《人体内的物质运输》单元作业设计北师大版生物七年级下册

初中生物学《人体内的物质与运输》单元作业设计 一、背景分析 该学习单元内容属于《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中的第五大学习主题： 人体生理与健康。《人体内的物质与运输》是人体新陈代谢的重要一环，将人体的消化系 统、呼吸系统、泌尿系统紧密联系，能帮助学生系统构建该 1 个大概念，即人体的结构与 功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动；本主题涉及 1 个重要概念的构 建，即人体通过循环系统进行体内的物质运输；还需要 2 个次要概念的支撑，即血液循环 包括心脏、血管和血液，血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、 营养物质、代谢废物和激素等。结合以上的分析，尝试将血液循环系统从组成、途径和意 义三个方面来进行系统构建如下概念图： 该主题涉及的教材内容内在逻辑方面，本作业设计以“人体内的物质运输 ”作为一个 教学单元和作业设计单元，聚焦人体内的物质运输，分别从“物质运输载体——血液，物 质运输器官——血管和心脏，物质运输途径——血液循环，关注心血管健康——血压和脉 搏反映心脏和血管活动状况 ”这四个方面进行展开。从结构与功能方面比较三种血管在形 态、结构和功能方面的差异，说明体循环和肺循环的相互关系。运用结构与功能相适应的 观点，学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况，分析由于机体特定结构 受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。关注常见疾病对人 1 学科网（北京）股份有限公司 体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法（包扎止血）；养成良好的生活和 行为习惯，增强机体健康。 七年级学生对人体的结构和各部分如何协调工作来维持生命活动和健康的知识，充满 了好奇心与探索欲望。学生了解到实验法是现代生物学研究的重要方法，能说出实验法研 究的一般步骤，通过第八章的探究活动，学生有了一定的实验探究能力，也有一定的知识 基础和生活体验，但提出问题、作出假设、设计实验方案、得出结论的能力还不够全面。 学生通过学习已经知道人的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→人体，但本章中血液、 血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，共同构成了整个血液循 环系统，这一点学生理解起来有一定难度，有加之对自身生活中不健康的饮食习惯，大都 没有正确的认识。所以有待于通过本章的教学来建立生物学概念之间的关联，帮助学生运 用所学知识解决实际问题，培养发现、分析和解决问题的能力，并提高学生的语言表达和 相互交流能力，形成热爱生活、珍爱生命、关心他人等观念。 “人体内的物质运输 ”主题课时分配表 单元 章 节 教学内容 课时 六 9 1 血液 2 2 血液循环 3 二、作业目标 通过设计不同难度层次的问题和练习，引导学生学会从不同角度不同层次、不同渠道 思考，让不同层次的学生都有所收获。 2 学科网（北京）股份有限公司 三、作业设计思路 本章作业设计思路：1.备课标要求、备教材和备学生。2.探索单元学习目标和作业目 标。3.作业设计过程：制定作业目标、创设情境、设计问题、制定评价标准。设计内容分 为两大部分：一是由大概念、重要概念和次位概念等组成的概念性知识体系作业；二是由 实验探究活动、调查与交流活动和项目式学习活动组成的活动体系作业。这些活动体系， 为概念的构建提供支撑，让学生在参与活动的过程中获得必要的技能和方法。 第 1 课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 课前 基础 性作 业 作业一 思考血液的特点 参考答案：血液的特点包括红色、液体状、 铁锈味、咸味，会凝固等 引导学生结 合自身实际， 关注血液的 特点 全 体 学 生 3 分 钟 0.9 发展 性作 业 作业二 收集血液的相关资料 参考答案：略 通过资料的 收集，获得更 多的学习资 源，为进一步 的学习做铺 垫 全 体 学 生 5 分 钟 0.9 课中 基础 性作 业 作业一 1.