变形金刚（ 课件+教案+素材）-2024-2025学年岭南版美术二年级上册

第14课 变形金刚 岭南版 二年级上 影片欣赏 变形金刚 新知导入 变形金刚 市场玩具 产品 玩一玩 新知导入 3 试一试 变形金刚 市场玩具 产品 新知导入 4 想一想 变形金刚的体型有什么特点? 变形金刚 新知讲解 5 说一说 几何形状概括 变形金刚 新知讲解 6 彩色卡纸 七巧板 剪一剪 学一学 新知讲解 7 拼摆 金刚变形 学一学 新知讲解 8 要求： 1、做一副七巧板,并拼一拼摆一摆。 2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。 实践练习 作品欣赏 展示与评价 绘画装饰 新知讲解 11 根据自己的实际情况，用七巧板中的几何形状拼摆组合多个不同的机器人造型，选择一个满意的,添加线条、图案进行美化 要求： 1、粘贴牢固。 2、保持教室的卫生整洁，制作工具使用要注意安全。 练一练 实践练习 12 作品欣赏 展示与评价 作品欣赏 展示与评价 小结 装饰 拼摆 变形金刚 课堂总结 了解有哪些机器人与生活相关, 给我们的生活带来便利. 走进社会 课后延续 完 $$null 岭南版美术二年级5-14变形金刚教学设计 课 时：一课时 课 类：设计.应用 教学用具：变形金刚机器人图片、变形金刚玩具模型、彩色卡纸、七巧板、剪刀、胶水、描线笔等 等 学生用具：变形金刚玩具、彩色卡纸、七巧板、剪刀、胶水、描线笔等 课题 变形金刚 单元 5 学科 美术 年级 2 教学目标 1.知识与技能：利用七巧板拼摆多个不同的变形机器人造型，并能用点、线、绘画、手工等不同的表现方法，添加合适的装饰图案, 设计多款变化多端的机器人。 2.过程与方法：引导学生欣赏变形金刚造型，大胆想象，合作、探究体验。根据变形金刚的造型特征，组织有趣的教学活动，小组评比,拼摆出多种多样的变形金刚造型。 3.情感、态度与价值观：培养学生从小的多向性设计意识、会变的意识和审美能力。依据现代机器人的发展趋向,能收集相关的科学知识，了解机器人的功能、用途，培养科学意识,体验的设计乐趣。 重点 能运用七巧板拼摆出不同的机器人造型，并能用点、线、等不同的绘画方法，添加装饰图案, ，体验设计变化的乐趣。 难点 依据机器人的特征，选择合适的几何图形，按机器人不同功能部位拼摆组合,设计出各种造型。 教学环节 教学活动 设计意图 影片导入 欣赏感受 提出问题 导入新授 模块一: 拼摆 播放变形金刚影片片段。 学生一起玩一玩玩具, 变一变变形金刚机器人,看看能变成什么 说说你对变形金刚的印象, 变形金刚机器人的色彩、体形等有什么特点，并用基本几何形状概括出来 学生先观察发表自己的发现，教师作引导 PPT动画片演示 教师指导: 用几何形状概括变形金刚的形体特征: 头部:圆形、方形、六角形、倒三角等等 身体部分: 圆形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等 四肢部分:长方形等等 手脚部分: 圆形、方形、半圆形、椭圆形等等 教师强调: 重点突出几何形特征，且身体的活动部位造型可变化多端 教师演示: 1、七巧板的制作。 头部、身体、四肢、手脚依次拼贴 2、在黑板上拼摆机器人造型，并变化不同形状与样式。 3、探讨论机器人的造型 圆形、半圆形、椭圆形等无尖角的圆润造型:柔和温暖,无进攻性 方形、六角形、三角等有尖角的棱角分明的造型: 冰冷充满寒意,更适用于机器人的造型 组织学生尝试: 学生按照教师示范的方法，学做七巧板 要求： 保持教室的卫生整洁，剪刀等制作工具使用时要注意安全。 试一试，观看教师的示范拼摆后，也用七巧板的几何图形，拼一拼摆一摆，看看能拼摆出什么样的造型 比一比，看谁拼摆的最巧妙，最有创意 激发学生的学习兴趣 培养学生的观察能力 棱角鲜明的几何形状,更能突出机器人的冰冷的金属质感 通过直观示范教学，解决教学难点，培养学生的探究意识 指导学生的美术技能 模块二: 装饰 课堂练习 教师板书演示: 1、画五官 2、画出上身图案 3、画出下身图案 组织学生尝试: 在七巧板的几何图形上添加线条或图块装饰，对机器人进行美化 根据自己的实际情况，用七巧板中的几何形状拼摆组合多个不同的机器人造型，选择一个满意的,添加线条、图案进行美化,再粘贴牢固 要求： 1、运用三种基本的器皿成型方法进行创作,并运用图案进行装饰。 2、保持教室的卫生整洁，制作工具使用要注意安全。 培养学生发展形象思维,感知艺术的美 根据学生的能力与个性,引导学生根据自己的能力，完成相应的作业任务，提升教学效果 作品展示与评价 肯定学生的能力和创意，鼓励学生积极参与，介绍自己的作品，评一评他人的作品 (如:最喜欢哪张作品？特点是什么？ 哪张作品最有趣？最有创意) 让学生体验成功的喜悦，享受制作的过程 课堂小结 通过 PPT观看、教师演示, 让学生掌握机器人的拼摆和装饰美化 对操作步骤进行归纳 课后延伸 了解有哪些机器人与生活相关,给我们的生活带来的便利. 培养学生生活体验能力 学科网（北京）股份有限公司 $$