第6课《藤野先生》同步练习-2024-2025学年统编版语文八年级上册

2024~2025学年八年级语文上册分层作业 6 藤野先生 夯基础 1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。 绯红( )　　　教huì( )　　　 jī形( ) 不xùn( )　　匿名( )　　　　 深恶痛疾( ) 诘责( )　　　piē见( )　　　　杳无消息( ) 2.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ） A.他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。 B.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛绝。 C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 D.十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。 3.下列句子没有语病的一项是（ ） A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。 B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 C.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 D.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 4.把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（ ） ①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果没有读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。 ②这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。 ③读书具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 ⑤这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。 ⑥但是，每当我们阅读鲁迅的作品，总有一种高山仰止的感觉。 A.①⑥③⑤②④　　　　　B.③①⑥⑤②④ C.①⑥⑤②④③　　　　　D.③②①⑥⑤④ 5.下列有关文学常识的说法有误的一项是（ ） A．鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 B．《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自他的散文集《朝花夕拾》。 C．藤野先生、寿镜吾先生和范爱农都是《朝花夕拾》中提到的人物，也都是鲁迅的老师。 D．课文围绕与藤野先生交往这条线索叙述事件，把看似散乱的材料贯穿成文，体现了散文形散神聚的特点。 （一）阅读下面有关课文的文段，回答下列问题。 　　①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　…… 　　第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 6.从选文看，“这样”指代什么？这句话在文章的结构和内容上有什么作用？ 7.第④句用的修辞方法是_______________，在这里的作用是___________________________。 8.选文中所说的“精通时事”的人是指哪些人？作者为什么这么说？ 9.“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有何表达作用？ 提能力 （二）阅读下面的文章，回答问题。 太阳每天从土墙上升起 嵇绍波 　　①太阳高过房顶的时候，国旗准时地从乡村高地上徐徐升起，高地是当年谷姓地主堆垒起来的土墩。土墩上有一座老宅，经过村民简单的修葺，成了一间教室，教师是一个私塾出身的老头，严肃得出了名，即使大人和他说话也是低眉顺眼，不敢高语，更别说我们这些读书的学生娃，远远看见他的身影，立即绕道而行，恨不能遁地而去，背地里我们都叫他“老夫子”。 　　②那天，当我看见国旗在土墩上空高高飘扬的时候，我惊得在上学的路上撒腿狂奔，只听见耳边呼呼的风声。我的眼前不时晃动着老夫子竹竿似的身影，背着双手一脸严肃地站在那儿，仿佛随时准备抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。 　　③如预料的一样，我被老夫子堵在了门口——老夫子不松口，我一步也不敢跨进教室，我低垂着头，一声不吭等待老夫子的发落…… 　　④教室里同学们跟着老夫子一起朗读着课文。看着同学们摇头晃脑津津有味的样子，我忽然间羡慕起他们。那一刻，我感觉到了北风的刺骨、冬天的冷酷，教室门前楝树上麻雀叽叽喳喳的叫声特别刺耳，仿佛是在讥笑我。许久，老夫子才从书本中抬起头来，冷冷地瞅着我，仿佛拿着一把闪着寒气的手术刀，要对我细细解剖，找出我身体里藏着的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太阳似乎隐到云层后面去了，阴冷的寒气从地底升起，透过我薄薄的布鞋底，从十个脚趾头开始慢慢往上慢，到脚踝、到小腿……一路向上，我不由打了一个哆嗦。一片树叶落下来，砸在我的头上，彻骨的疼瞬间传遍全身。 　　⑤意外的是，老夫子并没有惩罚我，而是板着脸说了一些之乎者也的话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，声音很大也很响，对我似乎也对教室里所有的孩子。