人体代谢废物的排出——北师大版生物七年级下册第 11 章作业设计

学科： 生物 年级及册次：七年级下册 教科书版本：北师大版 作业涉及单元：第八单元 人体代谢废物的排出 案例名称：人体代谢废物的排出——北师大版生物七年级下册第 11 章作业设计 第八单元整体性作业设计思路说明 一、设计思路 1、作业设计基本流程 （ 1）分析课标要求和教学内容及学情，确保作业设计依据的科学性； （ 2）制定单元的教学目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性； （ 3）设计单课时作业和单元复习作业，体现作业设计内容的整合性； （ 4 ）明确作业设计的基本操作流程图，强调作业设计路径的规范性； 根据课标、教材和学情进行单元背景分析，在背景分析基础上规划单元作业目标和课 时作业目标，通过作业类型和作业内容规划制定单元作业计划，并进行作业内容的设计和 优化。如下图： 二、背景分析 1、单元课标分析 “人体代谢废物的排出”是 2022 版生物学课程标准的第五大主题“人体生理与健康” 下的二级主题，通过该主题的学习使学生理解：人体具有多个系统，各系统相互协调与配 合，共同完成各项生命活动。人体产生的代谢废物需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系 统等的协调活动排出体外，建立人体结构和功能相适应的生命观念和系统的科学思维，引 导学生参与实践探究，在真实的生物学情境中学会分析解决问题，树立良好的生活习惯和 健康意识，形成科学态度与社会责任。 内容要求是： 5.4 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水。 5.4.1 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构。 5.4.2 血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液。 学科网（北京）股份有限公司 5.4.3 人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质。 学业要求是： （ 1）描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的生命观念； （2）能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题； （3）学会根据尿常规等化验的结果初步判断身体的健康状况； （ 4）运用结构与功能相适应的观念，分析机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍 和异常表现，提出相应的预防措施。 教学活动策略建议是： 结合学生的生活经验，通过观察肾脏实物探究实验和制作肾单位模型、尿常规化验单 等材料分析活动形式引导学生识别和推断泌尿系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构 与功能相适应的观念。 情境素材建议是： 尿常规的化验单判读；血液、原尿和尿液的成分图表材料分析；血液透析机原理。 大概念统领的知识结构 2、教材分析 《人体代谢废物的排出》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级 下册第四单元第 11 章的内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序看，本章是前三 章内容的自然延续，都属于人体新陈代谢的内容，人吸收的营养物质需要经循环系统运送 到身体的各种组织、器官，人体产生的代谢废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统 等协调排出体外，同时为下一章人体的生命活动的自我调节做铺垫，所以本章起着承上启 下的作用。 本章节的主要内容包括泌尿系统的构成和功能、尿液的形成和排出；皮肤的结构和功 能、汗液的形成和排出；本章节的重点是尿液和汗液的形成过程，人体代谢废物排出的意 义；难点是尿的形成过程中肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，汗液的形成过程。 学科网（北京）股份有限公司 通过观察肾脏实物探究实验，小组合作制作肾单位模型、尿常规化验单、皮肤结构模型， 保健品排毒广告等材料分析多种活动形式，图片、视频、动画等教学手段，降低学习难度， 启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，从而让学生实现本章节的知识学习、 能力逻辑和价值意义的提升，进一步树立人体的结构与功能相适应的生物学观点，认同人 体是一个统一整体，养成健康生活的态度和行为习惯，达成生物学科素养的培养目标。单 元课时信息如下表： 课时分布表 3、学情分析 通过前面消化、循环和呼吸系统内容的学习，学生已经对人体生理活动有了一定的认 知，并初步建立起结构与功能相适应的生物学观点。从思维和能力来看，七年级学生的直 观思维比较活跃，具有较强的求知欲和好奇心，具有较强的观察能力和分析解决问题的能 力，而抽象思维正处于发展时期。