7《什么比猎豹的速度更快》第一课时教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《什么比猎豹的速度更快》第一课时教学设计 一、教学目标 1.学生能够正确流利地朗读课文。 2.认识“鸵、赢”等生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等词语。 3.通过快速阅读课文，学习抓关键词句的方法，提高阅读速度和理解能力。 二、教学重难点 重点： 学习并掌握快速阅读的方法，理解课文内容。 认识生字词，学会运用关键词语。 难点： 理解和运用列数字、作比较等说明方法，深入理解课文内容。 培养学生快速阅读并准确抓住关键词句的能力。 三、教学过程 （一）导入新课 1.展示猎豹奔跑的视频，引出课题《什么比猎豹的速度更快》。 2.引导学生思考并讨论：还有哪些动物或物体的速度比猎豹更快？ 教师：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它问了一个让人好奇的问题——什么比猎豹的速度更快？首先，让我们通过一段视频来感受一下猎豹的速度吧！” （播放猎豹奔跑的视频，学生观看并发出惊叹声。） 教师：“看完视频，大家是不是都被猎豹的速度震撼到了？那么，你们还知道有哪些动物或物体的速度比猎豹更快吗？今天，我们就一起走进课文，去寻找答案吧！” （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 (1)读准字音，读通句子。注意多音字“冠”在本课中的读音。 (2)理解字义、词义，不会的可以联系上下文或查字典。 2.教师检查生字词的学习情况，可以采用指名读、齐读、开火车读等方式进行。 3．重点指导书写“喷、圈、置”。 (1)教师指导学生观察生字的各部件在田字格中的位置。 喷：左右结构，注意右上部的书写，两个短竖向中间倾斜，“贝”最后一笔是点。 圈：全包围结构，注意书写顺序，最后一笔是横。 置：上下结构，注意上半部分是“四”的变形体。 要强调“置”的读音是zhì，不是zhǐ。图片 (2)学生书空生字，感受字的行笔。 (3)教师范写。 (4)学生独立练写，教师巡视。 (5)师生共评后，学生修改。 4.速读文章，了解课文大意。 （1）复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读) （2）关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。 （3）记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快? （4）交流阅读体会，梳理方法： 交流：花了多长时间完成默读？了解全班学生默读速度。 交流：什么比猎豹的速度更快？（老师根据学生的回答粘贴事物图片：游隼、飞机、火箭、流星体、光）学生在文中圈出这些事物。 交流：为什么能那么快的知道这些事物比猎豹的速度快？ 预设生1回答：我集中注意力去读……就有了这样的发现。 教师点拨：集中注意力去读，就能读懂课文内容。 预设生2回答：读到第4自然段，我发现游隼比猎豹的速度快；读到第5自然段，我发现飞机比猎豹的速度快；第6自然段，我发现……第7自然，我发现……第8自然段，我发现…… 教师点拨：课文4-8自然段，每一个自然段都介绍了一种比猎豹速度快的事物。 （三）带着问题再读课文 1.再次浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。 预设： 课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”? 还有没有比光速度更快的事物? 什么是游隼? 流星体是什么? 我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。” 2.同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文章内容的,有的是关于文章写法的,还有的是从课文中受到的启发。我们要带着问题再来读读课文,看看你有没有一些新的发现和体会。接下来请同学们带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。 预设1：通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。 预设2：还有没有比光速度更快的事物？课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。 （四）拓展阅读 1.快读阅读课文《还有什么比鼩鼱更小》。 阅读指南:请快速阅读短文，你了解到了什么内容？记录默读时间。 ①达成阅读目标：自主阅读，能在两分钟内读懂课文。 ②运用学习策略：借助关键词句快速阅读 2.完成下面的表格。 3.阅读反馈。 4.总结提高阅读速度的阅读策略 ①集中注意力不回读，不跳读。 ②连词成句地读。 ③借助关键词句读。 （五）总结归纳 1.回顾课文中提到的比猎豹速度更快的动物或物体，按照速度从快到慢的顺序进行排序。 2.布置作业 （1）熟读课文，巩固生字词和关键词语的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$