专题1 第3讲 考法提炼(2)——文本信息的推断与论证 （课件PPT）-【新高考方案】2025年高考语文一轮总复习

第三讲 考法提炼(2)—— 文本信息的推断与论证 文本信息的推断与论证，主要考法有文本信息的逻辑推断(选择题)和论证特点分析(主观题)。前者体现了对已有信息的深度理解和迁移能力，后者体现了对文本信息如何表达的综合把握。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 必备知能·强基固本 考法一　理解推断信息(选择题) 考法三　论点论据(选择题) 考法二　论证分析(选择题) 5 考法四　论证结构思路分析 6 考法五　论证特点综合分析 7 课时强化训练 NO.1 必备知能·强基固本 一、信息性文本的基本结构 信息性文本的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申观点。一般来说，大多数论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分说部分，往往会采取或总分、或并列、或层进、或对比的结构模式。 二、本论部分的结构模式 模式 特　点 链接教材 总分式 文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。 《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分) 并列式 文章展开的各层次关系是平等的，或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。 《改造我们的学习》第二部分(首先……其次……其次……) 续表 层进式 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。 层进式有三种方式： ①由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象； ②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)； ③摆现象→说危害→析原因→给对策。 续表 对照式 正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。 《改造我们的学习》第三部分 破立式：“破”(驳)就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处；“立”就是确立自己的观点。 破(驳)立结合式：先破后立；先立后破；边立边破。 《拿来主义》 续表 考法一　理解推断信息(选择题) NO.2 信息推断类选择题往往在高考第2题的位置考查，其选项内容概括性较强，观点较隐蔽，并且暗含逻辑关系，属于在原文信息概括、理解、分析基础上的逻辑推断性信息。选项在原文中往往不能找到直接对应的语句，只能找到部分相关信息，这些信息在原文中的分布往往比较分散，有时会出现跨段落或跨材料的情况。 [例一]　(2023·新高考Ⅱ卷，文本见第二讲“例一”)根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(　 ) A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 √ 解析：A项表述可根据材料二的第三段来判断，观察社会现象比观察自然现象更难，原因在于社会现象不仅是人的外在动作，还包括人的动机，而动机是内在的，是始终变化的，是无法从外面看出来的，由此推断人的内在动机复杂，与外在行动可能并不一致，这给社会观察带来很多困难，A项表述是正确的。B项内容主要见于材料二的第三段和第五段，第三段谈到人的内在动机“必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白”，第五段谈到“观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正 确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系”，综合上述信息，可判断B项正确。从表述上看，C、D两个选项都设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到，如果调查者真正尊重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友谊”，但调查者的问题是被调查者所关心的，就意味尊重调查对象吗？这是无法确定的。还有，材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的，并非指调查的具体话题，C项的表述混淆了两种不同的“关心”。D项可从材料二第六段的“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”这句推断，表述是正确的。 (一)明确推断类选项“两类型” 推断类选择题的选项往往是基于原文内容的进一步加工，一般有两种情形： 1．对原文相关内容做进一步的延伸推理，或原因、或条件、或结果，等等。如： 思维建模 (1)(2023·新高考Ⅰ卷T2­A)从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。(结果推理) (2)(2023·新高考Ⅰ卷T2­B)“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。(原因推理) (3)(2020·新高考Ⅰ卷T2­A)如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。(条件推理) 2．依据原文某一观点推理得出相应结论。如： (2021·新高考Ⅱ卷T2­A)“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范(文中观点)，如违反可能会受到法律的惩罚(推论)。 (二)掌握推断类选择题解答“三方法” 无论哪种情形，都需要符合逻辑，合乎事理。考生往往因为分辨不清逻辑关系或推断能力不强而导致答题失误。解答推断类选择题，可以运用以下“三方法”。 1．看推断前提是否有据 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。 看选项的前提时应思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。②前提是否混淆状态，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——推断不能成立；有时则相反。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文信息是否一致。③前提条件在文中是否有依据。 2．看推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、因果推断、条件推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、因果、条件、目的等复句形式呈现。 