专题2 第1讲 第3课时 迁移应用——散文的“构思类”题目 （课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

迁移应用— 散文的“构思类”题目 第3课时 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，角度一般有四种：线索作用分析、句段作用分析、行文思路分析和构思特色分析。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 命题视角(一)　线索作用分析 命题视角(二)　句段作用分析 课时强化训练 命题视角(三)　行文思路分析 NO.1 命题视角(一)　线索作用分析 线索是关涉散文结构的一个关键因素，是梳理行文思路的重要参考。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，并且高考考查的重点往往是线索的作用。 “线索的类型及作用”见本讲第1课时，下面重点讲一讲寻找并确定线索的方法： 系统指导 体裁猜“线” 不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索 标题判“线” 有的标题即线索 时空连“线” 文中有一些表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连接起来看，往往能把握文章的线索 以物求“线” 不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现 反复出“线” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索 以情导“线” 前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析段落之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索 续表 [例一]　(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 应用体验 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧 志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象， 似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安， 磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇 瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水：县名，在云南省，旧称临安。 理清文意 1．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 √ 解析： “始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。 ★2.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 解析：第一步：找出线索。根据题干可知，需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指的是什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上，可以从前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城门、街面等，指出作者的描写视角从哪里开始，到哪里结束。关于时间线索，作者更多的是注重大的时间概念之间的 转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续。第二步：分析线索作用。分别简析空间线索和时间线索的作用。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，结构脉络清晰；文章以时间的延续为思想线索，来表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨；②全面地展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水的赞美之情。 命题视角(二)　句段作用分析 NO.2 句段作用是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和作者观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。 (一)五大常考句段类型及作用 系统指导 开头 句段 内容层面 引出对象，引入话题；交代背景；渲染气氛；奠定基调；开篇点题 结构层面 总领全文；设置悬念，作铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目 表达效果 激发兴趣，引人入胜 结尾 句段 内容层面 点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨 结构层面 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文 表达效果 浑然一体；脉络贯通 续表 插入 句段 内容层面 突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感 结构层面 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜 表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容 不同文体 写事类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物 写人类 事件具体翔实，使人物形象更丰满 续表 插入 引文 内容层面 对当前语段的内容作用(突出强调；丰富内容) 结构层面 对全文的作用(照应、过渡等) 表达效果 丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等 续表 反复出现的句子 内容层面 突出内容(主旨)；强化感情 结构层面 交代线索；前后呼应 表达效果 强化突出；一唱三叹 特别提示：如果句段表达上有突出特点，如设问、比喻、反衬、对比等，则要考虑其表达效果。 