第十六单元《物种的多样性及其在生物圈中的作用》作业设计北师大版生物八年级下册

第十六单元《物种的多样性及其在生物圈中的作用》 作业设计方案 一、背景分析 《物种的多样性及其在生物圈中的作用》学习单元属于《义务教育生物学课程标准（ 2022 年版）》7 个学习主题中的第二大学习主题——生物的多样性。通过本主题的学习，学生能 够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到 生物具有多样性和统一性，形成进化与适应观的生命观念，促进学生思维能力的发展。本主 题的学习还能帮助学生对于给定的一组生物尝试根据特征进行分类；分析不同生物和人类的 密切关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性；主动宣传保 护生物多样性的重要意义，自觉遵守相关的法律法规，形成保护生物多样性的意识和行为习 惯，增强社会责任感。 《物种的多样性及其在生物圈中的作用》学习单元主要包括北师大版八年级下册第 22 章《物种多样性》中 “生物的分类”“原生生物的主要类群”“植物的主要类群”“动物的 主要类群”4 节内容，由于生物多样性与动植物资源的保护密切相关，知识联系紧密，一脉 相承，所以本单元整合了七年级上册第 7 章第 2 节 “我国的植物资源”、八年级上册第 17 章第 2 节 “我国的动物资源及保护” 以及七年级下册第 14 章 “人在生物圈中的作用” 三部 分内容。这样整合后使知识更系统化，更符合大单元教学理念。学生通过前面主题一的学习 了解了生物体的结构层次，本主题再从宏观和整体的角度感知生命世界，更加符合学生的认 知规律。生物多样性是生态系统功能的主要驱动力，对维持生态平衡具有重要意义，为进一 步学习 “生物与环境”这一主题奠定良好基础。 八年级的学生已经学过有关各生物类群的知识，知道生物大体分为植物、动物、微生物， 这为他们学习生物分类的知识奠定了基础。他们具有一定的观察能力、问题解决能力和探究 能力，对分类也有所了解，但缺乏准确的归纳和上升到思想方法的认识。教师充分利用学生 的特点，引导学生从形态特征的角度对各种生物有所认知，并掌握科学方法，从科学思维和 社会责任的角度让学生的核心素养有所提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 建 构 ) ( 大概念 ) ( 根据生物的形态结 构、生理功能等将 生物分为不同类群 ) ( 对生物进行科学分 类需要以生物的特 征为依据 ) ( 目的 ) ( 依据 ) ( 重要 概念 支 撑 ) ( 原 生 动 物 和 藻 类 是 结 构 简 单 的 生 ) ( 无脊椎动 物（线虫、 环节 、 节 肢 动 物 等 ） 与人 类关系密 切 ) ( 脊椎动 物都具 有适应 环境的 主要特 征 ) ( 次位 概念 ) ( 物 ) ( 原生生物、动植物与人类的关系 ) 本单元的概念体系如下： 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 ( 我国拥有丰富的动植物 资源，保护生物的多样 性是每个人应有的责任 ) ( 1. 根据 生物 之间的相似 程度将生物 划分为界、 门、纲等七 个 分 类 等 级。 2. “种 ”是生 物分类的基 本单位。 ) ( 从苔藓、 蕨类、种 子 植 物 逐 渐 形 成 根 茎 叶 等 分 化 ) ( 1. 我 国 拥 有 大 熊猫、银杉等珍 稀动植物资源。 2. 保 护 生 物 资 源的多种方式。 3. 外 来 物 种 入 侵带来的影响。 4. 人 类 活 动 对 生物圈的影响。 ) 根据初中生物学课程标准（2022 版），结合本单元内容和教学实际，将本单元划分为 7 课时。具体分布如下： 本单元课时分配表 课时 内容 第 1 课时 生物分类 第 2 课时 原生生物的主要类群 第 3 课时 植物的主要类群（苔藓植物、蕨类植物） 第 4 课时 植物的主要类群（种子植物及我国植物资源及 保护） 第 5 课时 动物的主要类群（无脊椎动物） 第 6 课时 动物的主要类群（脊椎动物及我国动物资源及 保护） 第 7 课时 人在生物圈中的作用 二、作业目标 基于课程标准、教材、学情的分析，确定本单元的单元作业目标和课时作业目标如下： 2 学科网（北京）股份有限公司 单元作业目标 课时作业目标 ( 对给定的一组生物， 尝试根据一定的特征 运用比较、分析、归 纳等方法对其进行分 类，培养科学思维。 通过根据生物的特征编写简单的检索表掌握 编写检索表的方法。 通过观察藻类、各种 植物、动物等多样化 生物的特征，明确了 各种生物彼此之间 都有或近或远的亲 缘关系，形成进化与 适应的生命观念。 通过小组合作观察藻 类、各种动物和植物实 物，了解其特征及生活 环境，尝试设计方案饲 养一种动物或栽培一 种植物提升探究实践 能力。 通过分析不同生物与 人类生活的关系，了 解我国珍稀动、植物 资源，形成保护生物 多样性的意识和行为 习惯，增强社会责任 感。 通过观察采集的各种苔藓、蕨类植物的实物 活动，掌握各种植物的特征、生活环境及与 人类关系，提高观察比较、归纳、分析能力。 通过观察采集的种子植物的实物活动，掌握 种子植物的特征、生活环境及与人类关系， 提高观察比较、归纳、分析能力。 通过观察原生动物的图片和各种藻类的实物活 动掌握其特征、生活环境及与人类的关系，提高 观察比较、归纳、分析能力。 通过小组合作分析、比较各种无脊椎动物的特 点等，通过观察昆虫标本、采集昆虫制作琥珀 等活动培养探究实践能力。 通过小组合作观察自带的各种宠物总结脊 椎动物特征，通过参观动物园等增强保护动 物的意识。 课 时 1 课 时 2 课 时 3 课 时 4 课 时 5 课 时 6 课 时 7 通过根据一定的特征对生物进行分类的活动 掌握分类方法。 通过角色扮演、拟定环保守则、调查家庭垃 圾处理等积极参与环保，形成环保意识。 