第四单元 封建时代的亚洲国家 大单元综述与练习（导学案，附配套课件）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升导学案（统编版）

统编九年级历史（上册）同步素养提升导学案 第 周 年 月 日 第四单元 封建时代的亚洲国家 大单元综述与练习 【大单元导语】 7世纪中期，日本通过向中国学习，进行大化改新，成为封建国家。穆罕默德创立了伊斯兰教，在传教和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立政教合一的政权，8世纪发展为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国。阿拉伯文化极具特色，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。 【大单元主线】 【大单元建构】 【大单元阶段特征】 7世纪的亚洲，日本吸收中国的先进文化，实现了从奴隶社会向封建社会的过渡；游牧的阿拉伯人从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建立了地跨亚、非、欧三洲的大帝国，把东方和西方连接起来。 古代日本：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；由于武士和武士集团的形成，12世纪晚期日本进入近700年的幕府统治时期。 阿拉伯帝国：穆罕默德创立了伊斯兰教，为阿拉伯国家的诞生奠定了基础，加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区传播。阿拉伯帝国创造了灿烂的阿拉伯文明，为世界文化的发展作出了卓越的贡献。 单元练习 1．（跨学科·语文）《一千零一夜》中很多故事来自埃及、两河流域、波斯、印度和希腊等地的民间传说，经阿拉伯人吸收和再创作，成为研究阿拉伯帝国的珍贵资料。这反映阿拉伯帝国 （　　） A．实现科学文化全面繁荣 B．传承创新古代世界文化 C．是当时世界文明的中心 D．成为东西方贸易的桥梁 2．九年级（3）班举办了一次历史知识竞赛，要求参赛者根据提示词，判断相应的主题。下面的一组提示词反映的主题是（　 　） A．封建时代的亚洲国家 B．封建时代的欧洲 C．古代亚非欧文明成果 D．走向近代的亚洲 3．（侧重历史解释）古印度阿育王大力扶持佛教，罗马皇帝将基督教确定为国教，阿拉伯的四大哈里发均为穆斯林。究其原因，是因为世界三大宗教在教义上都 （　　） A．宣传众生平等，破除等级界限 B．信仰真主安拉是万物的创造者 C．反对暴政剥削，主张自由平等 D．教导民众忍受现状，放弃斗争 4．（唯物史观）有学者认为，大化改新最大的成功就是促进了新的生产关系，即封建制生产关系的确立与发展，有了这层关系，日本才能迅速成为东亚强国。材料表明日本大化改新（ ） A．维护了日本天皇的权威 B．吸收了大量的外来文化 C．稳定了日本的社会秩序 D．改变了日本的社会性质 5．托尔斯泰说：“穆罕默德圣人，他引导全阿拉伯人走正道，既为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了一条文明进步的大道。”穆罕默德将阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体主要靠（ ） A．政治口号 B．文化成就 C．宗教信仰 D．个人魅力 6．[新素材]阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后哥白尼的《天体运行论》中，现代天文学中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家，欧洲语言中的大多数星宿的名称来源于阿拉伯语。据此可知阿拉伯文化（ ） A．影响欧洲近代自然科学的发展 B．在科技领域领先全球 C．善于借鉴他国的优秀文化成果 D．是欧洲文明的发祥地 7．下图反映了阿拉伯数字的发展历程。据此可知，阿拉伯文化的显著特点是 （ ） A．辉煌灿烂 B．独具匠心 C．传承创新 D．封闭保守 8．（8分）（历史解释、归纳比较）阅读下列材料，回答问题。 材料一　日本统治集团中的革新势力认识到唐朝均田制为日本摆脱经济危机提供了契机。他们将豪强贵族占有的土地和部民收归国有，变为国家“公地”“公民”，然后班给“公民”一定数量的土地，国家征得“租”（稻谷）“庸”（劳役）“调”（土物产品）。于是，部民奴隶转化为封建国家的农民，奴隶主土地所有制转化为封建的国家土地所有制。 ——王军有《大化改新性质博弈论——兼论日本律令时代的封建性》 材料二　早在阿拉伯国家成立之初，穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化。因此，历代统治者都比较注重先进文化的摄取。一方面积极网罗各种人才为帝国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。 ——朱寰主编《世界上古中古史》 （1）根据材料一，说明日本改革后土地所有制的转变。（2分） （2）根据材料二，概括阿拉伯统治者在文化领域采取的主要措施。（4分） （3）综上所述，你认为古代日本和阿拉伯帝国在推动社会发展方面有何相同之处？（2分） 9. 读图《8世纪前后的世界》，完成问题。 （1）7世纪起，________________ 人不断进攻A国；C国受中国唐朝先进文化影响进行的改革是________________________ ；B国是______________________，B国人在世界文明交往中处于怎样的地 位？（4分） （2）以图中A、B、C三国的兴衰历史为主题，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，6分） 参考答案 详见配套教学课件 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 同步素养提升导学案 统编九年级历史上册 第四单元　封建时代的亚洲国家 大单元综述与练习 【大单元主线】 【大单元导语】 7世纪中期，日本通过向中国学习，进行大化改新，成为封建国家。穆罕默德创立了伊斯兰教，在传教和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立政教合一的政权，8世纪发展为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国。