充分体现了分类分层， 充分满足学生的个性化需求。 3.作业设计重活动、重实践、重过程。依据学生发展需求与本单元特点，本单元作业将 重点放在学生的活动上，特别注重探究和实践过程性的作业，致力于创建一个主体多元、方 法多样、既关注知识落实又关注个体进步和多方面发展的单元作业体系。 5 学科网（北京）股份有限公司 图 6 单元作业设计框架图 6 学科网（北京）股份有限公司 单元作业(课前) 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 发 展 性 作 业 单元作业一：播种生机---萌发种子并观察 【教师准备】提前 1-2 周分发豌豆（蚕豆、绿豆、芸豆）、 玉米等种子给学生。 1.在家中适宜的条件下, 自主萌发种子并观察记录。 种子萌发记录表 环境条件 有 无 光照 温度 水量 有无 土壤 空气 地点 ··· 萌发情况（选取一粒萌发的种子持续观察记录） 记 录 时间 根 的 长度 茎 的 长度 叶 的 数量 幼苗形态（绘 图） 其他 2.选择某一个环境因素设置对照实验，萌发种子并记录。 学生通过 自主萌发 种子，充分 感知并体 验植物的 生长发育 过程，为后 续学习“种 子的结构 ” “种子萌 发形成幼 苗 ”以及 “根的发 生与发展 ” 等内容积 累足够的 学习素材。 所 有 学 生 每 天 5 分 钟 , 持 续 1 - 2 周 0 . 9 7 学科网（北京）股份有限公司 组 别 变量 第一天 第二天 第三天 ... A 组 B 组 相同条件： 结论： 第 1 课时 种子都有种皮和胚 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：探究绿色开花植物的生命起点 【课前思考】 1.对于一株绿色开花植物而言，它生命的起点一般是( ) A.芽 B.果实 C.种子 D.花 以识图选 择题的形 式引导学 生关注植 物器官的 形态结构 与功能，同 时使学生 的潜在错 误前概念 外显，例如 带壳花生、 大蒜是种 子等，为构 建“种子包 括种皮和 胚等结构 ” 这一科学 全 体 学 生 2 分 钟 0 . 9 8 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】C 2. 生活中见到的哪些植物结构是种子？请举例说明。 【参考答案】 绿豆、红豆、芸豆、水稻种子、小麦、豌豆、莲子等 概念做铺 垫。 发 展 性 作 业 作业一：寻找植物的生命起点--收集多彩种子 (选做) 种子是植物生命的起点，它们具有萌发能力和长成完 整植株的潜力。世界已发现的植物约有 200 多万种，其中 约有 2/3 能产生种子。种子多彩多样，千姿百态，异彩纷 呈。你认识哪些种子呢？ 【课前活动】 课前收集不同类型的种子，观察它们的形态特征并记 录在下列表格中。 通过收集 不同种子， 体会种子 的丰富多 彩，初步感 知生物的 多样性。并 通过观察 记录，使学 生思维从 感性到理 性发展。 所 有 学 生 2 0 分 钟 0 . 8 5 种子名称 形状 大小 颜色 重量（g） 课 中 基 础 性 作 业 作业一：观察菜豆种子和玉米种子的结构 1. 观察并绘制菜豆种子的结构 （1）取一粒吸足水分的菜豆种子放于白瓷盘，观察菜豆种 子的外形，辨认种皮、种脐。 （2）一手用镊子固定豆粒，另一手用解剖刀在种脐对侧的 种皮上轻轻划一小口，剥离种皮，露出胚。 （3）掰开两片肥大的子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚 芽等各部分的位置、形态及连接关系，结合教材 P100 图 6-2 大豆种子纵切示意图，辨认各结构名称。 （4）绘制菜豆种子结构示意图。 2. 观察并绘制玉米种子的结构 （1）取一粒玉米放于白瓷盘，观察玉米种子的外形，辨认 加强动手 操作能力， 学习有序 科学的观 察方法，提 升观察能 力。通过实 物解剖，再 抽象到结 构模式，渗 透建模思 想，加强生 物绘图识 所 有 学 生 1 0 分 钟 0 . 8 5 9 学科网（北京）股份有限公司 果皮、胚。 （2）一手用镊子固定玉米，另一手持解剖刀沿胚的正中线 纵向切开玉米。 （3）在纵切面上滴加碘液，观察现象。 （4）用放大镜观察剖面结构，结合教材 P101 图 6-3 玉米 种子纵切示意图，辨认胚乳、胚芽、胚轴、胚根、子叶等 各结构。 （5）绘制玉米种子的纵剖面结构简图。 学生笔记：菜豆和玉米种子结构简图 图能力。 作业二：比较双子叶与单子叶植物种子的异同点 1. 结合解剖实物及结构简图，记录菜豆种子和玉米种子各 结构的特点、数量，填于学生实验报告册 P51 的表格中。 种子 果皮和种皮 （有、无） 胚 胚乳 胚 芽 胚 轴 胚 根 子 叶 菜豆种子 玉米种子 10 学科网（北京）股份有限公司 2. 比较双子叶植物种子和单子叶植物种子的相同点和不 同点，填于学生实验报告册 P52 的表格中。 不同点 相同点 菜豆种子 玉米种子 1.【参考答案】 种子 果皮和种皮 （有、无） 胚 胚乳 胚 芽 胚 轴 胚 根 子 叶 菜豆种子 有种皮无果皮 有 有 有 2 片 无 玉米种子 有种皮有果皮 有 有 有 1 片 有 2.【参考答案】 不同点 相同点 菜豆种子 子叶 2 片，无胚乳。营 养物质贮存在子叶里。 都有种皮和胚。 玉米种子 子叶 1 片，有胚乳。营 养物质贮存在胚乳里。 作业三：蓄势待发--“种子萌发形成幼苗”检测单 要求：先回顾课堂知识，后闭卷独立完成“种子的结构和 功能 ”知识检测单。 1．花生种子很容易被掰成两半，分开后的两个花生瓣是花 生种子的( ) A ．胚芽 B ．胚轴 C ．胚根 D ．子叶 2、我们食用的大米主要是水稻种子的哪部分结构:( ) A.子叶 B.胚乳 C.胚芽 D.胚根 3．芳芳学习了《种子的结构》后绘制图并作了如下记录， 请你找出芳芳的下列记录中正确的是 ( ) 诊断学生 对新知的 掌握情况 和认识水 平，学生和 教师根据 诊断结果 进行分析 并对后续 学习制定 相应的教 所 有 学 生 6 分 钟 0 . 8 5 11 学科网（北京）股份有限公司 ①胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体，玉米种子的 胚由 7、8 、9 、10 四部分组成 ②菜豆种子有子叶，而玉米种子没有 ③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面都变 得一样蓝。 ④菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚 A. ①③B . ④ C . ②③④ D . ①②④ 4．如图为植物种子及幼苗的结构模式图，下列叙述不正确 的是 ( ) A. 图甲中胚包括①②③④ B . ⑥是由②发育而来 C ．甲图发育为乙图后，④逐渐脱落消失 D . ⑦是由③发育而来 5. 以下结构属于种子的是 。 12 学科网（北京）股份有限公司 【答案】 1、D 2 、B 3、B 4 、B 5 、②⑦⑧ 课 中 发 展 性 作 业 作业一：探究种子萌发形成幼苗 1.对比本课种子结构示意图与单元前置作业中，找到种子 各结构与幼苗各部分的一一对应关系。 种子 幼苗 胚 胚芽 胚轴 胚根 双子叶植物 种子的子叶 单子叶植物 种子的子叶 胚乳 种皮 【答案】 2、通过观 看图片进 行种子与 幼苗形成 各部分结 构的比较， 让学生能 够直观感 知种子萌 发时每个 结构会发 育为植株 的哪一部 分，帮助学 生形成整 体上思维。 分 层 作 业 1 2 分 钟 0 . 8 5 种子 幼苗 胚 胚芽 茎和叶 胚轴 茎和根相连接的部分 胚根 根 双子叶植物 种子的子叶 为种子的萌发提供营养后萎缩脱落 单子叶植物 种子的子叶 传输营养 胚乳 为种子的萌发提供营养后萎缩 种皮 保护胚，种子萌发后脱落 13 学科网（北京）股份有限公司 学生笔记：种子各结构与幼苗关系简图 作业二：辨别菽粟---分类多彩的种子 （选做） 1. 解剖你所收集的其他不同类型的种子，辨别它们是单子 叶植物还是双子叶植物的种子。 名称 种子类型 判断依据 花生 豌豆 小麦 水稻 ... 【答案】 名称 种子类型 判断依据 花生 双子叶植物种子 有两片明显的子叶 豌豆 双子叶植物种子 有两片明显的子叶 小麦 单子叶植物种子 有胚乳，无两片明显的子叶 水稻 单子叶植物种子 有胚乳，无两片明显的子叶 与生活紧 密联系，学 以致用，运 用生物学 知识科学 解释生活 现象。 分 层 作 业 1 2 分 钟 0 . 8 5 14 学科网（北京）股份有限公司 课 后 发 展 性 作 业 作业一：家庭实验室---探究种子的营养成分 一、提出问题 种子萌发过程中，贮存养料的胚乳或子叶逐渐萎缩， 待其贮存的养料耗尽时，幼小的植物体已经成为一株能独 立生活的幼苗了。种子中可能贮存着哪些营养成分呢？ 二、作业要求 1. 阅读教材 102-103 页活动“探究种子的营养成分 ”相关 内容，同学之间相互讨论总结各种营养成分的检验方法。 2. 选择家庭中合适的实验材料，并设计实验记录表。 3. 实施实验并记录实验现象。 4. 分析实验现象，得出实验结论。 三、反思与总结 1. 实验中有哪些注意事项？ 2. 实验过程中有哪些疑惑？ 自主学习， 总结种子 中各种营 养成分的 检测方法， 并通过实 验初步得 出种子中 含有的营 养成分，培 养学生的 自主学习 能力和科 学实证精 神 分 层 作 业 2 0 分 钟 0 . 8 5 第 2 课时 种子萌发需要适宜的条件 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：温故知新----种子的结构和功能 1.下图为种子的解剖示意图，按照序号填写相应的结构。 提高学生 的识图能 力，通过种 子结构示 意图渗透 模型与建 模思想。 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 9 5 15 学科网（北京）股份有限公司 2.请把各部分结构名称和发育情况连线 子叶 a、发育成连接根和茎的部分 胚芽 b、逐渐萎缩 胚轴 c、脱落 胚根 d、发育成茎和叶 种皮 e、发育成根 【答案】 ①胚芽 ②胚轴 ③胚根 ④子叶 ⑤果皮和种皮⑥胚乳 ⑦ 子叶 ⑧胚芽 ⑨胚轴 ⑩胚根 2、A-b 、B-d、C-a 、D-e 、E-c 发 展 性 作 业 作业一：归纳种子各营养成分的检测方法 1. 归纳总结种子中含有的营养成分及其检测方法 营养成分 检测方法 实验结果 水分 无机盐 淀粉 脂肪 蛋白质 【答案】 通过对课 堂知识的 认识和理 解，以表格 的形式展 示，能够帮 助学生归 纳整理知 识点，提升 记忆能力。 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 8 5 营养成分 检测方法 实验结果 水分 烘烤 出现水珠 无机盐 燃烧 剩下的灰烬 淀粉 碘液 变蓝色 脂肪 在白纸上 按压 出现油迹 蛋白质 水洗面团 面团中柔韧性物质 课 中 基 础 性 作 业 作业一：萌发奥秘 1--“种子萌发的内部条件” 1.测定种子的萌发率。结合单元前置作业《萌发种子并观 察》记录表种统计的种子萌发的数量，计算种子的萌发率， 思考种子的萌发率为什么达不到 100%？ 2.说明种子萌发的内部条件。比较萌发的种子和未萌发的 通过对比 分析说出 种子萌发 的内部条 件，培养学 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 8 5 16 学科网（北京）股份有限公司 种子在结构上的差异，并结合资料分析种子萌发的内部条 件。 【答案】 1.部分种子自身条件限制，导致无法萌发。 2.种子萌发的内部条件包括：结构完整有生活力的胚，储 存有充足的营养物质，胚不处于休眠状态等。 生科学思 维及落实 结构与功 能相适应 的生命观 念。 作业二：始露苗头--“种子萌发需要适宜的条件” 检测单 要求：先复习，后闭卷独立完成。 1. 下列四句是关于农业生产的谚语，其中理解有误的一项 是 ( ) A．“一把二月过，就把犁粑摸 ”说明种子萌发需要充足的 空气 B．“谷雨前后，种瓜点豆 ”说明种子萌发需要适宜的温度 和一定的水分 C．“种子粒粒圆，禾苗根根壮 ”说明种子饱满、营养物质 充足是萌发所需的自身条件 D．“春天三场雨，秋后不缺米 ”说明种子萌发时水分越多 越好 通过检测 单诊断学 生对新知 的掌握情 况，诊断结 果能够反 映学生对 新知的认 识水平，学 生和教师 可根据诊 断结果进 行分析并 分 层 作 业 1 5 分 钟 0 . 8 5 17 学科网（北京）股份有限公司 2. 