在 日常生活中，对于尿液和汗液的生活常识体验比较多， 但对尿液和汗液形成和排出过程比较抽象，缺乏系统性的认知和学习，对于尿液和汗液的 形成也缺乏动态认知，对代谢废物排出的生理意义不能进行准确描述，在学习过程中有一 定难度，通过观察肾脏实物探究实验，小组合作制作肾单位模型、尿常规化验单、保健品 排毒广告等材料分析多种活动形式，图片、视频、动画等教学手段，降低学习难度，将较 为抽象的知识转变为直观认知，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，更 有利于加深学生对知识的理解，利于学习目标的达成。 三、单元教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，同时围绕培养学生生物学核心 素养的要求，结合学情制订如下单元教学目标： 学科网（北京）股份有限公司 四、作业目标 1、单元作业目标 基于上述背景分析，确定本单元整体作业目标如下： （1）巩固知识：通过课时作业和单元作业结合，做到对主干知识和重要概念考察的全覆盖。 能举例说出人体产生的代谢废物，说明排泄对人体生命活动的意义；描述泌尿系统的构成 器官及功能；辨认肾脏结构，说出肾脏功能，概述尿液的形成过程；辨认皮肤的结构，说 出皮肤的功能及汗液的形成过程；建立知识概念体系，培养学生形成人体的结构与功能相 适应的生命观念。 （ 2）发展能力：通过题目设置的表格和图片，培养学生识图读表的观察能力，获取信息、 分析问题的思维能力； 自制模型和单元概念图的绘制等活动培养学生构建模型认知，动手动 脑的能力，严谨细心的科学态度和合作探究的实践能力。在检测学习成果的同时，形成良好 的学习氛围和学生的竞争意识。 （ 3）培养情感：通过人工肾脏、肾脏移植、皮肤保健等资料查阅的发展性作业，指导学生 养成良好的生活与卫生习惯，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，关注生命健康， 热爱生命，珍惜生命。通过亲自爆炒腰花的家庭实践作业，学生在巩固重点知识的同时，参 与家庭劳动，培养勤劳的品质。通过科学饮水，保健品广告等视频推送观看，培养学生关注 社会议题，鉴别与健康有关的伪科学。 2、课时作业目标 根据单元整体目标，将本单元划分为五个课时，又对每一课时作业目标进行了更细致地 梳理，如下表： 课时内容 作业目标 学习水平 课时 1 《人体产生的代谢废物》 1、说出人体产生的主要代谢废物。 A 知道 2、举例说出排泄的途径及对人体生命活动的意义。 B 理解 3、能运用人体产生的代谢废物知识对学生自身现 象进行讨论，关注自身健康和养成良好卫生习惯。 C 应用 学科网（北京）股份有限公司 课时 2 《尿的形成与排出》 1、说出泌尿系统的组成器官和功能。 A 知道 2、通过肾脏结构示意图的观察，能辨别肾脏的结 构和说出功能。 B 理解 3、通过“肾单位模型的制作”实践型作业，概 述肾脏的结构，加深肾单位与尿液形成相关的结 构理解，并认同结构与功能相适应的生物学观。 B 理解 4、通过爆炒腰花家庭实践活动，参与家庭劳动，培 养勤劳的品质。 D 综合 课时 3 《尿的形成与排出》 1、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的图 表分析比较，说出尿液的形成和排出过程。 B 理解 2、通过自己“动手画图”的实践型作业，概述 肾脏与尿液形成的结构特点，进一步加深对尿液 的形成过程的理解。 B 理解 3、结合生活实际进行肾脏移植等资料分析学习， 应用所学理论知识解释生活实际问题。 C 应用 4、通过查阅资料等方式收集生活中有关肾脏的疾 病及原因还有相关的治疗方式，使学生能够体会到 学习的乐趣，知道学以致用的道理。 C 应用 课时 4 《皮肤与汗液分泌》 1、通过观察图片，识别皮肤的结构，说出功能。 A 知道 2、说明汗液的形成以及对人体的意义，应用所学 知识解决自身实际问题的能力。 B 理解 3、通过纪录片的视频观看及皮肤保健知识的资料 查阅，养成良好的生活与卫生习惯。 C 应用 课时 5 《单元综合课》 1、描述人体泌尿系统的构成，说出肾脏、肾单位、 皮肤的结构及其功能。 B 理解 2、说出尿液、汗液形成和排出过程，代谢废物排 出的意义。 B 理解 3、通过单元思维导图的绘制形成“结构与功能相 适应”的生命观点，认识到各系统协调工作完成生 命活动，树立养成良好生活卫生习惯的意识。 B 理解 4、通过调查考查拓展性作业，培养学生养成良好 的生活习惯，关注生命健康，热爱生命。 D 综合 7 学科网（北京）股份有限公司 3、作业类型 本次作业设计包括课前(基础性作业和发展性)、课中 (基础性作业和发展性)、课后 作业(基础性作业和发展性)。其中基础性作业和部分发展性作业面向所有学生 (AB 类)，侧 重于基础知识的理解记忆、判断、简单的实践活动和任务、简单的迁移运用；部分发展性作业 面向思维灵活且学有余力、探究实践创新能力强的学生 (A 类)，满足学生个性化发展。本单元 设置 4 个单课时和 1 个单元综合课作业，根据重难点合理分配作业时间和内容，以基础知识为 导向，把控题量，优化基础性作业，注重拓展实践性。题型上涉及选择题、填空题、识图题、 资料分析题、动手实践题、科普阅读纪录片观看及查阅调查等多种类型，每一课时题目难易度合 理分配，关注不同层次学生，让每位学生都参与其中，加强个人独立解决问题和小组合作交流的 能力。 