精品解析：广东省梅州市梅县区第一职业学校2022-2023学年高三下学期期末语文试题

梅州梅县第一职业学校2022-2023学年度第二学期语文期末试题 中职三年级 （共22题，共100分） 一、选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）在每个小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求的答案。 1. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 我的朋友许申高先生著作等身，最近又出版了一本故事集《把电话号码告诉邻居》，我已经惠存了。 B. 我寄来拙作《大地回春》，盼您不吝赐教，您一句话也没有说，只是璧还，看来拙作让您大失所望了吧！ C. 酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” D. 学生对一老教授说：“您才高八斗，学富五车，如今进入耄耋之年，作为后生晚辈的我理当拨冗拜望您老人家！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体准确的能力。 A．“惠存”，敬辞，请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）。句中用于自己，谦敬错位，不得体。 B．“壁还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。句中用于他人，谦敬错位，不得体。 C．“宾至如归”，客人到这里就像回到自己家里一样。形容招待客人热情周到。让客人像回到自家一样，表达得体。 D．“拨冗”，敬辞，推开繁忙的事务，抽出时间。句中用于自己，谦敬错位，不得体。 故选C。 2. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《史记》是西汉史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年，共三千多年的历史，有时人们称其为“太史公书”。 B. 《史记》共130篇，本纪12篇记诸侯兴亡，世家30篇记历代帝王政绩，列传70篇记重要人臣，表10篇记大事，书8篇记各种典章制度。 C. 《史记》不仅是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它对魏晋小说、唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大的影响。 D. 《史记》与司马光的《资治通鉴》并称为“史学双璧”，又与《汉书》《后汉书》《三国志》一起被称为中华史学名著“前四史”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“本纪12篇记诸侯兴亡，世家30篇记历代帝王政绩”错误，本纪记载历代帝王政绩，世家记载诸侯兴亡。 故选B。 3. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 善：友善、交好 B. 籍吏民，封府库 籍：登记 C. 沛公已去，间至军中 间：走小路 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一向跟留侯张良交好。 B.正确。句意：登记官吏百姓，查封府库。 C.正确。句意：沛公已经离开，从小路回到军中。 D.“谢：感谢”错误，“谢”，道歉。句意：第二天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 故选D。 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 在20世纪上半期“革命与战争”的环境下，聚焦这一时期中小学历史、社会教科书，你会发现书中关于民族问题是如此意趣盎然。 B. 金子山风景区划出这片面积20多亩、拥有几千株毛竹的竹海已成为游客可随意“涂鸦”的地方，这是景区特意为游客开设的“刻字林”。 C. 值得注意的是，新规还明确，旅客逃避安全检查或者殴打辱骂民航安检员，扰乱民航安检工作现场秩序的行为，也将移交公安机关。 D. 有关发言人在日前举行的记者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“关于……的叙述”，应在“民族问题”后加“的叙述”。 B.结构混乱。该句主语应该是“毛竹”，应在“划出”后加“的”。 C.搭配不当。“行为”和“移交”搭配不当，把“行为”改成“人员”。 故选D。 5. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 谄媚 襁褓 瞭望 义愤填鹰 B. 薄荷 皮辊 讴歌 仁至义尽 C. 歧视 荣耀 呻吟 横征暴殓 D. 束缚 巍峨 蹒跚 消声匿迹 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“义愤填鹰”的“鹰”应写作“膺”。 C.“横征暴殓”的“殓”应写作“敛”。 D.“消声匿迹”的“消”应写作“销”。 故选B。 6. 下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（） 《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面,______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_____，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。诗文中有很多动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，，给人以立体感。 （1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来 （3）康河里倒影的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影 （5）把每一个动作变成了动态的画面 （6）使静态的画变成了动态的画面 A. （1）（3）（5） B. （1）（4）（6） C. （2）（4）（5） D. （2）（3）（6） 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。解答此题，要注意各条横线的上下文，使填入句子同上下文相连。