续表 (二)句段作用分析的四个常规思考角度 虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容(主题)、结构(思路)、表达技巧和读者情感(心理)几方面入手。 (三)分析句段作用“两步骤” 第一步：看位置， 析内容　 不同位置的句段在文中的作用有所不同，所以明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提 第二步：定角度， 细分析　 依据句段位置确定分析句段作用的角度，然后结合文本具体内容分析作答 (四)答题注意事项 1．准确概括 句段作用分析题看似是分析结构，其实少不了概括，因为像为下文什么内容作铺垫，或引出下文什么样的内容等，都需要对相关内容进行概括。分析思路结构与概括文意很难截然分开。因此，在说到前后内容、上下段落之间的关联时，要特别注意对相关段落文意的准确概括。 2．区分术语 (1)结构与内容 结构 “引出下文”“为……作铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”“照应”等 内容 “写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……氛围”等 (2)总领与引出 总领下文(全文)也是一种“引出下文”。只不过，这段内容是全文内容的总写，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”。 (3)照应与过渡 照应 是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，距离较远 过渡 是句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字 [例二]　(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 应用体验 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 理清文意 第①②段 介绍旅行缘由，路上欣赏南国风光，并不寂寞 主要写了作者乘火车过潭江时所见到的工人操纵机械的壮美景象，表达了对______________ _______________之情，并抒发了对机械的诗情的感慨 第③～⑧段 ______________________________________________ 第⑨～⑫段 作者感受到诗情，抒发对机械的诗的感慨 第⑬段 _____________________ 描写火车让轮船渡过江去，以及轮船上的工人 联系上海建筑打桩的场景 工人劳动和机械创造力的赞叹 3．这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 解析：本题考查考生对文章整体结构和艺术风格的把握能力，从题型上看侧重考查重要句段的作用。首先，文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的 对点题目 诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章 的主题。最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 命题视角(三)　行文思路分析 NO.3 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，大致有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(情感、态度等)变化。 行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题；而前面所讲的“线索”则是文章前后内容中某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题，两者是有区别的。但在行文思路分析题中涉及线索时，常常会围绕线索去梳理行文思路。  (一)行文思路分析题解题“三方法” 系统指导 类型 解题方法 明考型 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章思路。 类型 解题方法 暗考型 3.心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。 (二)行文思路分析题答题“三步骤” 第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一(采用表次序的词语表述法)：文章围绕××(线索)，首先写了××，其次写了××，最后写了××。 模式二(采用分条表述法)：①写××；②写××；③写××；④全文整体上写××。 [例三]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 应用体验 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。 贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) 理清文意 4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 √ 解析：“有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误，从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”来看，是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学创作。 ★5.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 解析：作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，分析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌生了看火车的念头。第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来，这两段可归为一层，写作者为看火车而付诸行动。