专题02 第二单元主题阅读生活记忆（品味语言）-2024-2025学年八年级语文上册阅读与鉴赏通关宝典（统编版）

专题02 第二单元主题阅读生活记忆（品味语言） 品味语言答题技巧 1．鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1）解题思路： ①词语本身的含义 ②修辞手法与表现手法 ③词语的感情色彩 ④词语适用的对象或范围 ⑤词语的准确性或生动性 ⑥近义词辨析 （2）答题格式： “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 2.从修辞的角度赏析 （1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （答题格式：生动形象地写出（或描绘）了……（对象）的……特点。） （2）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 （答题格式：强调了……（对象）……特点。） （3）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。 （答题格式：引起读者对……(对象)……特点的注意和思考。） （4）反问句作用：强调、突出……语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。 （5）夸张句作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 3.从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。 （14分）（23-24八年级上·河南新乡·期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的车 ①父亲是位爱车之人。 ②那年，我五六岁，一天下午，正在家属院和小伙伴们撒欢儿，父亲突然出现了，他神秘兮兮地把我叫过去。“跟爸爸去看一样好东西！”他眼中的兴奋瞬间感染了我。我马上蹦跳着跟在他的身后。 ③一走出家属院，我便惊叫起来，在我面前立着一个神气活现的“大家伙”——一辆黑色两轮摩托车。在30多年前，这可是稀罕物。父亲笑着，悄悄对我说：“爸带你骑两圈，怎么样？” ④“好耶！”兴高采烈的我，被父亲抱上了车。只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵“嘟嘟”的轰鸣，我“风驰电掣”起来，威风极了。风卷起了路上的黄叶，也扬起了父亲外套的衣襟。摩托车上的父亲衣袂飘飘、神采飞扬，帅极了！父亲带着我，在家属院门口那条四五百米的小路上，来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的。 ⑤这个“秘密”当天晚上还是到了母亲耳朵里，她狠狠地批评父亲：“你哪里会骑摩托？还敢带上孩子！她那么小，出了事怎么办？” ⑥父亲此后再也没有骑过摩托车。记忆中，他骑着一辆28英寸带横杠的男式自行车做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园……最重要的用途，当然是每天接送我上学。 ⑦我上初中不久，父亲的自行车被偷了。那时候丢一辆自行车，可是件了不得的事，亲友们纷纷来问询。父亲笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！”众人听了大笑。 ⑧自行车被偷后，父亲便没有再买。没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车。这种车可载人，可载物，但是特别沉，不好操作，手和脚都得用力，就算一个年轻汉子，骑不了多久也会满身大汗。而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生。起步价一元：城区小，花两元就能跑遍。父亲就这样一单一单地接，一元一元地赚，每天一身臭汗。 ⑨就在那时，父亲和他的三轮车又让我“威风”了一次。 ⑩那年，家乡的英金河发大水。我每天上学得经过的西大桥，上下桥处汪起了两池水，最深处可没过一个成年人的胸部。那几年，小轿车刚开始多起来，有点“初生牛犊不怕虎”。我亲眼看见，小轿车呼啸着冲进水中，然后在最深处哑然熄火。于是，西大桥前后，都有好几辆抛锚的小轿车。人如果要走过桥的话，“湿身”更是必然的。 ⑪不巧的是，那几天正赶上期末考试，我既不能迟到，更不能“湿身”。父亲说：“好办！咱有三轮车怕啥？”于是，我和几位小伙伴便成了他的“乘客”。水塘中三轮车稳稳当当，水深处虽然能没过大板，可我们只要把腿抬高，便不会弄湿。父亲骑三轮车载着我们，浩浩荡荡地过了桥，又在众目睽睽之下穿过抛锚的小轿车，威风凛凛地过了水塘。完美！我心底陡然升腾起一股豪迈来。那次考试我拿了第一名。 ⑫后来，父亲和母亲用三轮车做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学。我上大学那几年，也是我家乡变化最快的几年：英金河上架起了新桥，河两岸幢幢高楼平地起，街面上出租车换下了三轮车…… ⑬我研究生毕业来到上海，工作几年后，生活安定下来。父亲和母亲退休后，相继过来同住。父亲快到65岁的时候，我换上了像样的公寓，搬进了新社区。面对着新环境，父亲又喜滋滋地筹划起来。一天，他悄悄同我商量：“我想买辆新车，买菜用。”“好啊！买电瓶车？”“当然好！”在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车。 ⑭取车那天，父亲开心极了，硬是拉我下楼，载我在小区里“兜风”。微风吹起了他的衣襟，车上的他依然衣袂飘飘、神采飞扬：只不过，跟30年前相比，青丝已换作白发。父亲的这30年啊，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他都赶上了；最难、最苦的活，他也都干过。他就是和国家一起奋斗过来，又日渐富足、自信起来的一代人。所以，每往前一步，他都觉得更好；每一次更好，他在心里都深深感恩。 ⑮有一句话，不管什么时候，他都挂在嘴上：“这就不错！” ⑯父亲没有驾照，我想，他这辈子都不会拥有自己的大黑摩托了，但在他的眼神中，我分明看到了幸福和满足。 （《解放风报》选文有改动） 1．(2分)通读全文，根据已有提示，依次概括文章写了父亲所做的关于“车”的几件事。 （1） ① （2）骑自行车服务大家，乐观面对自行车被偷。 （3） ② （4）骑电瓶车，载我兜风。 2．(4分)按要求品味语言。 （1）结合语境，赏析下面加点词语。 父亲骑三轮车载着我们，浩浩荡荡地过了桥，又在众目睽睽之下穿过抛锚的小轿车，威风凛凛地过了水塘。 （2）请从人物描写方法的角度，赏析下面句子。 父亲笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！” 3．(4分)请结合文章内容，谈谈你对第⑭段画线句“所以，每往前一步，他都觉得更好：每一次更好，他在心里都深深感恩”的理解。 4．(4分)本文是一篇回忆性散文。作者回忆了父亲的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 （15分）（23-24八年级上·江苏盐城·期中）阅读下文，完成下面小题。 说自己的话 ①1947年秋天至1950年夏天，我在江苏省常州市淹城中学读初中。每学期的学费和杂费可以免交，因为凭学习成绩获得了一等奖学金，但每月四斗米的伙食费是必须交的。因为物价上涨，膳费不交钱而交米，这已成了惯例。 ②课堂上，国文老师何祖述先生正在动情地吟诵白居易的《琵琶行》：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识……” ③教室门口，忽然有人高声点了三个人的名字，叫我们出去。 ④这三个名字中有我，我走出教室。 ⑤学校总务处一个职员对我们宣布：“你们三个人从明天起停膳了，赶快交膳米吧！” ⑥回到教室里，何先生怔怔地看着我们。他的嘴角动了动，终于没有发出声来。我听到一声轻轻的叹息。 ⑦我在座位上坐定，抬头见他眼里流露出的同情和抚慰，心里感到一阵温暖。 ⑧何先生有时抚摸着我的头说：“你读书，不容易哩。你知道用功，这不需别人来说，倒是要注意身体呢。课外活动时间，不要钻在教室里了，到操场上去和大家一起蹦蹦跳跳！” ⑨我点头，忍住了哽咽。 ⑩我的国文课成绩一向比较好，喜欢作文。何先生对我似乎有比对其他同学更多一点关心，老师对自己所教的某门课学习较好的学生总是比较偏爱的。 ⑪“你的作文又有了进步，”一次他对我说，“我愿意批改你的作文，因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟。” ⑫因为家庭境遇等原因，我那时容易伤感，学校旁边是一所贫儿院，中间只隔一道竹篱笆。上完夜自习回宿舍去，总会听到那边传来一阵阵凄凉的琴声。据说是一位半失明的教师，她每晚都在弹琴。我走上“咯吱咯吱”发响的木楼梯，倚着过道上的栏杆倾听。皓月下那琴声委婉凄清，似乎总在诉说什么、企盼什么。我会呆呆地伫立很久很久。一次何先生从楼下经过，见我独倚危楼，便说：“夜凉了，进屋睡吧。”第二天他对我说：“你的作文中，我总感到压抑和低沉多了些，昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。”我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑，说：“哦，其实也难怪你，生活里昂扬热烈的东西本来不多……” ⑬不久，我听到了长江北岸隆隆的炮声，解放军要渡江了。 ⑭那年我回常州探亲，去看望80多岁的何先生。何先生说：“你寄来的作品我都收到了，写了那么多东西，不容易呀！”我握着他的手说：“何先生，你当年说过的一句话，在事业上影响了我的一生。”何先生问一句什么话。我说：“您教导我作文时一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章，总要弄清楚自己想说什么，我努力从生活中寻找独特的感受，希望自己有独特的发现；有了自己想说的话，再考虑如何把这话说得更好。我总认为，创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的。” ⑮何先生笑了。 ⑯每年春节，我都要给何先生电话拜年。 ⑰当我还是个懵懵懂懂的中学生，何先生教导我写作文要说自己的话，要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话，为人处世立身行事也要说自己的话，不能鹦鹉学舌，更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生。 5．(3分)何祖述先生在写文章方面有哪些主张？请联系全文回答。 6．(4分)“我”从何祖述先生指导作文的话中，悟透了怎样的人生观？ 7．(4分)记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种，请指出本文的记叙的顺序是哪一种，并简要说明。 8．(4分)文章两次写到何先生的“笑”（文中加点处），请简要分析“笑”所隐藏的内心情感。 （17分）（23-24八年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文章，并完成后面小题。 老兵 张一  吴凡 ①一个周日上午，我突然接到小冉电话，说她爸爸出差路过北京，给她带了些东西，可她还在边防参加慰问，让我去校门口帮忙取一下。 ②我赶紧穿好军装往外走。在距大门50米远的地方，我注意到一个身材偏瘦的中年男人，头发虽已花白，穿着也很朴素，但站姿却异常笔挺，手里提着好几个袋子。我想，那大概就是小冉的爸爸。 ③上前打过招呼，简单寒暄，我接过他手中的袋子。他向我表示感谢后，便转身离开了。 ④他大步流星的背影，颇有几分当过兵的样子。提着东西，我正要往校园走时，忽听小冉爸爸在背后喊我。 ⑤“能进你们学校看看吗？”他使劲挠了挠头，“实在不行就算了。”还没等我开口，他赶紧又补充一句。我先是一愣，随即点头。见我同意后，他开心地笑着，一把从我手上抢过那几个袋子。 ⑥在门卫登记后，我们走进校门。 ⑦把东西放回宿舍，我便带着他去参观小冉平时练功的教室。在空荡荡的大教室里，他静静地发着呆，一副若有所思的样子。我顺势拿出手机，让他看小冉她们在这里训练的合照。他粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着，望着屏幕上的小冉，嘴角露出灿烂的笑容，随后眼中又泛起了点点泪花。 ⑧“小冉她们训练很苦吧？”他的声音有些沙哑。 ⑨“嗯。”我不知道该如何回答。 ⑩“这孩子从小就要强……”他自顾自地说着，嘴角时不时漾起一丝微笑。我不想打断他的思绪，便对着舞蹈室中那面硕大的镜子，整理起了军装。 ⑪“军装是军人的象征，更是军人不能割舍的一部分……” ⑫从镜子中，我看到小冉爸爸那张沧桑的脸，变得光彩照人，说话好像也格外有力量。 ⑬“叔叔，您当过兵吧？”他没有回答我，只轻轻点了点头，并提出去训练场看看。训练场就在不远处。哪知到了训练场，他突然喊起了口号，齐步走了起来！这让在一旁愣神儿的我有些措手不及，下意识地跟上了他的步伐。那一刻，他迈开大步，努力摆动着手臂，整个人都散发着一种自信的光芒，仿佛一下子年轻了几十岁。就这样，我和他足足走了100多米才停下。他喘了几口粗气后松弛下来，又变回了那个年过五旬有点沉默的中年人。 ⑭已近中午，我想留他在食堂吃饭，他一再推辞。我只好陪着他向校门口走去。在路过升旗台时，他又禁不住停下脚步，望着飘扬的国旗，眼神里闪烁着光亮。一缕微风吹起了他的衣衫，他仔细整理了一下着装，随即喊了一声：“敬礼！”我被吓了一跳，迅疾和他一起朝着飞扬的旗帜敬着军礼。他那神采飞扬的样子，仿佛就是一个身穿军装的年轻人。 ⑮“礼毕！”他缓缓放下敬礼的右手，泪水突然顺着脸颊滑下去。他轻抹了一下眼角，说了句“不用送了”，便头也不回地向门口走去。 ⑯“你和小冉要加油啊！我们老了，祖国的未来要靠你们年轻人！”他突然转过身，朝我挥挥手。望着他的笑脸，我竟有些动容。对于这个根本谈不上熟悉的“老兵”，我所能表达的只有深深的敬意与尊重。 ⑰他远去的背影，仿佛戎装在身，依旧那么挺拔。我知道，那是军装刻入一个老兵骨子里的缘故，纵使历尽千帆，在茫茫人海中仍能一眼认出。 （摘自《解放军报》） 9．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写中年男人“站姿却异常笔挺”，暗示他的“老兵”身份。 B．第⑤段小冉父亲要参观学校的请求，只为了解女儿在校学习生活情况。 C．第⑮段写“泪水突然顺着脸颊滑下去”，饱含了他对军旅生活的眷念。 D．文章以“我”的见闻感受为线索，叙写小冉父亲退伍不褪色的言行。 10．(2分)根据提示，梳理概括小冉父亲走访学校的主要情节。 练功房，看训练照，夸女儿→训练场， →升旗台， 11．(4分)结合语境，按要求赏析 （1）他粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着，望着屏幕上的小冉，嘴角露出灿烂的笑容，随后眼中又泛起了点点泪花。（从人物描写方法的角度赏析句子） （2）望着他的笑脸，我竟有些动容。（赏析加点词） 12．(4分)第⑬段为什么要写小冉父亲齐步走时和停下来后的状态？请简要分析。 13．(4分)文章多次提到了“军装”，“军装”在文中有什么内在含意，请简要分析。 （19分）（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 我有过这样的老师 陈志华 ①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！ ②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。 ③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。 ④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。 ⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。 ⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。 ⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。 ⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。老师那种对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。 14．(3分)文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。 学生 老师 住在祠堂或庙宇 给我们掖被角、① 和我们一起劳作 在轰炸中逃难 ② 因疫情被隔离 ③ 15．(4分)作者在记叙事件的同时，穿插的议论都饱含感情。请以第8段中的划线句为例，联系上下文，理解其含义并体会其作用。 16．(4分)请简要说说标题在全文中的作用。 17．(4分)请从描写的角度赏析第三段的划线句。 18．