比如第一道横线，上下文都同色彩有关，因此应在（1）（2）句中选出一个。因为（1）的主语是上文的“色彩绚丽的词语”，因此选（1）。在（3）（4）两句中，只有（4）能同下文的“康河水底的招摇的水草”句式一致，所以选（4）。（5）（6）中，结合“‘招手’‘荡漾’‘揉碎’‘漫溯’‘挥一挥’等”分析，把静态的画变成动态的了，选用（6）句。故选B。 二、古诗文默写（10分） 7. 按要求填空。 （1）___________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （2）____________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） （3）人生如梦，_____________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）可堪回首，_______________，一片神鸦社鼓。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）携来百侣曾游，________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （6）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。（李清照《声声慢》） （7）______________，忧伤以终老。（《涉江采芙蓉》） （8）______________，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） （9）孔子认为“礼”在国家治理中尤为重要，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》文中，他哂笑子路是因为：“_______________，_____________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 艰难苦恨繁霜鬓 ③. 一尊还酹江月 ④. 佛狸祠下 ⑤. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑥. 凄凄惨惨戚戚 ⑦. 同心而离居 ⑧. 雕栏玉砌应犹在 ⑨. 为国以礼 ⑩. 其言不让 【解析】 【详解】本题考查学生正确默写名篇名句的能力。 易错字词有：“衿”“繁”“鬓”“尊”“酹”“佛狸”“祠”“峥嵘”“稠”“戚”“砌”。 三、综合性学习（10分） 8. 阅读下面的文字，完成题目。 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示，2017年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3%，较2016年的79.9%有所提升；数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为73.0%，较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。 调查还发现，有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017年，我国成年国民的听书率为22.8%，较2016年的17.0%提高了5.8个百分点；0～17周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看，未成年人群体中，14～17周岁青少年的听书率最高，9～13周岁少年儿童和0～8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。 （1）用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。 （2）针对上述消息所反映的社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。 【答案】（1）综合阅读率和数字化阅读率双增，有声阅读成为新的增长点。 （2）科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式。随着人们生活节奏的日益加快，听书这种阅读方式因为更加便捷，为越来越多的读者所喜爱，却会带来阅读浅表化问题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 该消息有两段文字。第一段第一句是交代要说明的对象，接下去先分后总，一一说明调查的结果，最后一句是对全段内容的总结，也就是第一段的中心句。第二段的结构是先总后分，第一句是文段中心句。所以，在概括消息的主要内容时，只需要把这两个总结句（中心句）整合起来就可以了。 【小问2详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 解答本题要在把握新闻内容的基础上进行概括。这两段文字讲了我国国民的阅读现状：综合阅读率、数字化阅读方式的接触和听书率都呈增长趋势。需要注意“评述性文字”这个短语，在有限的字数内，表达自己的观点看法，辩证地看待上面两段文字反映的社会现象。阅读率的提升和阅读方式多样化，都是值得肯定的，“有声阅读（听书）”和“数字化阅读”相对于传统阅读，可以说是浅层次的阅读。 四、古诗文鉴赏（11分） 9. 阅读下面诗歌，完成下列三小题。 和徐都曹① （南朝·齐）谢朓 宛洛佳遨游，春色满皇州②。结轸③青郊路，回瞰苍江流。日华川上动，风光草际浮。桃李成蹊径，桑榆荫道周。东都已俶载④，言归望绿畴。 【注】①徐都曹：徐勉。都曹，官名。②宛洛：南阳和洛阳，这里借指建康。皇州，帝都，指建康。③结轸：停车。④俶载：指农事伊始。 （1）出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（ ） A. 《乐府诗选》 B. 《古诗菁华》 C. 《诗余选集》 D. 《律诗集萃》 （2）下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（ ） A. 叙述与写景结合 B. 寓情于景物之中 C. 用典而不失自然 D. 铺陈和比喻兼用 （3）你认为本作品哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。 【答案】（1）B （2）D （3）示例： 我觉得“日华川上动，风光草际浮”一联写得最好。这一联写日光遍布江上，青草沐浴着阳光，在微风中摆动。