某同学做“探究影响种子萌发的条件 ”实验时，选取 5 个相同且干燥洁净的锥形瓶，编号为甲、乙、丙、丁、戊， 分别放入 20 粒有活力的完整种子，其中戊瓶中是煮熟后冷 却的种子。将 5 个锥形瓶分别放置于在不同条件下进行培 养。回答下列问题： (1)以上装置中种子能萌发的是 瓶。 (2)装置 和 可以验证适量的水 是种子萌发的外界条件。 (3)丁瓶中种子不萌发，说明种子萌发需要 这一条件，戊瓶中种子不萌发的原因是 。 (4)小组中有些同学认为，节约起见，每个瓶中只放一粒种 子就够了，你同意这一做法吗？ ，理 由是 。 (5)该兴趣小组做的五组实验中，共有 组对照实 验。甲和丙两组实验可以形成对照吗？ , 原因是 。 _________________ 3. 为研究菜豆种子的子叶在种子萌发和幼苗生长过程中 的作用，设计如下实验： ①取发育正常且相同的菜豆种子 500 粒，平均分成5 组 （A~E），浸入水中 24h，置于相同适宜的环境中进行萌发； ②选择其中 B~E 组的种子，在萌发的不同时期去除子叶。 ③两周后，收集所有幼苗，烘干，称量干重，所得结果如 下表所示。 对后续学 习制定相 应的教学 策略。 组别 处理方法 两周后平均 干重（g/株） A 没有去除子叶 4.3 B 在萌发的第 4 天去除子叶 0.7 C 在萌发的第 7 天去除子叶 1.8 D 在萌发的第 10 天去除子叶 4.0 E 在萌发的第 13 天去除子叶 4.3 18 学科网（北京）股份有限公司 请回答： 1.实验探究的问题是什么？ 2.本实验说明菜豆种子进行萌发和幼苗生长的早期所需的 营养物质来自哪里？为什么？ 【答案】 1.D 2.(1)乙 (2)甲/乙 乙/甲 (3)充足的空气 种子已死/种子的胚丧失生活力 (4)不同意 种子数量少，实验结果具有偶然性 (5)四/4 不可以 变量不唯一 3、（1）菜豆种子萌发和幼苗生长过程中是子叶提供营养 吗？ （2）子叶 因为从实验数据可以看出，B 组最早去除子 叶，两周后幼苗干重最低，C、D 组随着子叶去除时间延 迟，幼苗干重逐渐增加，说明种子萌发和幼苗生长需要子 叶提供营养。 发 展 性 作 业 作业一：萌发奥秘 2--探究种子萌发的外部条件 1.设计实验方案：探究种子萌发的环境条件（分小组讨论） 你选择研究的环境条件因素是 ，依据是 。 ________________________________________ 提出问题： ? 作出假设： 。 2.设计实验方案 通过列表格、画图、书写实验步骤等方式呈现。 3.展示各小组的方案并讨论： ①实验中的变量是什么？哪组是对照组？哪组是实验组？ ②除了变量条件外，其他环境条件应如何设置？遵循什么 原则？ ③每一组应当放入多少粒种子？每一组只有一粒种子能否 完成实验，为什么？ 【答案】 利用实验 研究法的 基本原理， 设计实验 方案探究 种子的萌 发条件，培 养学生的 科学思维 以及合作 探究能力。 分 层 作 业 1 0 分 钟 0 . 8 5 19 学科网（北京）股份有限公司 1.温度（以温度作为探究因素为例） 依据：大多数农作物在春天播种，北方早春播种会覆盖地 膜等。 提出问题：温度是否会影响种子的萌发？ 作出假设：温度会影响种子的萌发。 3.①温度，低温为实验组，温暖为对照组 ②其它环境条件相同且适宜（适量的水分、充足的空气等） 单一变量原则 ③种子数量足够多 不行 具有偶然性，实验结果不准确 学生作品：探究光照对种子萌发影响的装置 课 后 发 展 性 作 业 作业一：守护生物多样性--调查种子库 提出问题 假如真的有世界末日，怎样才能让地球上生物复苏 呢？这就要靠“种子库 ”了！ 什么是种子库？为什么要建立种子库？种子入库的流程是 怎样的？我国种子库发展现状如何？ 方法步骤 1、根据所要了解的问题查阅资料并记录； 2、整理资料制作手抄报、ppt 或者视频。 通过调查 种子库，使 学生了解 种子的重 要作用及 意义，认识 到生物学 研究对于 人类社会 乃至生命 世界的重 要性。 分 层 作 业 4 0 分 钟 0 . 8 5 20 学科网（北京）股份有限公司 第 3 课时 根尖细胞的分裂和分化实现了根的生长 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：温故知新---小麦幼根与吸收作用相适应 的结构 1. 左图为肉眼观察到的小麦幼根，右图为幼根模式图。 根尖为 （填序号），①部分生长了数百条白色“绒 毛 ”，称为 （填结构名称），扩大了根与土壤的接 触面积。根尖的成熟区在 。（填序号） 2. 左图为显微镜下看到的一个根毛细胞，右图为根毛细胞 模式图。 ①为 （填结构），起支撑和保护作用。②为 ， 内含细胞液。一般情况下，根部能从外界环境吸收水分， 是因为细胞液浓度总是 (填“大于 ”或“小于 ”）外界 联系上一 章节吸收 作用中“观 察根毛 ”的 实验及吸 收作用原 理及应用， 调动学生 相关科学 概念，与本 节内容建 立联系，进 一步帮助 学生形成 结构和功 能相适应 的生命观 念。 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 9 21 学科网（北京）股份有限公司 溶液浓度。因此施肥 时，容易造成“烧苗 ”现象。 3.综上可知， 是根的主要吸水部位。 【答案】 1.③ 根毛 ① 2.细胞壁 液泡 大于 过多 3.根毛区/成熟区 发 展 性 作 业 作业一：为什么根深才能叶茂？---调查常见单子 叶和双子叶粮食作物根系（选做） 一、提出问题 玉米、小麦、水稻等粮食作物属于单子叶植物，大豆、 蚕豆、马铃薯等粮食作物属于双子叶植物。它们的根不断 向下延长、分支，与土壤颗粒紧密黏附在一起，形成庞大 的根系。单子叶植物和双子叶植物的根系各有什么特点 呢？ 二、方法步骤 1.收集 4-6 种粮食作物植株（例如豌豆、玉米、马铃 薯、豌豆等）。调查不同作物根的形态、颜色、数量，比较 其异同点。 2.设计记录表。记录观察结果，能按形态或功能做出 分类。 3.讨论交流。以实物、照片、PPT 或视频形式呈现。 三、思考讨论 1.如何设计记录表，能概括和比较单子叶作物和双子 叶作物根系的基本特征？ 2.若要使根长得茂盛，应如何设置培养条件？ 学会采用 资料收集 或实物调 查的方式， 能区分单 子叶植物 和双子叶 植物根系 的异同，既 能培养学 生的系统 整体观，又 能培养学 生调查能 力。 