通过查找工具书知道某种生物所处的分类地位。 ) 三、作业设计思路 本单元的作业设计总体要求是以生物学科核心素养为导向，立足教学实际，作业设计充 分体现导向性、科学性、基础性和多样性。基础性作业面向全体学生，难度小，知识全面， 考查学生对基础知识的掌握；发展性作业根据不同层次学生的实际情况，设计分层作业，项 目式作业，难度较大，具有挑战性，体现弹性化、个性化，满足学有余力的学生综合能力的 提升。 3 学科网（北京）股份有限公司 1.单元作业设计思路简图 2.单元作业设计思维导图 第 1 课时 生物的分类 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计 意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 4 学科网（北京）股份有限公司 课 前 基 础 性 作 业 【名人故事】 1768 年，瑞典著名的植物学 家林奈（Carolus Linnaeus，1707 —1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法 ——双名法，他根据生物的形 态、习性等特点，将当时已发现的所有植物和动物 排列成一个有规律的完整系统。林奈的研究使得分 类学成为一门科学，他被成为“分类学之父 ”。 课前回顾：分类学家们将地球上的生物由大到 小分为哪七个分类单位？ 【参考答案】 界、门、纲、 目、科、属、种。 讲 名 人 故 事，回顾前 概念，为本 节 课 做 铺 垫，培养科 学思维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【走进生活】 ( 。 )简述去大型图书馆如何 快速找到你需要借阅的 书籍？ 【参考答案】 1.利用图书馆里的网上查阅系统；2.利用书架上的 类别标签；3.向管理员咨询。 较 对 行 类 科 的 比 析 进 别 于 维 过 分 物 门 利 思 养 通 和 事 分 有 学 培 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.85 课 中 基 础 性 作 业 【基础问答】 1.生物分类的依据是什么？ 2.生物分类的基本单位是什么？ 【参考答案】 1.性状差异的程度和亲缘关系的远近； 2.种 了 解 生 物 分 类 的 依 据 和 基 本 单位，培养 科学思维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【活学活用】 假如在一个植物园里存在如图所示的 8 只“ 甲 虫”，请以学习小组为单位依据 “ 甲虫” 的触角、 足、背部形状、背部色斑的不同，编制一个检索表。 八 年 级 学 生 6 分 钟 0.85 5 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】 以 小 组 为 单位，大家 齐 心 协 力 尝 试 根 据 生 物 的 特 征 编 写 简 单 的 检 索 表，培养了 学 生 合 作 探究能力， 科 学 思 维 能力。 课 后 基 础 性 作 业 【综合练习】 1.在生物分类的七个等级中，共同特征最少和最多 的等级分别是（ ）。 A.界、种 B.门、种 C.界、科 D.种、门 2.瑞典科学家林奈对生物的统一命名法叫 ， 由 和 组成。 3.将下表补充完整： 【参考答案】 1.A； 2.双名法，属名 种名；3.原生生物、植物、 动物 巩 固 所 学 知识，运用 知 识 解 决 问题，培养 科学思维， 态度责任。 八 年 级 学 生 3 分 钟 0.9 6 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 作业一：【项目式作业】 为当地的常见经济动物或植物确定分类地位。 具体要求： 1.从当地的菜市场或超市选择一类商品作为研究 对象，如蔬菜、水果或水产品，向售货员询问并记 录这些生物在当地的俗称。然后，仔细观察和详细 记录每个调查对象的形态特征； 2.从当地的图书馆采取一定的方法找到 “植物志” 或 “动物志”这本工具书； 3.利用工具书，检索你要研究的生物的学名及分类 地位并制成精美的卡片。 分 层 设 计 作业： A 层学生完 成作业一， 需 要 完 成 调查、学会 工 具 书 的 检索、卡片 制 作 等 任 务 ； 任 务 多，难度较 大。 。 八 年 级 学 生 天 0.85 作业二： 请查阅人类和小麦两种生物在分类阶层系统中的 详细资料，确认其在不同分类单位中的具体位置。 【参考答案】 人类：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳 纲、灵长目、人科、人属、智人种。 小麦：植物界、种子植物门、单子叶植物纲、禾本 目、禾本科、小麦属、冬小麦和春小麦两种。 B 层学生完 成作业二， 上 网 或 查 找 工 具 书 完 成 检 索 任务，难度 较小。 巩 固 本 节 知识，培养 科学思维， 态度责任 八 年 级 学 生 天 0.85 第 2 课时 原生生物的主要类群 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计 意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 7 学科网（北京）股份有限公司 课前 基 础 性 作 业 【温故知新】 知识回顾： 1.地球上的生物可以分为哪五大类群？ 2.原生生物包括哪些类群？ 【参考答案】 1.原生生物 植物 动物；2.原生动物 藻类 回归前概 念， 为本 节课做铺 垫， 培养 科 学 思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【 “美图”景不美】 观看“赤潮”图片，说说引起“赤潮”的原因有哪些？ 