推断形式 意义解说及关注特征 判断关注点 假设形式 注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意关键词“假设、如果、若”等 一看假设的前提是否正确，二看假设的结果是否能从中推出 因果形式 推理形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置以及一些改换因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等 看有无因果颠倒；是否把多因一果推断为一因一果，故意漏掉其他原因；看有无强加因果 条件形式 充分条件：A可以推导出B，A就是B的充分条件 注意原文到底是充分条件、必要条件，还是充要条件。注意关键词“只要……就……”“只有……才……”等。 看是否混淆条件关系，如把充分(条件)说成必要(条件)等 必要条件：B可以推导出A，但是A不能推导出B，A就是B的必要条件 充要条件：A可以推导出B，B也可以推导出A，A就是B的充要条件 续表 3．看推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文相关信息推断出来。这里亦需要“三看”。 一看：结论是否绝对 特别要注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 二看：表述是否相悖 注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。 三看：预测是否合理 判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。 续表 考法二　论证分析(选择题) NO.3 论证分析类选择题，立足文体特征命制选项，围绕论点、论据、论证方式三大要素考查。 [例二]　(2023·新高考Ⅱ卷，文本见第二讲“例一”)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　 ) A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 √ 解析：材料一的选文采用并列结构，层次清楚，一目了然；在展开论述时，多用排比，富有气势。如“倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”等，A、C两项表述无误。材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。材料二采用了较为典型的纵向论证结构，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题，逐层深入，D项的表述是正确的。 (一)熟知六大命题角度 1．立论的前提(或基础) 思维建模 示　例 考查点(考查题眼) (2022·全国甲卷T2­A)文章开宗明义，点明《中国金银器》一书的性质，概述了全书研究的对象和范畴。 考查对立论前提(或基础)的概括 (2020·全国Ⅰ卷T2­B)文章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受，提出了关于“孝”的意义的论断。 考查论证前提(或基础)与其论述结论(或意义、必要、可能)之间的关系 2．论证的内容 示　例 考查点(考查题眼) (2022·全国乙卷T2­A)文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。 考查对论证角度的分析 (2022·全国甲卷T2­D)文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响。 考查对文段论述重点的分析 (2021·全国乙卷T2­C)文章第4段讨论单篇文本层面的问题，对前文补充论证，使得论证更加周密。 考查对文本内容间逻辑关系的分析 3．论据的使用 示　例 考查点(考查题眼) (2023·郑州模拟T2­B)文章论说信息共享与物能共享的不同本性时，列举生活实例加以解说。 考查对论据类型的判断 (2023·全国甲卷T2­C)第二段和第四段列举诸多考古发现，是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能。 考查对论据与论点关系的分析 4．论证的方法 示　例 考查点(考查题眼) (2022·全国乙卷T2­D)除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。 考查对论证方法的判断及作用分析 (2023·全国乙卷T2­A)文章采用“两条腿”走路的比喻，形象地论证了文学史和文学批评的相互关系。 考查对论证方法所起作用的分析 5．论证的思路 示　例 考查点(考查题眼) (2023·新高考Ⅱ卷T3­A)材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 考查对文本各层次(或相关内容)的概括 (2023·新高考Ⅱ卷T3­D)材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 考查对文本整体或局部论证思路(顺序)的分析 6．论证的语言 示　例 考查点(考查题眼) (2023·新高考Ⅱ卷T3­C)材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 考查对文本语言特点及效果的分析 (二)掌握三步解题流程 第一步：标注选项敏感点 即标注选项中的关键字眼。根据选项的题干特点分析，敏感点大致可分为： 1．显示论证特点和方式的字眼，如“前提”“举例”“围绕”“通过”“接着”“论证”等。 2．显示选项内容特点的中心词，如“过程”“方面”“角度”等。 3．显示选项内容特点的某些修饰限制性词语。 简言之，着重标注选项中比较重要的动词、名词、形容词和副词。 第二步：确定选项对应区间 即根据选项中的敏感点确定对应的区间。一般来说，涉及论证方法、论点与论据的选项常常由敏感点可以定位到局部区间；涉及文章论证前提、角度或思路的选项由敏感点可以定位到全篇或多个阅读区间。 第三步：梳理比对定答案 要根据选项的定位情况梳理文本： 1．定位全篇要着重梳理出文本的主要观点和结构层次。 2．定位局部区间要着重梳理出句间关系、论证的具体方法。 在梳理过程中，要将文本要素与相关选项的要素(特别是敏感点)进行比对。涉及全篇或多个阅读区间的，比对的重点是对文章结构特点、思维流程的分析；涉及局部区间的，比对的重点是对论点与论据的关系以及论证方法的运用情况的分析。具体应视情况判断选项正误，确定答案。 考法三　论点论据(选择题) NO.4 此类题目多为用文外材料印证文内观点或概念。一般题干给出核心概念或观点，选项内容均为文外信息，要么考查能否作为论据来支撑相关材料的观点，要么考查是否属于文中某一概念的内涵或外延，考查本质是对观点或概念的深度理解和把握能力，以及对文本观点的迁移和运用能力。