3 现代诗二首（知识清单）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

四年级上册第一单元 第三课 现代诗二首 一、教学目标 1、认识本课"巢、苇、罗、霸、占”5个生字。 2、有感情地朗读课文,感受诗中的诗意和情趣。 3、了解诗中描绘了哪此景象,并发挥想象。 二、教学重难点 重点:有感情地朗读诗歌,了解诗中描绘的景象。 难点:想象诗中描绘的画面。 三、教学过程 （一）导入课文、激趣引思。 1、激趣导入:同学们学了不少古诗,谁来背一下描写秋天的诗(学生自由背诵古诗) 2、揭示课题:今天我们来学习两首现代诗。 3、有人说,诗是无形画,画是有形诗。了解什么是现代诗?现代诗也叫“白话诗”是诗歌的一种，与古典诗歌相比，虽都是诗人的有感而发，但格式和韵律并没有严格限制。现代诗形式自由，意蕴丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点。 （二）品读想象，感受画面之美。 1、《秋晚的江上》中心思想：通过写江边秋天的黄昏，倦鸟归巢、夕阳点染江面和芦苇的景象,表达了作者对自然景物的喜爱之情。读《秋晚的江上》，让我们看到了一幅江边秋天黄昏时的景象，分别为倦鸟归巢——驮着斜阳（归鸟图）和斜阳掉江——染红芦苇（日落图）。 （1）想一想作者在诗中重点描绘了哪些景物?归巢的鸟儿、斜阳、江水、芦苇。 （2）第一节画面：飞倦的鸟儿在夕阳中归巢的情景，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿把斜阳驮回巢去一样。 （3）"倦"是疲惫的意思.归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。 （4）"驮"字突出了什么?一方面,“驮”渲染出一种奇丽而又悲哀的美;另一方面，"驮”是一种负荷,因为天色已晚，飞倦的鸟儿想回巢去，却还驮着太阳,更突出鸟倦的程度，包含诗人对生活的体验。 （5）第一节画面：夕阳倒映在江面上,倒影好像是鸟儿抖动翅膀时从鸟翅膀上掉下来的一样。江边的芦苇也被夕阳的余晖点染了，白了头的芦苇也变成了红颜。此时，从飞鸟的双翅到江面, 再到芦苇丛中,眼前的景物是一片红色。 (6)"双翅一翻,把斜阳掉在江上",运用了什么不修辞手法?这样写有什么好处?夸张,体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。 （7）"妆""红颜"是什么修辞手法?有什么好处?拟人,把芦苇人格化,给诗人增添一丝情趣生机。 (8)作者的心情是怎样的?喜悦、开心。 2、《花牛歌》中心思想：写一只花牛在草地上悠闲地坐着、走着、甩着尾巴,有时还睡觉和做梦， 表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。读《花牛歌》，让我们仿佛看到了花牛在草地上悠闲。 （1）找一找这首诗写了花牛在草地上的活动。(走、坐、做梦、眠) （2）作者笔下的花牛是一头怎样的花牛?(充满童趣) （3）这首诗呈现什么样的画面？ 第一幅画:花牛坐在草地上,压扁了剪秋罗。(动景)“坐”字写出花牛的动作，表现了花牛的悠闲。“剪秋罗”是种草本植物。这句话写花牛在草地里坐的情景，因身体大压扁了草地上的剪秋罗。 第二幅画:花牛在草地里睡觉,天上白云悠悠。(静景)霸占:拟人,给人的感觉是白云是主动布满半个天空的,写出了白云的调皮。 第三幅画:花牛甩动小尾巴在草地里散步。(动景)一"走"-"甩",表现了花牛的顽皮、可爱。 第四幅画:花牛在草地里做梦,夕阳都落山了。(静景)做梦:拟人,写出了花牛的悠闲自在。偷渡:拟人,不仅将太阳慢慢落山的样子表现得生动有趣,也从侧面烘托出花牛的悠闲自在。 （三）课文关联知识点: 1、《秋晚的江上》作者刘大白(1880-1932)，浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人、文学史家，1925年为复旦大学校歌作词，代表作有诗集《旧梦》《师吻》等。 2、《花牛歌》作者徐志摩(1897-1931),现代诗人、散文家，浙江海宁人。徐志摩是金庸的表兄,原名章,字檀森。新月派代表诗人,新月诗社成员。1930年,应胡适之邀任北京大学教授,兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事去世。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 （四）字词盘点。 1、认识重点词。 归巢( ɡuī cháo) 倦( juàn)了 驮( tuó)着斜( xié)阳 芦苇( lú wěi) 一瞬( shùn) 红颜 霸占( bà zhàn) 偷渡( dù) 秋罗( luó) 滴溜溜( dī liū liū) 2、多音字 zhàn(占领） 占 zhān(占卜） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$