第二章《问题研究 何时“蓝天”常在》说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

何时“蓝天”常在 说课 【说教材】 本节内容是新教材必修一第二章章末的“问题研究”，是第二章《地球上的大气》在现实生活的具体体现。 本节课以探究的方式呈现，并给予我们三份资料，意在让学生通过自身的探究、讨论，了解和掌握大气污染的危害，并总结归纳出我国大气污染的成因，最终能够对大气污染的治理提出一些可行性意见和建议，为最终实现“蓝天常在”做出自己力所能及的事情。 【说学情】 大气污染这方面的知识，一直以来都在我们各阶段的学校中进行着不同程度的宣传和教育，因此我们的学生对于大气污染这方面，可以说是比较熟悉的；同时，某些大气污染也经常出现在我们的日常生活中，因此也有助于我们在这一块的教学。 另外，伴随着信息化时代的深入发展，学生知识获取的手段也日益丰富，也有利于我们探究活动的开展。 【说培养目标】 区域认知：了解大气污染现象及有关概念。 综合思维：通过对大气污染成因的探讨，掌握分析大气污染成因的基本方法。 地理实践力：通过交流大气污染的防治措施，了解大气污染防治的方法，能为蓝天常在献言献策。 人地协调观：通过讨论大气污染的影响，了解大气污染的危害，理解环境保护的重要性。 【说重难点】 重点：我国大气污染严重的主要原因；大气污染的治理措施 难点：影响我国大气污染的主要因素 【说教法】 讲授法：传统教学的讲授法有着其自身的优点，所以在教学中仍然会使用。 案例分析法：教材提供了发达国家治理大气污染的案例，他山之石，可以攻玉，通过带领学生对案例的分析，引导自己得出答案。 【说学法】 自主学习法：对于一些概念性的内容，让学生自主学习，训练他们自主学习的能力。 合作探究法：以2人或4人为小组，研究讨论大气污染的成因及治理措施并作总结汇报，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达的能力。 【说教学过程】 图片导入： 先展开两张图片，用以对比；再利用一张“雾霾”图片覆盖其上，凸显当前与我们密切相关的环境问题。 自主学习1： 阅读教材中资料1“大气污染及其危害”，掌握大气污染的概念，了解空气质量等级划分，并结合课前准备，自行总结其危害。 探究学习1： 教师设置问题情境：大气污染严重影响着社会经济发展和人民群众身体健康，许多国家也都出台了法规政策，虽然取得了一定的效果，但是形势依然十分严峻。大气污染为什么难以治理？哪些因素影响着大气污染？ 通过设置问题情境，引导学生追本溯源，探究大气污染的影响因素。 自主学习2： 近年来我国不少地区大气污染问题仍然较为严重，蓝天保卫战形势依然十分严峻，这其中又有哪些具体原因呢？ 指导学生阅读资料2“我国近些年大气污染严重的原因”，归纳哪些属于自然原因，哪些属于人为原因？除了上述原因，还有没有其他原因？ 探究学习2： 怎样让我们的“蓝天常在”呢？他山之石，可以攻玉，我们先看看发达国家是怎样治理大气污染的。 指导学生阅读资料3“发达国家大气污染及治理方案”，指出发达国家存在的大气污染及其成因，并说一说他们对这些问题采取了哪些治理措施。 探究学习3： 在了解了发达国家的治理过程后，我们的蓝天保卫战如何开打呢？ 经过讨论探究，尝试列举可行的措施；同时思考，作为高二学生的我们可以为之做哪些力所能及的事情。 总结： 当前我国各级政府和部门都颁布和制定了很多关于大气污染的防治措施，可见政府对此的重视程度。只要政府、企业、公众都能参与到大气环境的保护中来，我们坚信，“蓝天”常在一定能够实现，而且就在不远的将来。 学科网（北京）股份有限公司 $$