第四段至第六段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。 参考答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 ★6.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 解析：分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含义，然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。首先，“记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车头上“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；后文围绕着“镰刀锤头”，按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历，抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知，“镰刀锤头”是本文的核心意象，统摄了全文。 参考答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 命题视角(四)　构思特色分析 NO.4 构思特色就是谋篇布局的特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“线索作用分析”“行文思路分析”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。 解答构思特色分析题这类综合题型，应注意三点： (一)思考：善抓关系 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系，重点是段落之间的关系： 系统指导 把握“局部”内容 概括写了什么内容，对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用 注意上下文关联 如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系 分析结构技巧 “局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等 (二)判断：多角度分析其特色 1．分析构思特色题6大主要思考角度 思考角度 分析内容 全文线索 如人、物、情、理、时、空等，如是双线，必须点明，并点出双线的好处 行文思路 如先总后分、先实后虚、先抑后扬、正反对比、由古到今、由浅入深等 构思技巧 如开门见山、首尾呼应、层层深入、设置悬念、伏笔照应、铺垫、以小见大、由物及人等 思考角度 分析内容 叙述特色 如倒叙、插叙，使叙述更具有变化性，叙事跌宕起伏，有波澜 选材特点 如大量引用诗文，增强历史厚重感和神秘色彩；选用日常生活中的凡人小事，贴近生活，富有生活情趣；等等 创作意图 如要关注作者的写作背景、原因、情感倾向和目的等 2．答题模板 写作内容上 突出了(强调了)……特点(情境)，使内容更丰富、更充实、更全面 表达技巧上 运用了……手法(技巧)，有何好处，或表达上生动，或结构上有变化等 创作意图上 有利于表达作者……情感倾向(或评价态度)，有利于突出(深化)主题 (三)效果 结构安排的艺术效果有三个方面：①结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；②表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；③表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。 [例四]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 金塔的胡杨 蒋应红 在沙漠戈壁，芨芨草、红柳、胡杨之类的草木实在算不上什么稀罕物。只要是稍微有点水的地方，你都会发现它们三步一株、五步一簇、低低矮矮、密密匝匝的身影，没有修长的身姿，也没有耀眼的花叶，在春秋易序、寒暑交替中永远恪守着一岁一枯荣的自然法则。 应用体验 在这些沙漠里的普通植物中，我偏爱胡杨。这绝对不是一种平凡的树，它们是戈壁的魂。 一 徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生命所震颤。它们像饱经沧桑的老人，精神矍铄，从容淡定。 你可以想见，多少个日日夜夜，任凭劲风怒吼、黄沙蔽空，它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态。它们的根系在大地的深处漫展，枝杈傲然，直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄气魄。铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也是千年不朽。因此，胡杨也被世人誉为“沙漠中的英雄树”。 居住在大戈壁的人都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望。广袤的戈壁滩上，你会发现胡杨丛生的地方就有村庄。胡杨既是村庄的守护神，也是村庄的生命源。 居住在当地的人都知道胡杨是“会流泪的树”，这是因为，它们在环境干旱的时候，体内储存了大量的水分，如果划破树皮，水汁就会像眼泪一样从“伤口”中渗出，这“泪”，结晶成碱，可以食用。胡杨的木质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。幼苗嫩叶，富含钙和钠盐，是牛羊的理想饲料。 一滴胡杨泪，谁解其中味，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 在景区的腹地，豁牙的烽火台旁，烽烟早已灰飞烟灭于历史的天空，我看见雌雄异株的两棵胡杨，佝偻着身躯，相互搀扶着，蹒跚走向村庄，走向抗沙的前线。 二 胡杨的存在，给我们解读中国古代文学史提供了一个新的维度。 中国古代文人士子的心中都有一个西部梦，因为那里是成就英雄的地方。在通往西部的路上，即便是平沙漫漫，关山万里，也挡不住络绎不绝的文人才士前赴后继的步伐：高适、岑参、王之涣、陶翰……西部的魅力在于侵染了风、雪、沙、石的品格——劲似疾风、逸如飞雪、广若莽沙、坚比磐石，融合为荡气回肠的西部精神。