第1单元 课题1 第2课时 化学性质和物理性质(正文课件)-【思而优·全程突破】2024-2025学年九年级化学全一册同步训练（人教版2024）

九年级化学全一册（R）课件 课题1　物质的变化和性质 第2课时　化学性质和物理性质 第一单元　走进化学世界 目录 02 课堂过关 01 合作探究 探究一 合作探究 探究二 探究三 目录 阅读教材P11～12，了解物质性质包括物理性质和化学性质(课标要求)，并完成下列填空。 目录 上一级 探究一　化学性质与物理性质 化学变化 化学变化 1．下列关于氢气性质的描述，属于化学性质的是(　　) A．密度比空气小 B．难溶于水 C．无色无味 D．具有可燃性 2．下列描述中，前者属于物理性质，后者属于化学变化的是(　　) A．氧气具有氧化性，氧气液化 B．一氧化碳有毒性，一氧化碳燃烧 C．铁具有导电性，铁生锈 D．食盐具有咸味，食盐在水中溶解 目录 上一级 D C 名师点拨 ►判断“变化”和“性质”：描述中有“能”“可以”“易”等字眼表达的往往是性质。如“酒精燃烧”表达的是化学变化，而“酒精能燃烧”表达的是化学性质。 目录 上一级 完成教材P12的“实验1—2”，通过实验探究认识氧气、二氧化碳的主要性质(课标要求)，同学们观察实验现象并完成下列实验记录。 目录 探究二　区分氧气和二氧化碳 上一级 实验操作 实验现象 氧气 二氧化碳 ①观察氧气、二氧化碳的状态、颜色，并闻气味 _______________ _______________ ②将燃着的木条分别伸进装有氧气、二氧化碳的集气瓶内 _______________ _______________ 无色、无臭、气态 无色、无臭、气态 木条燃烧得更旺 木条立即熄灭 (1)通过该实验，我们从中分析可得知氧气的化学性质是__________；二氧化碳的化学性质是______________。 (2)尝试设计使用另一种方法区分氧气和二氧化碳两瓶气体(提示：澄清石灰水)。 ①操作：_____________________________________ ； ②现象及结论：若__________ ，则为氧气；若 ___________________ ，则为二氧化碳。 目录 上一级 能支持燃烧 不支持燃烧 分别向两瓶气体中倒入澄清石灰水，振荡 无明显变化 澄清石灰水变浑浊 小组讨论身边物质的用途，知道物质具有广泛的应用价值，物质性质决定用途(课标要求)，并填写下表。 目录 探究三　物质性质与用途的关系 上一级 物质 性质 用途 二氧化碳 不能燃烧，也不支持燃烧 __________ 乙醇(俗称酒精) _________性 用作燃料 性质和用途之间的关系：性质决定_________，用途反映__________ 灭火 可燃 用途 性质 下列物质的用途利用其物理性质的是(　　) A．酒精具有可燃性，可用作燃料 B．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 C．钨丝熔点高，可用作灯泡灯丝 D．小苏打受热分解生成二氧化碳，可作发酵粉 目录 上一级 C 课堂过关 目录 1．下列物质的性质属于化学性质的是(　　) A．铁呈固态 B．铜呈紫红色 C．蔗糖易溶于水 D．碳酸易分解 2．下列是一些物质的自我介绍，其中介绍自己化学性质的是(　　) A．“铝箔”：我具有延展性 B．“白磷”：我具有可燃性 C．“铜丝”：我能导电 D．“水”：我能汽化 目录 上一级 D B 3．常用的“灭火弹”里装有液态四氯化碳，使用时，液态四氯化碳迅速转化为气态并覆盖在火焰上。据此推测，四氯化碳可能具有的化学性质是 (　　) A．气态四氯化碳密度比空气大 B．沸点较低，容易汽化 C．不助燃，不可燃 D．常温下为液体 4．下列物质性质和用途对应关系正确的是(　　) A．活性炭有吸附性，可用作除味剂 B．铝有导热性，可用于制电线 C．石墨有导电性，可用作铅笔芯 D．氢气有可燃性，可用于填充气球 目录 上一级 C A 5．取一根银白色的镁条做如下实验，并做好记录： ①用剪刀剪两小段镁条； ②取一小段镁条放入醋酸中，产生大量气泡； ③取另一小段镁条在空气中点燃，产生大量白烟； ④把镁条剪成细丝状并用其连接电池与灯泡，灯泡发光。 (1)上述各项中发生的变化，属于物理变化的是_____(填序号)，理由是_______________；属于化学变化的是_____(填序号)。 (2)通过以上实验后，得知镁条的物理性质有________________________，镁条的化学性质有__________________________。 目录 上一级 ①④ 没有新物质生成 ②③ 较软、具有导电性、银白色 能与醋酸反应、具有可燃性 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$