其中“动”“浮”二字，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，最有表现力。阳光本是最难以捉摸的，作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上，风吹草动，仿佛风也有了光，浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动，明丽旖旎，我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦，很有感染力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 根据四个选项初步判断，四个作品选是以文体作为划分标准的。A收录的应该都是乐府诗；B收录的是古诗；C收录的是词；D收录的是律诗。《和徐都曹》每句字数相等，不是词，排除C；本诗一共十句，不是律诗，排除D；乐府诗的特点是“缘事而发”，即主要是叙事；根据“佳遨游”可知本诗是游记诗，所以排除A。 故选B。 【小问2详解】 本题考查学生掌握艺术手法的赏析的能力。 D.“比喻”错误。诗中运用了散布式、段落式、递进式和并列式的铺陈手法，通过对春天景色的细腻描绘，展现了诗人对自然美景的热爱和对生活的赞美。如：诗中第三联和第四联分别描绘了江面的苍茫曙色和京郊的春日晨景，形成了两个段落式的铺陈。但没有运用比喻的修辞。 故选D。 【小问3详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物描写能力。 首先选出一联诗句，注意要选出最具特色的诗句，作答思路为：翻译诗句，点出手法效果动静/虚实/动态感，巧用动词，以动衬静不得分，概括景物特点如春意盎然，情感。本诗最具特色的写景诗句是第三联“日华川上动，风光草际浮”，可以从炼字的角度赏析“动”“浮”二字，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，最有表现力。作者抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。赏析其它诗句言之有理亦可。 五、文言文阅读（8分） 10. 阅读下面文段，回答下面三小题。 （外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子手云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱） 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！⑥哎，只落得两泪涟涟。 （1）这折戏一开始，监斩官、公人、刽子手陆续登场，击鼓鸣锣，摇旗提刀，吆三喝四，押解着一位五花大绑的平民弱女子，这样写有什么作用？ （2）【滚绣球】这段唱词主要采用了哪些修辞手法？请列举出其中的四种，并找出你感受最深的句子（写出序号即可）做简要赏析。 （3）【滚绣球】中两句唱词，有两个不同版本的文字表述，你认为哪一个版本更好？为什么？《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！” 【答案】（1）渲染了肃杀、悲痛的气氛，为下文窦娥痛诉冤屈与指斥天地鬼神做铺垫。 （2）这段唱词主要采用了对比、对偶、反问、借代、反复等修辞手法。 赏析：③运用对比、对偶的修辞手法，将“为善”者与“造恶”者进行对比，痛陈颠倒黑白的黑暗现实，抒发了窦娥满腹冤屈的极端悲愤之情和对天地鬼神的质问，而且两句字数相等，词性相对，句式整齐，节奏鲜明，使曲子具有声情并茂的表达效果。 （3）《古》本第一句唱词用的是陈述语气，远不如《元》本用“何为地”这种质问的语气强烈；《古》本第二句是对天的哀告祈求，而《元》本在第二句则是对天的面对面的指责和否定。总之，相比而言，《元》本更突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象显得更加高大，也使作品的主题得到了丰富和深化。 【解析】 小问1详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 选文为场景描写，人物陆续登场的架势，“磨旗、提刀”“押”，以及“鼓三通、锣三下科”和“带枷”，处决的对象居然是一个平民弱女子，紧紧扣住当时的社会现实，用这段故事，真实而深刻地反映了当时社会是个极端黑暗、残酷、混乱的悲剧时代，为后文塑造“窦娥”这个悲剧主人公形象做铺垫。 【小问2详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 这段唱词中，②运用反问的修辞手法，对天地鬼神的怒斥，对神权的大胆否定，抒发了强烈的悲愤之情，在表达效果上突出了窦娥对封建黑暗统治的反抗性格。 ④运用对比和对偶。用韵较密，几乎句句押韵；词性相对，字数相等。“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”的平仄：上句的末字“短”是仄声，下句的末字“延”是平声。对仗和平仄的使用，使得语言节奏鲜明、韵律和谐，具有流转回环的音乐美。上句的“为善”与下句的“造恶”鲜明对比，更能体现当时社会的黑暗及悲剧的根源。 唱词中反复出现“天地也”“地也”“天也”，是对天地鬼神的反复拷问，塑造了被压迫、被剥削、被损害的妇女代表的反抗精神。 【小问3详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，语气较弱，而质问也叫激问、反诘、诘问，语气更强烈。《古》本第一句唱词读起来语气远不如《元》这种质问的语气强。“天也，我今日负屈衔冤哀告天！”和“天也，你错勘贤愚枉作天！”前一句主语是“我”，表达“我”对天的哀告祈求，后一句是“你”，加上“枉”字，是对天的指控和否定。总之，《元》本突出了主人公窦娥的反抗精神，更凸显人物形象，作品的主题也得到了深化和提升。相比之下，《元》本更好些。 六、现代文阅读（14分） 11. 阅读下面文章，完成各题。 放蜂人之歌 项丽敏 ①昨晚又梦到太平湖，梦到湖边的黄檫和山樱开花了，油菜地浮起一片明黄，蜜蜂倾巢而出，驮着阳光的金色粒子在低空飞舞。还梦到一位戴着面罩的放蜂人，在湖边的大树上搭了个树屋。到处都是暖色调的浓稠阳光，在梦里我同那些蜜蜂一样，被放蜂人的歌谣催眠，跟在他后面，从一座山到另一座山，走着走着竟然轻飘飘地飞起来。 ②但是很快，这个梦就变成灰色调——飞在半空中的我撞进一团乌云，灰蒙蒙什么也看不见。恐惧从四面袭来，绳索一样捆住我，喊救命，却怎样也喊不出声音。