这种命题方式正逐步“走俏”，且越考越活，主要原因是文外材料的引入能较好地考查学生的知识面和语文素养。这吻合了新高考重视广度考查的命题原则。 [例三]　(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 18世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛 伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋 伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它 移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木 马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊 人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇， 把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 雕塑《拉奥孔》 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。16世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画 奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱钟书《读〈拉奥孔〉》) 材料一： 理清文意 材料二： [对点题目]　结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(　 ) A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D．图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 √ 解析：莱辛“诗画异质”观主要强调绘画和诗歌在功能上的区别，D项符合题意。A项，强调诗的空灵，与“诗画异质”观无关。B项，说的是诗和画的联系，“同趣”有违“异质”观。C项，主要谈诗和画的融合，而非“异质”。 [例四]　(2020·新高考Ⅰ卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　 ) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究 √ 解析：根据材料，“沿革地理”研究的主要内容为“疆域政区、地名和水道的变迁”“对现象的描述和复原”，A、B、C三项分别对应“疆域政区、地名和水道的变迁”，而D项“黄土高原沟壑演变研究”，更多的会侧重分析演变原因与过程，因此不属于沿革地理的研究范畴。 准解论点论据题“两步骤” 第一步：准确把握材料的中心论点或准确理解文中概念的内涵和外延 (1)把握材料的中心论点可以从两个角度思考：一是利用材料的出处，从出处的标题来确定材料论证的观点；二是对每一段的内容进行分析概括，最终确定材料的中心观点。如2022年新高考Ⅰ卷T3，要求选出“最适合作为论据来支撑材料一观点的一项”。那么，首先要概括出材料一的观点，材料出处对此题作用不大，只能对材 思维建模 料一的两段内容逐一分析概括，第1段提出中华文明“既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新”，第2段提出“使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的”，综合可知材料一的观点是中华文明既要与时俱进、推陈出新，又要培养符合当代中国和当今世界发展要求的民族性。 (2)概念包括内涵和外延两个方面的内容，内涵指构成概念的要素，包括事物共同的属性、性质、特点等；外延指概念的对象范围。考生在理解概念时，特别容易在判断概念的对象范围上出错。如上面[例四]2020年新高考Ⅰ卷，考生要准确判断选项中不属于“沿革地理研究范畴”的一项，首先需要准确理解文本中涉及的“沿革地理”是什么，还要明确其所涉及的对象范围。 第二步：准确理解选项所给的文外材料的具体内容或本质特点 选项给出的文外材料有自己本身的特点，考生可以根据给出的对象特点明晰选项内容是否符合文本内容。如论据的内容，指论据涉及的对象和体现的本质特征等，这要求我们需准确把握选项所给的文外论据材料的关键信息点，从而判定其是否能够支撑文本的论点。 考法四　论证结构思路分析 NO.5 文章思路是通过文章结构来体现的，只有正确地分析文章结构，才能准确地把握文章思路。“分析文章结构”需着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征，具有外显性和客观性。“把握文章思路”常常是围绕中心话题，立足于整体，着眼于词、句、段、层，部分与整体之间的关系，分析写作者的动机，具有内隐性和主观性。 [例五]　(2021·新高考Ⅰ卷，文本见本讲“例三”)请简要分析材料一和材料二的论证思路。 解析：解答时，应通读材料，梳理材料行文思路，再用简洁的语言进行归纳概括。阅读材料一可知，材料一采用了层进式的论证结构：第1段由《拉奥孔》引出本文的论点，即“诗画异质”说；第2～8段分别介绍了史诗中的拉奥孔和雕塑中的拉奥孔，通过对比史诗和雕塑中拉奥孔形象的不同，论证了“画只宜于描写静物，诗 只宜于叙述动作”；前文详细分析了“诗画异质”后，第9段作者发出“画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么”的疑问，并进一步指出图画也可以叙述动作，诗也可以描写静物。阅读材料二可知，材料二第1段首先介绍了《拉奥孔》的主要观点——“绘画宜于表现‘物体’或形态，而诗歌宜于表现‘动作’或情事”，引出了中国古人对该问题的看法，介绍了陆机和邵雍对此问题的相关论述；第2段指出莱辛的议论更加透彻，将绘画、诗歌与时间、空间联系了起来，并通过沈括批驳唐代传说和徐凝的《观钓台画图》佐证了这一观点。 参考答案：①材料一首先提出“诗画异质”的论点，接着通过对比拉奥孔在诗歌和雕塑中的不同形象，探讨诗画并不同质的原因，得出“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”的结论，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二先通过《拉奥孔》所讲的绘画与诗歌的区别引出了中国古人对该问题的看法，接着通过沈括、徐凝对相关问题的分析间接论证了该观点。  (一)梳理、分析思路结构要做到“层清”“意准” 1．层次清晰 (1)从文章各段内容入手，明晰每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是这样，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。