专题2 第1讲 第2课时 迁移应用——小说的“构思类”题目 （课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

迁移应用— 小说的“构思类”题目 第2课时 把握小说情节构思，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。在对小说阅读的考查中，情节构思是重要的命题点之一。高考考查情节构思的角度有三种——情节梳理概括、情节作用分析、情节技巧赏析。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 命题视角(一)　情节梳理概括 命题视角(二)　情节作用分析 课时强化训练 命题视角(三)　情节技巧赏析 NO.1 命题视角(一)　情节梳理概括 “情节梳理概括”就是要求能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。对于这一考点，高考往往立足全文设题，考查对全文故事情节的梳理。 (一)洞悉两大考法 系统指导 考法 考题示例 明考 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 暗考 1.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 2.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 (二)通晓四大解题技法 类型 解题技法 明考型 1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构梳理脉络。(如《祝福》：初到鲁镇→被迫改嫁→重回鲁镇→祝福景象和“我”的感受) 续表 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如2018年全国卷Ⅲ中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望) 续表 (三)明确答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步：依内容，理层次 根据文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答 (1)明考型思路一：完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)明考型思路二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的模式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 (3)暗考型思路：事由＋情感(态度、心理)。 [例一]　 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上❶ 冯　至　 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 应用体验 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友，我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注]　❶历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 理清文意 情节 主要内容 开端(第①②段) 写伍子胥逃亡，来到江边 发展(第③～⑨段) _____________________________________________________________________________ 高潮(第 ～⑱段) _________________________________________ 结局(第⑲⑳段) 写伍子胥感念远去的渔夫 写伍子胥听到老年人和年轻人对话后产生了对友情的渴望，后被渔夫的歌声吸引上船 写伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑馈赠 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 √ 解析：B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”说法错误。从文中看，这次渡江，伍子胥的心态发生了很大转变，上船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，他“享受到一些从来不曾体验过的柔情”，所以他“唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久”，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻。 2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(　 ) A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 √ 解析：D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误。文章主要表现了伍子胥从“血的仇恨”里走出来的心路历程。 ★3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 解析：本题要求分析伍子胥的思绪变化。作答本题，首先应从文中找出相关语段，然后分析。“一走上船……世界回到原始一般地宁静”这一段景物描写，暗示了伍子胥登舟之后平静的心态。“子胥对着这滔滔不断的流水……心随着月光膨胀起来……”，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，复仇的心被激发。“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写伍子胥把渔夫当作恩人，渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻”，写伍子胥从渔夫生活中体验到了平和与柔情，暂时从仇恨中走了出来。 