第07课 散文诗二首-2024-2025学年七年级语文上册同步优质课件（统编版2024）

7 散文诗二首 学习目标 1.了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。 2．反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格，品味作者在作品中寄寓的情感。 3．珍惜亲情，培养健康高雅的审美情趣，提高审美能力 金色花 泰戈尔 走进作者 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，短篇小说《喀布尔人》《摩诃摩耶》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。他的诗歌风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他的创作对印度文学的发展影响很大。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 背景链接 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 文体知识 散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 字词积累 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 树荫（ ） 嗅到（ ） nì mù xiù dǎo [记少余多法] 荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。 朗读指导 朗读诗歌，须注意以下几点： 1.把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。 2.根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。　　　　　 朗读指导 3.根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。 4.根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢？我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。 整体感知 这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。 在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地，散发花香。 在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子投在母亲所读的书页上。 在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突然落到地上，恢复原样。 画面一 画面二 画面三 整体感知 “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈 我 爱 做祷告时 --------------- 散发香气 读书时 --------------- 将影子投在书页上 拿灯去牛棚 --------------- 变回孩子，求妈妈讲故事 释疑探究 1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。 2.作者为什么把孩子想象为金色花？ 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐…… 揣摩语言 揣摩：这几个句子如何读？ ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 要读出母亲的焦急惦念。 要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 揣摩语言 ④“我不告诉你，妈妈。” 3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？ 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？ 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 为了能给妈妈做点事。 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 揣摩语言 4.作者为什么把孩子想象为金色花？ 5.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？ 金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 嗔怪、惊喜 揣摩语言 6.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美，奇妙的想象，真挚的情感，质朴的语言。 合作探究 如何理解《金色花》中的孩子这一形象？ 花朵是儿童的象征。作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯真、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲三次嬉戏，这是孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。 合作探究 这首散文诗不仅语言美，意境也美。请你展开想象，结合第4段的内容，用优美的语言描绘这段文字所展现的画面。 [示例]清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响…… 合作探究 “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。 金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。 这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。 结构梳理 金色花 捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作 三次嬉戏 让母亲嗅到花香 投影到母亲读的书页上 来到母亲面前恢复原样 母子对话：坏孩子 不告诉你 母爱真挚 童心纯洁 主旨归纳 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。 荷 叶 · 母 亲 冰 心 学习目标 了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。 壹 贰 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。（难点） 叁 肆 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（重点） 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。 24 作者简介 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。 背景链接 本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。 ruì lián péng hàn dàn ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 pái huái qī zhē yīn bì 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 荷花，文中指含苞待放。 ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 遮挡，阻挡。 倾斜，歪斜。 字词积累 花瑞： 莲蓬： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： 整体感知 本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。 莲 白莲凋谢图 雨打红莲图 红莲盛开图 荷叶护莲图 整体感知 1.作者为什么要从父亲的朋友送我们的莲花写起？ 两缸莲花是宁静生活中的一朵浪花，引人注目，为下文做了铺垫，是巧妙的伏笔。 2.作者引用祖父的话有什么作用？ 插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，同时也为下文的借花喻人蓄势。 写法探究 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 铺垫 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 伏笔 两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。 由眼前的莲花引入对往事的回忆。 写法探究 第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。 写法探究 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻 凋谢的花瓣 散漂的小船 生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 开满 菡萏 对比 突出了红莲的生机与活力。 写法探究 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 流转无力的水珠 象征 荷叶 母亲 在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠” 荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。 1.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭（白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了  雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 在大荷叶的覆盖下 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着） 理解主旨 34 3.找出文章的主旨句。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①“心中的雨点”指什么？ ②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③这一句在文章结构上有什么作用？ 思考 理解主旨 ①暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 ②只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 ③简单几笔点明了主旨，深化了中心。 理解主旨 《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象？ 《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征着母亲对儿女的庇护。 对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。所以诗中的母亲是关爱孩子、沉静安详、善良慈爱的形象，是无私无畏的母爱的化身。 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 表达母爱 表现孩童对母亲的热爱与亲昵 表现少女对母亲的依恋与感激 喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 象征手法、托物言情 缘情造景 触景生情 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 都表现了母亲的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色 母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护 —— —— 1.本文与《金色花》有哪些异同点？ 深入探究 37 写作借鉴 1．象征手法，借物喻人。 作者看到雨中荷叶保护红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，讴歌了伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 2．语言清雅，意蕴深远。 作者以清丽的笔调，诗意地描绘了一朵红莲被雨点打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲的情景。这样的情景，令作者产生丰富联想——母亲对儿女无私的呵护，表达了对母爱的深情赞美。文章语言清雅，富有生活气息，让人回味无穷。 主旨归纳 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋之情。 一课一得 发挥想象学写散文诗 你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有意思的散文诗。 ◆写作指导 选择一种有代表性的情感凝聚物； 运用第二人称叙述； 选择具体场景来表现情感； 运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。 ◆写作示范 假如我变成厨房里的锅铲，为了好玩，我一定要藏得很深，让您看不见我。妈妈，您会认识我吗？ 您要是叫道：“锅铲到哪里去了？”我一定不会告诉您。我就偷偷躲在橱柜里看您着急。 当您做饭需要用锅铲时，就会拿起我，我会尽情地旋转，跟您一起快乐地游戏。 但是您能猜出这是我吗？当您叫我时，我会突然变身，出现在您的面前。 您永远不知道，我是从哪里跑出来的。 将“我”想象成妈妈做饭必用的锅铲，并和妈妈“捉迷藏”和“游戏”，表现出“我”的顽皮和“我”对妈妈的爱。 $$