各段段意明晰后，进而把握全文内容，理清文章思路。 思维建模 (2)从明确材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以理清它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。 (3)最重要的是，要善于借助能标示思路、层次的词语和句子。 2．层意准确 (1)紧扣材料的论述对象和重点概括。句不离段，段不离篇。有些考生概括段意往往只会就“段”论“段”，抓住某个关键词进行放大，以致脱离或疏忽了整个材料的论述对象与重点，这样一来，概括肯定不准确。 (2)尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句中的关键词语进行层意整合，少用术语和空洞的词语。 (二)梳理、分析思路结构的答案应规范 1．体现过程。答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，考生作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。 2．表明关系。答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述作铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。 3．交代特点。答题时要交代、点明论证内容的特点。 (1)结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式。 (2)使用了什么论证方法。 (3)论证角度，即文本论证中心论点的切入点，多以名词性短语形式呈现。例如2021年新高考Ⅱ卷第4题要求“分析文章的论证结构”，答案从网络行为的“底线意识”和“基准意识”两个角度展开论证，“底线意识”和“基准意识”就是材料的论证角度。 考法五　论证特点综合分析 NO.6 论证特点的综合分析，应该包括：①论证方式(立论、驳论)，②论点呈现的特点(论点的位置和论点出现的方式)，③论据的内容和特点(论证的论点、论据的类型——事实论据、理论论据)，④论证方法(举例、对比、比喻、类比、因果、引用、归谬法等)，⑤论证过程特点(论证的结构或思路)，⑥论证的语言特征(语言风格、语言特点)等。高考的一般问法：材料在论证上有哪些特点？这就要求我们从以上几个方面入手分析。 [例六]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描 绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而是集中于对新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一株草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。 (摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”》) 理清文意 层　次 层　意 关系 提出问题(第①段) 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性 总分总 分析问题 (第②③段) 原因一：科幻小说描绘幻想世界，笔墨集中于大框架上，细节欠缺 原因二：________________________________ __________________________ 科幻小说关注探索与发现，注重情节的出乎意料，排斥细致形式 层　次 层　意 关系 总结原因(第④段) _________________________________________________________________________________________________________ 总分总 发出号召(第⑤段) _______________________________________________________________________________________ 科幻小说集中于对新世界的探索及新世界人性结构的深度开掘，导致科幻小说欠缺传统的文学性，但也自有文学魅力 科幻小说自有其文学性，文学性不应固化，而应与时俱进(科幻小说不必在意原有的“文学性”) [对点题目]　材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 解析：通读材料，可以将论证特点列为下表： 段落 主要内容 论证方法 其他特征 一 用提问的方式引出下文的论述   ①结构上，采用辩驳的方式，先立论后驳论；②语言上，形象、简洁、准确；③论点提出上，开篇使用设问，然后提出论点；④论据上，采用了事实论据和理论论据 二 以科幻小说和一般小说在细节设置和整体结构上的区别，说明科幻小说显得没有文学性是因为其注重的是对新世界的创造 对比论证、举例论证 三 从题材的角度分析科幻小说没有很好地体现所谓的“文学性”的原因   四 科幻小说没有文学性是从小说传统文学性的角度进行判断的，用这种文学性判断科幻小说是不公正的 引用论证 五 文学性要与时俱进   综合分析、分类归纳拟写答案。 参考答案：①以设问开篇，引发关注；②采用辩驳的论证方式，先立再驳；③采用总分总的论证结构，论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、喻证法、对比法等。  分析论证特点“六角度” 角度一：分析文本整体论证方式的特点 整体论证方式可分为立论式和驳论式。 思维建模 立论式 提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论) 驳论式 提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合 分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。 角度二：分析论证结构的特点 论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。 整体结构 ①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合 局部论证结构 可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等 分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 角度三：分析论点提出的特点 1．根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括不同位置提出论点的作用。 如：开门见山亮出观点；设问开篇，提出论题。 2．根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。如论点独有，则可看作是论点新颖或观点独到。 