第11课《答谢中书书》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

“清丽的山水画” “流动的山水诗” 孔子云：“仁者乐山，智者乐水。” 答谢中书书 陶弘景 全班读原文 山川之美，古来共 山川景色的美丽， 自古以来就是文人 雅士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。 高峰入云，清流见底。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 清晨的薄雾将要消散，猿鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃 出水面。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 学习目标 1.把握文中不同景物的特点，学习赏景 方法 2.感受作者热爱自然山水的情感，培养 高尚的审美情趣 思考：文章描写了美丽的景致，围绕哪句话展开描写? 山川之美 古来共谈 总领全文，引出下文 整体 把 握 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 四季之景 晨昏之景 文中哪些是写景的句子? 赏一赏 陶弘景如此热爱山林，他又 是如何描山绘水的呢? 提示： 赏景角度：修辞、多视角、多感官、色彩 角度、动静结合等等。 示例赏析： 从仰视和俯视的角度，仰视为”高峰入云”,俯视为“清流 见底”,极力描写山之高，水之清，表达了作者对山水的喜 爱和赞美之情。 赏景角度+结合内容(赏景对象+景物特点)+感情 高峰入云，清流见底。 合作探究 任 务：第一组和第六组赏析“两岸石壁，五色交辉” 第二组和第五组赏析“青林翠竹，四时俱备” 第三组和第四组赏析“晓雾将歇……沉鳞竞跃” 赏景角度：修辞、多视角、多感官、色彩角度、动静结合等等 赏 景 方 法 ：赏景角度+结合内容(赏景对象+景物特点)+感情 要 求 ：各个小组在对应的黑板前讨论，并写下答案。(写完答案之后，读 原文至最后一组小组完成后停止)之后派小组代表上台展示。 加分规则：最先完成的小组加10分，依次是8、6、4、2、0分。 内容5分，展示5分。 注意：落座文化 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 山水相映 之美 色彩配合 之美 晨昏变化 之美 仰视 俯视 平视 视觉 听觉 视觉 山高水清 绚 烂 多 彩 静 景 静 景 充满生机 动 景 四季之景 晨昏之景 山川 秀美 作者看到此种美景发出怎样的感慨? 实是欲界之仙都 自康乐以来，未复有能与其奇者。 研 读 课 文 “康乐”指南朝山水代表诗人谢灵运， 他承袭祖父的爵位被封为“康乐公”, 他出身高、容貌佳、官至高位，却多 次畅游山水、归隐田园，他成为六朝 中人“雅好自然”的典范，谢灵运擅 长将自然美景融入诗歌创作中，成为 “山水诗派”的开创者和宗师。 文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者” 精读田研 ,想一想这里有什么言外之意? (3)“我”是继谢 灵运后又一个“与其 奇者”,为自己的审 美情趣而自得，期 待与谢灵运比肩之意 溢于言表。 文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者” 想一想，其中有什么言外之意? (2)自谢灵运后， 不再有人能“与其 奇”,为世人对秀 美山水的无动于衷 感到惋惜 ; (1)康乐是“能 与其奇者”,表现 了作者对谢灵运 的钦慕； 精卖四研 本文以清峻的笔触描绘了秀 美的山川景色，强调了“山川之 美，古来共谈”的观点，表达了 作者 沉醉山水的愉悦之情 和 与古今知音共赏美景的得意之感。 主旨归纳 小 结 分写 总写 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 古 今 知 音 共 赏 美 景 的 得 意 之 感 沉 醉 山 水 的 愉 悦 之 情 四季之景 晨昏之景 山水 相映 色彩 配合 晨昏 变化 欲界之仙都、未复有能与其奇者 答谢中书书 山川之美，古来共谈。 能 力 提 升 作业： 1、完成高分突破《答谢中书书》相关练习 2、背诵默写全文及翻译 高 峰 入 云 ， 清 流 见 底 。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 基础巩固 一、理解性默写。 1、统领全文，充当本文引子的句子是： 山川之美，古 来 共 谈 。 2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句(表现山水相映之美) 是 ：“ 高峰入云，清流见底 _ ”。 3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是： 两岸石壁， 五色交辉，青林翠竹，四时俱备。 4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是： 晓雾将歇 猿鸟乱鸣夕日欲颓 沉鳞竞跃 $$