【参考答案】 引起“赤潮”的原因可能是海水中某些藻类、原生动 物等大量繁殖引起水体变色的一种有害的生态现象。 主要包括淡水中的水华，海洋中的一般为赤潮。 通过观看 “ 赤潮 ” 图片分析 引起赤潮 的原因 ， 激发学生 保 护生 态 环境的态 度责任。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.85 课中 基 础 性 作 业 【基础练习】 1.关于原生动物的叙述，下列不正确的是 ( ) A.个体都是单细胞构成 B.能从外界环境中摄取食物 C.细胞内没有真正的细胞核 D.属于生态系统中的消费者 2.关于草履虫的说法，下列正确的是 ( ) A.为了限制草履虫的运动把载玻片上的水吸干 B.为了看清其体表上的纤毛，往往将显微镜的光圈调 大，使光线减弱 础 回 原 的 培 思 基 的 握 物 ， 学 过 识 掌 生 识 科 。 通 知 顾 生 知 养 维 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 8 学科网（北京）股份有限公司 C.有专门的呼吸器官——表膜 D.能对刺激作出反应，趋利避害 3.下列原生动物中，能使人生病的是 ( ) A.变形虫 B.眼虫 C.疟原虫 D.草履虫 【参考答案】 1.C； 2.D； 3.C 发 展 性 作 业 【合作探究】 通 过 水 绵 、 海带 实 物的观 察掌握藻 类 的 特 征， 有助 于培养学 生科 学思 维。 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.85 教师提供水绵、海带等常见藻类实物，学生分析 其结构特点。 【参考答案】 课后 基 础 性 作 业 【综合练习】 1.关于原生生物的叙述，下列错误的是 ( ) A.都有真正的细胞核 B.都是单细胞生物 C.主要包括原生动物和藻类 D.能够独立生活 2.关于原生动物的叙述，下列错误的是 ( ) A.都是单细胞生物 B.都有真正的细胞核 C.能够摄取食物 D.对人类都是有害的 3.关于藻类的叙述，下列错误的是 ( ) A.有单细胞，也有多细胞 识 问 固 知 养 思 度 ( 用 ， ， ， 任 )知 决 巩 学 培 学 态 。 运 解 题 所 识 科 维 责 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.9 9 学科网（北京）股份有限公司 B.全身都能进行光合作用，也能吸收水和无机盐 C.衣藻是淡水生活的绿藻 D.海带是多细胞褐藻，有根、茎、叶的分化 4.下列水生生物中，不属于藻类的是 ( ) A.水绵 B.满江红 C.裙带菜 D.紫菜 【参考答案】 1.B 2.D 3.D 4.B 发 展 性 作 业 【活学活用】 作业一 调查本地是否有“赤潮”现象，如果有，请观察 分析主要是什么原因引起，并提出合理的整改意见。 （特别强调：外出观察必须在家长的陪同下进行，并 注意往返途中的安全） 分层设计 作业：A 层 次学生完 成 作 业 一， 需要 完成调查 报告，倡 导保护环 境。 八 年 级 学 生 天 0.85 作业二 在本地的菜市场或超市购买可以食用的藻类等 素材，并为家人做一份可口的菜肴。（如：海带炖猪 蹄、紫菜蛋花汤、凉拌石花菜等） B 层 完 成 作业二 ， 认识常见 藻类， 学 会做菜 ， 增进 与家 人 的 感 情。 培养 科 学 思 维， 态度 责任。 八 年 级 学 生 天 0.85 第 3 课时 植物的主要类群（1） 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 10 学科网（北京）股份有限公司 课前 基 础 性 作 业 【温故知新】 结合框架图思考： 1.原生生物界包括哪些生物类群？ 2.你所知道的植物类群又有哪些呢？ 【参考答案】 1.原生动物 藻类； 2.苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 回顾前概 念，为本 节做铺 垫，培养 科学思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【抛砖引玉】 1.在生物圈中，除了藻类能进行光合作用外，你知道 还有哪些生物也能进行光合作用？ 2.你认识图片中的两种植物吗？ 【参考答案】 1.绿色植物（如：苔藓植物、蕨类植物、种子植物） 2.苔藓植物、蕨类植物。 以藻类能 进行光合 作用引出 绿色植物 也能进行 光合 作 用。培养 学生科学 思维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.85 11 学科网（北京）股份有限公司 课中 基 础 性 作 业 【基础练习】 1.某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小 的植物，有茎和叶的分化，但叶没有叶脉，没有真正 的根。据此推测，该植物最可能是 ( ) A.葫芦藓 B.水绵 C.铁线蕨 D.大豆 2.工业排放大量的废气会造成环境污染，下列可作为 监测空气污染程度的指示植物是 ( ) A.葫芦藓 B.小球藻 C.海带 D.银杏 3.和平县黄石坳省级自然保护区有一种珍稀植物 — —桫椤，桫椤有根、茎、叶的分化，能够产生孢子， 据此判断它属于 ( ) A．藻类 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.被子植物 【参考答案】1.A 2.A 3.C 及时反馈 基础知识 的掌握情 况，培养 科 学 思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【合作探究】 小组活动： 比较苔藓植物和蕨类植物的异同。 逐一比较葫芦藓、地钱、肾蕨、卷柏等各植物的异同， 完成实验报告单表格部分内容。 