老先生默默地转过身，缓缓地举起右手，然后用力向下一挥，仿佛终于下定了决心。我轻易地就走进了教室，坐在课桌前，我心神不定地翻着课本，有些庆幸，也有些惊讶，更有些不安。通常，迟到的学生是不让进教室的，而是要捧着课本站在教室门口，我不知道等待我的将会是什么？老夫子又将会怎样的方式“折磨”我？ 　　⑥一个星期天的早晨，我还懒在被窝里不想起来，“小二子在家吗？”忽然听到一个人和父亲说话，声音很熟悉。但是，我一时也想不起来是谁。“还在睡觉呢！？”陡然间，父亲的声音变得恭敬起来，“啊——是老先生。”老夫子告状来啦，我脑海中一闪，连滚带爬地躲到了床底，支撑着双臂伏在地上，歪着头紧张地看着床外面，早晨的阳光正从窗户里射过照在床脚的边沿，只要有人进来，光线就会晃动起来。老夫子和父亲的谈话我听得一清二楚，老夫子只是谈我如何的聪明，怎样的有前途等一些褒扬的话，闭口不谈我在学校是如何的顽劣，父亲唯唯诺诺地应着。我心里一阵感激，又是一阵内疚。 　　⑦阳光逐渐向床底延伸着，这时我才发现肚子又饿、身上又冷，双臂更是又麻又酸。我知道，我是躲不去了，只好从床底下钻出来，，怯怯地踅摸进堂屋，低着头等待老夫子训话，老夫子没有训我，也没有骂我，严肃的脸上出现了少见的冰雪初融的温暖，低声地询问我学习上的事，未了，问我上次迟到的原因，父亲解释说，早上割草迟了，忘了时间。老夫子目光温和地看着我，伸出嶙峋的手，摸了摸我的头，给我讲：“鲁迅小时候给父亲抓药迟到了，在桌上刻了一个“早”字，警示自己以后不要迟到。” 　　⑧老夫子忽然不再说话了，目光从我的脸上移开，越过我的头顶，落在我身后那面土墙上。土墙上阳光正像金色的海水慢慢向上爬升。老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一盒烟盒，再从里面抽出一枝粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。一笔一画沉稳缓慢，仿佛是一个石匠在雕缕花纹。然后老夫子站直身子，专注地等着阳光在墙上一点点爬升，画下一条条直线，记下一个个时间…… 　　⑨土墙上，只有那金色的海水在上涨、在漫溢，最后老夫子在墙上画下重重的一笔，将粉笔头慨然投在地上，长叹一声，出门而去。远远的，只听见老夫子大声朗诵：“子在川上曰：逝者如斯夫……”我不懂老夫子何以说出如此深奥难懂的话。老夫子的身影在早晨的阳光里渐行渐远，唯在地上留下—个巨大的惊叹号。忽然间，我仿佛一下子明白了老夫子说过的一些话，朝着老夫子远去的方向，使劲地点了点头。 　　⑩老家的那面土墙早已不复存在，但那土墙在我心中一直没有坍塌，依然矗立着。许多年以来，很多熟悉的人问我，为什么不论做什么事，你总是那么认真、准时、守信。其实他不知道，老家那面土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老先生曾经对我说过的话。 10.本文写了老夫子和“我”之间发生的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。 11.根据括号内的要求，赏析下列句子。 （1）老夫子才从书本中抬起头来，冷冷地瞅着我，仿佛拿着一把闪着寒气的手术刀，要对我细细解剖。（从修辞手法的角度） （2）老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一盒烟盒，再从里面抽出一枝粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。（从描写方法的角度） 12.分析第⑤段画线句的作用。 13.简要分析文章最后一段在全文中的作用。 达素养 14.2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》，学校以此为契机，开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动，请你按照要求逐项完成以下任务。 （1）【故事链接】下图是一位著名的现代作家，请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。 （2）【对联续写】根据上联，结合故事材料，续写下联。 上联：朝花夕拾书写和蔼师长 下联： 15.鲁迅,是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血,为世人留下了许多宝贵的精神财富：他一生英勇顽强,与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此,某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神,光耀中华”的主题活动,请你完成以下任务。 （1）下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料,请根据这些材料仿照上联拟写下联。 　　材料一：在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。 　　材料二：我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传,那么,中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆。 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：________________ （2）阅读下列关于鲁迅的两则挽联,写出它们表达的共同主题。 ①著述最谨严,非徒中国小说史； 遗言犹沉痛,莫做空头文学家。 ②译著尚未成书,惊闻陨星,中国何人领呐喊？ 