如果不是这种贯通古今的精神气脉，我们在今天怎么依然能看见浩浩荡荡、意气风发的支援西部、开发西部的大军呢？ 胡杨凝聚了这种精神：纵然飞沙呼啸、惊心动魄，依然岿然不动、矢志不移；纵然刀光剑影、杀声震天，依然从容不迫、安步当车；纵然冰丈百仞、雪满天山，依然根生大地、枝指苍天。 我敬畏每一株胡杨，凝视它们，仰望它们，脑海里出现的是眉宇间透着刚强、勇敢、坚定的将军：卫青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他们平乱西域、保家卫国的赤胆忠心与胡杨扎根边陲、挡风拒沙的矢志不移一脉相承。 如果说，将士们的挥毫写意绘就了中国古代历史的轮廓，那么，胡杨就是中华儿女的精神图像。这图像印刻在中华民族的骨头上，渗透在中华民族的血液中，生生不息，源远流长。 三 就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，“神舟十一号”在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起。就在世人为此欢呼庆贺之时，可曾知道这些具有胡杨脾性的航天人那些鞠躬尽瘁的日日夜夜？他们克服艰难困苦，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个的辉煌成就，也铸就了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，演绎了一曲现代版的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的赞歌。 还有酒钢人、油田人以及千千万万来到这片土地的志愿者、支边者、建设者，他们远离故乡，携儿带女，把风沙的怒吼当作前进的号角，用“献了青春献子孙”的无私精神，再一次描绘出丝绸之路云蒸霞蔚、星斗灿烂的壮丽景象。 临别的时候，朋友的同学匆匆赶来相送，他是山西人，2011年清华大学毕业后主动参加甘肃选调来金塔工作，而今已经娶妻生子，安家落户了。在和我们聊天的时候，他话不多，总是憨憨地笑着，但言谈举止中透着沉稳、热情、自信、乐观。 我仿佛又看见了那一株株正在破土而出、拔节生长的胡杨幼苗，相信它们一定会在自己的年轮上谱写华丽的篇章，在这片贫瘠的土地上演绎生命的奇迹。 (选自《人民日报》 2018年12月15日) 理清文意 层次 内容大意 开篇 赞美胡杨，奠定感情基调 表明感情：“我”偏爱胡杨。 点明观点：_____________________________ ________。 第一部分 胡杨的品 格和价值 胡杨具有_____________，是“沙漠中的英雄树”。胡杨为当地居民___________________，给人们带来希望，是西北村庄的“守护神”和“生命源”。 胡杨不是平凡的树，它们是戈壁的魂 顽强的生命力 提供丰富的生活资源 第二部分 古代文人将士与胡杨精神 胡杨已抽象为一种包含__________ ________等丰富内涵的英雄精神，形成贯通古今的精神气脉，代代相传。 第三部分 _____________________ 续表 现代建设者与胡 杨精神 奉献、执着、 爱国 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．散文开篇写胡杨“实在算不上什么稀罕物”，着力渲染胡杨的普通、平凡，但紧接着说胡杨“绝对不是一种平凡的树”，欲扬先抑，引出下文对胡杨的描写。 B．文章写到了高适、岑参等历尽艰险去实现西部梦的古代文人才士，还写到了卫青、霍去病这些保家卫国的古代将领，是因为他们的追求和精神与胡杨精神密切相关。 C．文章语言质朴平实，生动凝练，运用了比喻、拟人、排比、反问等多种修辞；句式长短结合，疏密有致，具有强烈的感染力；字里行间饱含作者对金塔胡杨的热爱和赞美之情。 D．文章结尾详写了一位从清华毕业的大学生，与上文内容点面结合，生动展现了大西北志愿者、建设者的精神风貌，表现了胡杨精神在青年一代的传承延续，意蕴深刻。 解析：C项，“质朴平实”不是本文的语言风格。 √ ★8.文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。 解析：解答本题，可以结合全文线索、行文思路、选材特点等分析。散文以某物为标题，此物往往是散文的线索。本文以《金塔的胡杨》为题，“金塔的胡杨”就是文章的线索，线索清晰。文章主干部分用序号标注分割，层次分明，文气贯通。结合“就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，‘神舟十一号’在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起”等分析可知，文章由物及人，文思跌宕，形散神聚。 参考答案：①线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行文线索，使“胡杨的精神”贯穿全篇。②结构严谨，层次分明。文章由物及人，由古到今，由表及里，主体内容以序号标注分为三层，层层深入，文气贯通。③选材丰富，大开大合。文章由胡杨联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。 课时强化训练 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 拿得出手的本领 高明昌 最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田。老母亲一一道来，我想了想，确实一样也没有学会。身旁的姊妹说：“学了做啥？现在样样不需要了。”可母亲觉得，随便做啥，要防三年风、四年雨的。我晓得这“三年风、四年雨”指的是自然灾害等不可抗拒的事情，这“防”是指人最好要学得吃饭的真本事。比如有一门手艺，万一需要时拿得出手，可以养家糊口。 6 7 8 父亲的独门手艺是有点的，我领教过。我十来岁时就被父亲拉在身边，他捉鲻鱼时我也去的。捉鲻鱼是靠海吃海的一种表现。我们家、我们村，靠近东海二三公里。家里如果几天不开荤了，父亲就去海里走一遭。他右肩上搭一条渔网，一只手反扣着鱼篓，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。沙泥地上全是脚指头张开的印记，有时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父亲说是为了赶潮水。 1 2 3 4 5 6 7 8 父亲一出门，就有一帮人悄悄地、慢慢地尾随着他。