第一单元《鲲鹏击浪》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》

中国革命传统作品专题研讨第一单元《鲲鹏击浪》 说课稿 1、 说教材 统编高中语文教材选修中国革命传统作品专题研讨第一单元为毛泽东作品阅读专题，选编了《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄关山》等六首词和《星星之火，可以燎原》《实践论（节选）》两篇理论文章，属于“中国革命传统作品专题研讨”任务群。主要引导学生在“中国革命传统作品研习”的基础上，通过研究专题的深入学习，进一步认识中国革命、建设和改革的历程，加深对中国革命传统的认识和理解，激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，进一步提升研究性学习的能力。 本单元的研讨应关联选择性必修上册第一单元和选择性必修中册第二单元的“中国革命传统作品研习”，以求加深对“中国革命传统作品专题研讨”任务群的理解，深入对作品的理解和分析，更进一步理解老一辈无产阶级革命家的革命精神和人格品质，感受思想和语言的力量，以深化学生对革命传统的理解和认识。 2、 说学情 一切的教学活动都是以学生为主体，因此充分了解学生的情况非常必要。本单元的教学对象是高三学生，高三学生已经积累了一定的语文知识和文学素养，能够联系之前学过的知识融会贯通，对毛泽东和他的诗词有一定的了解。但之前的学习都是单篇的学习，内容上也比较单一，学生在毛泽东和他的诗词、理论创作背景、特点、关系等方面并没有进行系统的学习和了解，加上历史时代比较久远和复杂，所以在理解毛泽东的诗文方面的内容、思想等方面就存在盲点部分。尤其是对毛泽东的理论著作的理解，难度也相应较大，所以可能存在一定的畏难情绪。 3、 说目标 基于学情特点，结合单元引言、研习任务和学习任务群的要求，我确定了以下四个单元教学目标： 1.研读本单元选文，通过进入历史情境，反复诵读，抓住作品的时代背景、思想内涵、语言风格和艺术特点，以诗明史，以史证诗，来了解毛泽东一生的卓绝奋斗和光辉业绩，感受作品展现的豪迈精神和斗争意识。 2.整合本单元选文，联系革命斗争的历史语境理解诗文的含义、观点与情感，把握作品丰富的历史内涵，辩证严谨的论证思路，探究作品内在的思想方法，提升思想认识水平和精神品格。 3.拓展本单元选文，阅读并推荐毛泽东相关作品和相关毛泽东的作品，总结其作品风格，丰富并加深对革命伟人的认识，更好的理解中国革命传统和中国人的道路选择。 4.运用本单元选文，学会运用思辨类文本阅读方法学习理论文章，学习语言表达的逻辑性和严谨性，以及学习运用抒情风格的写法表达自己的观点，提升逻辑思维能力和语言运用能力。 教学目标决定教学重难点，基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设定，凸显“语文课程工具性和人文性统一的基本特点”，我认为本单元的教学重点是通过了解时代背景，来把握诗文的思想内涵、语言特色和艺术特点，进一步了解毛泽东其人和作品，进一步感受其人格魅力和作品力量；难点是将其人和作品与宏大而复杂的历史背景相联系，理解诗文的含义、观点与情感，把握作品丰富的历史内涵，辩证严谨的论证思路等，理解中国革命传统和中国人的道路选择。 4、 说方法 1.教法：俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”。教学方法是实现教学目标的关键。为了让学生突出重点、突破难点，在教学中我将采用点拨法、问答法等教学方法，注重启发式教学，既能够体现教师的引导作用，又充分尊重了学生的主体地位，并使用多媒体课件辅助教学。 2.学法：在学法上，我将贯彻“把学习的主动权还给学生”的思想，采用新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，真正让课堂变成学生的课堂，培养学生的合作精神、交流能力和思辨思维。 5、 说过程 在课前准备阶段，学生事先根据学习任务单预习文本，通读文章，完成任务，了解课文内容，促进课前思考。 在整个单元教学中，我将围绕“读诗、论，见伟人，识中国”为主题，以“以诗带人”“以史带论”“诗论互证”为学习过程，引导学生理解作品的时代背景、思想内涵和艺术特色，感受伟人的胸怀气度、革命精神和理论思考，培养思辨逻辑与表达，提升思想认识水平和语言运用能力。 课段 教学内容 教学主题 课时 以诗带人 《西江月·井冈山》 《清平乐·蒋桂战争》 马背上的哼吟：诗情画意叙战场 第1课时 《忆秦娥·娄关山》 《清平乐·六盘山》 风雨里的豪迈：情与景的交融 第2课时 《水调歌头·游泳》 《水调歌头·重上井冈山》 建设中的雄壮：古与今的碰撞 第3课时 毛泽东诗词阅读的延伸与拓展 跟着毛泽东学习诗词写作 第4课时 以史带论 《星星之火，可以燎原》 遵循逻辑，置身语境，把握观点 第5课时 理清思路，体悟思想 第6课时 《实践论（节选）》 理解相关概念，梳理论述思路 第7课时 把握主要观点，感受语言魅力 第8课时 诗论互证 《清平乐·蒋桂战争》 《忆秦娥·娄关山》 《清平乐·六盘山》 《星星之火，可以燎原》 《实践论（节选）》 历史的交汇，思想的碰撞 第9课时 6、 说作业 在作业方面，我主要设置有课前的自主学习，包括预习、查阅资料等；课后的归纳总结、拓展运用，如绘制思维导图、阅读毛泽东其他作品和写札记等。通过课前课后的融会贯通，巩固学生的知识，提升其自主学习的能力。 7、 说板书 板书设计主要以简洁明了，突出主旨为原则，明示每课的教学重难点，一目了然。 学科网（北京）股份有限公司 $$