观察并描述血液的分层现象，分析血 液分层的原因，推测血液的成分 参考答案：血液静置以后分为三层，分层 引导学生分 析资料，进一 步认识血液 的成分，培养 学生分析问 题的能力。 通过图表分 析，渗透基于 证据和逻辑 推理的实证 全 体 学 生 5 分 钟 3 分 钟 0.9 0.9 3 学科网（北京）股份有限公司 的原因是因为成分不同导致；：最上层淡 黄色半透明的是血浆；最下层红色部分是 红细胞，中间白色部分是部分血细胞，即 白细胞和血小板 作业二 观察血浆的成分及其比例，推测血浆的功 能 参考答案：血浆具有运载血细胞、运输营 养物质和代谢废物的功能 作业三 观察血涂片放大 1000 倍的显微图，阅读教 材相关内容，区分白细胞和红细胞，描述 白细胞和红细胞的特点 参考答案：红细胞的特点：圆饼状、无成 形细胞核、红色、数量最多；白细胞特点： 最大、有细胞核 作业四 思维 通过真实的 显微图片的 观察，培养学 生在真实情 境中进行判 断的综合能 力。 通过模式图 的观察，渗透 模式、模型等 思想 3 分 钟 3 分 钟 0.9 0.9 4 学科网（北京）股份有限公司 观察血涂片模式图，区分血小板，描述其 特点 参考答案：血小板的特点：无细胞核、形 状不规则、最小 作业一 通过阅读分 类整理归纳， 培养学生信 息提取能力 全 体 学 生 6 分 钟 0.8 5 发展 性作 业 阅读教材，分类整理血液各成分的特点 及其功能 血液成分 特点 功能 血浆 红细胞 白细胞 血小板 参考答案： 血液成分 特点 功能 血浆 淡黄色、半 透明液体 运载血细 胞，运输营 养物质和代 谢废物 红细胞 红色、圆饼 状、成熟的 没有细胞核 运输氧气和 部分的二氧 化碳 白细胞 最大、有细 胞核 保护和防御 5 学科网（北京）股份有限公司 血小板 形状不规 则、无细胞 核 止血、凝血 作业二 分析血液检查单，确定诊断结果，提出治 疗建议 1. 参考答案：红细胞和血红蛋白数量偏低， 结合头晕、乏力等病症，可能患有贫血， 应该多食用含铁和蛋白质的食物。 2. 参考答案：白细胞显著增大，可能身体有 炎症，建议使用适量的抗生素进行治疗 作业三 结合所学知识，解释与血液相关的现象 （1）血液为什么是红色的？ （2）血液为什么有铁锈味？ （3）为什么正常人受伤以后，不会血流不 培养学生利 用核心概念 进行迁移的 能力 培养学生在 真实情境中 解决实际问 题的综合能 力，感受生物 学源于生活、 高于生活。 5 分 钟 6 分 钟 0.8 5 0.8 5 6 学科网（北京）股份有限公司 止？ （4）亲子鉴定以血液为材料时，为什么选 择白细胞来检测？ （5）为什么成熟的红细胞没有细胞核，并 且是中间凹的圆饼状？ （6）为什么人体的血液有些是鲜红色，有 些是暗红色？ 参考答案： （1）红细胞内含铁； （2）红细胞内含铁； （3）血细胞中的血小板有止血和凝血的作 用； （4）血细胞只有白细胞具有细胞核，内含 遗传物质 （5）增大表面积和储存空间，有利于氧气 的携带和运输等 （6）当血液中的血红蛋白与氧气结合时， 血液会变成鲜红色的动脉血，与氧气分离 时会变成暗红色的静脉血。 课后 发展 性作 业 作业一 命制有关血液的知识竞答题，建立题库开 展知识竞赛 参考答案：建议命制 10 个左右的知识竞答 试题，可以是选择题，也可以是非选择题， 内容不仅限于书本上的血液相关知识 通过试题的 命制，巩固重 要科学概念， 引导学生抓 住概念本质， 丰富学生对 血液相关知 识的认识。 全 体 学 生 不限 时长 0.8 5 7 学科网（北京）股份有限公司 第 2 课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 课前 基础 性作 业 作业一 查阅资料或上网血型的相关资料。 参考答案：略 激发学生学 习的原动力， 为后续的学 习做铺垫 全 体 学 生 5 分 钟 0.9 课中 基础 性作 业 作业一 血量的计算 答案：人的血量为体重 7%-8%，如 50kg 的 人为例：50X0.07X1000=3500ml， 50X0.08X1000=4000ml，即 50kg 的人血量 约为 3500-4000ml 作业二 阅读教材，概括血量不同程度的减少对人 体的影响 答案：一次失血不超过血量的 10%，不会 影响身体健康；一次失血超过30%，会危 及生命 利用跨学科 的方法量化 血量，给予学 生更直观的 感受。 通过阅读提 升学生提取 信息的能力， 系统看到血 量减少对人 体的影响。 