(4分)文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。 （15分）（23-24八年级上·广西贺州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说：“行。” ⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？” ⑥他说：“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。 ⑧他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑪“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ⑫我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？” ⑬“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⑭此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⑮“就那棵老柿树吗？”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⑯少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ⑰“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。 ⑱他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲。” 19．(3分)阅读全文，梳理文章内容，填写下面表格。 时段 语言 动作神态 踏上列车 没有语言 神色庄重 十几个小时的行驶 “就要经过我的家乡” （1） 不一会儿 （2） 兴致勃勃 （3） 少尉没有说话 沉默    凝望    哭了 20．(4分)请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。 她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 21．(4分)请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。 22．(4分)这是一篇让人泪目的散文，少尉、母亲和作者三个人都有闪光之处，哪个人物最能够打动你？请你结合文章内容简要阐述。 （20分）（23-24八年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 私塾先生 ①先前，桑槐坪唐氏祠堂里有一私塾。私塾先生为村里一老学究，长须飘飘，一步三摇，才学渊博。 ②老学究年逾六旬，面容慈祥，执一铁尺教鞭，四书五经堆砌台前，自有几分威仪。而学生中桀鹜不驯者有之，顽钝不化者有之，学究大伤脑筋，每言“人之初，性本善……子不教，父之过，教不严，师之惰”，一脸惋叹状。冷不丁，恍见私垫门口有人驻足，搁书去看，空无一人。老学究便踱回去，继续授课，未几，又有了那种感觉，复去察看，直到祠外，见空旷田园有一牧童在牧牛。 ③“子在川上曰，逝者如斯夫！”老学究动了愁思，叹息着入祠。一日，天色阴晦。有人咣当一声将门撞开，身未见声先至：“夫子，土匪来了，土匪来了！”老学究定晴一看，竟是那未及弱冠的牧童。老学究慌了，倒是牧童不怕：“莫慌莫慌，土匪还在河对面哩，我再去缠一缠……”一溜烟就跑出祠堂。等土匪拥进桑槐坪，村人早就躲进山里了。土匪洗劫村子，没见值钱东西，骂骂咧咧，走了。 ④一日，私塾放学后，老学究一个人踱着步走出祠堂，见不远处草坡上那牧童咬着草根心不在焉地牧牛，他径直走上前去：“娃，你随我来，给你一样东西。”老学究柔声说。牧童忐忑地随老学究进了祠堂。老学究掩上门，掏出书。 ⑤“孺子可教也。往后，你就不用偷偷摸摸听课了。”“先生！”牧童跪下了，牧童唐力做了老学究的关门弟子。 ⑥一晃几年过去，学童又换了一轮，老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动，在族人会上，他道出告老的念头，族人请问谁可接任，老学究手指一旁肃立的唐力：“他可担当矣。”众人讶然。一试之下，果然不负众望。 ⑦唐力做梦也不曾想到，年纪轻轻就做了私塾先生，自感责任重大，不敢误人子弟，授业之余，勤学苦练。置身清风涤荡一净的祠堂，思及牧牛求学经历，恍然若梦。 ⑧就在这一年，年轻的私塾先生又遭遇了怪事。唐力正教习《三字经》，耳间祠外沓沓之声，不经意地朝外一觑，顿时大惊失色：一队扛枪的队伍正沿着石板路朝这边来了。稍顷，他冷静下来，他想自己可以从后门逃过，可这些十岁以下的学童怎么办？乱糟糟一跑，还不叫乱枪打死？想到此，他极力压抑声音，对学童们说：“现在土匪来了，你们听先生的话，不要交头接耳，只管看书，不许走动。”学童们一听土匪来了，吓得呜呜直哭，但见唐力镇静，也陆续安静下来， ⑨几个扛枪的已进了祠堂。唐力迎上去，见他们东张西望，就索性说：“长官行行好吧，这里只有学生，没值线东西。”“嗬，还是个私塾嘛。”扛枪的就想往里走，唐力瞪圆眼睛，大步上前拦阻：“贼有贼路，匪有匪道，你们不能欺负孩子！”正在此时，祠外传来一个威严的声音：“吵什么！”落音处，又一伙扛枪的拥着一挎驳壳枪头领模样的大汉进来了。 ⑩唐力心一横，想先求求情，万一不行就豁出命去，他于是请求头领手下留请，那头领不待他说完，笑了：“先生你误会了，我们是工农红军。”“你们就是红军？”唐力听说过红军“打土豪分田地”的事，暗暗松了一口气。“我们想借贵地开个会，行吗？”“行的，当然行的。”唐力喜出望外。 ⑪这队红军对地方果无骚扰，就在祠里开会休息。大约开了半天会，就生火做饭。那红军长官好歹要唐力和他们吃一顿饭，说：“你是先生，知书达理，我张猛子是粗人，就是吃了不识字的亏呀。” ⑫临走时，红军走下祠堂台阶，又来回来，重重地说：“我张猛子看你是个好先生，以后有机会，我张猛子保你上省城，做个官怎样？当然喽，我张猛子这条命那时还在才行哇…”说完，他大笑远去。 ⑬目送远去的红军队伍，唐力疑是梦幻，泪湿长衫。 ⑭十数年后，县里转来省城信函，正是那张猛子，邀唐力去省城发展。其时桑槐坪也是沧海桑田，祠堂里的私塾已被政府兴办的公立小学取代，唐力便是小学唯一的教师。唐力拿着张猛子的信很是为难：去吧，当时公立小学师资奇缺，他实在不忍心丢下那些学生不管，不去吧，不但拂了张猛子的美意，而且也错失了良机。 ⑮后来唐力依旧穿那件长衫，在祠堂里进出，把那些前尘往事的惆怅，付于抑扬顿挫的吟诵之中了。 23．(4分)选文围绕“唐力”写了哪三件事？请简要概括。 24．(4分)从加点词语的运用角度赏析下面句子的表达效果。 一晃几年过去，学童又换了一轮，老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动。 25．(4分)选文第⑨段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 26．(4分)根据选文第⑬段的内容，揣摩唐力的心理活动。 27．(4分)选出对选文内容理解有误的一项（   ） A．标题“私塾先生”既指那位老学究，又指唐力。全文表达了对这两位先生的尊敬和赞美之情。 B．选文第③段加点词语“愁思”主要是指老学究对牧童不能到私塾上学，浪费了宝贵时间的惆怅和惋惜。 C．选文通过对张猛子的描写，突出了红军纪律严明，爱护百姓的光辉形象，表达出作者对红军这支人民军队的崇敬之情。 D．选文的结尾，唐力在犹豫之后，选择遵守与张猛子的约定，也从侧面表现了他的诚信品性。 （20分）（23-24八年级上·安徽亳州·期中）请阅读下面的文字，回答问题， 守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是全色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖幸，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤病，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的基碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 28．(4分)下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是（    ） A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 29．