比较 项目 苔藓植物 （葫芦藓、地钱） 蕨类植物 （ 肾蕨、卷柏） 生活 环境 结构 特征 繁殖 方式 【参考答案】 通过观察 植 物 活 动，培养 学 生 观 察， 比较 归纳等科 学思维。 八 年 级 学 生 6 分 钟 0.85 比较 项目 苔藓植物 （葫芦藓、地钱） 蕨类植物 （ 肾蕨、卷柏） 生活 环境 阴湿环境 阴湿环境 结构 特征 植株矮小，有假 根、有茎、 叶 ， 无输导组织。 植株比苔藓高大， 有根茎叶，有输导 组织和机械组织。 繁殖 方式 孢子生殖 孢子生殖 12 学科网（北京）股份有限公司 课后 基 础 性 作 业 【综合练习】 1、卷柏是一种奇特的蕨类植物。水分不足时，它的 根会从土壤里 “拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随 风而动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打 开，根重新钻到土壤里，继续生长。下列分析错误的 是 ( ) A.卷柏有根、茎、叶器官的分化 B.卷柏无种子和果实 C.卷柏的根中有输导组织 D.卷柏的根从土壤中吸收水分和有机物 2、 “苔痕上阶绿，草色入帘青”描述了苔藓等植物 大量繁殖形成的自然景观。下面观察葫芦藓的实验， 描述正确的是( ) A.在校园墙角向阳背风处可采集到葫芦藓 B.葫芦藓的花虽小，但具有花的结构和功能 C.葫芦藓利用生殖细胞——孢子进行繁殖 D.葫芦藓只有根、茎、叶这些营养器官，没有繁殖器 官 3、如图是几种植物的形态示意图，请根据所学知识， 完成下列问题： （1）海带属于 ；葫芦藓属于 ；肾蕨属 于 。（填序号） A.藻类 B.蕨类植物 C.苔藓植物 （ 2）藻类大多生活在 中，植物体结构简单， 没有 的分化；苔藓植物大多生活在阴湿的环境 里，没有真正的 ，因此植株长的都很矮小；蕨 类植物具有了运输物质的 组织，大多数生活 在比较阴湿的环境里。 （ 3）上面三种生物在生殖上的共同特点是 。 【参考答案】1.D 2.C 3. (1)A C B (2)水 根 茎叶 根 输导（ 3）都能进行孢子生殖 巩固所学 知识，运 用知识解 决问题 ， 培养科学 思维，态 度责任。 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.9 13 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【分层作业】 作业一（A 层次完成） 利用周末，在家长陪同下，调查当地工业区工业 发展前后苔藓植物的生长状况，分析原因并形成调查 报告。 锻炼学生 的综合实 践能力， 培养科学 思维。 八 年 级 学 生 两 天 0.85 作业二（B 层次完成） 利用周末，在家长陪同下，到当地森林公园采集 松树、银杏的种子（松果、白果）及小段枝条，采集 大蒜，油菜等整株植株，收集花生、苹果果实带回课 堂中。 采集常见 植物，培 养科学思 维，态度 责任。 八 年 级 学 生 天 0.85 第 4 课时 植物的主要类群（2） 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课前 基 础 性 作 业 【温故知新】 想一想： 1.苔藓植物和蕨类植物在结构特征上有哪些异 同？它们在生殖上有什么共同特征？ 2.种子植物可以划分成哪两大类呢？ 【参考答案】 1.苔藓植物有茎叶的分化，没有真正的根，无输 导组织；蕨类植物有根茎叶的分化，有输导组织。它 们都能进行孢子生殖。 2.裸子植物、被子植物。 回顾前概 念，为本 节做铺 垫，培养 科学思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 14 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【初步探究】 同学们将周末采集到的植物标本带回课堂，小组 合作，从植物的根、茎、叶、花、果实、种子方面仔 细观察，并将其分为两大类并说出分类依据是什么？ 【参考答案】 1.松果、 白果等分为一类；大蒜、油菜、花生、 苹果分为一类。 2.种子外面是否有果皮包被。 尝试用科 学分类的 方法比较 各种植物 的特征 ， 培养学生 科 学 思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.85 课中 基 础 性 作 业 【基础练习】 1.下列关于种子植物的说法，正确的是( ) A.种子植物种子外面均有果皮包被 B.种子植物都可以开花 C.种子植物都可以用种子繁殖后代 D.种子植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六大 器官 2.银杏是我国一级保护植物。每年 3、4 月份，可在 部分银杏枝头观察到裸露的胚珠，如图所示。下列叙 述错误的是( ) A. “ 白果”是银杏的果实 B.银杏可用种子繁殖 C.胚珠可发育成"白果" D.银杏属于裸子植物 3.秋冬季节，树叶从树上落下来，仔细观察树叶的背 面，叶脉特别明显。下列植物的叶不属于网状脉的是 ( ) A.杨树和柳树 B.松树和银杏树 C.槐树和法国梧桐树 D.石榴树和苹果树 【参考答案】1.C 2.A 3.B 及时反馈 基础知识 的掌握情 况。 培养 科 学 思 维。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 15 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【深度探究】 小组活动： 比较裸子植物和被子植物的异同。 逐一比较银杏、松树、油菜、花生等各植物的异同， 完成实验报告单表格部分内容。 通过观察 植 物 活 动，培养 学 生 观 察，比较、 归纳等科 学思维。 