捉鲻鱼真的需要技巧。一是要吃准潮汛。鲻鱼只在退潮的时候出现，只能在潮头里撒网，而把握退潮时间需要智慧，不懂潮汐知识的父亲，不知从哪儿学会看潮的；二是要看得出鱼在哪里。我们这里的潮水是泛黄的、浑浊的、涌动的，如何看得出、看得准水里有鲻鱼，眼睛要亮，眼法要准。而父亲，每每撒网每每都有收获。 父亲的这门技术教给了一个人，那人姓叶，是小学体育老师，小父亲几岁。叶老师放学后总是一脚奔到我们家，与父亲一起烧饭、烧菜，然后一起喝酒。时间一长，两人成了好朋友，父亲开始向他传授捉鲻鱼的经验。 1 2 3 4 5 6 7 8 父亲的教法与众不同，他来到潮水里，教叶老师学看潮水，看潮水里涌起的水头，看水头的条数、速度、大小，然后断定这潮水下面就有鲻鱼，命令叶老师马上撒网出去。试了几次后，父亲就让叶老师自己观察、自己判断、自己撒网。父亲说，别人说十遍不如自己练一遍。就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 叶老师像高音喇叭，逢人便喊，说自己学会了捉鲻鱼，是我父亲教的。许多人都来向父亲学习，父亲像个英雄，站在大门口，“拔挺”喉咙说：“去问叶老师吧，他的网撒得比我好。”说完就回屋喝酒去了。 父亲是个泥水匠，他有个看家的独门功夫，就是砌灶头。老家人造新房子都要砌灶头。大户人家分家了也要砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头，只个别人家不相信父亲，请别人砌。但过了几个月就怨灶头火头温暾，烧的饭菜不香，又想起父亲来。父亲说好的，我一定相帮砌好。 1 2 3 4 5 6 7 8 父亲砌的灶头是有特点的。最明显的是灶身小，省砖头，也少占面积，而且灶面清爽漂亮；灶膛火头集中，出火快、出火旺，省柴、省力，烧饭烧菜的时间短，即使外面疾风骤雨，烟囱也绝不会烟火倒流。一句话，就是好看又实惠。人家砌的灶头用3年后要翻新，父亲砌的灶头5年后照常使用。这使得父亲的名气很响。父亲砌好灶头后，夜饭是不在别人家吃的，这个做法也是替东家省钱。省钱，是所有农家的习惯。 1 2 3 4 5 6 7 8 海边村的男人都是学手艺的。每年的“三抢大忙”，若是都靠妇女们干活，是会拖节气的。村上有句谚语：人误地一时，地误人一年；脱时脱一季，脱季脱一年。村上要求所有男人回村一周，帮忙“三抢”。父亲插秧也是快手。母亲说父亲的快是“邋遢快”，意思是邋遢了才会快，他不邋遢就快不了。父亲不承认，他的不承认是有道理的，因为他还有一个本事，他会耙水田。 1 2 3 4 5 6 7 8 耙田，确实是一身水一身泥的，想不邋遢也不行。海边村的耙田是指耙种植水稻的水田，在水田中放满水，适时浸泡后用牛和耙把秧田耙成松软浆泥的活儿，通常叫兜田。干这活儿的经验，首先要兜到田里的每一块泥都不出现僵块，这个是棘手的难题，泥块在水里，是看不见的，需要感觉，需要技术；其次是整个水田要齐平，不管田大田小，都要平整得像一面镜子。做到这些，非有十年的兜田实践不可，而且也不是人人都能学会的。但父亲学会了，而且学得很到位。 1 2 3 4 5 6 7 8 也不知道父亲如何学会的，有人说，村上一位老者见父亲心诚、手巧、善良，就手把手地教会了他。也有人说，父亲的手艺是神仙点化的。我不相信，有一回问母亲，母亲说：“哪来的神仙，还不是自己的父亲教儿子的？”就此一句话，我听明白了，明白了也不说，要替父亲保守秘密。因此父亲每年都显得很神气、很自得。 1 2 3 4 5 6 7 8 有一个晚上，我与母亲对坐对望。母亲轻轻地对我说：“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭。”她说，父亲喜欢吃饭，她喜欢吃粥，所以一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、半镬子饭，烧到自己烧不动为止，很辛苦的。母亲泪眼朦胧地问我：“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”我答道：“是的，应该是的，完全是的。” 1 2 3 4 5 6 7 8 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．母亲感叹“我”没有学到父亲的本领，“我”知道母亲是想让“我”有一门手艺，在需要时可以养家糊口，而姊妹们则认为那些手艺已经不适合现在生活了。 B．第三段补叙了捉鲻鱼的技巧，既照应了上文父亲的本领，也表现了父亲本领之高超，同时为下文父亲教姓叶的体育老师看潮水作铺垫。 C．文章采用第一人称叙事，写“我”的眼中事、心中事，更具真情实感，拉近了与读者的距离，使读者易于代入故事，产生共情心、同理心。 D．文章语言质朴平实，带有浓郁的乡村气息，有方言农谚，还有农村生活生产场景的描述，读来饶有兴味。 1 2 3 4 5 √ 6 7 8 解析：B项，“第三段补叙了捉鲻鱼的技巧”说法有误。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，意义是填补故事情节上的漏洞。文中作者用了大量篇幅叙述了捉鲻鱼的技巧，是插叙并非补叙。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 2．关于文中“拿得出手的本领”，下列说法不正确的一项是(　 ) A．父亲看潮汛的方法，让“我”辨出来许多滋味，“我”教语文时也用这个方法，取得了不错的教学效果。 B．砌灶头是父亲的一样本领，父亲砌的灶头既好看又实惠，他砌好灶头后不在别人家吃夜饭有为了给人家省钱的因素。 C．父亲耙田可以使兜到田里的每一块泥都不出现僵块，而且能把整块水田做齐平，平得像一面镜子。 D．对于父亲如何学得本领，人们传说不一，母亲认为不是老者教的，也并非神仙所授，而是家传的。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 解析：A项，“父亲看潮汛的方法”张冠李戴。根据原文内容“就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果”可知，是父亲教叶老师看潮头捕鱼时的教授方法给“我”启发，而不是他看潮汛的方法。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★3.(行文思路分析)请从文章谋篇布局的角度，分析题目《拿得出手的本领》是如何统摄全文的。 解析：原文第一段，作者通过与母亲对话“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”这一方式，引出父亲拿得出手的三项独门手艺。