4、作业规划 作业设计应符合双减政策，面对全体学生的总量不超过 15 分钟，关注学生差异性，设 计难度不同、种类丰富的作业，促进学生学科素养发展，本单元作业内容规划如下表： 基础性作业 发展性作业 课前 课中 课后 课前 课中 课后 课时 1 预习填空 (题量：1) 思考、选择 (题量：4) 无 简单任务类 (题量 ： 1) 讨论、思考 (题量 ：1) 调查类实 践 作业 (题量：1) 课时 2 预习填空 (题量：1) 思考、选择、 填空 (题量：4) 纸笔类书 面 作业 (题量：1) 简单任务类 (题量：1) 讨论、思考 (题量：1) 阅 读类 实 践作业、劳 动类实践 作业 (题量：2) 8 学科网（北京）股份有限公司 课时 3 预习填空 (题量 ： 1) 思考、选择、 填空 (题量：4) 纸笔类书 面 作业 (题量：1) 简单任务类 (题量 ： 1) 实验探究 (题量 ：1) 查阅资料 类实践作 业 (题量：2) 课时 4 预习填空 (题量：1) 思考、选择 (题量：4) 纸笔类书 面 作业 (题量：1) 简单任务类 (题量：1) 讨论、思考 (题量：1) 视野拓展、 阅 读类 实 践作业 (题量：2) 课时 5 画思维导图 (题量：1) 完善思维导 图 纸笔类书面 作业 (题量：5) 纸笔类书 面 作业 (题量：1) 无 交流分享 (题量 ：1) 跨学科实 践活动 (题量：1) 五、作业特点 基于课标要求发展学生的生物课程核心素养，基于学情发展学生个性化需求，基于单元 整体育人目标，激发兴趣、巩固知识、发展探究实践能力和解决真实生活问题能力的需要， 本单元作业内容设计努力体现以下特点： (1)结构化：通过课前、课中和课后基础性作业， 引导学生在“构建基础知识 →运用基础知识 → 迁移应用拓展知识”中，巩固和发展生物课 程核心素养。 (2)情境化：作业设计上关注社会热点问题，如健康与保健、肾脏移植、人工 肾等前沿医学发展等，培养学生运用知识解决真实问题的能力。 (3)实践性：通过设计丰富 多样的探究实践作业，让学生在探究实践活动中掌握知识、方法和技能，促进情感态度价 值观的形成。(4)开放性：通过设计调查、参观、劳动实践等作业，如调查家人尿检化验单、 皮肤保健等，引导学生利用图书、网络等资源查阅资料，向专家、科技人员等咨询和请教， 以拓宽学习渠道和空间，让学生涉足更广泛的学习领域，获得更丰富的体验，促进个性和 特长发展。 (5)综合性：如利用所学知识烹制美味佳肴爆炒腰花，运用学科和跨学科、劳动 技能等知识，解决生活中实际问题。 (6) 发展性：师生可以通过每节课学习和作业表现进 行自我和他人评价，诊断教与学的水平，反思教与学的问题，提出补救和改善措施，以促 进师生发展。本作业设计还增加了单元综合作业，具有复习巩固、拓展延伸和素养提升等 功能，保证纸笔练习等基础性作业，增加实践性作业、弹性作业。结合如今 “双减”大背 景下，科学设计作业，体现其整体性、多样性、选择性和进阶性。设计的作业从内容、难 度、数量和完成时间符合单元学习目标要求，符合学生的实际情况，坚持立德树人的标准， 以期发挥作业的育人功能。 9 学科网（北京）股份有限公司 六、评价要求 从学生知识的获得，能力的提升、学习态度、学习生物学科素养的培育等方面进行评 价，主要是两种形式： 第 1 课时 人体产生的代谢废物 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意 图 使 用 者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课 前 基 础 性 作 业 作业一 1.请同学们阅读教材 58-60 页，完成前置学习单： （1）人体代谢废物：人体细胞在代谢活动中，通 过 呼 吸 作 用 分 解 有 机 物 ， 产 生 、 、 、等物质，这些物质都是 代谢废物，必须及时排出体外。 （2）代谢废物的排出途径： 通过呼吸系统以气体的形式排出 ；通 过 形成尿液，排出 ；以汗液的形 式通过 的汗腺，排出一部分水和少量的无机 盐、尿素。 （3）排泄的意义：不仅可以将代谢废物排出体外， 还可以调节体内 和 的含量平衡，维持细 胞生活环境的 。 参考答案： （1）二氧化碳、水、尿素 （2）二氧化碳和少量的水；泌尿系统；绝大部分 的水、无机盐以及尿素；皮肤 学 生 通 过 阅 读 教材，获 取 相 关 信息，并 对 知 识 点 进 行 简 单 的 提 炼 整 理，锻炼 学 生 的 阅 读 能 力，培养 学 生 提 炼 关 键 信 息 的 能力，为 新 课 的 AB 3 分 钟 0.9 10 学科网（北京）股份有限公司 （3）水、无机盐；稳定 学 习 打 好基础 发展性作业 作业一 人体代谢废物的主要途径是尿液。请你认真完成以 下活动： （1）观察自己的尿液： 颜色： ；气味： （2）收集家庭成员的尿常规化验单（比如图片所 示），分析化验单，通过咨询家庭成员或者上网收 集资料，举例说出尿常规各项指标可用于排查哪些 疾病。 （ps：若没有收集到，则以下图为例） 学 生 在 完 成 前 置 学 习 单 的 过 程中，已 经 获 取 了 关 键 信息，知 道 人 体 产 生 代 谢 废 物 的 种 类 及 排 出 途径，以 此 来 分 析 尿 常 规 化 验 单，同时 通 过 查 阅 资 料 对 尿 常 规 其 他 各 项 指 标 进 行 简 单 了 解，拓展 思维，形 成 科 学 的 生 命 观念。 AB 7 分 钟 0.85 课 中 基 础 性 作 业 作业一 1 、下列物质中，都属于代谢废物的是 ( ) A 、氧气、二氧化碳 B 、二氧化碳、水、无机盐 C 、汗液、尿液、皮脂 D 、尿液、粪便 2 、人体将代谢废物排出体外的过程叫做 () A.