角度四：分析论据的特点 一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，事实论据和理论论据要分清。 角度五：分析论证方法使用的特点 根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。 例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，增加论证力量，有说服力。 角度六：分析论述语言的特点 论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论述语言的风格特点简要概括并举例说明。 上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，进行恰当思考。 另外，还要注意“两要”。一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。 课时强化训练 NO.7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 随着互联网的兴起，网络成为舆论表达的新平台。网络舆论为公众更直接地参与社会事务、政府决策提供了可能性，是民主协商的重要渠道。然而，目前的网络舆论表达中存在着浓厚的宣泄色彩、语言暴力、网络谣言、极端观点等诸多表达失范现象。这些失范的网络舆论表达损害了网络舆论环境，阻碍了理性网络舆论的生成，更为严重的或许会导致现实社会的舆论危机。 6 7 8 9 10 当前针对网络舆论表达失范的管理主要是技术性底线管理，常采用删除、屏蔽、设置敏感词等管理办法对超越底线的内容进行控制和封堵。技术性管理明确规定了网络舆论表达底线，为网络舆论表达设置了警戒线和雷区。然而，技术性底线管理并无力改变大多数的网络舆论表达失范现状。基于网络公共空间的特征，确立网络舆论的表达边界，是从根本上遏制网络舆论表达失范、形成有序和理性的虚拟公共空间的必由之路。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 要确立以边界为导向的规则秩序。现实公共空间的表达行为较大程度上受到舆论压力和道德评价的制约，表达主体对自身的表达行为有所规制，伦理与道德是规范表达主体表达行为的最主要因素。网络空间是虚拟公共空间，身体不在场的舆论表达主体很难感知舆论压力和直面的道德评价，伦理与道德很难起到原有的作用。一是现存的伦理道德在很大程度上是以他律型的舆论压力为主，匿名性的网络舆论表达使得个体 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 摆脱了在场的舆论压力和道德说教，个人的自我约束会降低；二是网络空间的时空分离性使得表达者身体处于私人空间，交往与互动产生于公共空间，这种分离性模糊了表达者的公共意识，表达主体很容易将其理解为私人空间的私人表达而非公共空间的公共表达。网络公共空间的舆论表达行为仅仅依靠伦理与道德很难起到应有的作用，必须依靠规则来规范网络舆论主体的表达行为，形成有序的空间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 首先，制定网络舆论的表达规则。在保证网络舆论主体自由表达观点的同时，不侵犯他人的自由，不危害公共利益，遏制失范的表达行为，需要构建一种与网络舆论表达失范相对应的表达规则，保证网络公共空间的公共性。其次，建立网络舆论表达道德评价规则与监督机制。运用相关的网络技术对网络舆论表达主体的表达行为进行道德监督和道德评价，促使网络舆论表达主体选择社会价值观所能接受的表达行为，增强网络舆论表达主体遵守规则的主动性和自觉性。最后，在现有法律法规的基础上制定完备的网络舆论表达法规体系，对严重失范的网络舆论表达行为进行法律制裁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 要确立以边界为导向的伦理秩序。网络伦理是指人们在网络空间中应该遵守的行为道德准则和行为秩序。伦理在网民的舆论表达行为中有着重要的作用，伦理的规制作用在于内化的伦理边界的形成。伦理边界形成普遍的约束力，就会成为网络舆论表达秩序向好的重要因素。目前的网络舆论表达伦理中，传统的伦理的作用消失殆尽，新的表达伦理尚未形成，网络公共空间就不可能是有序而理性的空间，网络舆论表达就沦为失范的表达。构建与网络空间相对应的网络伦理规范，形成伦理边界，才能保障网络公共空间的有序发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 首先，形成网络舆论表达伦理规范。根据网络舆论表达失范的现实境况，制定专项的网络舆论表达伦理规范，例如网络文明表达规范等。其次，促进内化的网络舆论表达伦理的形成。要倡导并促进以“慎独”为核心的伦理道德机制的形成，以此来形成网络舆论表达主体的自律框架，形成自律意识，进而使公众理性地表达并自觉抵制失范的舆论表达行为。传统的公共空间也注重“慎独”的作用，但更为起作用的是社会的道德评价和舆论压力。网络空间的匿名性、时空分离性使得直面的道德评价难以进行，使得在传统公共空间中居于次要位置的“慎独”在网络公共空间中居于主导地位。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 以“慎独”为核心树立网络舆论表达主体的道德信念和道德情操，形成道德自律来维系网络空间的秩序和环境，使网络舆论表达主体在匿名表达和时空分离的无人监督情境下做到理性的表达。也要建立以“省己”“修己”为辅助的道德自律。在“省己”和“修己”的道德指引下，网络舆论表达主体能够不断地反省自我、修正自我。“省己”和“修己”对于网络舆论表达主体也具有普适性意义，对于不同程度的表达失范都具有规避意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 网络舆论表达在舆论表达的发展进程中具有里程碑式的意义，在表达方式、社会效果和影响范围上都有重大的突破。网络舆论表达在公众参与舆论监督等方面具有无可比拟的优势，然而失范的舆论表达使网络沦为失范的无序而没有理性的空间，消解了优势。当下需要尽快确立的是规则边界，即表达规则、道德评价规则与监督机制及相对应的法律机制，以此来形成有序的网络表达秩序。从长期来看更为重要的则是伦理边界的形成，即表达伦理与表达伦理规范的形成，以内化的边界来指引表达行为，将会使有序表达走向自觉。 (摘编自秦雪冰《规则与伦理：网络舆论的表达边界》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A．网络舆论是一柄双刃剑，既有积极进步的一面，又存在诸多表达失范现象：失范的网络舆论表达可能会导致现实社会的舆论危机。 B．技术性底线管理虽然能控制和封堵超越底线的网络舆论表达内容，规定网络舆论表达底线，但仍不能改变网络舆论表达失范现状。 C．伦理在网民舆论表达行为中的重要作用，是通过形成内化的伦理边界产生普遍约束力，这也是网络舆论表达秩序向好的重要因素。 D．