2023-2024学年高中学生教育随笔：回想我的《班级新闻》

【教育随笔】回想我的《班级新闻》 做了多年的班主任工作，常常在“严管”与“活教”之间困惑、徘徊。家长式的管教，详细而具体的目标，客观地说，某种程度上禁锢了学生的个性，使学生习惯于听从，而不敢去思考，缺乏必要的判断力。但是开放式的班级管理，由于中职学生的自觉性、心理等因素，他们缺乏明确的目标指向，选择往往比较幼稚，甚至错误。所以教师在管理中，“收”与“放”之间的“度”，就显得特别重要。一个优秀的班主任，需要营造的是一个团结、活泼、向上的班集体，这个集体中的所有成员（老师和学生）应该有一个合力，能够相互影响、相互教育，把行为的目标指向通过这种集体的合力去实现。对学生不能单靠“管”，应该通过各种教育方式对其影响使学生知其言、明其行。 最近两年，我在这方面做了一点尝试，有所得，也有所失，我觉得我的学生，他自觉去做的，他必然明白这样做的原因；而个别的学生经常的犯错误，那只能是我的方法不当，效果不好，但我的班级管理的思路是正确的。 也许是我们常规的教育方法上出了问题，我们在提倡班级的合力教育的时候，却无法给学生自我教育的舞台，无法给学生自由交流的时间，无法给学生自主支配的空间，因此，教育仍存在着巨大的真空。 一次偶然的机会，我在自习课时到班里巡查纪律，有个学生向我报告了中午他所看到的一些不良行为，对班主任来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而班主任也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能利用晚自习最后一节自习课时间，给学生讲讲班级当天发生的新闻故事。 在征求了同学们的意见后，我安排了班级的几个班干和平时积极肯干的同学每天都注意检查督促，对于当天发生的事，谁发现由谁来说过程，说完后，大家可以对这件事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级新闻》有了一定的质量，并且新闻的真实性、客观性更高，使《班级新闻》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。那么《班级新闻》在教学管理中给我带来了哪些便利呢？概括起来有三点： 一、首先，《班级新闻》能提高学生的写作能力和上台表达能力。 二、《班级的新闻》使我多了一双耳朵和眼睛。 有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对30多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。 让学生发布《班级新闻》却帮了我的大忙，它使我能够在第一时间、更客观、更真实地了解学生的所作、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。听着《班级新闻》，我感到我与学生之间的距离更贴近了，使我在教育管理上多了一层思考，选择的教育方法更有针对性，避免了盲目性。 本学期有两件事，是《班级新闻》告诉了我正确的处理方法。一次是学校文明监督队抓了韦同学1迟到并在班主任群通报。当时听到这个消息我十分气愤，因为我已经三番五次地强调不准迟到。但气愤归气愤，我已经养成了听《班级新闻》的习惯，我想，这样一件事，看同学们怎么看，巧的是，那天有许多同学都知道这件事，是有这样的事，但同学们都说韦同学1已提前到教室，但因抑郁症发作，跑去厕所哭，回来时就挨抓迟到了，后来经过了解，该生确实患有重度抑郁症，且当天早上一次性连吃了5颗舍曲林，幸好跑去厕所吐，不然很可能有生命危险，之后我马上通知其家长到校带其回家治疗。还有一次，是班级调换座位引起的风波，这个风波我一点都不懂，是晚上听了《班级新闻》之后才懂的，说是韦同学2到哪里坐，那里周边的同学都不欢迎她，说她嘴巴毒、为人凶且泼辣等等。后经了解，该生确实很凶，连她爸爸都敢随便骂，跟任何同学都和不来，于是我找了该同学谈心，提醒她注意与人要友好相处，注意言行要合群一些等等，同时叫韦同学2去我办公室写一些过程材料，在支开韦同学2后，我对班上同学说：大家也要注意自己的言行，不能在全班同学面前讲韦同学2嘴巴毒、泼辣、身体有异味等等，幸好韦同学2心理素质好，若碰到心理素质差的，她被同学这样当面议论，很可能想不开，有可能去跳楼，后果都是非常可怕的，所以大家今后一定要注意，千万别当面议论别人的不是，我们本身都有自己的缺点和不足，要以宽容之心来对待周边的人和事。 每天听《班级新闻》，就象在看一幕幕话剧，它使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。 三、《班级新闻》使我和学生多了一面自我审视的镜子。 古人云：“每日三省吾身”，陶行之先生也说，“学生成功的秘诀在于每天四问：第一问，我的身体有没有进步？第二问，我的学问有没有进步？第三问，我的工作有没有进步？第四问，我的道德有没有进步？”我想，这都强调了学习的个性行为，教育关键在于内因的作用，自我的觉悟和认识，是教育的最高境界。《班级新闻》对于学生们来说，仿佛是一面镜子，对照这面镜子，学生能够自我反省，从中受到启发和教育。 比如说，窗帘掉了，谁把它挂好了；门锁坏了，谁把它修好；谁帮助了生病的同学……数不胜数的好人好事，让同学们感受到集体的温暖。 又比如，谁欺残疾弱智同学；谁在打画面、玩不健康的游戏；谁上课睡觉或做小动作影响班级纪律；谁不应该在教室乱扔垃圾……同学们在议论和谴责中，明白了是与非，对与错。 学科网（北京）股份有限公司 $$