八 年 级 学 生 6 分 钟 0.85 根 茎 叶 花 果实 种子 生殖 方式 裸 子 植物 被 子 植物 【参考答案】 根 茎 叶 花 果实 种子 生殖 方式 裸子 植物 发 达 发 达 小而 硬 无 无 裸露 种子 被子 植物 发 达 发 达 大多 大而 薄 有 有 包被 种子 课后 基 础 性 作 业 ( A.用种子繁殖后代 B.种子外有果皮包被 C.能进行光合作用 D.有根、茎、叶的分化 )【综合练习】 1.如图表示两种植物之间的异同点，重合部分表示它 们的共同特点，下列不能填在阴影部分的是 ( ) ( 银杏 杏 ) 2.比较玉米和大豆，以下描述正确的是 ( ) A.玉米属于单子叶植物，种子中没有子叶，营养物 质贮存在胚乳中 B.大豆属于双子叶植物，具有直根系 C.玉米的种子没有果皮包被，属于裸子植物 D.玉米的叶脉呈网状，大豆是平行叶脉 3.我国植物资源非常丰富，有不少是举世瞩目的珍稀 特有树种。以下我国的一类保护植物中，哪个又被称 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.9 16 学科网（北京）股份有限公司 为鸽子树 ( ) A.银杉 B.水杉 C.珙桐 D.桫椤 4.用本节所学知识完成以下表格： 比较 项目 裸子植物 被子植物 生活 环境 器官 构成 繁殖 方式 与人 类关 系 【参考答案】1.B 2.B 3.C 4.用本节所学知识完成以下表格： 巩固所学 知识，运 用知识解 决问题 ， 培养科学 思维，态 度责任。 比较 项目 裸子植物 被子植物 生活 环境 主要陆地 分布最广（水陆都 有） 器官 构成 根、茎、叶、种 子 根、茎、叶、花 果实、种子 繁殖 方式 种子生殖 种子生殖 与人 类关 系 木材、绿化、药 用等 经济、粮食、蔬果、 花卉、药用等 发 展 性 作 业 【分层作业】 作业一 利用周末，在家长陪同下，调查当地珍稀植物资 源现状，并从实际出发，制定保护措施，形成调查报 告用于全班展示交流。 A 层次完 成作业 一，培养 学生保护 生态的社 会责任 感。 八 年 级 学 生 两 天 0.85 17 学科网（北京）股份有限公司 作业二（ 二选一） 1.利用学校兴趣课活动，调查校园植物，查阅相关资 料，对其挂牌； 2.采集喜欢的鲜花（如康乃馨，玫瑰等），查阅资料 对其进行干燥处理。 B 层次完 成作业二 （ 二选 一 ），培 养学生查 阅资料， 动手实践 等科学思 维，态度 责任。 八 年 级 学 生 周 0.85 第 5 课时 动物的主要类群（1） 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 18 学科网（北京）股份有限公司 课 前 基础性作业 【温故知新】 结合本章的知识框架图，回顾前知识：植物的主 要类群及各类群的主要特征。 回顾前知 识，链接 新知识， 培养科学 思维。 八年级学生 2 分 钟 0.9 发 展 性 作 业 【尝试归类】展示课本 16 种动物，并对其进行分类。 提问： 1.根据生活环境将上述动物划分为不同的类群？ 2.运用已学知识，用其他方式对其进行分类？ 【参考答案】 1.水生 水陆两栖 陆生 2.无脊椎动物 脊椎动物 尝试进行 动物分类 引 出无脊 椎动物和 脊椎动物 的主要类 群， 同时 培养科学 思 维 能 力。 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.85 课中 基础性作业 【分类比较】 学生总结无脊椎动物各个类群的特点、分布、常 见种类及与人类的关系。 总结无脊 椎动物各 类群的特 点等，培 养学生分 析概括能 力。 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.9 19 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】 结构特点 分布 常见种类 腔 肠 动 物 两层细胞构成消化 腔；有口无肛门；辐 射对称 水体， 湿润土壤 水螅 、 水 母、海蜇、 珊瑚虫、海 葵等 扁 形 动 物 身体背腹扁平，两侧 对称，有口无肛门 水体， 潮 湿土壤 ， 有些寄生 吸 绦 血 带 虫、 猪、 等 涡 虫 虫 线 虫 动 物 身体呈细长的圆柱 形，有完整的消化 道，有口有肛门 多数分布 在海水 、 淡水和潮 湿 的 土 壤，有些 寄生 蛔虫 、 蛲 虫、钩虫等 软 体 动 物 身体柔软，分为头、 足、 内脏团三部分， 体外有外套膜，常包 有贝壳 分布广 蜗牛 、 河 蚌、钉螺、 乌贼和章 鱼等 环 节 动 物 身体分节但无附肢， 呈蠕虫状，细长而柔 软。大多为蠕动爬行 海水 、 淡 水和潮湿 的土壤 蚯蚓、沙蚕 和蚂蝗等 节 肢 动 物 身体分节且有分节 的附肢；有坚韧的外 骨骼，可防止水分蒸 发；有发达的脑、灵 敏的感觉器官和独 特的呼吸器官。 多 数 陆 栖，少数 水栖 昆虫纲 蛛形纲 甲壳纲 多足纲 棘 皮 动 物 体表有棘，辐射对称 水体 海星、海胆 和海参 20 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【合作探究】 教师提前准备好不同的昆虫标本，学生分小组观 察不同的昆虫标本，探究昆虫的主要特征并完成实验 报告。 【参考答案】 昆虫的身体由头、胸和腹三部分组成。 昆虫感觉灵敏，有 1 对触角，着生于头部。 昆虫的身体及附肢都分节，运动灵活，有 3 对足，着 生于胸部； 昆虫可以飞，有 2 对翅，着生于胸部。 了解昆虫特征，培养探究实践能力和科学思维。 八 年 级 学 生 1 0 分 钟 0.85 课后 基础性作业 【基础选择】 1．下列关于无脊椎动物的描述，错误的是 ( ) A．水螅体壁由两层细胞构成，辐射对称,有口无肛门， 属于腔肠动物 B．涡虫营自由生活，背腹扁平，有口无肛门，属于 扁形动物 C．蛔虫身体呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门， 属于线形动物 D．