分 层 作 业 1 0 分 钟 0 . 8 5 课 中 基 础 性 作 业 作业一：达地知根---观察根的外形及微观结构 1.观察根的形态结构 （1）用镊子夹取一条生长健壮的玉米幼根，放在载玻片中 央，用放大镜观察幼根的尖端部分。 （2）使用显微镜观察幼根根尖各区域的形态。 （3）在载玻片中央滴一滴清水，盖上盖玻片，垂直轻压根 系统观察 一条根的 任务分为 两个子任 务，先宏观 所 有 学 生 1 2 分 钟 0 . 8 7 22 学科网（北京）股份有限公司 课 中 基 础 性 作 业 尖使之稍微分离，在显微镜下观察根尖组织和细胞。 2.思考并讨论： 放大镜观察玉米根尖，将你观察并测量的根尖特征及 数据记录于下列表格中： 根尖长度 （mm） 根尖颜色 根尖形态 根毛数量 （估计量） （1）使用显微镜观察玉米根尖时，若想看清根毛的立体结 构，则应使用_____(填“侧光源 ”或“底光源 ”)。 （2）观察玉米根尖临时装片，根尖有几种不同类型的细 胞？它们分别有怎样的形态结构特点？ 3.观察玉米根尖永久切片 观察根尖结构。用低倍镜观察根尖纵切片，结合教材 P109 图 6-8 根尖纵切示意图，辨认根尖各个部分，回答 下列问题： （1）对照教材示意图，从根尖顶端依次向上，根尖分别由 哪些部位组成？图中显微镜视野内（400X），没有哪一部 观察一条 根的形态、 颜色、分 部。制作根 尖临时装 片并观察。 再观察根 尖纵切永 久装片，辨 认根尖各 部分结构 并填图，归 纳各部分 细胞结构 特点及功 能。 一是通过 结构推测 功能，二可 以训练学 生宏观到 微观、微观 到宏观的 视角转变， 深化植物 体的结构 层次。 23 学科网（北京）股份有限公司 位？（提示：该区域生有大量根毛） （2）若要看清根部完整的分区，如何调节显微镜？ ( ) A、转动遮光器，将大光圈变为小光圈 B 、转动反光镜，将凹面镜转变为平面镜 C、转动转换器，将 40X 物镜转变为 10X 物镜 D、调节粗准焦螺旋 （3）A 视野下的组织细胞壁较______（填“薄 ”或“厚 ”） 可有效保护根尖，使其钻进土壤，避免土壤颗粒损伤根部， 该部位叫做______。 （4）根尖细胞不断分裂产生新细胞和______区的细胞有 关，新细胞体积增大，使根尖向下延长，和 区的 细胞有关。（填字母） （5）D 中的组织贯穿根、茎、叶，其中，向上运输水和无 机盐的是 。（填结构名称） 【答案】 2.（1）底光源 （2）根尖由根冠、分生区(生长点)、伸长区和成熟区组成。 根冠细胞的细胞壁厚，排列紧密。分生区细胞较小，细胞 核大。部分细胞体积增大并向下伸长，成为伸长区的细胞。 表皮细胞向外侧延伸成纤细的根毛，从而发育为成熟区。 3.（1）根冠、分生区、伸长区、成熟区 成熟区 （2）C （3）厚 根冠 （4）B C （5）导管 作业二：寻根问底--“根尖细胞的分裂和分化实现 了根的生长”检测单 1. 小明在做绿豆萌发实验时，将浸泡后的绿豆水平放置于 盘中，一段时间后，发现多颗绿豆的胚根突破种皮后开始 垂直向下生长，这说明根的生长具有 ( ) A、向水性 B、向地性 C、向光性 D、向肥性 2．根的主要功能是 ( ) 通过检测 单诊断学 生的对新 知的掌握 情况，根据 诊断结果 能够反映 学生对新 知的认识 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 8 9 24 学科网（北京）股份有限公司 A. 固定植物体并吸收水分和无机盐 B.进行呼吸和繁殖 C.贮藏营养物质和支持植物体 D.制造营养物质和分泌黏液物质 3.在根尖结构中,具有旺盛分裂能力的部位是 ( ) A. 伸长区 B. 成熟区 C. 分生区 D. 根冠 4.植物从土壤中吸收水分并输送到各个部分。吸收水分的 部位、运输水分的结构分别是 ( ) A. 根尖伸长区-导管 B. 根尖成熟区-导管 C. 根尖伸长区-筛管 D. 根尖成熟区-筛管 5、榕树的根能够不断伸长,可达十几米,主要原因是( ) ①根冠细胞增多 ②成熟区细胞长大 ③分生区细胞分裂 ④伸长区细胞伸长 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 6、观察豌豆种子萌发后根的变化图，回答以下问题： 豌豆种子萌发后，最先突破种皮的是 ，它向 生长，发育成一条明显发达的 。随后，在其周围连 续长出许多 。豌豆根系为 系。 与豌豆的根系相比，小麦种子的 突破种皮后，过一 段时间后停滞生长，周围生长出许多胡须状的 ,这种 根系称为 系。 【答案】 1 、B 2 、A 3 、C 4 、B 5 、B 6、胚根、下、主根、侧根、直根系 胚根、不定根、须根 水平，学生 和教师可 根据诊断 结果进行 分析并对 后续学习 制定相应 的教学策 略。检测题 设置选做 部分，学生 可以根据 自己的能 力与时间 进行选择， 以保证各 层次学生 的选择 发 展 作业一：制作并观察多种植物根尖临时装片 学生根据 兴趣选择 分 层 8 分 0 . 25 学科网（北京）股份有限公司 性 作 业 （选做） 1. 学生自带观察材料。（如玉米、大豆、小麦、马铃薯等 植物幼根） 2. 制作临时装片。 3. 显微镜观察根尖薄片，辨认各部分细胞形态。 4. 绘制结构简图。 不同植物 根尖，制成 临时装片， 帮助学生 从多样性 中寻找统 一性。 作 业 钟 8 5 课 后 发 展 性 作 业 作业一：“家庭实验室”——探究根尖生长最快的 部位 一、提出问题： 根的发生和生长始于种子萌发。种子的胚根最先突破种 皮，迅速向下生长，胚根的快速生长与什么部位有关呢？ 二、方法步骤： 1、结合单元前置作业的经验，若要探究根生长最快的部位， 选取哪些种子可以快速看到根部生长效果？ 2、结合书 P109 图 6-8 ，根尖分为哪几个区域？用什么工 具精确标记这些区域？标记时各线条间距离确定为多少？ 3、若要持续观察根向下生长，应设计怎样的装置？ 4、你用什么方式记录各区域间隔变化呢？ 示例 【答案】 1、可选取绿豆、赤小豆、豌豆、玉米等种子作为材料。 2、根尖各区域标记可采用油性马克笔和刻度尺精确标记， 各区域间隔距离为 2~2.5mm。 3、将已萌发的种子用棉花固定于透明容器口上，在容器内 单元前置 作业为学 生提供了 种子萌发 的经验，再 次萌发种 子是为了 探究根的 生长，学生 做本实验 成功率较 高。