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨！ （3）有同学从网上摘录了下面的内容,请你根据其语言特点,将短文补充完整。 多味的作家——鲁迅 　　苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦,父亲的逝世是苦,永别藤野先生是苦,跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦,百姓苦,苦了鲁迅,也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。 　　咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事,是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分,染咸的是回忆,溅起的是读者心灵的深思。 　　辣：_____________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024~2025学年八年级语文上册分层作业 6 藤野先生 夯基础 1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。 绯红( )　　　教huì( )　　　 jī形( ) 不xùn( )　　匿名( )　　　　 深恶痛疾( ) 诘责( )　　　piē见( )　　　　杳无消息( ) 【答案】fēi 诲 畸 逊 nì wù jié 瞥 yǎo 2.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ） A.他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。 B.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛绝。 C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 D.十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。 【答案】C 【解析】Ａ项，油光可鉴：形容非常光亮润泽；Ｂ项，深恶痛绝：深切地憎恨，指对某人或某事物极端厌恶、痛恨；C项，抑扬顿挫：意思是指声音高低曲折，十分和谐。多用于形容悦耳的声音。这里用来形容小说的故事情节，不恰当；D项，杳无消息：没有一点儿音信。 3.下列句子没有语病的一项是（ ） A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。 B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 C.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 D.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 【答案】D 【解析】A项，成分残缺，在“共读”后加“的情景”；B项，“培养”与“水平”搭配不当，应将“水平”改为“能力”；Ｃ项，介词使用不当导致句子成分残缺，应去掉“使”或去掉“在”、“下”。 4.把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（ ） ①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果没有读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。 ②这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。 ③读书具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 ⑤这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。 ⑥但是，每当我们阅读鲁迅的作品，总有一种高山仰止的感觉。 A.①⑥③⑤②④　　　　　B.③①⑥⑤②④ C.①⑥⑤②④③　　　　　D.③②①⑥⑤④ 【答案】B 【解析】本题考查语言表达应用之组句成段的能力。通读所给句子可知，其主旨是“读书具有神奇的力量”。③句是总起句，提出主旨，应放在第一句的位置，排除A、C两项；②句和④句是对鲁迅的事例做出的总结，因此②句不应该放在第二句的位置，排除D项。 5.下列有关文学常识的说法有误的一项是（ ） A．鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 B．《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自他的散文集《朝花夕拾》。 C．藤野先生、寿镜吾先生和范爱农都是《朝花夕拾》中提到的人物，也都是鲁迅的老师。 D．课文围绕与藤野先生交往这条线索叙述事件，把看似散乱的材料贯穿成文，体现了散文形散神聚的特点。 【答案】C 【解析】此题考查学生对文学常识的识记能力。 解答此类题，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。 要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容。C项中的范爱农是鲁迅的朋友，而不是老师。 （一）阅读下面有关课文的文段，回答下列问题。 　　①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　…… 　　第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 6.