在拼命的挣扎中醒了过来，回想方才的梦境，觉得那个放蜂人有几分面熟，虽然戴着面罩看不清眉眼。 ③十多年前住在太平湖时认识一个放蜂人。二月末尾放蜂人的帆布帐篷突然出现在湖边的油菜地旁，一同到来的还有放蜂人的妻子、孩子，一只大黄狗和围在地上的一排排木头蜂箱。从我的窗户就可以看见放蜂人的帐篷，放蜂人的妻子将头发随意挽在脑后，怀里搂着孩子，安静地晒着太阳。 ④放蜂人的家在北方，祖孙三代以养蜂为业，放蜂人说他自记事起就跟着父亲到处跑，没有读过书，长大后想改行也不行了，只有接过父亲的蜂箱，长年在野外过着流浪者样的生活。“等孩子上学就不出来了，自己耽误也就算了，不能再耽误孩子。现在蜜蜂也不好养，到处都在建楼，蜜源地越来越少，好不容易找到蜜源地又是打过农药的，蜜蜂采了打农药的花就会死，前年有十多箱蜜蜂就这样没了。” ⑤放蜂人离开的时候是春末，也不知道是哪天，当我打开窗户望出去，觉得少了一些什么的时候，才发觉帐篷已经不在了。想起几天前有辆大货车停在帐篷外面，放蜂人一家应该是跟着货车迁徙到别处去了。 ⑥如果不是这个梦，我早已忘记了那个放蜂人。不过我梦里的放蜂人似乎又并不是他。我梦里的放蜂人是会唱歌的，一首没有歌词的春之歌，可以把全世界的蜜蜂和花朵领着，翻过一座又一座山的歌。就在我醒来的那刻，耳边还响着歌声。 ⑦梦到放蜂人可能跟最近看的一部纪录影片有关。影片的拍摄地在欧洲的北马其顿。哈提娜是养蜂女，也是这部纪录片的主角，与年老的母亲生活在已然成为废墟的村庄里。 ⑧哈提娜的养蜂手艺很古老，近于天然，高山岩壁、村庄废弃的石墙、树洞，就是她的养蜂之所。对她来说，蜜蜂是她除了母亲之外的亲人，需要她看顾照料，也给予她生命和情感的喂养。哈提娜已经不年轻了，样貌苍老，甚至有些丑陋，不过她的身体还是轻盈的，如同一只野鹿，当她背着蜂笼逆光走在山间，或跪在地上，将蜜蜂放飞在开满花朵的草地，嘴里发出温柔的充满魔力的歌调时，完全就是山野牧神的样子。和那些蜜蜂、树木、石头一样，哈提娜属于这片山野。 ⑨哈提娜在固定的月份收获蜂蜜，她撬开墙洞的石块，看着储满蜜糖的蜂脾——“恩赐，这是上天的恩赐”。无论蜂巢里的蜂蜜多么丰足，哈提娜遵循祖辈的规矩，只收取一半，留下一半供蜜蜂食用，繁衍它们的族群。 ⑩哈提娜很容易就能获得满足和快乐，尤其是和孩子们在一起时，她甚至比那些孩子更像个孩子，拉着他们的手唱歌跳舞，舞姿有让人感动的笨拙与天真。那些孩子是在某天随着父母来到这个村子的。一同涌进村子的还有大群饥饿的牛。村子的宁静被突然到来的这一家人打破了，尘土和喧闹声四处宣扬。 ⑪很显然，这户人家的到来意味着某种入侵。不过哈提娜似乎并不那么在意，她领着孩子们唱歌跳舞之后又喂他们吃蜂蜜，这是她能拿得出来的最好的东西，也是她愿意与邻居分享的东西。当邻居向她讨教养蜂技艺时，她毫无保留地告诉了他们。 ⑫邻居很快用车子拖来了蜂箱，在与哈提娜一墙之隔的空地饲养起蜜蜂。起先他们还能依照哈提娜所说的“取一半留一半”的规矩，但没多久邻居就抛开了这个规矩，他们有那么多孩子要喂养，这就使得他们觉得拥有的始终不够，还需要更多。 ⑬邻居饲养的蜜蜂在失去食物后开始大量减少，哈提娜的蜜蜂也跟着遭殃，被邻居家前来夺食的蜜蜂攻击、咬死。哈提娜再也没有地方放飞她的蜜蜂，草木来不及生长就被牛群啃食，村庄和周围的山野变得更为荒凉。当哈提娜在应该收取蜂蜜的月份撬开岩壁石块时，没有像从前那样看见里面挂满蜂蜜的蜂脾，她原本宁静自足的生活被击溃了。 ⑭这部名叫《蜜蜂之地》的纪录片拍摄了三年之久。在这三年里，哈提娜失去了她的蜜蜂，后来又失去了她的母亲。哈提娜的母亲半失明，长年卧在靠窗的窄床上。纪录片里有很多母女的对话，那些随意说出来的，有一搭没一搭的话，听起来又温暖又心酸。当哈提娜问母亲“你能想象春天来的时候吗？”母亲说：“有春天吗？我已经历了太多冬天。” ⑮母亲去世之后，村子里就剩下哈提娜一个人了——那户有着众多孩子的邻居也走了。 ⑯不知道那些消失的蜜蜂是否还会回到哈提娜身边——应该还会回来的，在村子恢复了宁静、春天来临、草木又生长起来的时候。 （1）赏析第①段加点词“浮”“驮”“飞舞”在文中的表达效果。 （2）第⑧段画线部分是如何塑造哈提娜这一人物形象的？请加以分析。 （3）作者为何要以梦境入笔？请结合全文加以分析。 （4）评析本文所表达的思想的意义。 【答案】（1）“浮”描绘远眺油菜花盛开的景象，富有动态感地刻画出其面积之广、花瓣之轻柔、色调之轻盈。“驮”“飞舞”将蜜蜂拟人化，既形象地表现出阳光撒射蜂群时光芒的璀璨，又生动地表现出蜜蜂在阳光下自在飞翔的生命活力。阳光、蜂群与花海，共同构建出一幅自然和谐、诗意盎然的梦幻景象。 （2）欲扬先抑，以苍老丑陋样貌反衬哈提娜身处自然温柔圣洁的形象；以野鹿的比喻，生动地刻画出她行走于山间的轻盈体态；以“背”“跪”“放飞”等一系列动词描绘山野放蜂的动作，古老而天然的生活方式体现出哈提娜的纯真质朴、热爱自然。 （3）引出标题中的“放蜂人之歌”，以梦境的形式对理想中的自然生活进行诗意化的展现，增添抒情意味；以梦为线索，引出并勾连起两个放蜂人的故事；梦中的“乌云”等充满隐喻，暗示现实中放蜂人的黯淡命运，引发读者的关切。 （4）本文讲述了两个当代放蜂人的故事，既有对融于自然、充满诗意的生活方式的讴歌，又有对放蜂这种古老而天然的生活方式普遍难以为继的忧虑，更有对未来维持生态平衡、恢复自然宁静生活的深切期盼，具有强烈的现实意义。在现代化的城市进程和产业发展中，人们往往为利益所驱，主动或被动地远离自然，失去心灵的宁静自足。本文使我们对急功近利的生活追求有所反思，鼓舞读者即使现实不如人意，依然可以怀抱对大自然“春之歌”的纯净追求和温暖希冀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 要理解词语在语境中的基本含义，分析时要考虑词语所传达出的动态感和情感色彩，以及对整个意境氛围的营造作用。综合这些方面来分析词语的表达效果。 “浮”字首先给人一种视觉上的动态感，油菜花仿佛轻盈地飘浮在地面之上。从意境上看，“浮”字体现出油菜花面积的广阔，如同一片金色的海洋，无边无际，给人以宏大的视觉冲击。同时，“浮”字还传达出花瓣的轻柔之感，好像油菜花的花瓣没有重量，只是轻轻地、飘飘然地覆盖在大地上，营造出一种轻盈、灵动的氛围。 “驮”字将蜜蜂拟人化，赋予了蜜蜂一种负重前行的感觉，蜜蜂本身并不能“驮”东西，作者通过这样的描写，形象地表现出阳光洒在蜜蜂身上，仿佛蜜蜂背负着阳光的金色粒子在飞行。“飞舞”一词强调了蜜蜂在低空自由飞翔的动态。两个词结合在一起，既表现出阳光在蜜蜂身上闪烁的璀璨光芒，又生动地展现了蜜蜂在阳光下充满活力、自由自在地飞翔的情景。这些词语的运用能够让读者感受到阳光的温暖、蜜蜂的灵动以及大自然的生机勃勃，画面自然和谐、诗意盎然，鲜活而富有感染力。