该实验 能让学生 获取根尖 各区域（尤 其伸长区） 变化的直 观经验，能 有效帮助 学生在课 中建构“伸 长区是根 生长最快 的部位 ”的 概念。 分 层 做 作 业 2 0 分 钟 0 . 8 5 26 学科网（北京）股份有限公司 装满水，没过根尖，放置于温暖地方培养。 4、可采用直尺测量-制表记录、照片、延时摄影等方式记 录根尖各区域变化。 【学生作品参考】 探究 豌豆 幼苗根生长最快的部位 第 4 课时 叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：万木吐翠---初识枝条 1. 取一种植物（如山茶花、桂花）的一段完整、较长的枝 条，观察并描述：枝条上有哪些结构？ 【答案】 1.枝条上有叶、茎、芽等结构。 激发学生 兴趣，调动 学习积极 性，了解学 生的课前 自主学习 情况以及 一些错误 的前概念。 所 有 学 生 1 分 钟 0 . 9 5 发 作业一：枝叶扶疏---再识枝条 通过再次 所 5 0 27 学科网（北京）股份有限公司 展 性 作 业 （选做） 【课堂前置观察】 1. 查阅资料了解枝条的基本结构； 2. 采摘一枝带叶、带芽的枝条到课堂。结合枝条的结构图， 观察枝条， 使学生认 识节、节 间、腋芽、 顶芽等概 念，实物与 模型相结 合，在真实 情境中建 构概念，更 有助于学 生理解。 有 学 生 分 钟 . 9 再次仔细观察枝条。 3. 思考讨论并做好记录。： （1）叶着生的位置叫什么？有几个 节？ （2）节上除了叶，还有什么结构？ （3）芽着生的位置在哪里呢？ 植物名称 叶的着生方式 节的数量 芽的着生位置 课 中 基 础 性 作 业 作业一：芽蒂初张---观察芽的结构 1. 实验材料：一朵正常发育的芽、解剖刀、镊子、放大镜。 2. 实验步骤 （1）使用放大镜观察芽的形状特征 （2）解剖观察叶芽，识别芽的各部分结构 （3）用显微镜观察芽的纵切片标本，结合教材 110 页图 6-9 ，辨认芽的各部分结构。 3. 思考讨论 你所解剖的芽，是否与叶芽的形态结构完全相同？ 通过观察， 学生能从 外到内、从 形态到结 构、从宏观 到到微观 对芽这一 较为陌生 的生物体 结构有了 较深刻的 认识。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 作业二：枝繁叶茂---“叶芽的细胞分裂和分化实 现了茎和叶的生长”检测单 【课堂检测】 通过复习 题单诊断 学生的对 新知的掌 握情况，及 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 28 学科网（北京）股份有限公司 1．“红豆生南国，春来发几枝”，诗句中描述的是海红豆树 春天萌发新枝的现象。新枝的萌发与叶芽的发育相关，下 列相关叙述，正确的是 ( ) A ．叶芽发育成幼叶 B ．幼叶发育成叶 C ．芽轴发育成芽 D ．芽原基发育成茎 时反馈学 生对新知 的认识水 平，学生可 借此修正 不准确的 概念认知， 教师可根 据检测结 果进行分 析并对后 续学习制 定相应的 教学策略。 2．下图是叶芽的结构示意图，其中 ①能发育成 ( ) A ．叶 B ．茎 C ．芽 D ．枝条 3．春天来了，“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦” 。发育成“绿丝绦”的结构是 ( ) A ．芽原基 B ．花芽 C ．叶芽 D ．混合芽 4．图一所示的是根尖的结构，图二和图三所示的分别是叶 芽的结构及其发育而成的枝条，请据图回答下列问题： (1)植物幼根的生长是通过图一中[ ] _____区细胞数量的 增多和[ ] _____区细胞体积的增大实现的。图三中枝条的 叶和茎分别是由图二中的[ ] _____和[ ] _____发育而 来的。 (2)植物的生长需要水、无机盐和有机物等营养物质。水和 无机盐主要通过图一中[ ] 区的细胞来吸 收，再由茎中的 运输到植物的各个器官。 (3)木本植物茎的 具有旺盛的分裂能力，向外 分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，茎因此 才会逐年加粗。 【答案】 1.B 2.A 3.C 29 学科网（北京）股份有限公司 4．(1)C 分生 B 伸长 1 幼叶 2 芽轴 (2)A 成熟 导管 (3)形成层 作业一：探秘新芽---探究芽的生长 （选做） 通过绘图， 将微观结 一、作业要求： 构放大，利 1. 通过观察，绘制“芽的纵切面示意图 ”； 用类比原 2. 将“芽的纵切面示意图 ”与甘蓝的纵切图相比较，对你 理，将需要 课 中 发 展 性 作 业 有什么启示？ 长时间观 察的动态 变化过程， 以形象的 图画来表 示，思维方 式的转换， 分 层 作 业 8 分 钟 0 . 9 3.将绘制的“芽的纵切面示意图 ”按照比例放大 5-10 倍； 4.通过对比分析，尝试说明芽与枝条的关系。 【参考答案】 更有助于 学生理解 知识，建构 芽与枝条的关系：芽是枝条的雏形，芽轴发育成茎，叶原 基发育成幼叶，芽原基发育成侧芽。 概念。 课 后 发 展 性 作 业 作业一：芽苞初绽---考查芽的不同类型 一、提出问题 除叶芽外，有的芽发育成花和花序，是花芽；有的芽 发育成枝叶和花，是混合芽。如何区分它们的类型呢？ 二、作业设置 1. 结合教材或者查阅资料，仔细观察几种植物芽的形态结 构，按其发育结果对这些芽进行归类，并记录在表格中； 阅读教材 以及查阅 资料，培养 学生自主 学习能力， 通过实际 考查芽的 活动变化 与形态特 征，进一步 认识芽的 形态结构 与功能。 分 层 作 业 1 0 分 钟 / 每 天 1 分 钟 0 . 9 植物 名称 芽着生 部位 芽的 形态 芽的 种类 30 学科网（北京）股份有限公司 1. 同学之间相互交流观察方法和对芽进行归类的依据； 2. 可选择一种植物不同部位的几个芽的发育过程进行追 踪观察。（选做） 第 5 课时 雄蕊和雌蕊是花的主要结构 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：含苞吐萼---探索植物的生殖生长 【课堂提问】 1、植物体生长到一定时期，会出现哪些生理现象？ 2、花、果实、种子属于植物体的哪类器官？ 