当下需尽快确立规则边界，形成有序的网络表达秩序；从长远来看，更重要的是形成伦理边界，以指引表达行为从有序走向自觉。 1 2 3 4 5 √ 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 解析：B项，“但仍不能改变网络舆论表达失范现状”错误。原文中的表述是“技术性底线管理并无力改变大多数的网络舆论表达失范现状”，选项表述过于绝对。 1 5 6 7 8 9 10 ★2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　 ) A．网络空间的虚拟性特征和舆论表达主体身体不在场的特点，使伦理与道德很难在网络公共空间发挥原有的规范作用。 B．一种能保证网络公共空间公共性的网络舆论表达规则，要既能保证网络舆论主体自由表达观点，又不危害公共利益。 C．制定网络舆论表达道德评价规则、监督机制和完备的法规体系，可以对严重失范的网络舆论表达行为进行法律制裁。 D．即使失范的舆论表达使网络沦为无序而没有理性的空间，也不能否定网络舆论表达在舆论表达发展过程中的重大意义。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析：C项，“可以对严重失范的网络舆论表达行为进行法律制裁”错误。“网络舆论表达道德评价规则、监督机制”不能进行法律制裁。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★3.下列选项，最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是(　 ) A．心理学家帕特里夏·华莱士曾言：“一旦人们相信自己的行为不会被追到个人头上，他们就会变得不那么受社会习俗和戒律的约束。” B．思想家洛克曾说：“真理不是靠法律教诲的，也不需要强力将它带入人们的心灵里。而谬误倒的确是借助于外力的支持和救助传播开来的。” C．哲学家康德说：“世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我们头顶上灿烂的星空。” D．新闻学家诺埃勒­诺依曼“沉默的螺旋”理论认为，人们会积极参与受到赞同的观点，如果某一观点无人或少有人理会，即使自己赞同也会保持沉默。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析：第三段的观点：要确立以边界为导向的规则秩序。B项，说的是真理和谬误；C项，强调的是道德标准；D项，说的是积极参与受到赞同的观点。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★4.作者在论证“要确立以边界为导向的规则秩序”的观点时，思路是如何展开的？请简要分析。 解析：由“一是现存的伦理道德在很大程度上是以他律型的舆论压力为主……二是网络空间的时空分离使得表达者身体处于私人空间……表达主体很容易将其理解为私人空间的私人表达而非公共空间的公共表达”可知，先从两个方面论证了确立以边界为导向的规则秩序的原因(必要性)；由材料第四段“首先”“其次”“最后”的论述逻辑可知，然后论述确立以边界为导向的规则秩序的三种方法。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①先从两个方面论证了确立以边界为导向的规则秩序的原因(必要性)；②然后论述确立以边界为导向的规则秩序的三种方法。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 5．[新高考导向——阅读·表达·交流] 网络舆论表达常出现“负面偏好”现象，表达主体不管事件真相，有意或无意地进行负面评价乃至恶评，甚至做出无视法律法规的网络表达。网络舆论表达主体应如何规避这种现象？请结合文本提出合理建议。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 解析：由材料第三段、第五段的段首句可知，网络舆论表达主体要遵守以边界为导向的规则秩序和伦理秩序；由“其次，促进内化的网络舆论表达伦理的形成。要倡导并促进以‘慎独’为核心的伦理道德机制的形成，以此来形成网络舆论表达主体的自律框架，形成自律意识，进而使公众理性地表达并自觉抵制失范的舆论表达行为”可知，网络舆论表达主体要以“慎独”为核心树立道德信念和道德情操，形成道德自律，做到理性表达；由“也要建立以‘省己’‘修己’为辅助的道德自律。在‘省己’和‘修己’的道德指引下，网络舆论表达主体能够不断地反省自我、修正自我”可知，网络舆论表达主体要通过“省己”和“修己”不断反省自我、修正自我。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①网络舆论表达主体要遵守以边界为导向的规则秩序和伦理秩序；②网络舆论表达主体要以“慎独”为核心树立道德信念和道德情操，形成道德自律，做到理性表达；③网络舆论表达主体要通过“省己”和“修己”不断反省自我、修正自我。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格，描绘其肖像特征，以使读者对此人物形象有一个整体的印象。贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》的中心人物，对他们的出场，作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法，以给读者一个总体的深刻印象。二人正式出场是在第三回，作者以内视点的方法集中笔墨次第写来，先在林黛玉眼中写贾宝玉，再于贾宝玉眼中写林黛玉。作者着意在对方眼中写出(另一方)，可谓别出心裁，颇有深意。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 黛玉见宝玉是先视形，再由形窥神，由神知人。形包括服饰与容貌等方面，服饰描写一再强调，冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全，纯用工笔，显示出贵族公子的气派；容貌描写双重用墨，面、色、鬓、眉、目、态具在，昭示其美男子的神韵。“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉不合时宜的特征，为统领贾宝玉形象的总纲。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 宝玉见黛玉是先总写，再细描；先观貌，次看神，后写心。总写只用八个字：“细看形容，与众各别。”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整体感觉。细描重在借形传神，以“眉目”传情达意。“眉”以“似蹙非蹙”状之，现出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”状之，写出她敏感多疑。而“态”“娇”“闲静”“弱”“病”等词语意在突出她气质的独特性。“心较比干多一窍，病如西子胜三分”，强调其聪明颖悟及病态之美。