全 体 学 生 5 分 钟 2 分 钟 0.9 0.9 发展 性作 业 作业一 学生小组的形式交流血型发现的历史 参考答案：可以是讲述故事的形式，也可 以是情景再现的形式等 作业二 学生结合收集到的血型的相关资料，观看 血型鉴定原理的视频。 激趣的同时， 渗透敢于质 疑、勇于挑战 的科学精神。 通过建构模 型、实验探究 等方式深度 全 体 学 生 15 分 钟 0.8 5 8 学科网（北京）股份有限公司 1. 制作模型说明血型鉴定的原理 参考答案：可以是实物模型，也可以是制 作的动画演示模型 2.设计方案鉴定“赵、钱、孙、李 ”四位 伤者的血型 参考答案：将待测血液分别滴加在两个载 玻片上，分别滴加 A 型血清和 B 型血清， 观察其凝集现象，判断其血型 3.通过实验鉴定“赵、钱、孙、李 ”四位 伤者的血型 参考答案：略 4. 结合图表信息，概括输血的原则 参考答案：输血的原则是同型血相输。同 型血不足的情况下，AB 血型的人可以输入 少量的其他血型，B 血型的人可以输入少 量 O 型血，A 血型的人可以输入少量 O 型 血的人，O 血型的人不能输入其他血型。 理解血型鉴 定的原理，突 破重难点。 课后 发展 性作 业 作业一 1. 每年的 6 月 14 日是世界献血者日，我 国也实行了无偿献血制度。小组合作制作 相关的宣传作品 参考答案：可以绘制献血点地图，也可以 编写献血手册，还可以是无偿献血的宣传 海报或宣传片等 多样化的宣 传作品的制 作，将课堂延 伸到课外，培 养学生的社 会担当。 全 体 学 生 不限 时间 0.8 5 9 学科网（北京）股份有限公司 第 3 课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 课前 基础 性作 业 作业一 复习显微镜的使用方法 为观察小鱼 尾鳍的血管 做铺垫 全 体 学 生 3 分 钟 0.9 课中 基础 性作 业 作业一 请你照样子摸一摸、找一找、观一观感受 血管。请说出它们分别是什么血管？ 参考答案：颈部或腕部跳动的是动脉；手 臂上的青筋是静脉、眼球上的红色充血的 是毛细血管 结合生活实 际，初步感知 血管的三种 类型 ， 即动 脉、静脉和毛 细血管 全 体 学 生 2 分 钟 0.9 发展 性作 业 作业一 利用光学显微镜观察小鱼尾鳍，判断血管 的类型，并说明判断标准 通过实验显 微观察，产生 认知的冲突， 进一步探究 区分动脉和 静脉的本质 方法。 全 体 学 生 10 分 钟 0.8 5 10 学科网（北京）股份有限公司 参考答案：根据血管的概念判断血管的类 型，遵循动脉→毛细血管→静脉的血液流 向的规律，将血管与毛细血管连接处血液 的流向作为判断动脉和静脉的标准 作业二 观察某动物动脉和静脉血管图片，小鱼尾 鳍的显微观察结果，归纳不同血管的特点 和功能。 通过宏观的 血管观察，对 不同血管管 壁、管腔等特 点的比较，更 全面的系统 认识血管。 帮助学生从 血液循环的 整体角度去 建构三种血 管，完成思维 的转化，渗透 生命观、结构 与功能观。 5 分 钟 10 分 钟 0.8 5 0.8 5 参考答案： 作业三 利用实验材料构建血管三维模型，描述血 液在动脉、静脉、毛细血管和心脏间流动 11 学科网（北京）股份有限公司 的过程，并将三维模型转化成二维概念图。 参考答案：学生作品展示 课后 发展 性作 业 作业一 两人一组，模拟练习止血包扎！模拟对不 同类型出血现象进行处理，学习止血包扎 的方法。思考讨论： （1）动脉和静脉止血时，为什么止血位置 不同？ （2）动脉止血处理完后，为什么止血时间 不可过长？每小时放松一次？ （3）流鼻血的常见原因及正确止血方法？ 通过比较图 片和亲身实 践，真实的反 应不同血管 不同的流血 速度和不同 的止血方法， 实现低阶思 维到高阶思 维的转化。 全 体 学 生 不 限 时长 0.9 12 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： （1）因为动脉和静脉的血液流动方向不 一样。动脉将血液输送到全身，故动脉出 血在近心端止血；静脉将血液从全身送回 心脏，故静脉出血在远心端止血。 （2）动脉将血液输送到全身，为防止肢 体远端血液供应减少而出现缺血、甚至坏 死，所以动脉止血时间不宜过长，每小时 放松 1 次。 （3）流鼻血的常见原因：绝大多数人流 鼻血是由于空气干燥、鼻腔粘膜干燥、挖 鼻孔或用力换鼻涕等，有些患者经常流鼻 血或大量流鼻血，应尽早就医排查原因。 