由此可知：拿得出手的本领，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、兜水田，是本文的核心内容。围绕这一核心内容，作者在第2～6段介绍了父亲捉鲻鱼的高超本领，以及教人学捉鲻鱼的独到 2 3 4 1 5 6 7 8 方法；在第7、8段集中描写了父亲砌灶头的本领；在第9～11段集中描写了父亲兜水田的高超本领，以及这一本领的由来，即按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。根据文章最后一段“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭”“母亲泪眼朦胧地问我：‘这应该也是拿得出手的东西，是不是？’我答道：‘是的，应该是的，完全是的。’”可知，文章最后写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是“拿得出手的本领”，表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情，呼应题目，升华主旨。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：①“拿得出手的本领”，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、兜水田，是本文的核心内容。②围绕这一核心内容，作者按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。③最后，写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是拿得出手的本领，表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情，呼应题目，升华主旨。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★4.(句段作用分析)本文以“我”和母亲的对话结尾，有何作用？ 解析：从内容上来说，作者在前文主体部分集中展现了父亲捉鲻鱼、砌灶头、兜水田这三项高超技艺。单从这三项技艺来说，作者主要想展现的是一个心灵手巧、本领高超、为人善良的父亲形象。这里的父亲，与“我”和母亲的关联性可能没那么高。而文章最后，写了父亲的一项新本领，是“一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、 2 3 4 1 5 6 7 8 半镬子饭”，并且心甘情愿烧了60多年，“烧到自己烧不动为止，很辛苦的”。这极大地丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。从文章结构上来说，文章开头“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”以“拿得出手的本领”领起，结尾“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”也以“拿得出手的本领”作结。首尾相互照应，而且充分照应了文章标题《拿得出手的本领》，使文章结构严整， 2 3 4 1 5 6 7 8 首尾圆合。文章主体部分对父亲三项本领的叙述与描绘，大部分是较为客观地去直接描写以展现父亲的形象。而在最后一段，父亲已然去世，此刻他的形象是在“我”与母亲的谈话中侧面展现的。从“我”和母亲的对话可见父亲对家人的关心爱护，表达了我们对父亲深深的怀念之情，余味悠长。同时，也升华了主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处“我”和母亲的对话表现出“我们”对父亲浓浓的爱意。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：①丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。②照应题目和开头，使文章结构严整，首尾圆合。③通过“我”和母亲的对话，表现“我们”对父亲深深的怀念之情，余味悠长。④升华主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处“我”和母亲的对话表现出“我们”对父亲浓浓的爱意。 2 3 4 1 5 6 7 8 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 书房的窗子 杨振声 ①说来可怜，抗战归来，卧房都租不到一间，何言书房，更何从谈到书房的窗子！正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。 2 3 4 1 5 6 7 8 ②说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静坐窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。 2 3 4 1 5 6 7 8 ③但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗。我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好，蜡梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。 2 3 4 1 5 6 7 8 ④东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红；再不然，看想象中的邺宫，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了。田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哞哞地在唤着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。 ⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑦说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的流动，至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”更使你感到满目清辉。