(4分)三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为：时常过来，绕墙走，从家中看            心理：平静 开始建公园时 行为：①   心理：② 公园建成后 行为：③   心理：④ 30．(4分)“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 31．(4分)结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 32．(4分)市民公园建成时，你受邀作为学生代表在开园仪式上致辞。请你结合“他”的故事，组织一段语言作为你的发言内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 第二单元主题阅读生活记忆（品味语言） 品味语言答题技巧 1．鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1）解题思路： ①词语本身的含义 ②修辞手法与表现手法 ③词语的感情色彩 ④词语适用的对象或范围 ⑤词语的准确性或生动性 ⑥近义词辨析 （2）答题格式： “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 2.从修辞的角度赏析 （1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （答题格式：生动形象地写出（或描绘）了……（对象）的……特点。） （2）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 （答题格式：强调了……（对象）……特点。） （3）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。 （答题格式：引起读者对……(对象)……特点的注意和思考。） （4）反问句作用：强调、突出……语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。 （5）夸张句作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 3.从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。 （14分）（23-24八年级上·河南新乡·期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的车 ①父亲是位爱车之人。 ②那年，我五六岁，一天下午，正在家属院和小伙伴们撒欢儿，父亲突然出现了，他神秘兮兮地把我叫过去。“跟爸爸去看一样好东西！”他眼中的兴奋瞬间感染了我。我马上蹦跳着跟在他的身后。 ③一走出家属院，我便惊叫起来，在我面前立着一个神气活现的“大家伙”——一辆黑色两轮摩托车。在30多年前，这可是稀罕物。父亲笑着，悄悄对我说：“爸带你骑两圈，怎么样？” ④“好耶！”兴高采烈的我，被父亲抱上了车。只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵“嘟嘟”的轰鸣，我“风驰电掣”起来，威风极了。风卷起了路上的黄叶，也扬起了父亲外套的衣襟。摩托车上的父亲衣袂飘飘、神采飞扬，帅极了！父亲带着我，在家属院门口那条四五百米的小路上，来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的。 ⑤这个“秘密”当天晚上还是到了母亲耳朵里，她狠狠地批评父亲：“你哪里会骑摩托？还敢带上孩子！她那么小，出了事怎么办？” ⑥父亲此后再也没有骑过摩托车。记忆中，他骑着一辆28英寸带横杠的男式自行车做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园……最重要的用途，当然是每天接送我上学。 ⑦我上初中不久，父亲的自行车被偷了。那时候丢一辆自行车，可是件了不得的事，亲友们纷纷来问询。父亲笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！”众人听了大笑。 ⑧自行车被偷后，父亲便没有再买。没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车。这种车可载人，可载物，但是特别沉，不好操作，手和脚都得用力，就算一个年轻汉子，骑不了多久也会满身大汗。而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生。起步价一元：城区小，花两元就能跑遍。父亲就这样一单一单地接，一元一元地赚，每天一身臭汗。 ⑨就在那时，父亲和他的三轮车又让我“威风”了一次。 ⑩那年，家乡的英金河发大水。我每天上学得经过的西大桥，上下桥处汪起了两池水，最深处可没过一个成年人的胸部。那几年，小轿车刚开始多起来，有点“初生牛犊不怕虎”。我亲眼看见，小轿车呼啸着冲进水中，然后在最深处哑然熄火。于是，西大桥前后，都有好几辆抛锚的小轿车。人如果要走过桥的话，“湿身”更是必然的。 ⑪不巧的是，那几天正赶上期末考试，我既不能迟到，更不能“湿身”。父亲说：“好办！咱有三轮车怕啥？”于是，我和几位小伙伴便成了他的“乘客”。水塘中三轮车稳稳当当，水深处虽然能没过大板，可我们只要把腿抬高，便不会弄湿。父亲骑三轮车载着我们，浩浩荡荡地过了桥，又在众目睽睽之下穿过抛锚的小轿车，威风凛凛地过了水塘。完美！我心底陡然升腾起一股豪迈来。那次考试我拿了第一名。 ⑫后来，父亲和母亲用三轮车做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学。我上大学那几年，也是我家乡变化最快的几年：英金河上架起了新桥，河两岸幢幢高楼平地起，街面上出租车换下了三轮车…… ⑬我研究生毕业来到上海，工作几年后，生活安定下来。父亲和母亲退休后，相继过来同住。父亲快到65岁的时候，我换上了像样的公寓，搬进了新社区。面对着新环境，父亲又喜滋滋地筹划起来。一天，他悄悄同我商量：“我想买辆新车，买菜用。”“好啊！买电瓶车？”“当然好！”在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车。 ⑭取车那天，父亲开心极了，硬是拉我下楼，载我在小区里“兜风”。微风吹起了他的衣襟，车上的他依然衣袂飘飘、神采飞扬：只不过，跟30年前相比，青丝已换作白发。父亲的这30年啊，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他都赶上了；最难、最苦的活，他也都干过。他就是和国家一起奋斗过来，又日渐富足、自信起来的一代人。所以，每往前一步，他都觉得更好；每一次更好，他在心里都深深感恩。 ⑮有一句话，不管什么时候，他都挂在嘴上：“这就不错！” ⑯父亲没有驾照，我想，他这辈子都不会拥有自己的大黑摩托了，但在他的眼神中，我分明看到了幸福和满足。 （《解放风报》选文有改动） 1．(2分)通读全文，根据已有提示，依次概括文章写了父亲所做的关于“车”的几件事。 （1） ① （2）骑自行车服务大家，乐观面对自行车被偷。 （3） ② （4）骑电瓶车，载我兜风。 2．(4分)按要求品味语言。 （1）结合语境，赏析下面加点词语。 父亲骑三轮车载着我们，浩浩荡荡地过了桥，又在众目睽睽之下穿过抛锚的小轿车，威风凛凛地过了水塘。 （2）请从人物描写方法的角度，赏析下面句子。 父亲笑言道：“车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！” 3．(4分)请结合文章内容，谈谈你对第⑭段画线句“所以，每往前一步，他都觉得更好：每一次更好，他在心里都深深感恩”的理解。 4．(4分)本文是一篇回忆性散文。作者回忆了父亲的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 【答案】1． 借来摩托车，带我骑两圈 骑三轮大板车，赚钱养家（拉客赚钱或做买卖谋生），载我过桥 2．（1）威风凛凛指形容声势或气派使人敬畏、恐惧，生动形象写出父亲用三轮车载着我们平平安安穿过河水漫涨的大桥时有气势的样子，表现了父亲车技高超，驾车娴熟，表达我们对父亲的敬佩和内心的自豪得意。 （2）运用神态、语言描写的方法，形象写出自行车被偷后父亲的态度，表现父亲的幽默风趣、乐观豁达。 3．父亲从借来摩托车带我体验到我给父亲买电瓶车，车的变化也是时代的变化。父亲的30年，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他赶上了，最难、最苦的活，他也都干过。