宝玉眼中的这段描写又与前面众人眼中的黛玉形象——“举止言谈不俗”“有一段自然的风流态度”——相互映衬，相互印证。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 凡此可见，“出场定型”的写人方法是颇为允当的，它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来，给读者一个明确深刻的总体印象，使读者容易把握。同时，也为人物思想性格的丰富与发展，奠定了坚实的基础。 (摘编自关四平、陈默《论〈红楼梦〉的人物出场艺术》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 材料二： 作者对人物的独特性格反复皴染，给人以深刻的印象。如贾宝玉的“爱博而心劳”的性格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可笑的言语和行为，反复加以渲染的。这不是简单地重复，而是惟妙惟肖地写出他对黛玉、宝钗、晴雯、袭人、平儿、香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分割地呈现在读者面前，成为独特的人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。如通过周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节把林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。如贾琏与鲍二家的私通，让两个小丫头放风，凤姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”，一个见躲不过，“越性跑出来，笑道：‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。’”只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头勾画出来了。 (摘编自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《〈红楼梦〉的人物塑造》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 材料三： 不同人物之间性格的对照可以使彼此之间的性格“区别得更加鲜明”，相互起衬托作用，而带有较高审美意义的人物性格的外部对照，应当是《红楼梦》式的对照，对照的双方都应当具备丰富的性格内涵，只有这种对照才是高级的对照方式。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 那么这种高级的性格外部对照方式怎样才能实现呢？这里的关键是必须从外转入内，即依赖性格内部的美丑对照和美丑的二重组合，并且，典型性格内部的对照，很少只是单纯的一组对照关系，它往往形成多组对照关系，并形成性格内部的对照系统。在这个对照系统中，“杂多”的性格元素，通过一定的中介，分别形成一组一组的对立统一关系，这就是性格整体中的二重组合单元，这些二重组合单元，在性格内部积极运动，互相交叉，互相渗透，互相转化，形成丰富复杂的性格。以项羽为例，他的性格就是一个复杂的 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 对照系统。钱钟书先生汇集《史记》中其他人物对项羽的评价，找出项羽多种性格元素的两极对照，他说：“‘言语呕呕’与‘喑恶叱咤’，‘恭敬慈爱’与‘剽悍猾贼’，‘爱人礼士’与‘妒贤嫉能’，‘妇人之仁’与‘屠坑残灭’，‘分食推饮’与‘玩印不予’，皆若相反相违，而既具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯。”项羽丰富复杂性格系统包括善与恶、残暴与仁爱等多种性格的二重组合单元，而由于两极对照中又有心理中介与感情中介的联系，因而形成犁然有当的性格运动。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 在成功的文学作品中，不仅主要人物可以形成自己的性格对照系统，次要人物也可以形成自己的性格对照系统，例如《红楼梦》中的主要人物贾宝玉具有自己复杂的性格对照系统，而次要人物晴雯、袭人等，也都有自己的性格对照系统。以袭人为例，她既恪守奴才的本分，全心全意地尽奴仆之职，但也流露出对自己“奴才命”的不满。她对主子极其温顺，似有逢迎之嫌，但她又同情刘姥姥，惜老爱贫，似无势利之心。她对宝玉既有“从”也有“爱”，既有 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 奴仆对主子卑微的恭顺，也有青春少女对恋人真实的痴情。袭人性格内里包含着美丑、善恶的对照，这种对照是由很多二重组合单元互相交叉构成的，因此，袭人的性格也成为一个独立的系统。袭人的性格塑造与晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容。这些内容既确定又不确定，既复杂又深邃。这样，她们的性格外部对照，由于自身性格内涵的丰富，而获得较高的审美价值。因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。 (摘编自刘再复《红楼梦悟》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 6．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(　 ) A．“出场定型”就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖像特征的一种方法，可以使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，让读者对人物有一个整体的印象。 B．对中心人物，作者采取了“出场定型”的方法，如对贾宝玉，从服饰、容貌、内心之情等方面为其“定型”；对林黛玉，先总写她给人们的整体感觉，然后细描其“貌”“神”“心”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 C．对文中主要人物性格的反复皴染，不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的速写勾勒，更是通过日常的生活细节，精雕细凿、反复刻画出来的。 D．在人物性格内部的对照系统中，“杂多”的性格元素经过一定中介就可以分别形成不同组别的对立统一联系，即性格整体中的二重组合单元。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析：C项，“对文中主要人物性格的反复皴染，不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的速写勾勒……”错误，由材料二第二段“作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒”，第三段“而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓”可知，选项曲解文意。