第几（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

一年级数学教案（讲义） 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 3. 第几 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 初步理解、序数的含义，学会正确区分“几”和“第几”。 2． 能在具体情境中说明物体有几个或某个物体是第几个，培养语言表达能力。 3． 感受数学与生活的联系，体会从不同的角度观察事物，激发学习兴趣。 重点 初步理解、序数的含义，学会正确区分“几”和“第几”。 难点 能在具体情境中说明物体有几个或某个物体是第几个，培养语言表达能力。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 (1） 课前互动 听词游戏：听到水果名称请举左手，听到动物名称请举右手，听到其他词语端正坐好。 （二）新知探究 1. 初步感知“几”和“第几”。（课件出示P20主题图） 师：暑假的时候，小明和妈妈打算去参观自然博物馆。你看，他们正在做什么？ 【预设】他们在排队等地铁。 师：是的，他们正在排队。数一数图中一共有多少人在排队？ （指名数，再全班齐数一遍） 师：猜一猜，谁会先上车？ 【预设】红色衣服的阿姨先上车，因为她排在第一，离得最近。 师：真聪明！因为这个阿姨她离得最近，就排在第一个。排队时，我们一般都从前往后数，数到几就是第几。再来数一数，小朋友排在第几？ （指名数，要求说出数的顺序：第1，第2。） 师：你回答的声音真响亮，说得真好！小朋友排在第2，那么他的前面有几人？后面呢？ 【预设】他的前面有1人，后面有3人。 师：从图中还可以提出什么数学问题吗？ （鼓励学生发言，及时肯定） 【预设】拿行李箱的叔叔排在第几？他的前面有几人？后面有几人？ 师：你提出的问题非常的有价值，太棒了！那么谁想来回答一下这个问题呢？ （学生回答完后，再引导其他学生把图中的人物顺序都问答一遍） 活动任务：听指令做动作 老师说第几组第几位的同学请起立，相应位置的同学就迅速站起来……（还可以加方位词语，在活动中再次巩固方位知识，如第一组第二位前面的同学举右手。） 2. 理解并区分“几”、“第几”的含义。 （1）讨论交流，理解基数和序数 ①同一个位置，从不同方向数，结果一样吗？ 一共有几只小动物？小狗排在第几？（从左边开始数，它排在第4；从右边开始数，它排在第2。） ②小动物交换位置，总数会改变吗？ 师小结：“几”表示物体的数量，与方向无关； “第几”表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体，与方向有关。 （2）回归例题，加深理解 （课件出示主题图中第5个人物的形象图） 师：刚才大家说最后面的这个人排在第几？ 【预设】排在第5。 师：“一共有5人”，“最后面的人排在第5”，这两句话中的“5”表示的意思一样吗？ （学生可能不能准确说出这两个数的具体含义，以鼓励为主，只要能用自己的话说清楚即可。） 师：你说得太好了，表扬你的积极发言。“一共有5人”中的“5”说明排队的总人数是5，表示的是数量；“最后面的人排在第5”中的“5”说明在从前往后数的情况下，这个人排在第5个位置，表示的是位置顺序。 （三）课堂练习 1.完成书本P19做一做的习题。 2.课外练习。 （四）课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言，及时肯定） 师：在日常生活中，我们也经常会遇到需要排队的情况。我们要遵守公共秩序、自觉排队，做一个讲文明、有礼貌的小学生哦。 板书设计 第几 “几”表示物体的数量，与方向无关； “第几”表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体，与方向有关。 教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$