【答案】 1、开花、结果 2 、生活器官 通过回顾 种子的结 构与功能， 为本节的 学习做铺 垫，建立前 后知识的 联系，便于 学生构建 知识体系。 所 有 学 生 1 分 钟 0 . 9 5 发 展 性 作 业 作业一：花姿卓越--收集并制作压花标本 （选做） 一、提出问题 大自然里各种植物的花是那么绚丽多彩、千姿百态， 但仔细观察比较，却能让我们发现一些花的组成规律和有 趣的适应现象。 二、作业要求 1. 观察花园、田野中多种花的外形、结构以及其他特征并 记录； 2. 收集花朵制作压花标本。 3. 思考讨论 （1）花有哪些基本的结构？ 通过野外 对花的观 察，增加学 生对花的 直观认识； 多种花的 对比，初步 认识花在 形态结构 上的多样 性与统一 性。 分 层 作 业 2 0 分 钟 0 . 9 31 学科网（北京）股份有限公司 （2）花鲜艳的颜色、独特的气味，有什么意义？ （3）你还发现哪些有趣的问题？ 【答案】 花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 能吸引蜜蜂、蝴蝶等昆虫帮助植物传粉 学生作品：花的标本及标注 课 中 基 础 性 作 业 作业一：下马看花--解剖并观察洋桔梗的结构 1. 观察洋桔梗的外形及内部结构。 （1）对照洋桔梗花的形态结构模式图，识别洋桔梗花的各 个部分。 （2）标记各结构。每组把洋桔梗各部分用镊子取下，按由 外向内的顺序粘贴于白纸上，并标注各结构名称。 （3）观察花粉粒：取一枚雄蕊放在载玻片上，在花药上滴 课前通过 野外观察 各种花，对 花有了初 步的感知， 通过课堂 解剖，进一 步认识花 的各部分 结构，从感 性到理性， 从生活经 验到事实 依据，提升 学生基于 所 有 学 生 1 0 分 钟 0 . 8 5 32 学科网（北京）股份有限公司 一滴清水，盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散发出来，用 显微镜观察花粉粒。 （4）观察子房：在花托底部是绿色瓶装的雌蕊，用刀片沿 柱头到子房的方向纵向切开，放大镜观察内部结构。 2. 绘制洋桔梗花的平面结构简图。 3. 根据其结构，推测各部分的功能。 花的结构 花 柄 花 托 花 萼 花 冠 雄蕊 雌蕊 花丝 花药 柱头 花柱 子房 4. 思考讨论 （1）你认为花的哪部分结构最重要？为什么？ 【答案】 花的结构 花 柄 花 托 花 萼 花 冠 雄蕊 雌蕊 连接 茎和 花 花各 部分 的着 生结 构 多 萼 片， 保 护 花 内 部 结 构 多片 花瓣 组 成， 保护 花 蕊， 招引 昆虫 花丝 花 药 柱头 花柱 子房 支持 花药 含 有 花 粉 接受 雄蕊 花药 传来 的花 粉 雌蕊 中间 细长 部分 可发 育为 果实， 内有 胚珠， 将来 可发 育为 种子 雄蕊和雌蕊（花蕊）最重要。雄蕊和雌蕊是产生生殖 细胞并完成受精作用、产生新一代植物雏体——胚的功能 部分，最直接与生殖的实现有关。其他结构能保护花蕊， 证据和逻 辑的科学 思维。 33 学科网（北京）股份有限公司 对植物的传粉与受精具有辅助作用。 作业二：繁花似锦--“雄蕊和雌蕊是花的主要结构” 检测单 1. 以花为媒，赴春天之约，成都龙泉驿区桃花精彩绽放， 引来无数游客。如图是桃花的结构，识图回答问题： （1）填写各部位名称。 ① , ② , ③ , ④ , ⑤ , ⑥ , ⑦ , ⑧ , （2）桃花中最重要的结构是[⑨] 和[⑩] 。 2. 在观察花的基本结构实验中，与操作不符的是 ( ) A. 摘取萼片、花瓣、雄蕊时要用镊子 B. 观察单个雄蕊时要借助于显微镜 C. 花的基本结构中具有粘性的结构是柱头 D. 获取胚珠需要用解剖刀切开雌蕊最膨大处 3．下列植物的花属于两性花的是 ( ) A ．黄瓜 B ．玉米 C ．桃 D ．柳 4．瓜藤上有些黄瓜花、丝瓜花、南瓜花，不能结出黄瓜、 丝瓜、南瓜，这种花俗称为“谎花” ，它们不能结瓜的主要 原因是 ( ) A ．营养不够 B ．花发育不成熟 C ．有些花为雄性 D ．雌蕊损坏了 【答案】 1.（1）①花冠 ②花药 ③花丝 ④柱头 ⑤花柱 ⑥子 房 ⑦胚珠 ⑧花萼 通过复习 题单诊断 学生的对 新知的掌 握情况，及 时反馈学 生对新知 的认识水 平，学生可 借此修正 不准确的 概念认知， 教师可根 据检测结 果进行分 析并对后 续学习制 定相应的 教学策略。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 9 5 34 学科网（北京）股份有限公司 （2）⑨雄蕊 ⑩雌蕊 2. B 3. C 4. C 发 展 性 作 业 作业一：万紫千红--识别单性花、双性花和无性花 1. 结合各类花的图片，观察并识别其主要结构，并记录于 下表中。 花的种类 百合花 南瓜花 绣球花 是否有雄蕊 是否有雌蕊 （1）根据以上依据，你可以将花分为哪几类？你还能举出 其他例子吗？ 【答案】 花的种类 百合花 南瓜花 绣球花 是否有雄蕊 有 有些花只有雄蕊， 有些花只有雌蕊 无 是否有雌蕊 有 无 分类依据：是否具有雄蕊和雌蕊 两性花：一朵花上既有雄蕊又有雌蕊，如百合花、向日葵 花盘中央小花、吊钟海棠、豌豆花、苹果花、月季花、郁 金香、水稻花等； 单性花：一朵花上只有雄蕊或雌蕊，如黄瓜花、玉米花、 银杏花等； 无性花：一朵花上既没有雄蕊也没有雌蕊，如向日葵花盘 边缘的舌形花、绣球等。 通过观察 多种花的 结构，认识 花的多样 性与统一 性；通过比 较花结构 上的不同， 并对花进 行分类，培 养学生的 辩证思维 和逻辑思 维。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 课 后 发 展 性 作 业 作业一：制作一朵花的模型 1. 参考教材 113 页 图 6-11，观察一朵花，并制作一朵花 的模型。制作要求：选择合适的材料，比例适宜，结构准 确无误，形态色彩美观。 2. 展示总结：班级展示，讲解设计思路。同学相互点评， 通过模型 制作，从材 料选择到 确定比例， 再到模型 所 有 学 生 3 0 分 钟 0 . 8 5 35 学科网（北京）股份有限公司 自我完善。 3. 思考、讨论 （1）在制作模型的过程中你运用了哪些方面的知识或技 能？ （2）你对自己的作品满意吗？你认为好的模型应该具有哪 些特点？ （3）你的模型作品还可以如何改进？你会如何做？ 制作，综合 运用生物 学、材料 学、数学、 物理等学 科的相关 知识，提升 跨学科实 践能力。 第 6 课时 果实和种子的形成 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一：探索豌豆花发育为豌豆果实 1. 温故知新：如图是豌豆花的解剖图，按序号填写结构。 【答案】①柱头 ②雄蕊 ③子房 ④胚珠 2. 美丽的豌豆花不仅有观赏价值，而且孕育着新的生命。 豌豆花各结构如何发育成为果实和种子的呢？ 联系花的 结构，温习 花的主要 结构，引出 花和果实 的发育关 系，为探究 果实和种 子的形成 做铺垫。 所 有 学 生 3 分 钟 0 . 9 2 课 中 基 础 性 作业一：累累硕果--观察豌豆果实的结构 1. 识别豌豆果实和豌豆种子。如图所示， 是豌豆果 通过观察 多种果实， 利用对比 所 有 学 5 分 钟 0 . 9 36 学科网（北京）股份有限公司 作 业 实， 是豌豆种子。 2. 剥开一个豌豆果实（豌豆荚），识别豌豆的果皮和种子。 3. 结合豌豆花结构示意图，推测豌豆种子由哪一部分发育 而来？豌豆果实由哪一部分发育而来的呢？ 【答案】 豌豆种子由胚珠发育而来；豌豆果实由子房发育而来。 分析，理解 果实的基 本结构，由 具体事实， 通过归纳 概括，建构 一般概念。 生 作业二：衔华佩实--“果实和种子的形成”检测单 1．一株绿色开花植物进行有性生殖时，一般需依次经过( ) ①精子和卵细胞结合形成受精卵 ②花粉管萌发，将精子送入胚珠 ③花芽发育，长成一朵成熟的花 ④花药散出的花粉传到雌蕊柱头上 ⑤子房发育成果实，胚珠形成种子 ③④②①⑤ B . ④①②⑤③ C . ④②①⑤③ D . ③④②⑤① 2．在果树开花季节，如果阴雨连绵，常会造成果树减产， 其主要原因是 ( ) A ．下雨影响传粉 B ．光照不足，缺少营养 C ．下雨影响开花 D ．阴雨天气病虫害多 3. 下列特征中适于风力传粉的是 ( ) ①鲜艳的颜色 ②花粉多而轻 ③芳香气味 ④甘甜的花蜜 通过习题 练习，及时 巩固课堂 知识，帮助 学生进一 步理解记 忆知识点， 梳理知识 脉络；同时 反馈学生 学习情况， 便于后续 教学安排。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 37 学科网（北京）股份有限公司 ⑤柱头分叉、有粘液 A. ①②③ B. ②⑤ C. ③④⑤ D. ①④⑤ 4．中国是桃花的故乡，其果实素有“寿桃 ”和“仙桃 ”的 美称。下图为桃花和果实的部分结构示意图，请回答下列 问题。 (1)开花时，甲图中[ ] 产生的花粉落在雌蕊柱头 上的过程称为 ，在桃树结果之前还需要完成的生 理过程是 。 (2)桃的果肉鲜美多汁，由图中可知，它是由[ ] 发 育而来的。桃的果实是由花结构中的 发育而来的。 (3)桃子中间的桃仁是桃的 ，是由甲图中的 [ ] 发育而来的。 【答案】 1. A 2. A 3.B 3、（1）[⑤]花药 传粉 受精（2）[③]子房壁 子房 （3）种子 [④]胚珠 发 展 性 作 业 作业一：春华秋实---探索花的各结构形成果实和 种子的过程 1. 对比分析桃花到桃子的过程图片，请你解释下列问题： 果实的形 成是本节 知识的难 点，由于无 法直接观 察到从花 朵到果实 发育的内 部过程，因 此选择通 过花与果 分 层 作 业 1 0 分 钟 0 . 8 5 38 学科网（北京）股份有限公司 （1）形成果实的过程中花萼、花冠、雄蕊、雌蕊去了哪里？ （2）结合子房的结构示意图、种子的结构示意图以及果实 的结构示意图，尝试由内向外分析各结构之间的一一对应 关系，阐述子房是如何发育成果实的？ （2）从植物延续后代的角度看，你认为传粉对于植物而言 有什么意义？ 2. 以思维导图的形式表示花与果实的关系。 学生作品 实的对比 图，桃花到 桃子的阶 段性变化 图片，结合 种子的结 构等基础 知识，通过 问题串的 形式引导 学生分析， 层层深入， 同时以思 维导图的 形式展示， 能够在过 程中帮助 学生加深 理解，实现 概念的构 建以及思 维的进阶。 39 学科网（北京）股份有限公司 【答案】 1. （1）形成果实的过程中，桃花的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 的柱头和子房逐渐枯萎凋谢； （2）受精卵发育成胚；珠被发育成种皮；胚珠发育成种子； 子房壁发育成果皮；子房发育成果实 （3）传粉是受精的前提，雌蕊只有真正受粉，才能完成受 精，进一步形成果实和种子。 2. “花和果实的关系 ”思维导图示例： 40 学科网（北京）股份有限公司 课 后 发 展 性 作 业 作业一：探索传粉---户外观察昆虫采集花蜜和花 粉（选做） 一、提出问题 “一年无事为花忙，赢得蜜糖香 ”，小蜜蜂在花朵上飞 来飞去忙什么呢？ 一、作业要求 1. 查阅资料，了解采蜜蜂的基本结构； 2. 户外观察蝴蝶或蜜蜂采集花蜜与花粉的过程， 并作文字和照片记录。 花朵颜色 停留时间 蜜蜂动作 ...... ① ② 通过观察 蜜蜂采集 花粉和花 蜜，使学生 明确使用 观察法研 究生物学 的基本流 程：查阅资 料-确定观 察指标-观 察-分析， 提升学生 的综合实 践能力。 分 层 作 业 1 0 分 钟 0 . 9 3. 记录你的收获。 学生拍摄蜜蜂和蝴蝶采蜜照片 作业二：人工授粉（选做） 一、提出问题 传粉是受精的前提，能否真正受粉，将进一步决定能 否实现受精乃至形成果实和种子。人工授粉能帮助植物完 成传粉，提高受精率。 哪些情况下需要人工授粉？如何人工授粉？ 二、作业要求 1. 查阅资料。调查植物的传粉方式及其相对应的植物类 型，以及哪些情况下需要人工授粉。 通过调查 活动，了解 植物传粉 的方式，人 工授粉的 时间以及 方法，理解 传粉对于 植物乃至 人类的重 分 层 作 业 3 0 分 钟 0 . 8 5 41 学科网（北京）股份有限公司 2. 通过查阅资料、观看视频、现场观摩等方式学习人工授 粉技术。 3. 利用所学方法帮助家养绿色开花植物（例如草莓等）人 工传粉，并观察草莓的结实情况。 4. 思考讨论 通过学习并实践“人工授粉 ”，你有哪些收获与感悟？ 要性，增强 爱护花草 动物，爱护 环境的意 识。 