内容正文:
5. 梯形的认识
【教学目标】
1. 掌握梯形的特征,能辨认梯形,知道梯形的各部分名称,会画梯形的高。
2. 初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
3. 借助多媒体软件,发展学生的空间观念,提升数学思维。
【教学重难点】
教学重点:掌握梯形的特征,能运用梯形的特征辨认梯形。
教学难点:画梯形的高。
【教学过程】
1、 问题交流 (板书:梯 形)
师:课前同学们自学了梯形,相信大家都有自己的收获。当然,也存在疑惑。老师汇总了同学们提出的几个问题,我们一起来看看吧!
1. 这个图形是梯形吗?(胡同学给大家出了一道题。他不知道这个图形是不是梯形,谁能来帮帮他?生:梯形是只有一组对边平行的四边形。(板书)师:只有是什么意思?生:就是一组对边平行,而另一组对边不平行。(同学们看,多了一个字,意思就不一样了。)师:这个同学很会自学,抓住概念中的关键词。一起来读一读梯形的概念吧!
2. 我们再来看看宋一鸣有什么疑问,读读你的问题吧。梯形是特殊的平行四边形吗?(就这几个同学知道吗?那同位一起讨论讨论!)生:不是,因为平行四边形是两组对边平行的四边形。梯形是只有一组对边平行的四边形。
3. 梯形容易变形吗?(他想到梯形会不会像我们学习的平行四边形一样容易变形呢?大家猜一猜。同意变形的举手。老师这儿有一个梯形,谁上来试一试?你有什么感想?生:梯形稳定。通过比较我们发现梯形相对平行四边形较稳定。看来同学们通过自学不但学习了知识,还能提出更多自己的疑问。那同学们究竟学到什么程度呢,我想考考大家,你们敢接受挑战吗?
2、 巩固练习
(1) 认识梯形
1. 判断下列图形哪些是梯形?师:请同学们拿出预习纸,我们一起来看第3题。哪些是梯形,其他的为什么不是梯形,说出你的理由。生:1、2、3、4、6、7 同意吗?生:不对,2不是梯形,因为它没有一组对边是平行的。(还有不同意见吗?)生:1、3、4、6、7(同意吗?那我有疑问,5为什么不是?)生:5是平行四边形,它是两组对边平行,不符合梯形的特点。(很好,所以我们找出的梯形是1、3、4、6、7)
2.巩固等腰梯形和直角梯形的特点(隐去不是的)师:在这些梯形中,有两个特殊的梯形。你认为哪个特殊?(3、6)你知道它的名字吗?生:等腰梯形(什么是等腰梯形?)用什么方法知道它的腰是否相等?师:很好,还有没有其他方法?(生说对折)师:老师给大家准备了等腰梯形,请大家对折之后看看你能证明两个腰相等吗?通过对折你还能发现什么?生:除了腰相等,上面两个角也相等。(那下面两个角呢?)生:对折之后,两边完全重合,所以它是轴对称图形。师:什么是直角梯形?它有什么特点?请同学们拿出直角梯形,观察一下生:组成直角的腰也是梯形的高。
(2) 作梯形的高
1. 作高师:这是直角梯形的高,还有其他的高吗?谁能上来再作出一条高?其他同学仔细看他画的对不对。生:他画的不对,应该用三角尺从上底向下底作垂线,所得到的垂线就是梯形的高。(谁能上来边说边画,再画一条高?我还能再画出一条高吗?能画几条?无数条) (展示错例)那我们来看这几个同学画的对不对?师:老师也画了梯形的高,帮老师看看我画的对吗?生:不对(我画的是垂线啊,为什么错了?第二个那再看这回对了吧?)生:不对,还是在腰上画的。(看来我又找错上下底了。不是谁在上面就是上底,要看平行的那一组对边)平行四边形中,在任一边向对边作垂线都是梯形的高。但在梯形中,只能是在两底之间画高。那你能把第3题中我们找出的梯形都画上高吗?我们来看这个同学画的对不对?同位再互相检查一下。
2. 生活中的梯形师:刚才我们认识了许多梯形,其实梯形在生活中无处不在,像台灯罩表面、球门的门框、梯子等。你能想到哪些地方有梯形吗?
3、 强化练习
1. 小巧手刚才考了大家的眼力,下面看看大家的动手能力。同学们看,这是一个平行四边形,你能在平行四边形上画一条线段,变出梯形吗?请同学们打开课本P67 把图画在第6题上。我们一起来看看同学们画的。
4、 提升练习
1. 几何画板:出示图下面老师带大家见一个活动的梯形。这是一个梯形ABCD,C点喜欢在b这条线上动来动去。请同学们展开丰富的想 象:随着C点的 左右移动,会变成哪些图形呢?和同位讨论讨论。记住这个图形,闭上眼睛想一想(学生猜测)下面见证奇迹的时刻。(1)往右移,快想是什么图形?都是梯形。(2)现在往回走,往左移,可以变成梯形、平行四边形、三角形。师:这是不是一个神奇的梯形啊?通过移动梯形,我们发现又能变出更多的图形,看来许多图形之间是有联系的。
5、 小结
师:其实在生活中许多地方也用到了梯形,大家不想看一看?让我们一起来欣赏一下吧。(图片欣赏)梯形可以装点我们的生活,希望同学们可以用发现美的眼睛来观察生活。
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