排尿 B.排泄 C.排汗 D.排遗 3 、人体细胞每时每刻都在进行新陈代谢活动，不 断产生大量的废物，如果不能及时清除这些废物， 就会影响人的正常生理活动，这些代谢废物的排 出，依赖的器官有 ( ) ①肺 ②肝脏 ③泌尿系统 ④皮肤 ⑤大肠 A.①③④⑤ B.①②③④ 选 择 题 型，学以 致用，当 堂练习， 快 速 有 效 检 测 学 生 学 习成果， 营 造 良 好 的 课 堂氛围。 第 1 问 考 察 辨 AB 3 分 钟 0.85 11 学科网（北京）股份有限公司 C.①③④ D.①②③④⑤ 4.下列关于排泄对人体生命活动的意义的叙述中， 错误的是 ( ) A.将代谢废物排出体外 B.调节体内水和无机盐的含量平衡 C.维持细胞生活环境稳定，保证细胞正常生命活动 D.为充分吸收食物中的营养物质做准备 参考答案： 1 、B 2 、B 3 、C 4.D 今日之事今日毕 ， 日积月累成大器。 学生自评、小组互评和教师查评有机结合，提高评 价的有效性。 别 人 体 产 生 代 谢 废 物 的种类 第 2 问 考 察 排 泄 的 概 念 第 3 问 考 察 排 泄 的 途 径 第 4 问 考 察 排 泄 的 意 义 发 展 性 作 业 作业一 1 、有人说“汗液和尿液是一样的 ”，你是否同意 这种说法？说明理由。 2 、有人说“排出粪便属于排泄 ”你认可这种说法 吗？说明理由。 参考答案： 1.正确，因为尿液和汗液的成分一样，都含有水、 无机盐、尿素。 不正确，尿液中的无机盐和尿素的含量比汗液中的 多。 2.粪便是食物残渣，不属于细胞内产生的代谢废物， 因此排出粪便不是排泄，而是排遗。 学生通 过讨论 辨别“生 活常识 ” 的真伪， 提升学 生对人 体代谢 废物的 产生及 排泄途 径的理 解与认 识。 形 成 科 学 的 生 命观念， 培 养 学 生 分 析 解 决 问 题 的 科 学 思 维 能力 AB 6 分 钟 0.85 12 学科网（北京）股份有限公司 课后 发展性作业 作业一 1 、听说“喝尿 ”能保健，在前几年“尿疗法 ”的 说法可谓是甚嚣尘上。有人说喝尿能强身健体，有 人说喝尿能防止骨质疏松；有人说用尿护肤能祛除 老年斑等等。结合本节课的学习，你认同这些说法 吗？请从科学的角度出发，阐述你的理由，注意做 到有理有据。 （可以上网查阅相关资料） 学 生 通 过 查 阅 资料，鉴 别 与 健 康 有 关 的 伪 科 学，培养 学 生 关 注 社 会 议题，并 运 用 人 体 产 生 的 代 谢 废 物 知 识 进 行 讨论，形 成 关 注 自 身 健 康 和 卫 生习惯。 A 10 分 钟 0.85 第 2 课时 尿的形成与排出 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 1 、请同学们阅读教材 58-60 页，完成 前置学习单： （1）认识泌尿系统： （2）认识肾单位： 肾单位 ①肾小球是一个由数十条毛细血管盘 绕形成的 ，血液从 流 通过阅读教 材，获取相关 信息，对知识 点进 行 简单 的提炼整理， 锻炼学生识 图的观察能 力，培养学生 提炼关键信 息的能力，为 新课的学习 打好基础。 AB 5 分 钟 0.9 13 学科网（北京）股份有限公司 入肾小球，由 流出肾小球。 ②肾小球与肾小囊主要分布在肾脏的 部分； 肾小管主要分布在肾脏的 部分。 参考答案： (1) ①肾脏：形成尿液 ②输尿管：输送尿液 ③膀胱：暂时储存尿液 ④尿道：排出尿液 (2) 肾单位 肾小球 肾小体 肾小囊 肾小管 ① 血管球；入球小动脉；出球小动脉 ② 皮质；髓质 发展 性作 业 作业一 1 、去菜市选购一颗新鲜猪肾脏，观察 猪肾脏的外形和结构，并完成以下实验 内容： （1）观察外部形态： 颜 色 ； 外 形 ； 气 味 ； 在猪肾脏凹陷处找到与肾脏相连的 三根管道，认识三根管道的位置分布和 结构特点，然后对照下图区分出三根管 道的名称。 通过观察解 剖实物猪肾 脏，让学生认 识 宏观 的肾 脏结构，对比 教材 的肾脏 结构示意图， 能 辨 别肾脏 的各个结构。 初步建立严 谨细心的科 学态度，培养 学生动手实 践能力。 AB 10 分 钟 0.85 （2）观察内部结构 解剖刀将肾脏纵剖为两半，观察剖 面： 外周（颜色深） 内侧（颜色浅） 中央（白色） 参考答案： （1）暗红；蚕豆形；尿骚味 动脉；静脉；输尿管 （2） 外周（颜色深）：皮质 14 学科网（北京）股份有限公司 内侧（颜色浅）：髓质 中央（白色） ：肾盂 今日之事今日毕 ， 日积月累成大器。 学生自评、小 组互评和教 师查评有机 结合，提高评 价的有效性。 课中 基础 性作 业 作业一 1. 人体的代谢废物排 出途径主要依靠泌尿 系统，尿液排出体外的 正确途径是 ( ) A. 肾脏→输尿管→膀 胱→尿道→体外 B.输尿管→ 肾脏→膀胱→尿道→体外 C. 肾脏→膀胱→输尿管→尿道→体外 D. 肾脏→膀胱→尿道→输尿管→体外 2 、我国的医疗技术一直在不断提升， 目前我国的器官移植技术逐渐成熟，能 完成肝脏、心脏、肾脏、皮肤的移植手 术。其中能形成尿液的器官是 ( ) A.肝脏 B.心脏 C. 肾脏 D.皮肤 3 、如图是肾单位模式图，图中的①② ③代表肾单位的三个结构，依次是( ) A ．肾小囊、肾小管、肾小球 B ．肾小球、肾小管、肾小囊 C ．肾小囊、肾小球、肾小管 D ．肾小球、肾小囊、肾小管 4.