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　 ) A．曹雪芹塑造人物善于以形写神，如对林黛玉“眉”“目”“心”的描写就写出了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。 B．材料二运用了对比论证、举例论证，通过典型的事例将工笔细描与简笔速写两种塑造人物的方式进行对比阐述，使文章的论述有理有据，令人信服。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 C．材料二论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式，虽然塑造方式不同，但是塑造出的人物性格却很鲜明，甚至无关紧要的人物轮廓也很清晰。 D．材料三中的人物性格对照原则有性格外部对照和性格内部对照两种方式，作者以袭人和晴雯之间的各有不同、相互映衬，论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析：D项，“论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较”错误，材料三第三段“她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容……因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合”，由此看出，材料以“袭人和晴雯的性格对照”论证了人物性格内部对照和组合的意义，它在一部作品的多种对照手段中具有决定性意义。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　 ) A．“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这是《红楼梦》第三回中林黛玉眼里王熙凤的出场定型。 B．《红楼梦》中两首《西江月》，概括了贾宝玉的性格特点，一出场就给读者留下一个不仅蔑视世俗、不慕功名利禄，还徒有英俊外貌、不学无术的总体印象。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 C．相较于《红楼梦》式的对照方式，中国戏剧中常用的脸谱化对照方式，是单一化性格之间的外部对照。 D．《鸿门宴》中项羽的英勇霸气与天真轻信、刘邦的能屈能伸与虚情假意、范增的干练精明与心浮气躁是一种高级的对照方式。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 解析：B项，“还徒有英俊外貌、不学无术的总体印象”错误，材料一第二段“两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉不合时宜的特征，为统领贾宝玉形象的总纲”，也就是说，两首词字面上句句是对贾宝玉的嘲笑和否定，实质上则是对他的赞美和褒扬。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★9.材料三运用了哪些论证方法？请简要分析。 解析：根据“钱钟书先生汇集《史记》中其他人物对项羽的评价，找出项羽多种性格元素的两极对照”可知，使用引用论证，引用了钱钟书对项羽的评论，增强了说服力，使语言富有文学气息；根据“例如《红楼梦》中的主要人物贾宝玉具有自己复杂的性格对照系统，而次要人物晴雯、袭人等，也都有自己的性格对照系统。以袭人为例，她既恪守奴才的本分，全心全意地尽奴仆之职……”可知，使用举例论证，列举了大量文学作品中的例子，论证人物形象可以形成自己的性格对照系统，内容丰富。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①引用论证，引用了钱钟书对项羽的评论，增强了说服力，使语言富有文学气息；②举例论证，列举了大量文学作品中的例子，如以项羽、袭人为例，论证人物形象可以形成自己的性格对照系统，内容丰富。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 10．[新高考导向——阅读·表达·交流] 蒋勋先生评价《红楼梦》时谈到，这些人物都是“正邪两赋”之人，没有截然的好，也没有截然的坏，所以不必苛求，这和材料中的观点不谋而合。请从《红楼梦》中任选一个人物，结合人物言行事迹，阐述这种《红楼梦》式性格对照。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 解析：首先理解《红楼梦》式性格对照的含义，即题干中蒋勋“正邪两赋”的观点，材料三中“通过一定的中介，分别形成一组一组的对立统一关系，这就是性格整体中的二重组合单元，这些二重组合单元，在性格内部积极运动，互相交叉，互相渗透，互相转化，形成丰富复杂的性格”体现的观点。如林黛玉的“正”，体现在她才情过人，如在诗社中展现的才华。而她的“邪”，则表现为她多心、小性、自我、不饶人，如奚落贾宝玉的金玉之说。薛宝钗的“正”体现在她灵秀善良、宽容大度，而“邪”则指她心机深沉。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 比如薛宝钗扑蝶、借林黛玉来摆脱尴尬的局面；薛宝钗和袭人聊天，因体会到袭人非平常人，便“慢慢套问”于袭人；面对金钏的死，只知劝慰王夫人，为其推卸责任。王熙凤的“正”，体现在她“裙钗一二可当家”精明能干的一面，最典型的事例就是协理宁国府；而她的“邪”相对更明显，则是精明过度、太过好胜，且又喜玩弄权势，如弄权铁槛寺，“借刀杀人”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：(示例一)林黛玉：一方面她自尊自重，如初进贾府小心谨慎，不敢多行一步路。(或她才华横溢，如在诗社中多次大展才华，夺得菊花诗魁首)；另一方面她尖酸刻薄、小性多疑，如她取笑刘姥姥是母蝗虫。(或奚落宝玉听宝钗的话只喝暖酒；奚落宝玉的金玉之说。) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (示例二)薛宝钗：一方面她待人周到，和善大度，如诗社活动时史湘云请客她赞助螃蟹解湘云窘境。(或黛玉不小心说了《西厢记》中的句子，宝钗规劝)；另一方面她工于心计，虚伪冷漠。面对金钏的死，只知劝慰王夫人，为其推卸责任。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (示例三)王熙凤：一方面她精明能干。如协理宁国府时，她按岗定编，把宁国府治理得井井有条，秩序安然；另一方面她贪婪狠毒，如弄权铁槛寺，坐享三千两，逼死一对青年男女。(或借刀杀人，逼死尤二姐；或毒设相思局，害死贾瑞。) 2 3 4 $$