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑧这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑨以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，而不必说；就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到返光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼仄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉返射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽。 2 3 4 1 5 6 7 8 ⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雷，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵，你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。 (写于1946年9月15日，有删改) 2 3 4 1 5 6 7 8 文本二： 散文的重要功能是抒发生命感悟。 “情趣”与“理趣”是生命感悟的核心构成，二者往往是相互融合的。情趣是散文作者从生活中体验到的、生发出的具有审美特性的情感、情绪、情怀的统称。散文作品中涉及的感情，种类无限丰富，范围无限广阔，不论哪一种感情，只要是健康的，有意义的，都可以被抒写、被描绘，而且只要写得好，都能感动人。理趣的含义则更复杂一些，它是散文中通过美的形式体现出来的理性的内容，是思想通过形象的表达。一 2 3 4 1 5 6 7 8 个人对社会、人生、大自然的思考，对生活意义和价值的感悟，当在散文中体现出来时，我们就会说这篇散文是有理趣的。战国时期的思想家荀子在《劝学篇》中有这样的句子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，说的是在求学中一点一滴的坚持和积累的重要性，也是做一切事情成功的秘诀。夏衍的《野草》，通过观察到看似柔弱的野草从石头的重压下向外生长，悟出了一个生命的真谛，“有生命 2 3 4 1 5 6 7 8 力的种子绝不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼”。散文中的理性思考，不是直接说出的，也不是通过概念、范畴等逻辑思维方式推导出来的，而是作者感悟出的，是灵魂受到情感的触动、撞击后的产物，它借助具体生动的形象表达出来，是透过形象而达到的一种发现、归纳和总结。 (节选自彭程《写作，如何抒发生命的真切感悟》) 2 3 4 1 5 6 7 8 5．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．本文作者抗战归来，既无卧室，更无书房，实属遗憾，这却促使作者摆脱现实的束缚，展开自由的联想和想象，谱写一支有关书房的畅想曲。 B．作者大量引用典故和古诗，扩大了文章的容量，既表现了深厚的文化底蕴和人文素养，又使文章典雅精致、文质兼美。 C．本文借书房的窗子，表达了作者对理想的创作环境和清幽恬静的生活方式的向往，抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情。 D．本文的人称有特点，大部分采用第一人称，而第④⑩段则用第二人称，既使文章亲切自然，又不受时空限制，灵活自由。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 解析：C项， “抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情”错误。作者借书房的窗子表达的是自己的人生态度和境界，选项属于过度解读。 2 3 4 1 5 6 7 8 6．下列与文本有关的说法，正确的一项是(　 ) A．与文本一的作者杨振声一样，项脊轩的主人归有光也对北窗情有独钟，他们均显现了较高的审美情趣和审美格调。 B．杨振声在《书房的窗子》一文中用了大量的联想和想象的手法，朱自清在《荷塘月色》中，由眼前荷塘里的荷花，想到了“采莲南塘秋，莲花过人头”，到“不见一些流水的影子”而“令我到底惦着江南了”，又想起了多水的故乡，这些联想使文章达到了情景交融的效果。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 C．陆游的《临安春雨初霁》记述了小雨初晴时诗人在窗边细细地煮水沏茶，试品茗茶，写出了心情的闲适，而苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的小轩窗却寄予了对亡妻的无限思念和哀痛之情。 D．“岁寒三友”之一的竹子，代表着气节高尚、正直谦逊，很多文人雅士都喜欢在自己的庭院周围种竹，如黄庭坚“宁可食无肉，不可居无竹”就是一个典型的代表。 2 3 4 1 5 6 7 8 解析：A项，“项脊轩的主人归有光也对北窗情有独钟”错误。归有光的项脊轩仅有一个小小的北窗，他没有别的选择，并非情有独钟。C项，“写出了心情的闲适”错误。《临安春雨初霁》开篇以问句的形式表达了对世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎，直抒胸臆，情感喷薄，整首诗的情绪在开篇即达到高潮，后面三联无论是夜不能寐听春雨，天明百无聊赖“作草”“分茶”，还是自我安慰说“清明可到家”，都是开篇两句的注脚，都是本已厌倦官场却又客籍京华的无奈之举。因此这首诗表现了陆游无聊、苦闷、怨愤之情。D项，“黄庭坚‘宁可食无肉，不可居无竹’”错误。这是苏轼的诗句，出自《於潜僧绿筠轩》。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★7.(构思特色分析)文本一信笔挥洒，姿态横生，但意脉却流畅完整。请结合文本一，谈谈其在选材或结构上的特点。 解析：题目要求从选材或结构上分析文本一的特点。注意二者选一即可。(1)先看选材特点。