与流入肾脏的血液相比，流出肾脏的 血液的特点是 ( ) A.含氧量不发生变化 B.尿素的含量明显减少 C.二氧化碳的含量明显减少 D. 葡萄糖的含量明显减少 参考答案： 1.A 2.C 3.D 4.B 主要认识泌 尿 系统 结 构 和肾脏各结 构及功能，比 较简单，采用 选择题型，快 速有效检测 学生学习成 果 第 1 问 主要 考察 泌尿 系 统 的 结 构及 功能 第 2 问 考察 肾脏的功能 第 3 问 考察 识图认识肾 单位的结构 组成 第 4 问 综合 循环系统，考 察 肾脏 的功 能 AB 3 分 钟 0.9 发展 性作 业 作业一 1 、肾脏是由皮质、髓质和肾盂构成的， 其结构和功能的基本单位是肾脏，为什 么皮质的颜色比髓质的颜色深？ 在课堂中，在 实物观察基 础上，通过问 题引导让学 生从宏观结 构转向微观 结构，以所学 AB 10 分 钟 0.85 15 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 肾单位是由肾小管和肾小体组成，肾 小体有肾小球和肾小囊组成。肾小体分 布在皮质内，肾小管多数分布在髓质， 肾小球是由入球小动脉分支的数十根 毛细血管弯曲盘旋形成，皮质中毛细血 管比髓质丰富， 因此皮质比髓质颜色 深。 作业二 1 、肾脏是 100 多万个肾单位构成的， 肾单位是肾脏的微观结构，请同学们结 合本节课所学内容，小组合作制作肾单 位模型，要求： 模型需明确肾单位的组成部分，制作完 成后，以小组为单位准备答辩（包括肾 单位的组成，以及本组设计思路）。 学生作品 肾单位模型评价指标： 学生小组制作模型在课堂展示讲解，各 组相互评分，选出最佳。 知识解释观 察 到的 生命 现象，激发学 生学习兴趣， 逐步培养学 生形成养学 生形成人体 的 结 构 与功 能 相 适应的 生命观念。 通过“肾单位 模型的制作 ” 实践型作业， 加深对肾单 位的结构特 点的理解并 认 同结构 与 功能相适应 的生物学观 点。 课后拓展应 用，既有知识 运 用又 有 动 手实践，作业 类型多样化， 加 强 学 生小 组之间合作 交流，强化对 肾单位结构 的认识 16 学科网（北京）股份有限公司 课后 基础 性作 业 作业一 1 、人体在代谢过程中产生的代谢废物 必须及时排出，否则就会影响生命活动 的正常进行。如图一是泌尿系统示意 图，图二是尿液形成示意图，请据图回 答 以 下 问 题 。 (1) 图 一 中 人 体 形 成 尿 液 的器 官 是 [ ]______ ，其结构和功能的基本单位 由图二中的______组成。（填数字） (2) 肾脏皮质颜色比髓质颜色深，是因 为[ ]______ 的毛细血管比[ ]______ 外缠绕的毛细血管的更丰富。 (3) 尿液的形成是连续的，但并不会立 刻排出，这是因为[ ]______有暂时储 存尿液的功能。 参考答案： （1）[①]肾脏 ；3 、4 、5； （2）[3]肾小球、[5]肾小管； （3）[③]膀胱 问题 1 考察 肾脏 的功 能 和结构单位 问题 2 考察 肾 单位 的结 构组成及分 布 第 3 问 考察 泌尿 系统 的 结构及功能 AB 5 分 钟 0.85 发展 性作 业 作业一 1 、爆炒腰花是一道四川名菜，其所用 食材实际上就是猪肾脏，请同学们回家 在家人的帮助下，制作一道爆炒腰花并 拍照记录制作成一份“ 色香味俱全 ”的 独家食谱，以图片、视频等形式记录制 作过程。 通 过 亲 自爆 炒腰 花 的家 庭实践作业， 学生在巩固 重 点知识的 同时，参与家 庭劳动，培养 勤劳的品质 AB 15 分 钟 0.85 17 学科网（北京）股份有限公司 第 3 课时 尿的形成与排出 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 1. 阅读教材 63-65 页，对照下图， 填写下列前置学习单。 （1）滤过作用：当血液流经肾小球时， 除 和 外，血浆中的一部分水、 无机盐、 和尿素等物质由肾小球滤 过到肾小囊腔形成 。 （2）重吸收作用：当原尿流经肾小管时， 其中对人体有用的物质，如大部分水、 全部 、部分无机盐等被肾小管重新 吸收进入 ，剩下的物质由肾小管 流出形成 。 (3) 尿液排出 的途径： → → → → →体外。 参考答案： （1）血细胞、大分子蛋白质、葡萄糖、 原尿； （2）葡萄糖、毛细血管、尿液 （3）肾脏→输尿管→膀胱→尿道 通过阅读教 材，培养学 生获取信息 能力，提升 归纳总结能 力，为新课 的学习打好 基础。 AB 5 分 钟 0.9 18 学科网（北京）股份有限公司 发展 性作 业 作业一 1、为了研究尿液的形成过程，科学家分 别从肾单位的三个结构中取出相应的液 体，并测定了其中的成分，制作成了下 表，请同学根据所学知识将表补充完整 （“ √ ”表示有，“ × ”表示无），并 思考： 通过列表的 形式引导学 生 认 识 血 液、原尿、 尿液的成分 变化，进而 通 过 对 血 浆、肾小球 中液体以及 尿液成分的 图表分析比 较，激发学 生 学 习 兴 趣，培养学 生科学思维 能力。 AB 5 分 钟 0.85 肾小球 血液 肾小囊 肾小管 尿液 血细胞 × × 水 √ √ 蛋白质 × × 葡萄糖 √ × 无机盐 √ √ 尿素 √ √ 问题 1 ：对比肾小球血液和肾小囊中 的液体成分的变化，说明肾小球和肾小 囊壁的作用有什么作用？ 问题 2 ：在肾小囊中出现葡萄糖而在 尿液中并没有，这说明肾小管有什么作 用？ 