虾的身体分为头部、胸部和腹部，体表有坚韧的 外骨骼，属于节肢动物 2．下列各组动物从结构特征看，最接近的组是( ) A．海葵、海蜇、海星 B．水螅、扇贝、蜗牛 C．蚯蚓、沙蚕、水蛭 D．血吸虫、绦虫、蛔虫 【参考答案】1.D；2.C 巩固 基础 知识 培养 科学 思维 八 年 级 学 生 2 分 钟 0.9 21 学科网（北京）股份有限公司 发展性作业 【分层作业】 作业一： 以小组为单位，采集生 活中常见的昆虫，查阅资料 并尝试完成昆虫琥珀标本 的制作。 A 层次 学 生 完成 （ 注意珍爱 生命，按需 采集） 作业二: 以小组为单位，将家养的宠 物鱼带到课堂。 B 层 次 学 生 完 成 （ 课代表协 调各组，保 证各班课堂 有 5 种 以上 宠物） 以小组为单位，将家养的宠 物蛙带到课堂。 以小组为单位，将家养的宠 物龟带到课堂。 以小组为单位，将家养的宠 物鸟带到课堂。 以小组为单位，将家养的宠 物仓鼠等带到课堂。 本题设计 分层作 业。A 层次 了解标本 制作流 程，提升 学生动手 能力和创 新能力；B 层次通过 宠物的饲 养，培养 社会态度 责任。 八 年 级 学 生 ( 作 业 ) 用 时 1 周 0.85 第 6 课时 动物的主要类群(2) 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计意 图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课前 基 础 性 作 业 【温故知新】 结合知识框架图回顾无脊椎动物的主要类群及 各类群的主要特征。 温故知新，培养科学思维。 八年级学生 2 分 钟 0.9 【参考答案】 腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、节肢 动物、软体动物、棘皮动物。 22 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【欣赏视频】 观看视频 “从鱼到人，脊椎动物的演化”。 提问：思考脊椎动物的进化过程是怎样的？各类群动 物有哪些与其环境相适应的特征？ 观看脊椎 动物进化 历程，体 会生物与 环境相适 应的特 征，培养 生命观 念。 八年级学生 2 分 钟 0.85 【参考答案】 鱼类 →两栖类 →爬行类 鸟类 哺乳类 课中 基 础 性 作 业 【分析比较】 学生总结脊椎动物各个类群的特点、分布、常见种类 及与人类的关系。 【参考答案】 完成实物 观察，总 结各类群 的特征， 巩固知识 点，提升 总结概括 能力。 八年级学生 3 分 钟 0.9 结构特征 生活环境 常见种类 鱼 类 体表有粘滑的鳞 片，身体一般呈流 线型，用鳍游泳， 用鳃呼吸。体外受 精，卵生，变温动 物 终生生活 在水中 四大家鱼， 鲨鱼、中华 鲟、鳗鱼、 海马等 两 栖 类 幼体生活在水中， 用鳃呼吸；成体水 陆两栖生活，用肺 呼吸，皮肤辅助。 水陆两栖 （大鲵和 蝾螈终生 生活在水 大鲵（娃娃 鱼）、蝾螈、 青蛙、蟾蜍 等 23 学科网（北京）股份有限公司 体外受精，卵生， 变温动物 中。） 爬 行 类 体表覆盖有鳞片或 甲，可减少水分蒸 发。体内受精、卵 生，受精卵外有卵 壳保护，变温动物 主要陆生 鳄、龟、蜥 蜴和蛇 鸟 类 体被有羽毛，前肢 特化为翼，体内受 精、卵生、恒温动 物。鸟类有肺和气 囊，双重呼吸 主要生活 在空中 鸟、鸡鸭 鹅、企鹅、 鸵鸟 哺 乳 类 体表被有毛，大脑 和感觉器官高度发 达、胎生哺乳、恒 温动物 分布广泛， 主要陆生 猪马牛羊 海豚、鲸、 海豚 发 展 性 作 业 【合作探究】 1.学生以小组为单位，观察各自的宠物的相关特征， 完成表格。 2.全班表格汇总 （ 1）根据脊椎动物各项特征的比较， 了解它们的进 化趋势及其与环境相适应的特征有哪些？ 生活环境的变化 水生 →水陆两栖 → 陆生 以观察各 类真实宠 物，抽象 知识具象 化；同时 培养探究 实践能力 和科学思 维；提升 总结分析 能力 形成结构 与功能 观、 适应与进 化观。 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.85 24 学科网（北京）股份有限公司 皮肤的变化 金鱼有光滑鳞片 （减少水阻力） → 乌龟有甲 → 青蛙皮肤裸露 （水分易蒸发，只能水陆两栖） → 鸟类有羽毛、仓鼠有毛 （减少水分蒸发） 运动器官的变化 金鱼用鳍游泳 → （适应水环境） → 乌龟四肢爬行 （适应陆地环境） →仓鼠四肢运动 （适应陆地生活） 呼吸器官变化 （减少水分蒸发、保暖） 青蛙四肢跳跃、用蹼游泳 （适应水陆两栖） → 鸟类前肢特化为翼 （适应空中飞行） 金鱼用腮呼吸 →青蛙用肺呼吸，蝌蚪用腮呼吸 →乌龟用肺呼吸 →鸟类用肺呼吸、仓鼠用肺呼吸 生殖特点变化 金鱼体外受精、卵生 → 青蛙体外受精、卵生 → 乌龟体内受精、卵生 → 鸟类体内受精、卵生、 仓鼠体内受精、胎生哺乳 （ 2）总结：各类生物的特征都与其环境相适应。 课后 基 础 性 作 业 【综合练习】 1. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了三种动物的捕食 关系。下列有关说法正确的是 ( ) A.黄雀体表被毛，前肢变成翼，体温不恒定 B.婵和螳螂都是昆虫，体表有坚硬的外骨骼 C.黄雀属于鸟类，是动物界最高等的类群 D.螳螂在陆地产卵 2.有些动物 “名不符实”，例如 “蜗牛不是牛”“海 马不是马”“壁虎不是虎”“鲸鱼不是鱼”，它们分 别属于 ( ) A.甲壳动物、哺乳动物、爬行动物、鱼类 B.软体动物、哺乳动物、两栖动物、鱼类 C.软体动物、鱼类、爬行动物、哺乳动物 D.爬行动物、鱼类、两栖动物、哺乳动物 3.朱鹮在中国曾广泛分布于福州、陕西、台湾和海南 巩固知 识，提升 科学思维 能力 八 年 级 学 生 3 分 钟 0.9 25 学科网（北京）股份有限公司 等地。