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中先描述哈提娜“样貌苍老，甚至有些丑陋”，这是对她外貌的一种负面描写，给读者留下了一个不太美好的第一印象。然而，随后通过描写她在山野中的行为和与自然的融合，展现出她温柔圣洁的一面。这是先抑后扬的手法，使读者对哈提娜的形象有了更深刻的认识和感受。 “不过她的身体还是轻盈的，如同一只野鹿”，野鹿通常给人以敏捷、灵动、轻盈自由的感觉，用野鹿来比喻哈提娜，暗示了她与自然的紧密联系以及她在自然环境中的自如和自在。 “当她背着蜂笼逆光走在山间，或跪在地上，将蜜蜂放飞在开满花朵的草地”，动作描写细致地描绘了哈提娜在山野放蜂的动作，展现了她古老而天然的生活方式，体现出她对蜜蜂的熟悉和关爱，反映了她在与蜜蜂、自然的互动中的纯真质朴。 【小问3详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 从文章结构、内容表达、情感氛围、隐喻象征等多个角度来思考梦境在文中的作用；思考梦境与文章标题、线索、主题之间的关系；关注梦境中特定元素的象征意义，以及对读者心理和阅读体验的影响等。 文章以梦境入笔，开篇描述了梦到放蜂人、太平湖的美景以及蜜蜂在低空飞舞的情景，自然而然地引出了标题中的“放蜂人之歌”。梦境中的景象充满了诗意和浪漫，为“放蜂人之歌”营造了一种梦幻般的氛围，使读者更容易进入文章所构建的情境中。 以梦为线索，先是梦到湖边的放蜂人，接着在回忆和现实的交织中引出十多年前住在太平湖时认识的放蜂人，然后又通过一部纪录影片引出欧洲的北马其顿的养蜂女哈提娜。梦境将两个不同地域、不同背景的放蜂人的故事勾连起来，使文章的结构更加紧凑，叙事更加流畅。 梦中“飞在半空中的我撞进一团乌云，灰蒙蒙什么也看不见。恐惧从四面袭来”，这里的“乌云”具有隐喻意义。它暗示着现实中放蜂人所面临的困境和黯淡的命运，比如蜜源地减少、蜜蜂因采到打农药的花而死亡等环境污染问题。这种隐喻的运用，引发了读者对放蜂人现实处境的关切，使文章更具深度和感染力。 【小问4详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 从文章主题来看，由原文第⑧段“哈提娜的养蜂手艺很古老，近于天然”“完全就是山野牧神的样子”“哈提娜属于这片山野”可知，文中通过描写哈提娜在山野中与蜜蜂、自然和谐共处的生活，以及她古老而天然的养蜂手艺，表达了对融于自然、充满诗意的生活方式的赞美。由原文第⑨段“哈提娜遵循祖辈的规矩，只收取一半，留下一半供蜜蜂食用，繁衍它们的族群”可知，哈提娜遵循祖辈规矩只收取一半蜂蜜等行为，体现了她对自然的敬畏和对传统生活方式的坚守。 从文章内容来看，由原文第④段“到处都在建楼，蜜源地越来越少，好不容易找到蜜源地又是打过农药的，蜜蜂采了打农药的花就会死”，第⑬段“哈提娜再也没有地方放飞她的蜜蜂，草木来不及生长就被牛群啃食，村庄和周围的山野变得更为荒凉”可知，放蜂人面临的诸多困难，环境污染导致蜜源地越来越少、为了眼前利益导致生态失衡等，这些都反映了作者对放蜂这种古老而天然的生活方式在现代社会中普遍难以为继的现状的忧虑。 从文章表达的情感态度来看，尽管文中描写了放蜂人面临的困境，但结尾“不知道那些消失的蜜蜂是否还会回到哈提娜身边——应该还会回来的，在村子恢复了宁静、春天来临、草木又生长起来的时候”，表达了作者对未来维持生态平衡、恢复自然宁静生活的深切期盼。这种期盼传递出一种积极的信号，即只要人们重视生态环境，尊重自然规律，人与自然和谐共处的美好局面是有可能恢复的。 从联系现实角度来看，在现代化的城市进程和产业发展中，人们往往过于追求经济利益，忽视了对自然环境的保护。本文通过放蜂人的故事，也对人与自然关系的进行了反思，同时也在提醒我们，在追求物质财富和发展的同时，不能忘记大自然对我们的重要性。文章结尾表达了对消失的蜜蜂重新回来、自然恢复宁静的期盼，鼓舞读者即使现实不尽如人意，依然可以怀抱对大自然“春之歌”的纯净追求和温暖希冀。 七、写作题（共2题，共35分） 12. 小张明天去参加计算机考试培训，要请假一周，请你帮他写一份请假条。 【答案】示例： 请假条 尊敬的×××： 您好！ 我明天要去参加计算机考试培训，需要一周时间，所以特向您请假七天（从××月××日起至××月××日）。恳请您批准！ 此致 敬礼 请假人：小张 ××××年××月××日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作能力。 写作类型：请假条。 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 1.标题：在纸张中央或偏上位置，居中书写“请假条”三个大字。 2.称呼：在标题下方空一行，左对齐书写对收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的XX老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的XX领导”。 3.正文：在称呼下方空一行，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。这里请假缘由是参加计算机考试培训，请假时间为一周。 4.结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等。 5.署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名和请假日期。这里请假人是小张。 13. 应用文写作。 小李是广播站的一员，明天广播站开展“招新”活动，写一份通知。 【答案】示例： 通知 亲爱的同学们： 想让你的声音在校园中飘扬吗？校广播站招新开始啦！无论你是播音主持的热爱者，还是文字创作的高手，抑或什么都不会的小白，这里都将有你的一席之地。明天下午3点至5点，校广播站将在操场举行“招新”活动。快来成为广播站的一员吧！用声音去诉说青春故事，用热情去点燃校园活力。 校广播站 XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知的格式通常由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 一、标题。首行居中书写，一般直接书写“通知”，也可根据实际内容具体书写，本题可写：广播站“招新”活动的通知。 二、称呼。第二行靠左顶格书写，写明要通知的对象，本题中如“亲爱的同学们”。 三、正文。①时间：具体、明确的日期和时间，如“明天下午XX点至XX点”。②地点：准确的活动地点，如“学校操场”。③内容：活动的目的、流程和注意事项。