参考答案： 问题一：对比肾小球中的血液，肾小 囊中的液体少了血细胞和大分子的蛋白 质，说明肾小球能阻止血细胞和大分子 蛋白质通过，小分子的葡萄糖和水则可 以通过。 问题二：在肾小囊中出现葡萄糖而在 尿液中并没有，全部的葡萄糖被肾小管 重吸收回毛细血管中了。 肾 小 球 血液 肾小 囊 肾小 管 尿液 血细胞 √ × × × 水 √ √ √ √ 蛋白质 √ × × × 葡萄糖 √ √ × × 无机盐 √ √ √ √ 尿素 √ √ √ √ 19 学科网（北京）股份有限公司 课中 基础 性作 业 作业一 1 、血液流经肾小球时，下列什么物质不 能经过肾小球滤过到肾小囊腔中， ( ) A.水和无机盐 B.尿素 C. 葡糖糖 D.血细胞和大分子蛋白质 2、尿液与原尿的主要成分区别在于 ( ) A. 蛋白质 B. 无机盐 C.尿素 D. 葡萄糖 3 、某人的尿量比正常情况下增加数倍， 发生病变的部位可能是 ( ) A. 肾小球 B. 肾小体 C. 肾小管 D. 肾小囊 4、如图是人体肾单位结构示意图。下列 叙述正确的是( ) A.[5]能重吸收全部葡萄 糖、大部分水和部分无 机盐 B.[6]内血液中的二氧化 碳和代谢废物均较少 C.[3]内液体中含有血细 胞、葡萄糖、尿素、水 和无机盐等 D.[2] 内 流 动的血 液 比 [1]内流动的血液中含有 更多的二氧化碳 参考答案： 1.D 2.D 3.C 4.A 结合选择题 题型，主要 考查尿液形 成过程，有 效巩固新知 第 1 问考察 学生对于肾 小球滤作用 的认识 第 2 问考察 学生对于原 尿和尿液成 分认识 第 3 问考察 肾小管的作 用 第 4 问考察 尿液的形成 过程 AB 5 分 钟 0.9 发展 性作 业 作业一 1 、请同学们根据对尿液的形成过程的 认识，独立绘制一幅完整的尿液形成示 意图。 （要求：1 、完整突出尿液形成过程； 2、尽量突出个人特色，凸显创 新点） 如下图所示流程 通过 自 己 “ 动 手 画 图 ”的实践 型作业，进 一步加深对 尿液的形成 过 程 的 理 解。 AB 10 分 钟 0.85 20 学科网（北京）股份有限公司 课后 作业一 1 、下表的样本为某健康人入球小动脉 中的血浆、肾小囊中的原尿和肾小管末 端的尿液，表中数据为各样本中主要成 分的含量（单位：g/100ml），回答下列 问题： 样本 A 样本 B 样本 C 水 98 90 96 蛋白质 0.01 8 0 葡萄糖 0.1 0.1 0 无机盐 0.72 0.72 1.1 尿素 0.03 0.03 1.8 问题 1 考察 血浆、原尿 以及尿液成 分的不同 问题 2 考察 肾小球的滤 过作用 问题 3 考察 肾小管的重 吸收作用 学生对学习进 行自评互评， 自己诊断 AB 6 分 钟 0.85 基础 性作 业 （1）样本 A 为 ；样本 B 为 ； 样本 C 是 ； （2）与样本 B 相比，样本 A 中 的 含量大幅度降低，这是由于 。 （3） 样本 C 中尿素的含量是样本 A 倍，这是由于 。 参考答案： （1）血浆；原尿；尿液 （2）蛋白质；大分子蛋白质不能被肾小 球滤过进入原尿； （3）60；肾小球重吸收了大部分水而不 重吸收尿素的原因； （4） 学生评价表： 发展 性作 业 作业一 1 、肾脏被称为人体的“清洁工 ”，每天 24 小时不停地工作，肾脏如果出问题， 会影响患者身体代谢废物的及时排出， 严重的的话会危及生命。 资料 1： 目前，肾脏移植是治疗肾衰 竭的最佳方案，简单来说就是将肾脏器 官移植到患有终末期肾病的患者身体 中。最早成功的肾移植手术发生在 1954 学生阅读 小资料后， 结合生活实 际，上网查 阅文献完成 对 肾 脏 移 植、人工肾 等资料的分 析学习，培 养 学 生 收 A 10 分 钟 0.85 21 学科网（北京）股份有限公司 年的波士顿，这个手术是在一对双胞胎 之间进行的，受体者 Richard Herrick 在 移植后八年去世。往后，多个国家的医 生都进行过肾移植手术，效果并不理想， 即使手术成功，受体者延续的生命并不 长。请你查阅相关资料，找找其中的原 因呢。 资料 2：当下，与“ 肾脏 ”有关的疾 病相当多，但器官的需求量远远大于供 应量，因此科学家们在研究人工肾脏的 道路上不断奋进，于是有了第一代人工 肾—可穿戴人工肾；第二代—植入式人 工肾；第三代—纯生物植入式人工肾。 集、整理资 料的能力， 以此为出发 点提高学生 应用所学知 识解决实际 问 题 的 能 力，关注生 命健康，树 立 热 爱 生 命，珍惜生 命的生命观 念。 同学们可以在课后继续查阅有关的 文献资料，收集相关信息，归纳整理成 一份介绍的小册子，向家庭成员或者同 学进行分享交流。 第 4 课时 皮肤与汗液分泌 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 1 、观察下图，阅读教材 ，填写下表： 组织构成 结 构 血管 神经 作用 皮 肤 表 皮 真 皮 学生通过 阅 读 教 材 ，获取 相 关 信 息 ， 并对 知识点进 行简单的 提 炼 整 理 ，培养 学生提炼 关键信息 的能力 ， 为新课的 学 习打好 AB 5 分 钟 0.9 22 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 组织 构成 结构 血管 神经 作用 皮 肤 表 皮 上皮 组织 角质层 生发层 无 保护 分 裂 产 生 新 细 胞 真 皮 结缔 组织 弹性纤 维 ；胶 原纤维 有 弹性 韧性 基础 ，培 养科学思 维的核心 素养 发展 性作 业 作业一 1、俗话说“ 以形补形 ”，有人认为吃胶原 蛋白可以补充脸上的胶原蛋白， 目前市面 上也有不少保健食品“胶原蛋白软糖 ”， 请你以市面任意一款为例，调查了解后， 从科学的角度评价这类的保健食品的产品 效果。 