其神态优雅，体形端庄，被称为东方鸟类明珠。 朱鹮飞行时，双翅下的橘红色像驾驭着晚霞，因此也 被称为 “吉祥鸟”。请完成下面小题。 (1)朱鹮属于脊椎动物亚门的鸟纲，关于朱鹮，下列 说法错误的是 ( ) A.体表覆有羽毛 B.前肢变成翼 C.具有牙齿分化 D.用肺呼吸 (2)朱鹮曾一度濒临灭绝，后来经过人工繁育，才使 朱鹮避免了灭绝的危机。我国专门为朱鹮建立了洋县 自然保护区，这种保护措施属于 ( ) A.法律政策支持 B.异地保护 C.就地保护 D.产卵 (3)福州不仅有朱鹮，还有金丝猴、黑叶猴、长臂猿、 亚洲象、扬子鳄、华南虎、麋鹿、羚牛等诸多珍稀动 物，这体现了 ( ) A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生态系统的多样性 D.动物的多样性 【参考答案】 1.A; 2.C; 3.C C A 发 展 性 作 业 【分层作业】 参观当地动物园，了解当地对动物 的保护措施及政策。 B 层次 二 选 一 1.参观当地动物园，了解当地对动 物的保护措施及政策； 2.尝试提出关于动物保护的相关 建议。 A 层次 参观大熊猫繁育基地，了解我国大 熊猫的相关保护措施。 B 层次 1.参观大熊猫繁育基地，了解我国 大熊猫的相关保护措施； 2.为保护大熊猫撰写相关宣传手 册。 A 层次 设计分层 作业。通 过资料的 查阅和收 集参观动 物园或大 熊猫繁育 基地，培 养对动物 资源保护 的态度责 任。 八 年 级 学 生 天 0.85 26 学科网（北京）股份有限公司 单元作业 使用 时段 作 业 内 容 作业设计 设计 意图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课前 发 展 性 作 业 【知识回顾】 1、描述原生生物（原生动物、藻类）的主要形态、 结构特征； 2、描述植物（苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被 子植物）的主要形态、结构特征； 3、描述无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线虫动 物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物）的 主要形态、结构特征； 4、描述脊椎动物（ 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、 哺乳类）的主要形态、结构特征。 原生生物 界 类 群 主要形态、结构特征 原生动物 身体由一个细胞构成，有 真正细胞核。 藻 类 单细胞、多细胞都有，细 胞中都含有叶绿素，能够 进行光合作用，没有根、 茎、叶的分化。 植物界 类 群 主要形态、结构特征 苔藓 植物 有茎、叶的分化，有假根 蕨类 植物 有根、茎、叶的分化，有 输导组织 裸子 植物 有根、茎、叶、种子，种 子外无果皮包被 被子 植物 有根、茎、页、果实、种 子，种子外有果皮包被 知 识 回 顾 ， 培 养 科 学 思 维 和 态 度 责 任 八 年 级 学 生 5 分 钟 0.85 27 学科网（北京）股份有限公司 无脊椎动 物 类 群 主要形态、结构特征 腔肠 动物 身体呈辐射对称，有口无肛门 扁形 动物 身体呈两侧对称，有口无肛门 线虫 动物 身体呈细长的圆柱形，有完整 消化道 软体 动物 身体柔软，身体份分头、足、 内脏团 环节 动物 身体分节，无附肢 节肢 动物 身体分节，有附肢，全身被外 骨骼 棘皮 动物 幼虫两侧对称，成体五辐射对 称 脊椎动物 类群 主要形态、结构特征 鱼 类 终生生活在水中，用鳃呼吸， 体外受精，卵生 两栖类 幼体生活在水中，成体水陆两 栖生活，体外受精，卵生 爬行类 完全适应陆地生活，体内受 精，卵生 鸟 类 适于飞行，体内受精，卵生， 体温恒定 哺乳 动物 胎生哺乳，体内受精，体温恒 定 课中 基 础 性 作 业 【基础巩固】 1.根据图（狗、猫、虎、豹等动物的分类图解）回答， 下列说法中正确的是 ( ) 八 年 级 学 生 10 分 钟 0.9 28 学科网（北京）股份有限公司 A. 猫与狗的亲缘关系最近 B. 目是生物分类的最基本单位 C. 猫与豹的亲缘关系比猫与狗的远 D. 虎与豹的共同点比虎与猫的共同点少 2.倡导低碳生活,建立低碳消费模式,发展低碳经济 已成为全世界的共识。绿色生物在减少大气中二氧化 碳含量、增加氧气含量过程中功劳最大的是 ( ) A.藻类 B.蕨类植物 C.种子植物 D.被子植物 3.某同学对图所示生物进行了观察和记录，其中错误 的是 ( ) A.1 是苔藓植物，植株矮小，有根、茎、叶 通过基础 知识的巩 固，运用 比较、分 类、归纳 等方法， 培养科学 思维。 B. 2 是蕨类植物，叶片的下表面有孢子囊 C. 3 是单细胞藻类，细胞内有叶绿体 D. 4 是裸子植物，种子外面无果皮包被 4.学习完植物的分类知识后,某同学将葫芦藓和肾蕨 归为一类,将莲、柏树和小麦归为另一类。他划分的 依据主要是 ( ) A.是否有真正的根 B.能否产生种子 C.是否有输导组织 D.是水生还是陆生 5.许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关， 如“地里的蚯蚓——能屈能伸”“长颈鹿的脖子丹顶鹤 的腿——各有所长”“春蚕结茧——一丝不苟”“蚂蚁 搬家——大家动口”“瓮中捉鳖——手到擒来”等。老 师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能是 ( ) A.生活环境的不同 B.运动方式的不同 C.呼吸方式的不同 D.体内有无脊椎骨 6.下图为形态结构、生活习性互不相同的几种动物, 下列相关分析中,错误的是 ( ) 29 学科网（北京）股份有限公司 A.B 和 D 在发育方面的共同特点是变态发育 B.C 在生殖和发育方面的特点是胎生哺乳 C.A 体内有发达的气囊,能进行双重呼吸 D.A、B、C、D 的共同特点是体内有脊柱 7.