第 7 课时 绿色开花植物的一生（单元小结） 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 发 展 性 作 业 作业一：开卷有益--概述“绿色开花植物的一生” 【课堂活动】 1. 学生阅读教材 99 页“生活史 ”相关内容，解释下列问 题： （1）什么是生活史？ （2）植物的一生会经历哪些阶段？ （3）思考讨论：植物的生命周期都只有一年吗？ 通过阅读 归纳“生活 史 ”的概 念，使学生 对本单元 知识有一 个整体认 识，同时提 升学生的 自主学习 能力。 所 有 学 生 5 分 钟 0 . 9 42 学科网（北京）股份有限公司 作业一：豌豆的一生——从豌豆种子到豌豆种子的 过程 【课堂活动】 1. 我校生物兴趣小组的同学种子的豌豆长势喜人，他们通 过仔细观察，记录了豌豆种子的萌发过程，并绘制了豌豆 种子萌发过程示意图： 43 学科网（北京）股份有限公司 课 中 基 础 性 作 业 据图回答： 图甲①图中，红色圆圈中的“小白芽 ”是什么？是由豌豆 种子的什么结构发育而来的？ 图甲③图中，红色圆圈中的“小绿芽 ”是什么？是由豌豆 种子的什么结构发育而来的？ 豌豆小苗继续生长，种子还会发生什么变化？ 图乙中的结构①②③的名称分别是什么？ 豌豆根系属于哪种类型？ 豌豆尖鲜嫩多汁，是四川人钟爱的美食。如果掐掉图乙中 的① , 对豌豆的后续生长有何影响？ 2. 同学们对豌豆的后续生长充满了好奇，于是查阅资料， 绘制了豌豆幼苗生长发育成熟后开花结果的示意图： 据图分析： 图丙中的①②分别是什么？ 豌豆是闭花授粉植物，豌豆花中一定有的结构是哪些？ 图丁中④指的是什么？有这朵花发育而成的豆荚中有几粒 豌豆？⑨指的是什么？ 通过学生 萌发豌豆 这一大情 景为背景， 复盘豌豆 种子的萌 发过程，以 问题串的 形式回顾 本单元的 基础知识， 不局限于 教材，避免 机械式的 记忆背诵， 让学生在 解决实际 问题的过 程中完善 知识体系， 同时提升 学生知识 迁移的能 力。 所 有 学 生 1 0 分 钟 0 . 8 5 44 学科网（北京）股份有限公司 【答案】 1. （1）根 胚根 （2）芽（茎和叶） 胚芽 （3）种皮脱落，子叶逐渐萎缩脱落 （4）主根 节间 顶芽 （5）直根系 （6）主茎无法继续长高 2. （1）花 果实 （2）雄蕊和雌蕊 （3）胚珠 5 粒 果皮 作业二:“绿色开花植物的生活史”单元检测单 【课堂检测】 要求：先复习，后闭卷独立完成。 1．桂圆是泸州名优特产水果。一棵茂盛的桂圆树要结出好 吃的桂圆，要经过的过程 ( ) A ．开花→受精→传粉→果实成熟 B ．开花→传粉→受精→果实成熟 C ．受精→开花→传粉→果实成熟 D ．传粉→受精→开花→果实成熟 2．大豆、小麦、西瓜的主要食用部分分别是 ( ) A ．子叶、胚乳、果皮 B ．子叶、子叶、种皮 C ．胚乳、子叶、种皮 D ．胚乳、子叶、胚乳 3．被子植物的一生可用数轴表示如下： 其中，原点“O ”表示新生命的起点，a 、b、c、d 表示其 一生中的几个关键节点,它们的结构分别如下图甲、图乙、 图丙、图丁所示。请结合相关图示回答问题： 通过单元 习题练习， 加强单元 知识的综 合应用，帮 助学生进 一步理解 记忆知识 点，梳理知 识脉络，完 善概念体 系。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 45 学科网（北京）股份有限公司 （1）原点“O ”表示受精卵，它经过细胞分裂、生长和分 化发育为种子中的 (填图甲中的 4 个标号)。 （2）图甲是菜豆种子，它在结构层次上属于 。萌 发过程中图甲中的②发育成图乙中的 。（填图乙中 的序号） （3）黑暗中萌发的菜豆种子，能正确反映其体内有机物含 量变化的曲线是 。 （4）营养生长是指幼苗的营养器官——根茎叶的生长，其 中幼根的生长主要依靠 分裂和 生长。 （5）花芽的出现标志着生殖生长的开始。花的主要结构是 （填名称）。丙中的箭头表示的含义是 。 ______ 经过传粉和受精后，图丙中的[ ] 发育成图丁中的 B。 【答案】 1 、B 2 、A 3、（1）①②③④ （2）器官 A （3）B （4）分生区 伸长区 （5）雄蕊和雌蕊 自花传粉 [③]胚珠 46 学科网（北京）股份有限公司 课 后 发 展 性 作 业 作业一：见微知著——绘制植物生活史思维导图 一、提出问题 从一粒小小的种子开始，植物的一生到底经历了哪些 阶段？每个阶段发生了什么变化？它的生命是如何得到延 续的？ 二、作业要求 1. 回顾本单元学习的主要知识点； 2. 用思维导图的的形式描述植物的一生。 3. 班级展示，同伴互评。 4. 思考讨论 你欣赏的思维导图由什么优点？ 自己的思维导图还有哪些可以完善的地方？ 学生作品 通过思维 导图，全面 精准的表 示植物的 生活史，学 生的归纳 概括能力、 语言表达 能力、绘图 技能以及 审美能力 都能得以 训练提升。 所 有 学 生 8 分 钟 0 . 8 5 单元作业 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 47 学科网（北京）股份有限公司 课 后 发 展 性 作 业 单元作业二：栽培植物 一、作业要求 1. 确定种植植物的种类； 2. 查阅该植物的相关资料，制定种植方案； 3. 选种； 4. 在适宜条件下播种，并定期观察记录植物的生长状况， 结合植物的生长状况调整种植措施，并做好记录。 5. 将所有资料整理成册，形成植物栽培手册。 6. 思考讨论 （1）种植过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？ （2）还有哪些可以改进的地方？ 学生作品：栽培薰衣草手册及问题反思 以种植植 物，形成植 物栽培手 册为任务 驱动，促使 学生查阅 资料、设计 方案并加 以实施和 改进，在真 实情境中 综合运用 学科概念 和跨学科 概念，实现 学科之间 的整合，发 展核心素 养。 所 有 学 生 每 天 5 分 钟 , 持 续 观 察 0 . 8 5 48 学科网（北京）股份有限公司 单元作业参考： 一、绘制思维导图 49 学科网（北京）股份有限公司 二、收藏花的姿色---植物拓染 50 学科网（北京）股份有限公司 三、植物栽培手册-----栽培一种植物 51 学科网（北京）股份有限公司 52 学科网（北京）股份有限公司 $$