参考答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 命题视角(二)　情节作用分析 NO.2 “情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中不同位置情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考查。 (一)理清基础知识 1．开头的类型及作用 系统指导 一般开头 ①开门见山，点明主旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。 设疑开头 ①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景开头 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定小说叙事基调；③烘托人物心情，暗示人物命运。 2．中间情节的作用 (1)补充叙事，揭示矛盾关系。 (2)照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。 (3)推动情节发展或转折。 3．结尾情节的作用 出人意料的结局 ①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得虽出人意料，却也在情理之中。 令人伤感的结局 ①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人喜悦的结局 ①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。 以景作结的结局 ①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展或故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 续表 (二)掌握答题技法 情节作用题思考“两方面”“四角度” 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感 受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 续表 [例二]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 林海雪原(节选) 曲　波 ①腊月二十四日下午，他离开小分队整三天了。他那无穷的体力，被那比沙滩还要松软的大雪原给消耗了，他疲惫得浑身松软。雪地好像存心和他找麻烦，越疲劳它陷得越深。孙达得每走一步，不是什么向前迈腿，而是从雪窟里向外拔腿，或者说是从烂泥塘里向外拔腿。左腿刚拔出来，右腿又陷进去，拔得越费力气，陷得就越深。 应用体验 ②这一趟远距离联络，也更加丰富了孙达得的雪地行走的知识，当他实在拔不出腿的时候，逼得无法，只得躺在雪地上，像一匹拉车被陷住的马，急促地喘息一会儿，起来再干。 ③有一次他实在爬不起来了，挣扎了一阵，毫无效果，偶尔他侧身一滚，想仰卧一会儿，可是这一滚，突然觉得身体轻快了很多，在他滚动的地方，一点也没陷下去。孙达得一阵轻松，回头望了望自己滚过的一段路程，刚压上了一点微弱的痕迹。 ④“我的全身的重量，倒比两只脚还轻？真欺侮人，这存心是逼我孙长腿滚了去呀！”他奇怪地自语道，“好！为了完成任务，滚爬都行。” ⑤从此孙达得的前进中，有走，也有滚，雪浅的地方他就蹽开长腿，雪深的地方，他就滚上一阵，越过深雪地带。 ⑥天色渐渐昏暗，杨子荣留的记号仍无尽头。 ⑦孙达得心焦得浑身发热，心里老翻腾着：“时间！时间……今天是腊月二十四，我完成任务的时间只剩三天了……” ⑧这短促的时间和焦躁的心情，更加激动了他为党工作的高度的责任心，给他增加了力量，疲劳逐渐地在他身上被驱逐了。 ⑨可是每走一步又给他带来了另一种更担心的情绪，“杨子荣同志到底怎么样了呢？出没出危险呢？快走！只有快到联络点，一切才会明白。” ⑩此刻他的腿由松软变得紧绷，力气增加了，速度加快了。他边走边张望，来到一个小山包的边缘，突然发现前面有一棵周围没有大树遮盖的小树，小树人头高处的树杈上，搁着一块什么东西。他顿时乐得跳起来，但他又马上沉住了气，“不能冒失，看看……”他赶忙蹲在一棵树下，仔细地向四周窥觅了一阵。当他确信没有敌人埋伏之后，便拼命地爬上去。“找到了，找到了！好顺利！” ⑪他一面拿下树杈上的那块黑石头，一面急急地在树干上到处摸索。也许是由于心急，一时竟找不到他要找的地方。孙达得又是一阵心跳，担忧起来：“难道杨子荣同志没做完他的全部联络准备工作就……”在这一愣神的瞬间，他忽然瞧见就在他眼前的树皮上，有一处有点异样，赶忙伸手一按，那树皮竟活动起来。“妈呀！你❶在这里！你❷怎么不说话呀！”孙达得高兴得心快跳出来了，他伸手拔出匕首，叭的一声，把匕首刺在那块树皮上，然后轻轻撬了撬 刀尖，往外一拔，一片香烟盒大小的树皮，随着他的匕首脱落下来。同时，从里面滚出一小卷白白的桦皮膜卷来。孙达得赶忙拾在手中，狠狠地把它握了两下，“哎！哎！你❸可来了！”他抬起头遥望着北边，“老战友，英雄！你❹成功了！”接着，他小心地把它装入怀中，长喘了一口气，眼睛向四外一看，林中死一样地静，黄昏笼罩了下来，而疲劳也像黄昏一样，袭上他的心头。 ⑫腿也软了，好像现在挪动一步，都是十分困难的。“真需要休息一下，哪怕是一点钟也好。” ⑬他不由自主地就要倒下，屁股刚一着地，立即发现他眼前一百米外的一棵大树下有一座四合的雪墙，孙达得微微一笑，“嘿！还有座避风墙，享受享受！”他手一按地，想直起腰来，可是腰腿已经酸疼酸疼，腿关节咯咯直响。 ⑭他挪动沉重的步子，忍住腰酸腿疼，慢慢地走近雪墙，一下倒在雪墙里，立刻就要蒙眬入睡。 ⑮忽然剑波亲切的面容，浮现在他的眼前，剑波紧握着他的手，“达得同志，给你的时间只有六天，六天完不成你七百里雪地的联络任务，那么我们将会失去任何有利的时机。记住！时间就是力量！你去吧！祝你成功！” ⑯孙达得蓦地跳起来，心脏紧张地跳动，他想着二○三首长临别时的叮咛，他的眼睛亮了，目光戳穿了大地的昏暗，他凝盯着围在自己身旁的雪墙。他抓起两把雪，抹在自己的脸上搓了一阵，刺骨的凉意提起了他的精神。 ⑰“走！今天已经三整天了，不能因我孙达得失去了有利时机！走！越快越好！” ⑱他鼓足了力气，瞪大了眼睛，刚要开步走，突然雪墙上隐约的花纹吸引住他的视线，他贴近了雪墙俯首一看，杨子荣粗大的手印，印在雪墙上，这才恍然明了这雪墙是杨子荣的劳动。孙达得心里一阵热乎，自语道：“老战友，我已经来了！为了胜利我马上要返回去。” ⑲他把自己的手按在杨子荣的手迹上，“来！老战友，咱们握握手吧！同志，再见！” ⑳孙达得掏出饭团，吞了几口，蹽开大步，奔向回路。