文本一的题目是《书房的窗子》，开篇从想要一间书房写起，自然引出书房的窗子；然后由“但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同”，从而引出对南窗、东窗和西窗的描写；接着又用“然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了”，转而写自己喜欢的北窗。由此可见文本一取材广泛，联想丰富。本来重在表现北窗的光影之美，却先写南窗、东窗和西窗的审美效应，丰富而灵动。写北窗时重点写北窗的“光 2 3 4 1 5 6 7 8 影之美”，内容别具一格。作者说“不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光”，并且谈到“光度影响了态度”的问题，还构想在北窗外“有一带古老的粉墙”，“在墙边种上一行疏竹”，展现了作者独特的审美趣味。由此可见文本一选材颇具特色，窗户是建筑物中沟通内外空间的重要部件，也是审美的绝佳视角，作者不是泛泛写北窗景致，而是将笔墨聚焦于北窗独特的光影效应，从而抒发自己独特的人生感悟。另外文章大量引用典故、古诗，使得文章充满了古典气息，文化底蕴深厚。如：陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，“晓 2 3 4 1 5 6 7 8 日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”，“晨光之熹微”，“残夜水明楼”，等等。这些古典诗词的运用使得文章具有一种典雅之美。(2)再看结构特点。全文的写作都是围绕“窗子”进行的，作者写了很多关于“窗子”的内容。有南窗、东窗、西窗、北窗；有自己想象中的书房和窗子，以及窗子以外的布置；有关于光与影的审美感受；还有很多有关的古诗词。“窗子”是一条明晰的线索，全文紧紧围绕窗子来展开想象和联想，既开合自如，又严谨有序，体现了散文形散神聚的特点。其实文章主要想写的是北窗的光影，然而作者并不直奔主题，而是采取迂回曲折的方式，先写南窗、东窗、西窗的 2 3 4 1 5 6 7 8 审美效应：“特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好……”“东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新”“西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静”。经过这些铺垫，才笔锋一转，诉说自己喜爱北窗的理由，将读者引入了一个更美妙的境界。纵向上看，作者通过独特的审美感受书写了自己独 2 3 4 1 5 6 7 8 特的人生感悟，如“强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透……强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性”，由物及理，由浅入深。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：(示例一)选材上：①选材颇具特色，窗户是建筑物中沟通内外空间的重要部件，也是审美的绝佳视角，作者不是泛泛写北窗景致，而是将笔墨聚焦于北窗独特的光影效应，从而抒发自己独特的人生感悟。②取材广泛，联想丰富。本来重在表现北窗的光影之美，却先写南窗、北窗和西窗的审美效应，丰富而灵动。③材料的选择和大量典故、古诗的运用充满了古典气息，文化底蕴深厚。 2 3 4 1 5 6 7 8 (示例二)结构上：①曲折迂回，文章重在写北窗的光影，但开篇并不直奔主题，而是先写南窗、东窗、西窗的审美效应。经过这些铺垫，才笔锋一转，诉说喜爱北窗的理由，将读者引入了一个更美妙的境界。②由对北窗光影之美的描写到抒发自己独特的人生感悟，由物及理，由浅入深。③全文紧紧围绕窗子来展开想象和联想，既开合自如，又严谨有序，体现了散文形散神聚的特点。 2 3 4 1 5 6 7 8 8．[新高考导向——阅读·表达·交流] 如欲以《散文的情趣与理趣》为题，写一则《书房的窗子》的小评论，请结合文本，列出评论要点。 解析：题目要求从“情趣”和“理趣”角度写一则《书房的窗子》的小评论，列出评论要点。关于情趣，文本二这样描述，“情趣是散文作者从生活中体验到的、生发出的具有审美特性的情感、情绪、情怀的统称”。文本一中体现情趣的地方很多，比如作者对于书房和书房窗子的想象，“正因为没得，才想得厉害，我不但想 2 3 4 1 5 6 7 8 到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子”，抗战归来，没有房子，因渴望有个书房，书房要有窗子，作者竟然通过想象和联想，布置了自己心仪的书房。还有文章结尾处，“我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑”“假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影……你书桌上满写着清新的诗句”，作者想象用一带古老的粉墙来为北窗反射光芒，在墙边种竹来增添景致和情调。关于理趣，文本二这样描述， 2 3 4 1 5 6 7 8 “它是散文中通过美的形式体现出来的理性的内容，是思想通过形象的表达”。文本一中的“理趣”体现在“强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性”，从北窗的独特的清淡而隐约的光，表达出作者对 2 3 4 1 5 6 7 8 人生的独特感悟：强光使我们看得太清楚，却少了思考；只想向外发展，却不知向内收敛；强光消弭了想象的距离，也压迫着人们的个性。还有“这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽”，说明在清淡隽永的环境里，自会保持心灵的宁静，达到调节身心，陶冶性灵的效果。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案：(1)情趣：①抗战归来，没有房子，因渴望有个书房，书房要有窗子，作者竟然通过想象和联想，布置了自己心仪的书房。②作者想象用一带古老的粉墙来为北窗反射光芒，在墙边种竹来增添景致和情调。 2 3 4 1 5 6 7 8 (2)理趣：①从北窗的独特的清淡而隐约的光，表达出作者对人生独特的感悟：强光使我们看得太清楚，却少了思考；只想向外发展，却不知向内收敛；强光消弭了想象的距离，也压迫着人们的个性。②在清淡隽永的环境里，自会保持心灵的宁静，达到调节身心，陶冶性灵的效果。 2 3 4 $$