④结尾：总结并鼓励参与者，或提前表示感谢。 四、落款。靠右分上下两行书写，包括发布通知的单位或个人和发布日期，本题中发布单位可写“校广播站”。 14. 写作。 人类在不断地探索中推动科学与文明的进步。面对广阔的世界，与生俱来的好奇心，驱动我们不断追求，努力发现。 对“好奇心”你有什么看法？请写一篇不少于800字的议论文。题目自拟。 【答案】例文： 于好奇心之上 “大千世界，无奇不有”，我们对于世界的认知，来自对陌生的不断探索，但一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？在我看来，使人保持这份冲动的，在好奇心之上，还有理性审视和道义担当。 对陌生世界探索即指对未知的领域与事物进行探查，求证与认知，所谓好奇心，就指向促使人们进行探索的内心驱动力中的一种。 不可否认的是，一个人乐意去探索陌生世界，好奇心是不可或缺的，趋利避害是人的天性，陌生世界往往代表着危险与挑战，若没有好奇心的驱动，人们很难做出行动或下定决心。同时，好奇心不是固定不变的，它会随着探索进展的取得或自我认知的拔高而不断膨胀进而促使人们不断进行探索挑战。 然而，仅仅依靠好奇心还不足以使人以积极的姿态乐意去探索陌生世界，好奇心属于人第一意识下的产物，脆弱且不稳定，无法作为个人长期动作的有力保障。由于人自身能力与认知水平的局限性，探索陌生世界高投入而微回报的特点也会严重打消个人的积极性。 因此，在好奇心之上还有更多要素来维持我们探索陌生世界的动力。 理性审视毫无疑问是其中重要的一环，“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”。人们对于探索背后的利益的理性考量可以增强探索的欲望。15至16世纪的欧洲掀起了一阵航海热潮，新航路的开辟使世界紧密地连成一个整体。而造就这一壮举的，除了科学技术的祭奠以及传教的需要，就是背后的利益。西川之乐，葡萄牙王室大力支持航海，渴望彰显国威，扩大国土，因此提供大量金币，各路航海家受到钱的刺激以及对未知大陆上巨额宝藏的渴求，选择了向陌生进发。 可还有一些人，在利益权衡与好奇心之外。以巨大热情投入探索，只因他们肩负道义担当。近代中国，清朝积弱受到列强欺辱，国家陷于危难之中，林则徐等知识分子，首先选择探索西方的政治经济世界，只为找出求知之道。在他们面前的，是前路渺茫、结果不定的未知世界，可他们仍于无声处亮剑，探索中国之路。一个人乐意去探索陌生世界的原因有很多，但仅凭好奇还远远不够，尤其在国际形势流淌变幻的当下，我们身为青年人，还需兼顾理性审视与道义担当，不流连于利益，不裹挟于盲目，去探索、去追寻。 我欲穿花寻路，直入白云深处浩气展虹霓。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料作文题。 材料强调人类在不断的探索中推动科学与文明的进步，面对广阔的未知世界，好奇心是驱动我们前进的重要动力，这种动力不仅让我们不断地突破自我，迎接更多可能性，而且也是推动人类社会不断发展的关键因素，由此引出话题“好奇心”。首先要对核心词“好奇心”进行概念界定，好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，好奇心是最原始、最纯粹的原始动力。它能够驱使人们去发现、去创新、去解决问题。在写作中，我们可以从个人经历、科学探索、社会现象等多个角度来探讨好奇心的意义和价值。可以谈论好奇心的正面影响，如促进学习和发展，激发创造力，提高生活质量；也可以谈论负面影响，如追求刺激和娱乐，过度好奇引起的麻烦；还可以谈论如何培养和利用好奇心，通过合理的教育和引导，我们可以让好奇心成为我们成长道路上最好的伙伴。 按照题目要求写一篇议论文。首先，引用名人名言，引出论点，好奇心作为一种内在驱动力，能激励我们去不断地探索未知世界。其次，阐述好奇心是什么，好奇心是人类探索未知、学习新知识和技能的重要驱动力，也是最原始，最纯粹的驱动力。接着，围绕为什么会有好奇心进行说理，比如：想要不断地挑战自己，激发自我潜能，从而获得强烈的成就感和满足感；想要学到新的知识和技能，拓宽视野，丰富人生经历；因为肩负重任，要承担起应有的担当和责任；出于追名逐利，为了利益去不断探索陌生世界。再次，阐述怎样对待好奇心，比如要保持理性、不要过度好奇。最后，总结论点，强调要看到好奇心的价值，合理利用好奇心，不断探索陌生世界。 立意： 1.好奇心是把双刃剑。好奇心虽然宝贵，但也可能带来负面影响，不合时宜的好奇、不切实际的好奇可能会变成猎奇，甚至带来危害。因此，在探讨好奇心的同时，也可以考虑其潜在的风险和局限性。 2.好奇心促进个人成长。好奇心是个人成长的重要驱动力，通过对自己的好奇，我们可以更好地理解自己的情感和思想；对外界的好奇，我们可以不断学习和成长，拓宽视野，提升自我。 3.好奇心要与社会责任感相结合。好奇心与社会责任相结合，就能发挥更大的作用，对社会的好奇心可以促使我们关注社会问题，积极参与社会公益，从而成为一个有责任感的公民。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 梅州梅县第一职业学校2022-2023学年度第二学期语文期末试题 中职三年级 （共22题，共100分） 一、选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）在每个小题给出的四个选项中，只有一个符合题目要求的答案。 1. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 我的朋友许申高先生著作等身，最近又出版了一本故事集《把电话号码告诉邻居》，我已经惠存了。 B. 我寄来拙作《大地回春》，盼您不吝赐教，您一句话也没有说，只是璧还，看来拙作让您大失所望了吧！ C. 酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” D. 学生对一老教授说：“您才高八斗，学富五车，如今进入耄耋之年，作为后生晚辈的我理当拨冗拜望您老人家！” 2. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《史记》是西汉史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年，共三千多年的历史，有时人们称其为“太史公书”。 B. 《史记》共130篇，本纪12篇记诸侯兴亡，世家30篇记历代帝王政绩，列传70篇记重要人臣，表10篇记大事，书8篇记各种典章制度。 C. 