高大的身影，没入昏暗的森林里。 (有删改) 理清文意 4．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．文章多次提到“整三天”“只剩三天”“已经三整天”等表时间的数字，凸显出孙达得意志坚定、责任心强的形象特点。 B．“难道杨子荣同志没做完他的全部联络准备工作就……”中省略的内容应该是“遇难”，表现出孙达得对革命同志的担心忧虑。 C．孙达得在发现那棵独特的小树时，“蹲在一棵树下，仔细地向四周窥觅”，这一举动写出了斗争环境的恶劣和他作为侦察员的机警。 D．文章开头写孙达得在积雪中前行，他时走时躺，连滚带爬，一方面表现出气候条件的恶劣，另一方面也写出了他在侦察路上的狼狈不堪。 √ 解析：D项，这里并没有写孙达得的狼狈不堪，而是写他发现了深雪中前行的方法，这是他的一种主动作为，表现出的是他的革命乐观主义精神而非狼狈不堪。 5．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．“雪地好像存心和他找麻烦”和“像一匹拉车被陷住的马”分别运用了比拟和比喻的手法，写出了孙达得在茫茫雪原中行进的艰难。 B．节选文本中，杨子荣并没有正面出场，而是通过孙达得的行动轨迹暗示了杨子荣的活动，这一侧面描写符合杨子荣打入敌人内部的身份特征。 C．文中❶❷❸画线处的“你”以拟人手法来指情报，写出了孙达得的激动兴奋；第❹处的“你”指杨子荣，用第二人称表现对战友的亲密。 D．文章第⑲段以孙达得与雪墙上的掌印握手的细节描写，表现出战争年代里战友们彼此之间的默契和革命浪漫主义的精神。 √ 解析：C项，第❶❷处的“你”指情报，第❸❹处的“你”指杨子荣，其中第❸处的“你”明显呼应前文没找到情报而担心杨子荣可能遇难没能来到这里。“你可来了”中的“可”字有如释重负之感。 ★6.小说节选部分为什么在写孙达得获得杨子荣留下的情报后，还要写他发现了“一座四合的雪墙”？请说说你的理解。 解析：此处情节安排有刻画人物方面的作用，一方面表现杨子荣关心来取情报的战友，一方面触发孙达得的心理变化；还有情节方面的作用，让孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索交汇在此处。 参考答案：①为下文写孙达得发现杨子荣留下的手印作铺垫，间接描写了杨子荣为革命战友着想的温暖形象；②为孙达得得到情报后的休息提供了避风处，也为孙达得的心理变化提供了触发点和缘由；③这一人为的“雪墙”，是文中孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索的交汇点，使情节衔接巧妙而紧凑。 命题视角(三)　情节技巧赏析 NO.3 “情节技巧”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法(详见本讲第1课时)。 明确情节技巧题答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 审读题干，通过题干关键词，明确答题方向是对情节手法的综合性考查，还是就某一种情节手法的单一考查。如果是综合考查，一定要从情节的叙述手法、情节安排的技巧等方面多角度思考。 第二步：定手法，析运用 系统指导 通读小说，结合具体内容，准确判定情节手法，并分析其在文中是如何运用的，有何表达效果。 第三步：提精要，分条答 紧扣题干要求，根据第二步的分析，提取答案要点，注意按情节的叙述手法、情节安排的技巧等角度，层次清晰地分条组织答案。先明确手法，再具体分析运用及效果。 [例三]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 白洋淀边的一次小斗争 孙　犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 应用体验 ②走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，蹿到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑥过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑦老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧着吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑧老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑨可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窝，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窝里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一棵槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑩没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 ⑪老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前 跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑫我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑬老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑭从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大的火，那姑娘一定牺牲了。 ⑮老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑯我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ⑰老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” ⑱最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人欺侮的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！” (有删改) 理清文意 7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　 ) A．