阿拉伯文化极具特色，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。 【大单元建构】 【大单元阶段特征】 7世纪的亚洲，日本吸收中国的先进文化，实现了从奴隶社会向封建社会的过渡；游牧的阿拉伯人从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建立了地跨亚、非、欧三洲的大帝国，把东方和西方连接起来。 古代日本：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；由于武士和武士集团的形成，12世纪晚期日本进入近700年的幕府统治时期。 阿拉伯帝国：穆罕默德创立了伊斯兰教，为阿拉伯国家的诞生奠定了基础，加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区传播。阿拉伯帝国创造了灿烂的阿拉伯文明，为世界文化的发展作出了卓越的贡献。 单元练习 1．(跨学科·语文)《一千零一夜》中很多故事来自埃及、两河流域、波斯、印度和希腊等地的民间传说，经阿拉伯人吸收和再创作，成为研究阿拉伯帝国的珍贵资料。这反映阿拉伯帝国(　　) A．实现科学文化全面繁荣 B．传承创新古代世界文化 C．是当时世界文明的中心 D．成为东西方贸易的桥梁 B 5 2. 九年级(3)班举办了一次历史知识竞赛，要求参赛者根据提示词，判断相应的主题。下面的一组提示词反映的主题是(　A　) A. 封建时代的亚洲国家 B. 封建时代的欧洲 C. 古代亚非欧文明成果 D. 走向近代的亚洲 日本大化改新 幕府统治 阿拉伯帝国 《天方夜谭》 3．(侧重历史解释)古印度阿育王大力扶持佛教，罗马皇帝将基督教确定为国教，阿拉伯的四大哈里发均为穆斯林。究其原因，是因为世界三大宗教在教义上都(　　) A．宣传众生平等，破除等级界限 B．信仰真主安拉是万物的创造者 C．反对暴政剥削，主张自由平等 D．教导民众忍受现状，放弃斗争 D 4.(唯物史观)有学者认为，大化改新最大的成功就是促进了新的生产关系，即封建制生产关系的确立与发展，有了这层关系，日本才能迅速成为东亚强国。材料表明日本大化改新( ) A.维护了日本天皇的权威 B.吸收了大量的外来文化 C.稳定了日本的社会秩序 D.改变了日本的社会性质 D 5.托尔斯泰说：“穆罕默德圣人，他引导全阿拉伯人走正道，既为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了一条文明进步的大道。”穆罕默德将阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体主要靠( ) A.政治口号 B.文化成就 C.宗教信仰 D.个人魅力 C 6.[新素材]阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后哥白尼的《天体运行论》中，现代天文学中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家，欧洲语言中的大多数星宿的名称来源于阿拉伯语。据此可知阿拉伯文化( ) A.影响欧洲近代自然科学的发展 B.在科技领域领先全球 C.善于借鉴他国的优秀文化成果 D.是欧洲文明的发祥地 A 7.下图反映了阿拉伯数字的发展历程。据此可知，阿拉伯文化的显著特点是( ) A.辉煌灿烂 B.独具匠心 C.传承创新 D.封闭保守 C 8．(8分)(历史解释、归纳比较)阅读下列材料，回答问题。 材料一　日本统治集团中的革新势力认识到唐朝均田制为日本摆脱经济危机提供了契机。他们将豪强贵族占有的土地和部民收归国有，变为国家“公地”“公民”，然后班给“公民”一定数量的土地，国家征得“租”(稻谷)“庸”(劳役)“调”(土物产品)。于是，部民奴隶转化为封建国家的农民，奴隶主土地所有制转化为封建的国家土地所有制。 ——王军有《大化改新性质博弈论——兼论日本律令时代的封建性》 材料二　早在阿拉伯国家成立之初，穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化。因此，历代统治者都比较注重先进文化的摄取。一方面积极网罗各种人才为帝国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。 ——朱寰主编《世界上古中古史》 (1)根据材料一，说明日本改革后土地所有制的转变。(2分) 从奴隶主土地所有制转化为封建的国家土地所有制。(2分) (2)根据材料二，概括阿拉伯统治者在文化领域采取的主要措施。(4分) 积极网罗各种人才；组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。(每点2分，共4分) (3)综上所述，你认为古代日本和阿拉伯帝国在推动社会发展方面有何相同之处？(2分) 善于学习、借鉴。(2分) 9. 读图《8世纪前后的世界》，完成问题。 (1)7世纪起， 人不断进攻A国；C国受中国唐朝 先进文化影响进行的改革是 ；B国是 ，B国人在世界文明交往中处于怎样的地 位？(4分) 阿拉伯　 大化改新　 阿拉伯帝国　 地位：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。(或阿拉伯人是东西方文化交流的使者。) (2)以图中A、B、C三国的兴衰历史为主题，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，表述清晰，6分) (2)【示例】观点：开放创新带来文明繁荣，封闭狭隘导致文明衰落。 论述：阿拉伯人积极吸收、消化外来文化，创造出有自己特色的阿拉伯文化，改造了古印度人从0到9的计数法，形成我们现在使用的“阿拉伯数字”。阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传到欧洲，为世界文化的发展作出了卓越贡献，也促进了阿拉伯的发展和强大。日本积极学习中国唐朝的典章制度，进行大化改新，使日本发展成为中央集权制的封建国家。 拜占庭帝国处于欧、亚、非三洲交界处，却相对封闭保守、不思进取，从7世纪起，不断遭到外族入侵，拜占庭帝国国势日趋衰弱，最终被奥斯曼帝国所灭。 结论：综上所述，阿拉伯、日本在发展中不断创新而繁荣强大，拜占庭帝国因封闭保守导致文明衰落。 谢谢观看！ $$