《史记》不仅是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它对魏晋小说、唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大的影响。 D. 《史记》与司马光的《资治通鉴》并称为“史学双璧”，又与《汉书》《后汉书》《三国志》一起被称为中华史学名著“前四史”。 3. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 善：友善、交好 B. 籍吏民，封府库 籍：登记 C. 沛公已去，间至军中 间：走小路 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 在20世纪上半期“革命与战争”的环境下，聚焦这一时期中小学历史、社会教科书，你会发现书中关于民族问题是如此意趣盎然。 B. 金子山风景区划出这片面积20多亩、拥有几千株毛竹的竹海已成为游客可随意“涂鸦”的地方，这是景区特意为游客开设的“刻字林”。 C. 值得注意的是，新规还明确，旅客逃避安全检查或者殴打辱骂民航安检员，扰乱民航安检工作现场秩序的行为，也将移交公安机关。 D. 有关发言人在日前举行的记者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。 5. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 谄媚 襁褓 瞭望 义愤填鹰 B. 薄荷 皮辊 讴歌 仁至义尽 C. 歧视 荣耀 呻吟 横征暴殓 D. 束缚 巍峨 蹒跚 消声匿迹 6. 下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（） 《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面,______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_____，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。诗文中有很多动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，，给人以立体感。 （1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来 （3）康河里倒影的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影 （5）把每一个动作变成了动态的画面 （6）使静态的画变成了动态的画面 A. （1）（3）（5） B. （1）（4）（6） C. （2）（4）（5） D. （2）（3）（6） 二、古诗文默写（10分） 7. 按要求填空。 （1）___________，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （2）____________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） （3）人生如梦，_____________（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （4）可堪回首，_______________，一片神鸦社鼓（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）携来百侣曾游，________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （6）寻寻觅觅，冷冷清清，_____________。（李清照《声声慢》） （7）______________，忧伤以终老。（《涉江采芙蓉》） （8）______________，只朱颜改。（李煜《虞美人》） （9）孔子认为“礼”在国家治理中尤为重要，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》文中，他哂笑子路因为：“_______________，_____________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 三、综合性学习（10分） 8. 阅读下面的文字，完成题目。 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示，2017年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3%，较2016年的79.9%有所提升；数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为73.0%，较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。 调查还发现，有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017年，我国成年国民的听书率为22.8%，较2016年的17.0%提高了5.8个百分点；0～17周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看，未成年人群体中，14～17周岁青少年的听书率最高，9～13周岁少年儿童和0～8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。 （1）用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。 （2）针对上述消息所反映社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。 四、古诗文鉴赏（11分） 9. 阅读下面诗歌，完成下列三小题。 和徐都曹① （南朝·齐）谢朓 宛洛佳遨游，春色满皇州②。结轸③青郊路，回瞰苍江流。日华川上动，风光草际浮。桃李成蹊径，桑榆荫道周。东都已俶载④，言归望绿畴。 【注】①徐都曹：徐勉。都曹，官名。②宛洛：南阳和洛阳，这里借指建康。皇州，帝都，指建康。③结轸：停车。④俶载：指农事伊始。 （1）出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（ ） A. 《乐府诗选》 B. 《古诗菁华》 C. 《诗余选集》 D. 《律诗集萃》 （2）下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（ ） A. 