老头儿讲的故事来自他的亲眼所见，“苇垛里红衣少女”确有其人，从下文“你愿意认识认识她，我可以给你介绍”中可以看出。 B．“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了”，此处描写凸显了斗争形势的严峻。 C．小说的标题总摄全篇，讲述的是一次“小斗争”，以小见大，表现了白洋淀百姓勇敢无畏的精神，以及他们在抗日斗争中的不断觉醒与成长。 D．小说中多次出现的“鱼鹰”是全文的线索，老头儿总是说起他的鱼鹰，既表达了他对鱼鹰的深情，也表达了他对侵略者的憎恨。 √ 解析：A项，“来自他的亲眼所见”缺乏依据。从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。B项，“凸显了斗争形势的严峻”说法错误，应该是“凸显了鬼子的恼羞成怒，穷凶极恶，从侧面反映出民众抗日斗争经验的成长”。D项，“鱼鹰是全文的线索”说法错误，“鱼鹰”不是线索，后文的大红公鸡和红衣女子就与鱼鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。 8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．文中大红公鸡引诱敌人的拟人化描写生动形象，红衣女子面对日寇从容不迫、轻松取胜，这两处描写充满传奇色彩，是现实主义的写法。 B．本文刻画老头儿的形象时，运用语言描写表现他坚定乐观的性格；刻画红衣女子的形象时，则运用了白描和细节描写等手法表现她的机智勇敢。 C．第⑥段交代了老头儿和儿子依靠鱼鹰生活，为下文写他总是说起那两只鱼鹰作铺垫，同时使文章行文严密、结构完整。 D．文中多次对茂盛的芦苇进行描写，写出了白洋淀独特的自然环境，起到渲染气氛的作用，还衬托出了老头儿对家乡的热爱，对入侵家园的敌人的憎恨。 √ 解析：A项，“现实主义”说法错误，由文章的语言表达特点可知，应为“浪漫主义”。 ★9.作品是怎样叙述白洋淀的战争故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 参考答案：①全文以“我”的视角来叙事，第一人称叙述，使故事显得真实可信；②以“鱼鹰”为话题，引出老头儿和儿子参加革命、投身抗战的故事，让文章具有可读性，唤起读者的阅读兴趣；③用对话形式，让老头儿讲述亲身经历“鱼鹰的故事”、转述“苇垛里少女杀鬼子”的战争故事，使叙事更加集中；④借老头儿给“我”讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并借老头儿的讲述推动情节向前发展；⑤情景描写与老头儿的讲述相结合，展现了民众积极主动抗日的状态，展现了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。(任意答出三点即可) 课时强化训练 NO.4 1 2 3 4 5 6 7 8 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 追　猎 贾月珍 深秋的黄冈梁层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，山花悄无声息地散发着香味，引来翩翩蝴蝶驻足，不肯离去。云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 6 7 8 达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。在10岁的孩子中，他的个子有点小，枪托不时磕碰着腿肚子。 那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。 达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 “爷爷，您打到的最大猎物是啥？狼？” 爷爷没有回答。 1 2 3 4 5 6 7 8 他们走进白桦林。 “到了。”爷爷说。 达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 爷爷招呼：“走吧。” 1 2 3 4 5 6 7 8 达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” “巡林。”爷爷说。 “要是有坏家伙破坏树，用猎枪打他吗？”达尔罕多希望猎枪派上用场啊。 爷爷有固定的巡视路线。看见草丛里有脚印就停下仔细察看，有时候会循着走一会儿。 太阳偏斜，橙黄的光透过叶隙照进林间。巡视完，他们就回木屋了。 达尔罕盼着有点事情发生，一只突然钻出来的山鸡，一只野兔，甚至罕见的狐狸。它们不就在丛林里吗？怎么还不出现呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，达尔罕瞪大眼睛，仍什么也看不见，只能静静地听。山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。 突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。 窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜乱转。 爷爷立刻打亮手电筒照去。 黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。 1 2 3 4 5 6 7 8 达尔罕跟在爷爷身后，打开门察看，只见一个黑影闪进草中。 爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。”“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” “早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。 达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” “这东西精明得很，肯定不再来了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了，因为他没想到这真的是一只不长记性的狐狸。 