如图中 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ分别代表某个概念或器官，下列 能构成图中关系的是 ( ) A. 脊椎动物、爬行动物、节肢动物 B. 变温动物、爬行动物、两栖动物 C. 用肺呼吸、鱼类、哺乳类 D. 软体动物、蜗牛、蚯蚓 8.下列关于动物进化关系的归纳，错误的是 ( ) A.如果某种动物与人的相似程度越大，则该种生物的 结构就越简单 B.动物进化的历程是从水生到陆生、从简单到复杂、 从低等到高等 C.最原始、最低等的动物是单细胞动物 D.在动物界中最高等的动物是哺乳动物 9.下图所示四种植物,请分析并回答下列问题: (1)A 类植物已经出现了 、 、 等器官, 但它的生殖过程离不开 ,所以必须生活在阴 湿的环境中。 (2)B 类 植 物和 C 类 植 物 的 共 同 特 点 是 都 能 产 生 ,但 B 类植物的种子是 的,没有 包被。C 类植物的种子有 包被。 (3)具有根、茎、叶的植物有 。 10.下图为形态结构、生活习性互不相同的几种动物, 30 学科网（北京）股份有限公司 请分析回答: (1)在生物分类上,上述五种动物所属最大共同单位 是 。 (2)动物的分类除了要比较外部的形态结构,往往还 要比较动物的内部结构和生理功能。若以“生殖方式” 为分类依据,将图中动物分成两组,则具体的分组情 况应该是 。 (填字母) (3)动物的发育方式多种多样。 比较 C 和 D 的发育过 程,写出其发育方式的共同特点: 。 (4)A 的身体内有发达的 ,起到辅助呼吸的作 用。 (5)E 属于我国特有的珍稀动物。从生物多样性的角度 看 , 如果 E 灭 绝 ,就 意 味着该 物种所 拥 有 的全部 从地球上消失。 11.位于山东省东营市的黄河三角洲湿地，是世界上 暖温带保存最广阔、最完善、最年轻的湿地生态系统， 1992 年确立为国家级自然保护区．该区共有[植物 393 种，其中浮游植物 4 门，116 种；蕨类植物 3 科． 3 属，4 种；属于国家二级保护植物的野大豆在这里广 泛分布．鸟类有 265 种，属国家一级保护的有丹顶鹤、 白头鹤、白鹤、金雕、大钨、中华秋沙鸭、白尾海雕 等 7 种，其中鹤目鸟类 7 科 20 属 48 种]．请分析回 答： （ 1）野大豆具有耐盐碱、抗寒、抗病等特点，其种 子外有果皮包被，属于 植物； （ 2）上述资料提到的生物分类单位中，最大的分类 单位是 ；资料中“ []”部分体现了生物多样 性中的 多样性； （ 3）有人说： “保护黄河三角洲自然保护区，就意 味着禁止开发和利用． ”请谈谈你的看法： 31 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】1-8 题：DAABDDBA，第 9 题：（ 1）根、 茎、叶，水；（ 2）种子、裸露、果皮、果皮；（ 3） A、B、C。第 10 题：（ 1）界；（ 2）B、C；A、D、E； （ 3）变态发育；（ 4）气囊；（ 5）基因。第 11 题： （ 1）被子；（ 2）门，物种；（ 3）不对。我们强调 保护生物多样新，并不意味着禁止开发和利用，只是 反对盲目地、掠夺式地开发利用。 发 展 性 作 业 【合作探究】 作业一 根据生物的形态特征、生理特征等将 22 章所有生物 类群进行简易分类，绘制思维导图。 设计分层 作业，A 层次完成 作业一 八 年 级 学 生 1 5 分 钟 0.85 作业二 1.用箭头表示藻类与植物类群的进化关系； 2.用箭头表示脊椎动物的进化关系。 【参考答案】 1.藻类与植物类群的进化关系 2.脊椎动物的进化关系 B 层次完 成作业 二，培 养科学思 维。 八 年 级 学 生 1 5 分 钟 0.85 课后 基 础 性 作 业 【项目式作业】 利用互联网、图书馆收集我国特有的珍稀动植物 的相关资料。 要求： 1.收集的动、植物资料包括生活环境、主要特征、分 布、与人类关系及保护措施等； 2.以学习小组为单位，每个小组收集 4 种（珍稀动物 2 种，珍稀植 2 两种）； 3.形成简报在全班进行分享交流。 培养科学 思维、探 究实 践、态度 责任 八 年 级 学 生 1 5 分 钟 0.9 32 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 【项目式作业】 作业一 俗话说，一方水土养一方人。保护养育你的一方 水土，珍爱本地区的一草一木，是热爱地球、保护生 态环境、保护生物多样性的崇高行为。为了促进本地 区的可持续发展，建议你对本地区的水资源及其利用 情况进行调查。 方法步骤： 1.以小组为单位开展调查活动； 2.调查前制定详细的 “水资源调查表”，包括：水资 源的数量及人均占有量，水资源的利用和规划方式， 水资源的发展前景等。（调查水资源有关负责人） 3.制定调查问卷，了解居民对水资源的利用现状。（调 查居民） 4.抽样法调查水质情况。 5.若污染严重查找来源及提出合理的治理措施。 6.将所有调查形成科技小论文。 A 层次完 成作业一 八 年 级 学 生 周 0.85 作业二 通过本单元的学习，你已经熟知许多动物和植物的 形态特征、生活环境，以及与人类的关系。请利用暑 假时间尝试饲养一种动物或栽培一种植物。 方法步骤： 1.饲养动物、栽培植物活动二选一； 2.上网查阅资料选择适合在夏季饲养的动物和栽培 的植物完成任务； 3.详细记录你所饲养的动物或栽培植物的变化，并拍 照； 4.用文字和图片制成一份精美的成长集。 5.若活动失败，请详细分析原因。 B 层 次 完 成 作 业 二。 通过 项 目 式作 业，培养 学生小组 合作，探 究实践 ， 态 度 责 任。 八 年 级 学 生 两 个 月 0.85 33 学科网（北京）股份有限公司 $$