叙述与写景结合 B. 寓情于景物之中 C. 用典而不失自然 D. 铺陈和比喻兼用 （3）你认为本作品哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。 五、文言文阅读（8分） 10. 阅读下面文段，回答下面三小题。 （外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子手云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱） 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！⑥哎，只落得两泪涟涟。 （1）这折戏一开始，监斩官、公人、刽子手陆续登场，击鼓鸣锣，摇旗提刀，吆三喝四，押解着一位五花大绑的平民弱女子，这样写有什么作用？ （2）【滚绣球】这段唱词主要采用了哪些修辞手法？请列举出其中的四种，并找出你感受最深的句子（写出序号即可）做简要赏析。 （3）【滚绣球】中的两句唱词，有两个不同版本的文字表述，你认为哪一个版本更好？为什么？《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！” 六、现代文阅读（14分） 11. 阅读下面文章，完成各题。 放蜂人之歌 项丽敏 ①昨晚又梦到太平湖，梦到湖边的黄檫和山樱开花了，油菜地浮起一片明黄，蜜蜂倾巢而出，驮着阳光的金色粒子在低空飞舞。还梦到一位戴着面罩的放蜂人，在湖边的大树上搭了个树屋。到处都是暖色调的浓稠阳光，在梦里我同那些蜜蜂一样，被放蜂人的歌谣催眠，跟在他后面，从一座山到另一座山，走着走着竟然轻飘飘地飞起来。 ②但是很快，这个梦就变成灰色调——飞在半空中的我撞进一团乌云，灰蒙蒙什么也看不见。恐惧从四面袭来，绳索一样捆住我，喊救命，却怎样也喊不出声音。在拼命的挣扎中醒了过来，回想方才的梦境，觉得那个放蜂人有几分面熟，虽然戴着面罩看不清眉眼。 ③十多年前住在太平湖时认识一个放蜂人。二月末尾放蜂人的帆布帐篷突然出现在湖边的油菜地旁，一同到来的还有放蜂人的妻子、孩子，一只大黄狗和围在地上的一排排木头蜂箱。从我的窗户就可以看见放蜂人的帐篷，放蜂人的妻子将头发随意挽在脑后，怀里搂着孩子，安静地晒着太阳。 ④放蜂人的家在北方，祖孙三代以养蜂为业，放蜂人说他自记事起就跟着父亲到处跑，没有读过书，长大后想改行也不行了，只有接过父亲的蜂箱，长年在野外过着流浪者样的生活。“等孩子上学就不出来了，自己耽误也就算了，不能再耽误孩子。现在蜜蜂也不好养，到处都在建楼，蜜源地越来越少，好不容易找到蜜源地又是打过农药的，蜜蜂采了打农药的花就会死，前年有十多箱蜜蜂就这样没了。” ⑤放蜂人离开的时候是春末，也不知道是哪天，当我打开窗户望出去，觉得少了一些什么的时候，才发觉帐篷已经不在了。想起几天前有辆大货车停在帐篷外面，放蜂人一家应该是跟着货车迁徙到别处去了。 ⑥如果不是这个梦，我早已忘记了那个放蜂人。不过我梦里的放蜂人似乎又并不是他。我梦里的放蜂人是会唱歌的，一首没有歌词的春之歌，可以把全世界的蜜蜂和花朵领着，翻过一座又一座山的歌。就在我醒来的那刻，耳边还响着歌声。 ⑦梦到放蜂人可能跟最近看的一部纪录影片有关。影片的拍摄地在欧洲的北马其顿。哈提娜是养蜂女，也是这部纪录片的主角，与年老的母亲生活在已然成为废墟的村庄里。 ⑧哈提娜的养蜂手艺很古老，近于天然，高山岩壁、村庄废弃的石墙、树洞，就是她的养蜂之所。对她来说，蜜蜂是她除了母亲之外的亲人，需要她看顾照料，也给予她生命和情感的喂养。哈提娜已经不年轻了，样貌苍老，甚至有些丑陋，不过她的身体还是轻盈的，如同一只野鹿，当她背着蜂笼逆光走在山间，或跪在地上，将蜜蜂放飞在开满花朵的草地，嘴里发出温柔的充满魔力的歌调时，完全就是山野牧神的样子。和那些蜜蜂、树木、石头一样，哈提娜属于这片山野。 ⑨哈提娜在固定的月份收获蜂蜜，她撬开墙洞的石块，看着储满蜜糖的蜂脾——“恩赐，这是上天的恩赐”。无论蜂巢里的蜂蜜多么丰足，哈提娜遵循祖辈的规矩，只收取一半，留下一半供蜜蜂食用，繁衍它们的族群。 ⑩哈提娜很容易就能获得满足和快乐，尤其是和孩子们在一起时，她甚至比那些孩子更像个孩子，拉着他们的手唱歌跳舞，舞姿有让人感动的笨拙与天真。那些孩子是在某天随着父母来到这个村子的。一同涌进村子的还有大群饥饿的牛。村子的宁静被突然到来的这一家人打破了，尘土和喧闹声四处宣扬。 ⑪很显然，这户人家的到来意味着某种入侵。不过哈提娜似乎并不那么在意，她领着孩子们唱歌跳舞之后又喂他们吃蜂蜜，这是她能拿得出来的最好的东西，也是她愿意与邻居分享的东西。当邻居向她讨教养蜂技艺时，她毫无保留地告诉了他们。 ⑫邻居很快用车子拖来了蜂箱，在与哈提娜一墙之隔的空地饲养起蜜蜂。起先他们还能依照哈提娜所说的“取一半留一半”的规矩，但没多久邻居就抛开了这个规矩，他们有那么多孩子要喂养，这就使得他们觉得拥有的始终不够，还需要更多。 ⑬邻居饲养的蜜蜂在失去食物后开始大量减少，哈提娜的蜜蜂也跟着遭殃，被邻居家前来夺食的蜜蜂攻击、咬死。哈提娜再也没有地方放飞她的蜜蜂，草木来不及生长就被牛群啃食，村庄和周围的山野变得更为荒凉。当哈提娜在应该收取蜂蜜的月份撬开岩壁石块时，没有像从前那样看见里面挂满蜂蜜的蜂脾，她原本宁静自足的生活被击溃了。 ⑭这部名叫《蜜蜂之地》的纪录片拍摄了三年之久。在这三年里，哈提娜失去了她的蜜蜂，后来又失去了她的母亲。哈提娜的母亲半失明，长年卧在靠窗的窄床上。纪录片里有很多母女的对话，那些随意说出来的，有一搭没一搭的话，听起来又温暖又心酸。当哈提娜问母亲“你能想象春天来的时候吗？”母亲说：“有春天吗？我已经历了太多冬天。” ⑮母亲去世之后，村子里就剩下哈提娜一个人了——那户有着众多孩子的邻居也走了。 ⑯不知道那些消失的蜜蜂是否还会回到哈提娜身边——应该还会回来的，在村子恢复了宁静、春天来临、草木又生长起来的时候。 （1）赏析第①段加点词“浮”“驮”“飞舞”在文中的表达效果。 （2）第⑧段画线部分是如何塑造哈提娜这一人物形象的？请加以分析。 （3）作者为何要以梦境入笔？请结合全文加以分析。 （4）评析本文所表达的思想的意义。 七、写作题（共2题，共35分） 12. 小张明天去参加计算机考试培训，要请假一周，请你帮他写一份请假条。 13. 应用文写作。 小李是广播站的一员，明天广播站开展“招新”活动，写一份通知。 14. 写作。 人类在不断地探索中推动科学与文明的进步。面对广阔的世界，与生俱来的好奇心，驱动我们不断追求，努力发现。 对“好奇心”你有什么看法？请写一篇不少于800字的议论文。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$