正确止血方法：维持头部前倾，防止血 液回流至咽喉或颅内；捏住鼻翼，加压止 血；冰敷鼻子，促进鼻腔附近血管收缩， 利于止血；用少量止血棉，直接按压在鼻 腔内的出血位置上止血。 第 4 课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 课前 基础 性作 业 作业一 1.思考：血液在血管中流动的动力来自于 哪里？ 参考答案：心脏的收缩和舒张 2. 找一找你的心脏在哪里？ 参考答案：一般在胸腔两肺之间，中间 靠左的位置 引导学生关 注心脏 全 体 学 生 2 分 钟 0.9 13 学科网（北京）股份有限公司 课中 基础 性作 业 作业一 解剖观察动物心脏，结合教材认识心脏结 构。 讨论以下问题： 1.心脏是血液流动的动力来源，推测心脏 壁主要是由什么组织构成？ 2.心脏四腔壁厚薄有什么不同，试分析其 原因？ 3.心脏四腔之间的关系是怎样的？ 4.心房与心室之间，心室与相连的动脉之 间有什么特殊结构？ 这些结构有什么作 用？ 参考答案： 1.肌肉组织 2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室 壁厚。心脏壁越厚， 肌肉越发达， 收缩 和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送 到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而 心房收缩只需把血液送入心室。因此，与 心室及心房各自所承担的功能相适应，心 室的壁就比心房的壁厚。同样的道理， 左 通过解剖实 验观察，直观 认识心脏的 各部分结构， 以及与之相 连接的血管， 为下一步构 建血液循环 做铺垫。 全 体 学 生 10 分 钟 0.9 14 学科网（北京）股份有限公司 心室的收缩把血液输送到全身，而右心室 的收缩把血液输送到肺， 二者相比， 左 心室输送血液的距离长。左右心室与它们 所承担的功能上的差别相适应，左心室的 壁比右心室的壁厚。 3.左心房与左心室相连通，右心房与右心 室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。 4.心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能 朝向心室开，从而保证血液只能从心房流 向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜， 这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液 只能从心室流向动脉。总之， 瓣膜具有防 止血液倒流的作用。 发展 性作 业 作业一 心脏注水实验：用一根胶管连接水龙头， 选一条与心脏相连的大血管向内注水，观 察水流出的位置；另选其他血管，重复上 述过程；试着解释各种现象产生的原因。 参考答案：肺静脉注水，从主动脉流出； 上下腔静脉注水，从肺动脉流出；而主动 脉和肺动脉注水都无法注入心脏，原因是 主动脉和肺动脉内有动脉瓣，保证血液只 能从心脏流向动脉。 通过演示实 验分析，明晰 心脏内的血 液流向以及 瓣膜等细微 结构 全 体 学 生 10 分 钟 0.85 课后 基础 性作 业 作业一 1.识图填空 参考答案： 巩固心脏的 各部分结构 名称 全 体 学 生 3 分 钟 0.9 15 学科网（北京）股份有限公司 发展 性作 业 作业一 1. 选用家中容易得到的材料（如橡皮泥、 超轻黏土等）制作心脏结构模型。 2.2022 年 1 月 7 日，马里兰大学医学院公 布了世界首例活人成功移植基因编辑猪心 脏的手术。移植手术中使用的猪已经过基 因编辑，有 10 个基因被改造，其中包括会 引起人类排异反应的基因。57 岁的心脏病 患者 David 在接受转基因猪心脏移植手术 后，恢复良好。但在手术 59 天后死亡，死 因可能与猪病毒感染有关。此次移植手术 表明，经过基因编辑的动物心脏可以在人 体内正常运作，不会出现急性排斥，用于 移植手术的人体捐献器官严重短缺，这促 使科学家们研究利用动物器官解决捐献器 官短缺问题 。思考这则新闻给我们的启 示？ 参考答案： 1.“制作心脏结构模型 ”评价指标： （1）结构关系正确：心脏 4 个腔室及连通 关系正确；与心脏相连的 4 个血管且位置 正确；心室壁比心房壁厚，左心室壁比右 心室壁厚；动脉瓣和房室瓣的位置、开放 方向。 （2）色彩和谐美观，主题表达新颖独特， 具有艺术性。 2.供体器官缺乏导致器官移植供需失衡， 首例经过基因编辑的猪心脏移植手术，有 望成为解决器官移植供需失衡的较好选 项。通过心脏移植具体事例展现社会需求 驱动生物科学、技术的发展，生物科学发 展催生新技术的出现，技术进步促进生物 通过模型建 构的方式形 成图式，深度 构建心脏的 概念。 引导学生关 注前沿科学， 树立青少年 的责任担当。 全 体 学 生 时 间 不限 0.85 16 学科网（北京）股份有限公司 学研究的发展，以及科学和技术影响社会 发展，进而逐渐渗透科学、技术、社会相 互关系的教育，着力培养学生社会责任感。 第 5 课时 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 课前 基础 性作 业 作业一 复习心脏的结构 参考答案：略 激发学生兴 趣，启发学生 思考。 全 体 学 生 3 分 钟 0.9 课中 基础 性作 业 作业一 1. 结合心脏的结构以及与之相连接的血 管，猜测血液循环的途径 参考答案：略 2.观看视频，结合教材，完成血液循环框 架图 参考答案： 构建血液循 环途径概念 间的联系，引 导学生梳理 概念之间的 逻辑关系，理 解血液循环 规律。 全 体 学 生 6 分 钟 0.9 17 学科网（北京）股份有限公司 发展 性作 业 作业一 1.小明跳远时脚部受伤，伤口发炎红肿， 医生在他的左臀肌肉处注射消炎药物,一 段时间后脚部受伤处炎症消失。请根据资 料回答有关问题 （1）此药运输至足部的途径是什么?(请用 图表示) （2）小明需要加强营养才有利于伤口尽快 恢复。在上述的循环途径中，血液中营养 物质主要在流经什么结构时增加？ 2.流经小明大脑的血液中某物质含量变化 趋势如图所示，该物质最可能是( ) A.尿素 B.水 C.氧气 D.二氧化碳 参考答案： 1.（1）左臀肌肉毛细血管→ 小静脉→下腔 静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛 细血管→肺静脉→右心房→右心室→主动 脉→下肢小动脉→受伤脚部毛细血管。 （2）小肠 2.C 通过概述血 液循环的过 程和简述血 液循环过程 中血液成分 的变化及原 理，理解血液 循环在人体 生命活动中 的意义。 全 体 学 生 8 分 钟 0.85 课后 基础 性作 业 作业一 1.健康成人的血压为：90-130/60-90mmHg。 柴叔叔最近总是头昏，经医生诊断，发现 他的血压是 145/97mmHg。他可能患有( ) A.夜盲症 B.贫血 C.高血压 D.低血压 参考答案:C 培养生活经 验及关注健 康的态度责 任。 全 体 学 生 1 分 钟 0.9 18 学科网（北京）股份有限公司 发展 性作 业 作业一（二选一） 1.制作血液循环模型 2.绘制血液循环系统概念图 参考答案： 学生部分作业展示 1. 2. 通过制作血 液循环模型 或绘制绘制 血液循环系 统概念图，帮 助学生养成 图文信息转 换的能力。提 升学生科学 思维能力和 动手能力。让 学感受到生 物学的乐趣。 全 体 学 生 不 限 时间 0.85 19 学科网（北京）股份有限公司 人体内的物质运输 单元作业 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 难 度 系 数 基础 性作 业 作业一 1.小组内相互讲解 1-13 的 结构名称和功能 2.如果你是一个红细胞，请 在图中用箭头表示出从A 点到 B 点最短的路径。 参考答案： 1.略 通过概念整 体构建，宏观 角度来把握 血液循环 血 细胞 心脏等 该概念彼此 之 间 的 横 向 关系和纵向 关系， 旨意夯 实基础。为后 续学习打基 础。 全 体 学 生 8 分 钟 0.9 2. 发展 性作 业 作业一 项目式学习（ 二选一） 1. 制定野外被毒蛇咬伤的应急策略： 结合血液循环的特点，通过访谈、调查等多种 方式，树立被毒蛇咬伤后的应急处理措施，制作 应急宣传海报、宣传画以及宣传篇等 参考答案：略 2. 开展心血管系统的保健及急救讲座 通过查阅资料、访谈医务人员，体验心肺复苏 急救，梳理心血管急救相关知识，开展相关校内 外的公益小讲座。 参考答案：略 基于真实的 问题，利用多 学科的方法 开展项目式 学习，以产品 的方式激励 学生，发展学 生的科学思 维，培养学生 社会主人翁 意识。 所 有 学 习 小 组 不 限 时长 0.85 20 学科网（北京）股份有限公司 $$