第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂，一缕夜光透过木缝打进屋里，眼睛不再“失明”，只要有影子出现立刻就能看见。 1 2 3 4 5 6 7 8 深夜降临，狐狸果然来了。它趴在窗棂上向里望，两只眼睛滴溜溜地转，达尔罕轻轻地举起枪瞄准，搂着扳机的手有点哆嗦，他希望打中它，又害怕打死它。 正犹豫着，狐狸跳了下去，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 “爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 爷爷起身，走到门口，侧耳细听。 仍然是咔哧的挠门声。 1 2 3 4 5 6 7 8 达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上，准备等爷爷一打开门就开枪。 爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。 达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 “啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。 就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 “追！”爷爷说着就迈开步子。 1 2 3 4 5 6 7 8 达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪，尽管枪里没有子弹，但他觉得只有背着枪才像真正的猎人。 狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 作为老猎人的爷爷似乎明白了：“它要带我们去一个地方。” “去哪儿？” “跟去就知道了。” 达尔罕想到狐狸精。他既惊恐又好奇。 1 2 3 4 5 6 7 8 跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。 爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。 爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。 达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 “这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 1 2 3 4 5 6 7 8 可是，小狐狸仍然一动不动。毕竟过去好几天，至少，从大狐狸第一天把纸抓开，它的嘴就被套住了，很难想象，大狐狸这几天是怎么喂它食物，帮它活下来的。 爷爷摸摸小狐狸：“还活着，我们得把它抱回去。” “好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 “你还是站远点吧。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 1 2 3 4 5 6 7 8 小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边。这期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里去了。 达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．文中“枪托磨得油光锃亮”，说明爷爷曾经常使用这把猎枪；“枪身上锈迹斑斑”则暗示这把枪已经很久没有使用。 B．文中的爷爷说话简短，他甚至没有回答达尔罕关于“打到的最大猎物是啥”的问题，说明爷爷有沉默寡言的个性。 C．文中达尔罕面对期盼已久的猎物，“从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机”，写出了达尔罕兴奋紧张的心理。 D．达尔罕曾把自己当做真正的猎人而手不离枪，后来却“早已把枪挂到了房梁上”，小说以此前后呼应，并暗示主旨。 1 2 3 4 5 √ 6 7 8 解析：B项，“说明爷爷有沉默寡言的个性”错误。根据文意可以推知，爷爷不回答孙子的问题缘于他对曾经打猎的经历不愿提及。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 2 3 4 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　 ) A．本文开头描绘了山中的美丽景色，与《哦，香雪》对香雪归途中小溪欢腾景色的描写作用相同，都烘托了人物兴奋、欢乐的心情。 B．文中提到木屋没有窗玻璃，同《百合花》所写的枪筒里的野菊花一样，都是重要的细节描写，具有推动情节发展的作用。 C．文中“爷爷是护林员”一段，与《林教头风雪山神庙》中林冲救助李小二的情节同属于插叙，丰富人物形象，使文章曲折有致。 D．文中狐狸“虎视眈眈”的眼睛，同《复活》玛丝洛娃“斜睨的眼睛”一样，都是神态描写，表现出对主人公的不信任。 √ 1 5 6 7 8 解析：A项，“都烘托了人物兴奋、欢乐的心情”错，本文没有烘托人物心情；B项，“都……具有推动情节发展的作用”错，《百合花》中枪筒里的野菊花没有这一作用；C项，“使文章曲折有致”错，本文的插叙谈不上“使文章曲折有致”。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★3.(情节梳理概括)请结合文本，简要分析狐狸出现之后达尔罕追猎的心理变化过程。 参考答案：①狐狸第一次出现，充满兴奋和期待；②狐狸第二天来的时候，感到意外。③狐狸第三天来的时候，紧张、害怕、兴奋，还有发现没有子弹后的恼怒。④爷爷救助狐狸的时候，心生悔恨。 2 3 4 1 5 6 7 8 4．评论家认为，儿童文学最常见的三大母题是“自然”“童心”“爱”。如果从中任选一个作为关键词写一则文学评论，请结合文本，列出评论要点。 参考答案：(示例一)自然：①故事发生在自然(山林)中，展现的是人与自然(狐狸)的关系；②主人公是与自然息息相关的护林员爷爷和他的孙子达尔罕；③表达了关爱生命、保护自然的主题。 2 3 4 1 5 6 7 8 (示例二)童心：①主人公是作为儿童的达尔罕；②主要从儿童的视角展开故事情节；③表现了儿童达尔罕的心理变化和成长过程。 (示例三)爱：①爷爷带达尔罕巡林，促使达尔罕成长，体现对孙子的大爱；②爷爷和达尔罕救助小狐狸，体现了人类对生命和自然的爱；③大狐狸冒险向人类求助，体现动物的母爱。 2 3 4 1 5 6 7 8 二、(2024·高考综合改革适应考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。 牵　手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 2 3 4 1 5 6 7 8 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 2 3 4 1 5 6 7 8 辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” 老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” 2 3 4 1 5 6 7 8 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。” “凡事总有个道理。” “扯不上，工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 2 3 4 1 5 6 7 8 曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” “是，是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 2 3 4 1 5 6 7 8 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” 2 3 4 1 5 6 7 8 “这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。 2 3 4 1 5 6 7 8 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” “你怎么知道？” 2 3 4 1 5 6 7 8 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” 2 3 4 1 5 6 7 8 刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？” 曾明一时回答不出来。 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。” 2 3 4 1 5 6 7 8 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 2 3 4 1 5 6 7 8 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” “到哪里？” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 2 3 4 1 5 6 7 8 “你听到了什么？” “鸟叫，很多很多的鸟。” 刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” 曾明说：“比什么？” “比鸟的叫声。” 2 3 4 1 5 6 7 8 在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。 (有删改) 2 3 4 1 5 6 7 8 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　 ) A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。 C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。 D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 解析：A项，曾明当时并没有“意识到自己存在着严重的心理问题”，只是“主持人告诉他，这算是一种病态心理”。B项，“刘主任并没有改变自己调节纠纷时的惯常做法”错，刘主任做曾明的思想工作方法是将心比心和亲切陪伴，如牵手等细节。C项，这一提问只是刘主任的疑问，并不是小说的基调与主题，小说意在通过这个疑问表达对残疾人心理问题的理解与关注。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★ 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。 B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。 C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。 D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 解析：D项，推断无据，这种语言风格并不能体现作者对盲人世界的认识。 2 3 4 1 5 6 7 8 ★7.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 参考答案：①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”；⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 2 3 4 1 5 6 7 8 ★8.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 参考答案：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 2 3 4 明考型 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故旧→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇) 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的词句，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链) $$