学生通过 学习 ，分 析生活俗 语 中的健 康观念 ， 联 系生 活 实际 ，从 科 学 角度 做 出正确 的判断 ， 提升学生 生物学素 养 ，树立 实事求是 的实践精 神。 A 10 分 钟 0.85 课中 作业一 1 、炎热的夏天，排出大量的汗液后，身体 会很快凉快下来，这是因为 ( ) 基础 A. 排出了体内的代谢废物 性作 B. 水分的排出带走了体内的一部分热量 业 C. 体内的无机盐含量减少，会降低体温 D. 体内的新陈代谢活动减慢，减少热量 2 、皮肤是人体最大的器官，能对人体起到 保护作用，但当皮肤不小心被划伤，会感 觉到疼痛，流血，这说明至少划到了皮肤 第 1 问排 汗降低体 温的原因 第 2 问考 察皮肤的 结构组成 第 3 问考 察汗液的 形成对人 AB 4 分 钟 0.9 23 学科网（北京）股份有限公司 的 ( ) A.表皮角质层 B.表皮生发层 C. 真皮 D.皮下组织 3、在“悦动青春 ”的大课间活动中，附中 学子活力四射，激情饱满，个个满脸通红、 大汗淋漓，时不时地用手擦。这体现了皮 肤的哪些功能 ( ) A .保护、排泄和调节体温 B .排泄、调节体温和感受外界刺激 C .调节体温、保护和排泄 D .排泄、分泌和保护 参考答案： 1.B 2.C 3.B 体的意义 发展 性作 业 作业一 1、青春期是人生长发育极快的时期，也是 同学们最美好的一个时期，但是总是会出 现一些“ 小波折 ”，比如青春痘，你了解 长青春痘的原因吗？应该如何进行健康的 皮肤护理呢?请同学以小组为单位进行讨 论、分享。 参考答案： 当进入青春期后，体内的雄激素水平迅 速升高从而产生了大量皮脂，如果油脂不 能及时排出而堵塞毛孔引发炎症。青春痘 也叫痤疮，其发生主要与皮脂分泌过多、 毛囊皮脂腺导管堵塞、细菌感染和炎症反 应等因素密切相关。 建议进行适当的皮肤清洁，严重需咨询 医生开对症的药物进行处理。更重要的是 要注意清淡饮食，保持良好的生活习惯， 保证每天的睡眠不熬夜，适当的增加一些 体育运动，提高抵抗力。 在认识了 皮肤的结 构及功能 之后 ， 学 生结合生 活经验 ， 小组讨论 并分 享 自 身的皮肤 情 况和了 解的保健 知识 ，讨 论 并 分 享 ，在此 基础上 ， 纠正学生 的不良习 惯 ，指导 学生养成 良好的生 活 与卫 生 习惯。 AB 5 分 钟 0.85 24 学科网（北京）股份有限公司 课后 基础 性作 业 作业一 1 、如图所示是皮肤的结构示意图，请据图 回答下列问题： （1）皮肤是由[ ]______和[ ]______构 成。 （2）在干燥的冬季，皮肤因为缺水会产生 大量皮屑，皮肤并不会因此变薄，这是因 为 图 中 ① 是 由 两 部 分 构 成 ， 脱 落 的 是 ，其内侧是由一些具有分离能力的 细胞构成的 。 （3）图中的②含有大量的 纤维和 纤维，使皮肤具有一定的弹性和韧 性；含有丰富的 和感觉神经末梢。 （ 4 ）在夏季，温度上升后 ，皮肤通过 [ ] 形成汗液，达到 的作用， 而被汗水浸湿的衣服会有一些白色的汗 渍，这是因为通过汗液排出了 。 参考答案： （1）[①]表皮、[②]真皮 （2）角质层；生发层； （3）弹性；胶原；血管 （4）[③]汗腺；降温；无机盐和尿素 学生评价表 问题 1 考 察皮肤对 的组成 问题 2 考 察表皮的 结构及功 能 问题 3 考 察真皮的 结构组成 问题 4 考 察汗液的 成分及汗 液排出 的 意义 AB 5 分 钟 0.85 发展 性作 业 作业一 1 、观看纪录片《皮肤的奥秘》，了解皮肤 保健相关知识，收集整理相关信息，择其 一设计一个标语。 (要求：标语设计要简洁，突出主题，选择 一方面即可) 通过纪录 片的视频 观看 ， 拓 展视野 ， 帮助学生 养成 良好 的生活与 卫生习惯 AB 15 分 钟 0.85 25 学科网（北京）股份有限公司 作业二 1 、阅读类作业（选做） 人造皮肤： 澳大利亚的科学家最近发明了一种新型果 冻状材料，他们表示，这种材料具有真正 的皮肤、韧带，甚至具有骨骼的强度和耐 用性。研发者表示，对这种新型材料进行 了多次测试后，他们已经创造出第一款动 态水凝胶，这种水凝胶强健且坚韧，能抗 疲劳，且可以自愈，还能改变形状，而且 之后还能"记住"它们的形状。 同学们翻阅文献资料，了解人造皮肤及 其医学价值。 形成科学 的生命观 念 ( 问题。 )读 让 生 会 让 知 生 加 学 ， 际 阅 ， 在领 ， 学学更 、 用实 过 展 生 中 识 物 和 活 近 致 决 通 拓 学 活 知 生 识 生 贴 以 解 第八单元 单元综合课作业设计 使 用 时 段 作 业 内 容 作业设计 设计意图 使用者 预 计 时 长 预 估 难 度 系 数 课前 基 础 性 作 业 根据本章所学习的知识，尝试设计绘制“人体代谢 废物的排出 ”单元思维导图，并在课中准备班级交 流与展示。 通过归纳 总结形成 思 维 导 图 ，让学 生形成对 本单元概 念体系的 结构化认 识。 形成生命 观念 ，培 养科学思 维 AB 10 分 钟 课中 基 础 性 作 业 作业一：单元质量检测 1.“锄禾日当午，汗滴禾下土。 ”人体的汗液和尿 液共同含有的物质是 ( ) A.水、尿素、葡萄糖 AB 10 分 钟 0.9 26 学科网（北京）股份有限公司 B.水、无机盐、尿素 C.水、无机盐、葡萄糖 D.水、二氧化碳、尿素、无机盐 2. 如图是尿液形成示意图，下列说法错误的是 ( ) A.过程 A 表示肾小球的滤过作用 B.过程 B 表示肾小管的重吸收作用 C.[5]中收集的液体是原尿 D.[2]中收集的液体是尿液 3. 临床上医生可根据经验初步判断病人的病变部 位,如果病人出现“尿血 ”“尿糖 ”的现象,请根据 所学知识判断病变部位分别可能是 ( ) A.肾小球、肾小管 B.肾小球、肾小囊 C.肾小管、肾小球 D.肾小管、肾小囊 4. 如图是皮肤结构示意图，下列有关叙述错误的是 基于生物 学科的课 时分配和 学情 ，本 单元课中 设置 4 个 基础性选 择题 ，覆 盖本单元 的主要考 点。 如代谢废 物种类 、 排 泄 途 径 、尿液 形 成 过 程 、泌尿 系统健康 常识， 皮 肤结构和 汗 液 分 泌 ，发挥 单元作业 复 习巩 固 基础知识 的检测效 果。 ( ) A.A 是表皮，由上皮组织构成，包括[1]角质层和[2] 生发层 B.B 是真皮，主要由结缔组织构成，有一定的弹性 和韧性 C.皮肤能感受外界刺激是因为 C 中有[5]神经末梢 D.[4]汗腺形成汗液，排汗不仅能排出废物，还能调 节体温 参考答案：1、B 2、D 3、A 4、C 27 学科网（北京）股份有限公司 作业二： 请同学们根据学习 小组评比选出的优秀思维导 图，完善自己的思维导图，梳理出知识的遗漏点。 思维导图评价量表 通过学生 间导图的 展 示 对 比， 完善 思 维 导 图 ，找出 知识点遗 漏点 形成生命 观念 培养科学 思维 发 展 性 作 业 作业一： 肾结石是人体常见的泌尿系统结石疾病之一， 引起肾结石的原因有多种，其中平时生活中喝水比 较少，不爱运动且摄入大量的动物蛋白、动物脂肪 类的食物，是诱发肾结石形成的原因之一。请以小 组为单位进行交流分析，结合所学知识谈谈如何预 防肾结石的发生？组内代表发言。 通过发展 性作业的 交 流 分 享 ，提高 学生合作 学 习 的精 神和表达 能力 ，加 深对生物 学促进人 类健康生 活 的 认 识 ， 引导 学生学好 生物 ，解 决生活问 题， 关注 泌尿系统 卫生 ，树 立健康生 活的好习 惯 和 意 识。 AB 5 分 钟 0.9 课后 基 础 性 作 业 作业一： 乒乓球被誉为中国国球。在全国人民的热情支持下， 中国乒乓球队拼搏不息，攀登不止，经历了由弱到 AB 5 分 钟 0.86 28 学科网（北京）股份有限公司 强、持久昌盛的发展历程。在 2021 年东京奥运会上， 中国乒乓球队奋勇拼搏，获得女团、男团、女单、 男单四枚金牌。下图为运动员体内的部分生理活动 示意图，回答下列问题： （1）运动员在球场上跑位、拉球、扣杀都会消耗大 量营养物质和能量，它们都来源于食物。食物中营 养物质的消化和吸收都是由 系统完成的。 吸收的营养成进入血液，再经过 系统将它 们运送到身体各处的组织细胞中。 （2）比赛过程中，运动员肌细胞所需的能量是由 作用将有机物分解后释放出来的，进行该过程还需 要消耗 （填“氧气 ”或“二氧化碳 ”）。 （3）图中表示氧气的是 （填“① ”或“② ”), 氧气进入血液后与红细胞中的 结合后运 输到全身各处组织细胞。 （4）运动员产生的代谢废物主要以尿液的形式通过 系统排出，尿的形成包括③的 滤过作用 和④的 作用。 （5）运动员运动时，呼吸频率、深度会增加，心率 也会同时增加，汗液增多，说明人体生命活动过程 需要 协调配合才能完成。 参考答案： （1）消化、循环（2）氧气（3）①、血红蛋白 （4）肾小球、肾小管（5）多个系统 今日之事今日毕 ， 日积月累成大器。 学生自评、小组互评和教师查评有机结合，提高评 价的有效性。 本题设置 社会热点 情境 ，综 合性强 ， 有 一 难 度 ，设置 了多个系 统协调进 行各项生 命活动 ， 突出重难 点 ，帮助 学生知识 理解由点 到面 ， 由 局部到整 体考查学 生读图分 析 ，解决 问 题 能 力。 形成生命 观念 、培 养科学思 维。 学生对学 习进 行 自 评互评，自 己诊断 29 学科网（北京）股份有限公司 发 展 性 作 业 作业一： 资料卡片：2023年3 月9 日是第18个世界肾脏日， 今年的主题是“人人享有肾脏健康”。肾脏是维持生 命基本活动的最主要器官之。随着经济水平提高及生 活方式等因素的改变，慢性肾脏病的患病率呈逐渐增 高趋势。 目前，中国慢性肾脏病患者人数高达约 1.32 亿。慢性肾脏病犹如“隐身杀手”如影随形地伴随着 高血压、糖尿病、高血脂、痛风、心脑血管疾病等各 种常见慢性病,最终造成严重的肾脏损害。 阅读以上资料卡片， 自主选择完成以下作业： 1、以小组为单位，组织参观附近社区医院、综合性医 院并进行调查和采访，分工协作，完成调查报告。 2、以小组为单位，根据上述调研和采访内容、结合 查阅资料、向老师或其他专业人员请教、讨论等形 式，分工协作对人人享有健康肾脏的生活方式进行 方案设计。 通过查阅 资 料 , 实 地 调 查 , 了解肾脏 相关疾病 的 医疗现 状 ，提出 解决问题 的方案 ， 学 以 致 用 ， 关爱 健康 ，服 务社会。 跨学科的 体验 ，科 学探究与 实践的感 悟 ，培养 科学态度 与社会责 任 A 10 分 钟 0.85 30 学科网（北京）股份有限公司 $$