从选文看，“这样”指代什么？这句话在文章的结构和内容上有什么作用？ 【答案】“这样”指代清国留学生表现出种种丑态丑行。这句话在结构上领起全段内容，内容上一开始就写出了作者的感受，即对清国留学生在日本的种种表现非常厌恶与反感，这为下文写离开东京埋下了伏笔。 7.第④句用的修辞方法是_______________，在这里的作用是___________________________。 【答案】反语　 讽刺清国留学生的丑态 8.选文中所说的“精通时事”的人是指哪些人？作者为什么这么说？ 【答案】指清国留学生中那些不务正业，热衷于一些无聊的事情的人，作者用讽刺的说法表达了对这些人的失望与反感。 9.“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有何表达作用？ 【答案】“偏”字一方面写出了作为弱国国民的“中国人”的悲惨境地，另一方面也表现了作者对旧中国国民的愚昧的批判态度。 提能力 （二）阅读下面的文章，回答问题。 太阳每天从土墙上升起 嵇绍波 　　①太阳高过房顶的时候，国旗准时地从乡村高地上徐徐升起，高地是当年谷姓地主堆垒起来的土墩。土墩上有一座老宅，经过村民简单的修葺，成了一间教室，教师是一个私塾出身的老头，严肃得出了名，即使大人和他说话也是低眉顺眼，不敢高语，更别说我们这些读书的学生娃，远远看见他的身影，立即绕道而行，恨不能遁地而去，背地里我们都叫他“老夫子”。 　　②那天，当我看见国旗在土墩上空高高飘扬的时候，我惊得在上学的路上撒腿狂奔，只听见耳边呼呼的风声。我的眼前不时晃动着老夫子竹竿似的身影，背着双手一脸严肃地站在那儿，仿佛随时准备抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。 　　③如预料的一样，我被老夫子堵在了门口——老夫子不松口，我一步也不敢跨进教室，我低垂着头，一声不吭等待老夫子的发落…… 　　④教室里同学们跟着老夫子一起朗读着课文。看着同学们摇头晃脑津津有味的样子，我忽然间羡慕起他们。那一刻，我感觉到了北风的刺骨、冬天的冷酷，教室门前楝树上麻雀叽叽喳喳的叫声特别刺耳，仿佛是在讥笑我。许久，老夫子才从书本中抬起头来，冷冷地瞅着我，仿佛拿着一把闪着寒气的手术刀，要对我细细解剖，找出我身体里藏着的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太阳似乎隐到云层后面去了，阴冷的寒气从地底升起，透过我薄薄的布鞋底，从十个脚趾头开始慢慢往上慢，到脚踝、到小腿……一路向上，我不由打了一个哆嗦。一片树叶落下来，砸在我的头上，彻骨的疼瞬间传遍全身。 　　⑤意外的是，老夫子并没有惩罚我，而是板着脸说了一些之乎者也的话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，声音很大也很响，对我似乎也对教室里所有的孩子。老先生默默地转过身，缓缓地举起右手，然后用力向下一挥，仿佛终于下定了决心。我轻易地就走进了教室，坐在课桌前，我心神不定地翻着课本，有些庆幸，也有些惊讶，更有些不安。通常，迟到的学生是不让进教室的，而是要捧着课本站在教室门口，我不知道等待我的将会是什么？老夫子又将会怎样的方式“折磨”我？ 　　⑥一个星期天的早晨，我还懒在被窝里不想起来，“小二子在家吗？”忽然听到一个人和父亲说话，声音很熟悉。但是，我一时也想不起来是谁。“还在睡觉呢！？”陡然间，父亲的声音变得恭敬起来，“啊——是老先生。”老夫子告状来啦，我脑海中一闪，连滚带爬地躲到了床底，支撑着双臂伏在地上，歪着头紧张地看着床外面，早晨的阳光正从窗户里射过照在床脚的边沿，只要有人进来，光线就会晃动起来。老夫子和父亲的谈话我听得一清二楚，老夫子只是谈我如何的聪明，怎样的有前途等一些褒扬的话，闭口不谈我在学校是如何的顽劣，父亲唯唯诺诺地应着。我心里一阵感激，又是一阵内疚。 　　⑦阳光逐渐向床底延伸着，这时我才发现肚子又饿、身上又冷，双臂更是又麻又酸。我知道，我是躲不去了，只好从床底下钻出来，，怯怯地踅摸进堂屋，低着头等待老夫子训话，老夫子没有训我，也没有骂我，严肃的脸上出现了少见的冰雪初融的温暖，低声地询问我学习上的事，未了，问我上次迟到的原因，父亲解释说，早上割草迟了，忘了时间。老夫子目光温和地看着我，伸出嶙峋的手，摸了摸我的头，给我讲：“鲁迅小时候给父亲抓药迟到了，在桌上刻了一个“早”字，警示自己以后不要迟到。” 　　⑧老夫子忽然不再说话了，目光从我的脸上移开，越过我的头顶，落在我身后那面土墙上。土墙上阳光正像金色的海水慢慢向上爬升。老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一盒烟盒，再从里面抽出一枝粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。一笔一画沉稳缓慢，仿佛是一个石匠在雕缕花纹。然后老夫子站直身子，专注地等着阳光在墙上一点点爬升，画下一条条直线，记下一个个时间…… 　　⑨土墙上，只有那金色的海水在上涨、在漫溢，最后老夫子在墙上画下重重的一笔，将粉笔头慨然投在地上，长叹一声，出门而去。远远的，只听见老夫子大声朗诵：“子在川上曰：逝者如斯夫……”我不懂老夫子何以说出如此深奥难懂的话。老夫子的身影在早晨的阳光里渐行渐远，唯在地上留下—个巨大的惊叹号。忽然间，我仿佛一下子明白了老夫子说过的一些话，朝着老夫子远去的方向，使劲地点了点头。 　　⑩老家的那面土墙早已不复存在，但那土墙在我心中一直没有坍塌，依然矗立着。许多年以来，很多熟悉的人问我，为什么不论做什么事，你总是那么认真、准时、守信。其实他不知道，老家那面土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老先生曾经对我说过的话。 10.本文写了老夫子和“我”之间发生的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。 【答案】①老夫子没有惩罚迟到的“我”，让“我”进了教室；②老夫子家访，夸奖“我”并了解“我”迟到的原因；③老夫子以鲁迅在桌子上刻“早”字和在土墙上画线记时的方式提醒“我”珍惜时间。 11.根据括号内的要求，赏析下列句子。 （1）老夫子才从书本中抬起头来，冷冷地瞅着我，仿佛拿着一把闪着寒气的手术刀，要对我细细解剖。（从修辞手法的角度） （2）老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一盒烟盒，再从里面抽出一枝粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。（从描写方法的角度） 【答案】（1）运用比喻的修辞手法，把老夫子瞅“我”的眼神比作“一把闪着寒气的手术刀”，生动形象地写出老夫子的严厉和“我”此时内心的惶恐。 （2）运用了动作描写，通过“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等动词，生动形象地写出老夫子为“我”画时间记号时的认真和专注。他用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱。 12.分析第⑤段画线句的作用。 【答案】老夫子通常会惩罚犯错的学生，但这次却没有惩罚“我”，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。承上启下，为下文写“我”见到老夫子家访，爬到床底下躲起来的情节做铺垫。老夫子意料之外的夸奖，推动了情节的发展。 13.简要分析文章最后一段在全文中的作用。 【答案】结构上：总结全文，照应开头，使文章结构更加完整；内容上：升华主旨，“我”牢记老夫子的良苦用心，时刻提醒自己要珍惜时间，努力学习，同时表达了“我”对老夫子的怀念和感激之情。 达素养 14.2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》，学校以此为契机，开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动，请你按照要求逐项完成以下任务。 （1）【故事链接】下图是一位著名的现代作家，请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。 【答案】示例：鲁迅在日本课堂上看到日本人枪毙中国人的影片，围观的国人麻木不仁，他认识到要改变国人的麻木，医术是不行的，从而弃医从文。 （2）【对联续写】根据上联，结合故事材料，续写下联。 上联：朝花夕拾书写和蔼师长 下联： 【答案】示例：弃医从文彰显爱国热情 15.鲁迅,是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血,为世人留下了许多宝贵的精神财富：他一生英勇顽强,与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此,某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神,光耀中华”的主题活动,请你完成以下任务。 （1）下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料,请根据这些材料仿照上联拟写下联。 　　材料一：在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。 　　材料二：我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传,那么,中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆。 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：________________ 【答案】幽默谦逊贵在自省 （2）阅读下列关于鲁迅的两则挽联,写出它们表达的共同主题。 ①著述最谨严,非徒中国小说史； 遗言犹沉痛,莫做空头文学家。 ②译著尚未成书,惊闻陨星,中国何人领呐喊？ 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨！ 【答案】赞颂魯迅的丰功伟绩,对鲁迅的逝世感到无比痛心。 （3）有同学从网上摘录了下面的内容,请你根据其语言特点,将短文补充完整。 多味的作家——鲁迅 　　苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦,父亲的逝世是苦,永别藤野先生是苦,跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦,百姓苦,苦了鲁迅,也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。 　　咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事,是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分,染咸的是回忆,溅起的是读者心灵的深思。 　　辣：_____________________ 【答案】鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风,自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”,对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$