但他从未退缩，而是和国家一起奋斗，日渐富足。表达了对父亲及父亲那一代人努力奋斗、乐观面对困难的赞美之情，以及对国家不断发展、人民生活水平日益提高的自豪之情。 4．①以“父亲的车”为线索，将这些事组织在一起。②详写他骑摩托车和三轮大板车所做的事，略写他骑自行车和电瓶车的事。③全文采用时间顺序将父亲有关车的事连贯在了一起。 【解析】1．考查梳理、概括文章主要内容。 根据题干提示“骑自行车服务大家，乐观面对自行车被偷”，找到第⑥段“记忆中，他骑着一辆28英寸带横杠的男式自行车做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园……最重要的用途，当然是每天接送我上学”、第⑦段“我上初中不久，父亲的自行车被偷了。那时候丢一辆自行车，可是件了不得的事，亲友们纷纷来问询。父亲笑言道：‘车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！’”，据此可知①空应在⑥段前概括； 根据题干提示“骑电瓶车，载我兜风”，找到第⑬段“在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车”、第⑭段“取车那天，父亲开心极了，硬是拉我下楼，载我在小区里‘兜风’”，据此可知②空应在⑧-⑫段概括； ①空：结合第③段“父亲笑着，悄悄对我说：‘爸带你骑两圈，怎么样’”，以及第④段“‘好耶！’兴高采烈的我，被父亲抱上了车。只见他熟练地发动，踩踏板，随着一阵‘嘟嘟’的轰鸣，我风驰电掣起来，威风极了。风卷起了路上的黄叶，也扬起了父亲外套的衣襟。摩托车上的父亲衣袂飘飘、神采飞扬，帅极了！父亲带着我，在家属院门口那条四五百米的小路上，来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的”，父亲用借来的摩托车带“我”兜风骑两圈，据此可概括①空为；借来摩托车，带我骑两圈； ②空：根据第⑧段“没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车”“而中年父亲开始蹬着它载客了。做了快20年国企职工，他和母亲双双下岗，以此谋生。起步价一元：城区小，花两元就能跑遍。父亲就这样一单一单地接，一元一元地赚，每天一身臭汗”以及第⑪段“我和几位小伙伴便成了他的‘乘客’。水塘中三轮车稳稳当当，水深处虽然能没过大板，可我们只要把腿抬高，便不会弄湿。父亲骑三轮车载着我们，浩浩荡荡地过了桥，又在众目睽睽之下穿过抛锚的小轿车，威风凛凛地过了水塘”、第⑫段“父亲和母亲用三轮车做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学”，父亲用三轮大板车维持一家人的生计，河水漫涨时用三轮车载着“我们”平平安安过桥。据此可②空概括为：骑三轮大板车，赚钱养家（拉客赚钱或做买卖谋生），载我过桥。 2．考查赏析句子。 ①要求从加点词语的表达效果角度评析。评析时要先解词，“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏、恐惧，然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。结合第⑩段“我亲眼看见，小轿车呼啸着冲进水中，然后在最深处哑然熄火。于是，西大桥前后，都有好几辆抛锚的小轿车”以及“载”“过了”“穿过”“过了”等一系列动词，小轿车都熄火，父亲却用娴熟的动作，轻松把我们送过去，据此可知加点词，生动形象写出父亲用三轮车载着我们平平安安穿过河水漫涨的大桥时有气势的样子；同时父亲驾车的动作分别用“浩浩荡荡”“威风凛禀”“众目睽睽”四字词语修饰，形象生动地表现了父亲车技高超，驾车娴熟；结合第⑪段“完美！我心底陡然升腾起一股豪迈来”，写出了“我”在父亲用三轮车载着“我们”平平安安穿过河水漫涨的大桥时的得意和畅快的心情，据此可知表达我们对父亲的敬佩和内心的自豪得意。 ②要求从人物描写方法的角度评析。从“笑”，可以看出运用了神态描写，从“父亲笑言道：‘车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！’”，可以看出运用了语言描写。结合第⑦段“那时候丢一辆自行车，可是件了不得的事，亲友们纷纷来问询”，父亲的自行车被偷了，他不但没有沮丧和生气，父亲还能开着玩笑，据此可知形象写出自行车被偷后父亲的态度，表现父亲的幽默风趣、乐观豁达。 3．考查句子理解。 结合第③段“父亲笑着，悄悄对我说：‘爸带你骑两圈，怎么样’”、第④段“父亲带着我，在家属院门口那条四五百米的小路上，来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的”、第⑧段“没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车”、第⑬段“在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车”，父亲从借来摩托车带我体验，到买三轮大板车，再到我给父亲买电瓶车，据此可以看出车在变化，车的变化也是时代的变化； 结合第⑭段“只不过，跟30年前相比，青丝已换作白发。父亲的这30年啊，正是国家发展步子最大的时期。下岗、下海，他都赶上了；最难、最苦的活，他也都干过。他就是和国家一起奋斗过来，又日渐富足、自信起来的一代人”，父亲30年的时光，是和国家一起从艰难困苦中走出来的，他们这代人现在生活富足，自信乐观，可知第⑭段画线句“所以，每往前一步，他都觉得更好：每一次更好，他在心里都深深感恩”，表达了对父亲及父亲那一代人努力奋斗、乐观面对困难的赞美之情，以及对国家不断发展、人民生活水平日益提高的自豪之情。 4．考查文章材料的组织。 第③段“父亲笑着，悄悄对我说：‘爸带你骑两圈，怎么样’”、第④段“父亲带着我，在家属院门口那条四五百米的小路上，来回骑了两圈，之后便急忙抱我下来，一溜烟去还车了。车是单位的，被他好说歹说借出来的”、第⑥段“记忆中，他骑着一辆28英寸带横杠的男式自行车做了很多事：给家里换煤气罐，帮外婆买面、买米，周末载一家三口上公园……最重要的用途，当然是每天接送我上学”、第⑦段“我上初中不久，父亲的自行车被偷了。那时候丢一辆自行车，可是件了不得的事，亲友们纷纷来问询。父亲笑言道：‘车被人借走了，还不打算还，算啦，借他骑着吧！’”第⑧段“没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车”、第⑬段“在我的力主下，我们在车行选了最好的一辆电瓶车，从外观上看，像极了摩托车”，父亲从借来摩托车带我体验，到父亲骑自行车服务大家，乐观面对被偷，到买三轮大板车，再到我给父亲买电瓶车，据此可知本文以“父亲的车”为线索，将这些事组织在一起； 第②-⑤段的内容，记叙了父亲借来摩托车，带我骑两圈；第⑥⑦段写父亲骑自行车服务大家，乐观面对自行车被偷；第⑧-⑫段的内容，骑三轮大板车，赚钱养家（拉客赚钱或做买卖谋生），载我过桥；第⑬⑭段写我给父亲买电瓶车，父亲骑电瓶车，载我兜风。据此可以看出：本文详写他骑摩托车和三轮大板车所做的事，略写他骑自行车和电瓶车的事； 结合第②段“那年，我五六岁”、第⑦段“我上初中不久，父亲的自行车被偷了”、第⑧段“自行车被偷后，父亲便没有再买。没过多久，父亲有了另一辆车：三轮大板车”、第⑫段“后来，父亲和母亲用三轮车做起了小买卖，靠做小买卖的收入，供我读完初中、高中，上了大学”、第⑬段“我研究生毕业来到上海，工作几年后，生活安定下来。父亲和母亲退休后，相继过来同住”，从我五六岁，到上初中不久，自行车被偷，再到自行车被偷后，有了另一辆三轮大板车，再到我研究生毕业来到上海，据此可以看出全文采用了时间顺序将父亲有关车的事连贯在了一起，脉络清楚，条理清晰。 （15分）（23-24八年级上·江苏盐城·期中）阅读下文，完成下面小题。 说自己的话 ①1947年秋天至1950年夏天，我在江苏省常州市淹城中学读初中。每学期的学费和杂费可以免交，因为凭学习成绩获得了一等奖学金，但每月四斗米的伙食费是必须交的。因为物价上涨，膳费不交钱而交米，这已成了惯例。 ②课堂上，国文老师何祖述先生正在动情地吟诵白居易的《琵琶行》：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识……” ③教室门口，忽然有人高声点了三个人的名字，叫我们出去。 ④这三个名字中有我，我走出教室。 ⑤学校总务处一个职员对我们宣布：“你们三个人从明天起停膳了，赶快交膳米吧！” ⑥回到教室里，何先生怔怔地看着我们。他的嘴角动了动，终于没有发出声来。我听到一声轻轻的叹息。 ⑦我在座位上坐定，抬头见他眼里流露出的同情和抚慰，心里感到一阵温暖。 ⑧何先生有时抚摸着我的头说：“你读书，不容易哩。你知道用功，这不需别人来说，倒是要注意身体呢。课外活动时间，不要钻在教室里了，到操场上去和大家一起蹦蹦跳跳！” ⑨我点头，忍住了哽咽。 ⑩我的国文课成绩一向比较好，喜欢作文。何先生对我似乎有比对其他同学更多一点关心，老师对自己所教的某门课学习较好的学生总是比较偏爱的。 ⑪“你的作文又有了进步，”一次他对我说，“我愿意批改你的作文，因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟。” ⑫因为家庭境遇等原因，我那时容易伤感，学校旁边是一所贫儿院，中间只隔一道竹篱笆。上完夜自习回宿舍去，总会听到那边传来一阵阵凄凉的琴声。据说是一位半失明的教师，她每晚都在弹琴。我走上“咯吱咯吱”发响的木楼梯，倚着过道上的栏杆倾听。皓月下那琴声委婉凄清，似乎总在诉说什么、企盼什么。我会呆呆地伫立很久很久。一次何先生从楼下经过，见我独倚危楼，便说：“夜凉了，进屋睡吧。”第二天他对我说：“你的作文中，我总感到压抑和低沉多了些，昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。”我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑，说：“哦，其实也难怪你，生活里昂扬热烈的东西本来不多……” ⑬不久，我听到了长江北岸隆隆的炮声，解放军要渡江了。 ⑭那年我回常州探亲，去看望80多岁的何先生。何先生说：“你寄来的作品我都收到了，写了那么多东西，不容易呀！”我握着他的手说：“何先生，你当年说过的一句话，在事业上影响了我的一生。”何先生问一句什么话。我说：“您教导我作文时一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章，总要弄清楚自己想说什么，我努力从生活中寻找独特的感受，希望自己有独特的发现；有了自己想说的话，再考虑如何把这话说得更好。我总认为，创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的。” ⑮何先生笑了。 ⑯每年春节，我都要给何先生电话拜年。 ⑰当我还是个懵懵懂懂的中学生，何先生教导我写作文要说自己的话，要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话，为人处世立身行事也要说自己的话，不能鹦鹉学舌，更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生。 5．(3分)何祖述先生在写文章方面有哪些主张？请联系全文回答。 6．(4分)“我”从何祖述先生指导作文的话中，悟透了怎样的人生观？ 7．(4分)记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种，请指出本文的记叙的顺序是哪一种，并简要说明。 8．(4分)文章两次写到何先生的“笑”（文中加点处），请简要分析“笑”所隐藏的内心情感。 【答案】5．（1）要言之有物，最怕无病呻吟；（2）内容上最好昂扬热烈些；（3）一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。 6．为人处世立身行事也要说自己的话，不能鹦鹉学舌，更不能说假话欺世 7．顺叙，何先生关心我的生活，夸奖“我”作文，“我”看望何先生等主要事件按照时间的先后顺序来记叙。 8．第一处“脸上浮起一丝苦笑”，“我”的作文低沉压抑，何先生理解我生活里昂扬热烈的东西本来不多，何先生担忧“我”鼓励“我”，希望“我”昂扬热烈；第二处“我”重温老师的教导，何先生欣慰骄傲，内心有成就感和幸福感。 【解析】5．考查材料提炼与概括。 结合第⑪段“‘你的作文又有了进步，’一次他对我说，‘我愿意批改你的作文，因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟’可以提炼出：何祖述先生主张写文章要言之有物，最怕无病呻吟； 结合第⑫段“第二天他对我说：‘你的作文中，我总感到压抑和低沉多了些，昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。’我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑，说：‘哦，其实也难怪你，生活里昂扬热烈的东西本来不多……’”可以提炼出：何祖述先生主张写文章内容上最好少一些压抑和低沉，多一些昂扬和热烈； 结合第⑭段“您教导我作文时一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章，总要弄清楚自己想说什么，我努力从生活中寻找独特的感受，希望自己有独特的发现；有了自己想说的话，再考虑如何把这话说得更好。我总认为，创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的”可以提炼出：何祖述先生主张写文章一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。 6．考查内容理解。 结合第⑰段“当我还是个懵懵懂懂的中学生，何先生教导我写作文要说自己的话，要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话，为人处世立身行事也要说自己的话，不能鹦鹉学舌，更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生”可知，“我”从何祖述先生指导作文的话中，悟透的人生观是：为人处世立身行事也要说自己的话，不能鹦鹉学舌，更不能说假话欺世。 7．考查记叙顺序。 研读全文可知，本文采用顺叙的记叙顺序。文章按照时间顺序，结合第①段“1947年秋天至1950年夏天，我在江苏省常州市淹城中学读初中”可知从作者读初中时遇到了一位名叫何祖述的国文老师开始写起，他非常关心和教导作者写作文要说自己的话。结合第⑬段“不久，我听到了长江北岸隆隆的炮声，解放军要渡江了”，第⑭段“那年我回常州探亲，去看望80多岁的何先生”可知解放战争后，作者去探望这位老师，表达了老师对他的影响和教导。文章强调了说真话的重要性，并表达了作者对老师的感激之情。所以是按时间顺序展开的。 8．考查句子理解。 结合第⑫段“我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑，说：‘哦，其实也难怪你，生活里昂扬热烈的东西本来不多……’”，联系上句“你的作文中，我总感到压抑和低沉多了些，昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢”可知，这一处“脸上浮起一丝苦笑”，是因为“我”的作文压抑和低沉多了些，昂扬和热烈少了些，何先生理解我生活里昂扬热烈的东西本来不多，他担心“我”，理解“我”，鼓励“我”，希望“我”开朗些，昂扬热烈些； 第⑮段“何先生笑了”，联系第⑭段“您教导我作文时一定要说自己的话，不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章，总要弄清楚自己想说什么，我努力从生活中寻找独特的感受，希望自己有独特的发现；有了自己想说的话，再考虑如何把这话说得更好。我总认为，创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的”可知，这一处“何先生笑了”是因为“我”看望何先生时，回忆起老师的教导，何先生看到自己的学生那么清楚地记得自己对他的教导，而且很优秀，何先生感到欣慰骄傲，内心有满满的成就感和幸福感。 （17分）（23-24八年级上·湖北孝感·期中）阅读下面文章，并完成后面小题。 老兵 张一  吴凡 ①一个周日上午，我突然接到小冉电话，说她爸爸出差路过北京，给她带了些东西，可她还在边防参加慰问，让我去校门口帮忙取一下。 ②我赶紧穿好军装往外走。在距大门50米远的地方，我注意到一个身材偏瘦的中年男人，头发虽已花白，穿着也很朴素，但站姿却异常笔挺，手里提着好几个袋子。我想，那大概就是小冉的爸爸。 ③上前打过招呼，简单寒暄，我接过他手中的袋子。他向我表示感谢后，便转身离开了。 ④他大步流星的背影，颇有几分当过兵的样子。提着东西，我正要往校园走时，忽听小冉爸爸在背后喊我。 ⑤“能进你们学校看看吗？”他使劲挠了挠头，“实在不行就算了。”还没等我开口，他赶紧又补充一句。我先是一愣，随即点头。见我同意后，他开心地笑着，一把从我手上抢过那几个袋子。 ⑥在门卫登记后，我们走进校门。 ⑦把东西放回宿舍，我便带着他去参观小冉平时练功的教室。在空荡荡的大教室里，他静静地发着呆，一副若有所思的样子。我顺势拿出手机，让他看小冉她们在这里训练的合照。他粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着，望着屏幕上的小冉，嘴角露出灿烂的笑容，随后眼中又泛起了点点泪花。 ⑧“小冉她们训练很苦吧？”他的声音有些沙哑。 ⑨“嗯。”我不知道该如何回答。 ⑩“这孩子从小就要强……”他自顾自地说着，嘴角时不时漾起一丝微笑。我不想打断他的思绪，便对着舞蹈室中那面硕大的镜子，整理起了军装。 ⑪“军装是军人的象征，更是军人不能割舍的一部分……” ⑫从镜子中，我看到小冉爸爸那张沧桑的脸，变得光彩照人，说话好像也格外有力量。 ⑬“叔叔，您当过兵吧？”他没有回答我，只轻轻点了点头，并提出去训练场看看。训练场就在不远处。哪知到了训练场，他突然喊起了口号，齐步走了起来！这让在一旁愣神儿的我有些措手不及，下意识地跟上了他的步伐。那一刻，他迈开大步，努力摆动着手臂，整个人都散发着一种自信的光芒，仿佛一下子年轻了几十岁。就这样，我和他足足走了100多米才停下。他喘了几口粗气后松弛下来，又变回了那个年过五旬有点沉默的中年人。 ⑭已近中午，我想留他在食堂吃饭，他一再推辞。我只好陪着他向校门口走去。在路过升旗台时，他又禁不住停下脚步，望着飘扬的国旗，眼神里闪烁着光亮。一缕微风吹起了他的衣衫，他仔细整理了一下着装，随即喊了一声：“敬礼！”我被吓了一跳，迅疾和他一起朝着飞扬的旗帜敬着军礼。他那神采飞扬的样子，仿佛就是一个身穿军装的年轻人。 ⑮“礼毕！”他缓缓放下敬礼的右手，泪水突然顺着脸颊滑下去。他轻抹了一下眼角，说了句“不用送了”，便头也不回地向门口走去。 ⑯“你和小冉要加油啊！我们老了，祖国的未来要靠你们年轻人！”他突然转过身，朝我挥挥手。望着他的笑脸，我竟有些动容。对于这个根本谈不上熟悉的“老兵”，我所能表达的只有深深的敬意与尊重。 ⑰他远去的背影，仿佛戎装在身，依旧那么挺拔。我知道，那是军装刻入一个老兵骨子里的缘故，纵使历尽千帆，在茫茫人海中仍能一眼认出。 （摘自《解放军报》） 9．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写中年男人“站姿却异常笔挺”，暗示他的“老兵”身份。 B．第⑤段小冉父亲要参观学校的请求，只为了解女儿在校学习生活情况。 C．第⑮段写“泪水突然顺着脸颊滑下去”，饱含了他对军旅生活的眷念。 D．文章以“我”的见闻感受为线索，叙写小冉父亲退伍不褪色的言行。 10．(2分)根据提示，梳理概括小冉父亲走访学校的主要情节。 练功房，看训练照，夸女儿→训练场， →升旗台， 11．(4分)结合语境，按要求赏析 （1）他粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着，望着屏幕上的小冉，嘴角露出灿烂的笑容，随后眼中又泛起了点点泪花。（从人物描写方法的角度赏析句子） （2）望着他的笑脸，我竟有些动容。（赏析加点词） 12．(4分)第⑬段为什么要写小冉父亲齐步走时和停下来后的状态？请简要分析。 13．(4分)文章多次提到了“军装”，“军装”在文中有什么内在含意，请简要分析。 【答案】9．B 10． 喊起口号，齐步走。 面向国旗，敬军礼。（意思相近即可） 11．（1）动作描写和神态描写，写了小冉父亲观看训练照时的动作和神态，形象写出他对女儿艰苦训练既心疼又自豪的复杂情感。 （2）“竟”表“出乎意料”，突出我与小冉父亲虽萍水相逢，但对他爱国爱军的言行充满敬意与尊重。 12．对比，写小冉父亲齐步走时自信威武与停下来后喘气松弛的不同状态，突出曾经的军旅生活在小冉父亲心中的重要地位。 13．①军装是军人的象征，表达老兵对军旅生活的深切怀念。②军装是刻入军人骨子里的气质和信仰，是军人绕不开的情结，突出文章主题。 【解析】9．考查内容的理解。 B.根据第⑤段“能进你们学校看看吗”，第⑦段“在空荡荡的大教室里，他静静地发着呆，一副若有所思的样子”，第⑬段“哪知到了训练场，他突然喊起了口号，齐步走了起来”，第⑭段“在路过升旗台时，他又禁不住停下脚步，望着飘扬的国旗，眼神里闪烁着光亮”可知，小冉父亲要参观学校的请求，不仅仅是为了了解女儿在校的学习生活情况，还因为他对曾经的军旅生涯充满怀念，对与军队相关的场景和元素有着深深的眷恋。本项“只为了解女儿在校学习生活情况”说法过于片面； 故选B。 10．考查情节的梳理概括。 第一空：根据第⑬段“哪知到了训练场，他突然喊起了口号，齐步走了起来！这让在一旁愣神儿的我有些措手不及，下意识地跟上了他的步伐”可知，小冉父亲在训练场喊起口号，齐步走。 第二空：根据第⑭段“在路过升旗台时，他又禁不住停下脚步，望着飘扬的国旗，眼神里闪烁着光亮。一缕微风吹起了他的衣衫，他仔细整理了一下着装，随即喊了一声：‘敬礼！’我被吓了一跳，迅疾和他一起朝着飞扬的旗帜敬着军礼”可知，小冉父亲在升旗台面向国旗，敬军礼。 11．考查句子赏析。 （1）“他粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着，望着屏幕上的小冉，嘴角露出灿烂的笑容，随后眼中又泛起了点点泪花”这句话运用了动作描写和神态描写。“粗糙的大手在手机屏上轻轻摩挲着”这一动作描写，生动地展现了小冉父亲对女儿照片的珍视；“嘴角露出灿烂的笑容”和“眼中又泛起了点点泪花”的神态描写，形象地写出了他看到女儿训练照时内心既为女儿的成长感到高兴和自豪，又对女儿训练的辛苦感到心疼的复杂情感。联系第⑩段“‘这孩子从小就要强……’他自顾自地说着，嘴角时不时漾起一丝微笑”，表明他深知女儿训练的不易，所以当看到照片时，这种复杂的情感便自然流露出来。 （2）“望着他的笑脸，我竟有些动容”中，“竟”这个字表“出乎意料”。结合原文语境，“我”与小冉父亲原本只是萍水相逢，他来学校也只是帮小冉取东西顺便参观一下，但他在学校里的一系列表现，如在训练场喊口号齐步走、在升旗台敬军礼等，展现出他深厚的军人情怀和对军队的热爱，让“我”深受触动，内心对他充满了敬意与尊重，这种情感的产生是超出“我”原本预期的，所以用“竟”字突出了这一点。 12．考查句段作用。 第⑬段中“哪知到了训练场，他突然喊起了口号，齐步走了起来！这让在一旁愣神儿的我有些措手不及，下意识地跟上了他的步伐。那一刻，他迈开大步，努力摆动着手臂，整个人都散发着一种自信的光芒，仿佛一下子年轻了几十岁。就这样，我和他足足走了100多米才停下。他喘了几口粗气后松弛下来，又变回了那个年过五旬有点沉默的中年人”，作者将小冉父亲齐步走时“整个人都散发着一种自信的光芒，仿佛一下子年轻了几十岁”的自信威武状态，与停下来后“喘了几口粗气后松弛下来，又变回了那个年过五旬有点沉默的中年人”的喘气松弛状态进行对比。这种鲜明的对比，突出展现了小冉父亲在齐步走时仿佛又回到了曾经的军旅生涯，那时的他充满自信和力量；而一旦停下，又回到了现实中相对平凡和衰老的状态。这一强烈的反差，深刻地揭示出曾经的军旅生活在小冉父亲心中占据着极其重要的地位，是他难以忘怀且永远珍视的宝贵经历，即使岁月流逝，这份记忆和情感依然深深地扎根在他的心中。 13．考查内容的理解。 根据第⑩段“‘这孩子从小就要强……’他自顾自地说着，嘴角时不时漾起一丝微笑。我不想打断他的思绪，便对着舞蹈室中那面硕大的镜子，整理起了军装”，第⑪段“军装是军人的象征，更是军人不能割舍的一部分……”可知，小冉父亲在看到“我”整理军装时说出这句话，表明在他心中，军装绝不仅仅是一件普通的衣服。它象征着军人的身份和荣誉，承载着军旅生涯的回忆，是老兵们内心深处无法割舍的情感寄托，反映出他对曾经那段军旅时光的深切怀恋。 根据第⑰段“他远去的背影，仿佛戎装在身，依旧那么挺拔。我知道，那是军装刻入一个老兵骨子里的缘故，纵使历尽千帆，在茫茫人海中仍能一眼认出”可知，虽然小冉父亲此时并未身着军装，但他的身姿依然挺拔，这是因为军装所代表的军人精神和气质已经融入了他的骨髓。即便经历了岁月的洗礼和生活的种种变迁，这种由军装所赋予的内在力量和信仰从未消逝，这也深刻地揭示了文章的主题，即老兵们无论身处何地、经历何事，那份军人的情怀和坚守始终不变。 （19分）（23-24八年级上·广东深圳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 我有过这样的老师 陈志华 ①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！ ②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。 ③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。 ④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。 ⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。 ⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。 ⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。 ⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。老师那种对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。 14．(3分)文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。 学生 老师 住在祠堂或庙宇 给我们掖被角、① 和我们一起劳作 在轰炸中逃难 ② 因疫情被隔离 ③ 15．(4分)作者在记叙事件的同时，穿插的议论都饱含感情。请以第8段中的划线句为例，联系上下文，理解其含义并体会其作用。 16．(4分)请简要说说标题在全文中的作用。 17．(4分)请从描写的角度赏析第三段的划线句。 18．(4分)文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。 【答案】14． 煮衣服杀虱子 老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。 老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。 15．老师对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、自立坚定热烈的向往，深深影响了“我们”。表达了“我”对老师的赞美和感激之情。 16．“这样”引起读者阅读兴趣；是贯穿全文的线索；内容上写出了老师对我的教导，对祖国的热爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，都深深地影响了我；表达了“我”对“这样的老师”的怀念、感激、敬仰之情。 17．这句话运用了动作描写，“查铺”、“摸摸”、“拂去”、“掖紧”等动词，形象地写出语文老师非常细心地照顾学生，对学生关怀备至。表达了作者对语文老师的敬佩、赞美和怀念之情。 18．勇敢、教学水平很高、有责任心、有爱心、非常爱国。 【解析】14．考查文章内容的概括。 根据题干提示“学生：住在祠堂或庙宇”找到第③段“我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮”可知，①可概括为：煮衣服杀虱子； 根据题干提示“学生：在轰炸中逃难”找到第④段“有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们‘逃难’，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上”可知，②可概括为：老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上； 根据题干提示“学生：因疫情被隔离”找到第⑤段“我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师”可知，③可概括为：老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。 15．考查人物情感。 根据第⑧段“那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下‘死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁’。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了‘三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年’这样的许多诗”可知，那个国难当头、山河破碎的时代，老师通过教授这些饱含爱国情怀和对民族自强自立渴望的诗句，将他内心深处对祖国的挚爱、对同胞的同情以及对国家未来的坚定信念传递给了学生们，老师不仅仅是在传授知识，更是在塑造学生的灵魂，这种教育的力量和老师的高尚情怀令人钦佩，作者的赞美和感激之情溢于言表，老师的言传身教在学生们心中种下了爱国、自强、自立的种子，深化了文章尊师重教、感恩师恩的主题，让读者能够更深刻地感受到老师的伟大和教育的意义，引发读者的共鸣，使读者对文中所描述的师生情谊和教育价值有更强烈的感受。 16．考查文题的作用。 “这样”一词带有一定的悬念和不确定性，让读者好奇究竟是怎样的老师，引发了读者的好奇心和探究欲，促使他们想要进一步阅读文章来寻找答案； 根据第①段“全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来”，第③段“但我印象最深的还是语文老师”，第④段“有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们‘逃难’，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡”等可知，作者写出了老师对“我”的教导，对祖国的热爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，都深深地影响了“我”，标题直接点明了文章的核心内容，即老师的种种品质和行为对“我”产生的重要影响，让读者在阅读前就能对文章的主旨有一个初步的把握，“我有过这样的老师”这个标题在文中起到了串联各个情节和回忆的作用，作者围绕着“这样的老师”展开叙述，使文章的结构更加紧凑和有条理，标题中的情感倾向非常明显，直接传达了作者对老师的深厚情感，为全文奠定了感情基调。 17．考查句子赏析。 “查铺”“摸摸”“拂去”“掖紧”这一系列具体的动作，运用了动作描写，生动地展现了语文老师在艰苦环境中对学生的关爱之举，这些动作具有很强的画面感，让读者能够仿佛亲眼看到老师在寒冷的冬夜为学生们忙碌的情景，突出了老师关爱学生的细致入微，这些细腻的动作描写传递出作者对语文老师深深的敬意、赞美和怀念，老师的付出和关怀让作者铭记于心，即使经过了漫长的岁月，依然难以忘怀，这种描写也反映出当时条件的艰苦，以及在这样的环境下师生之间深厚的情谊，使读者更能感受到老师的伟大和作者情感的真挚。 18．考查人物形象。 根据第⑧段“每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避”可知，每当空袭警报响起，老师换上长袍马褂，站到荒坟头上，听到敌机声音就仰天大骂，从不躲避，展现出他毫不畏惧的勇敢品质； 根据第⑧段“学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下‘死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁’”，“那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来”可知，老师授课能镇住调皮的学生，写得一手漂亮的大字，教学内容选择得当，朗诵富有感染力，让学生们深受触动，在战乱时期，坚持为学生授课，没有课本就自己选定教学内容并认真写在黑板上，尽到了教师的职责，在特殊的艰难时期，关心学生的成长和教育，用自己的方式给予学生知识和精神的滋养，通过选择充满爱国情怀的诗词作为教学内容，并深情朗诵，向学生传递爱国思想，体现出他深沉的爱国之情。 （15分）（23-24八年级上·广西贺州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说：“行。” ⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？” ⑥他说：“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。 ⑧他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑪“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ⑫我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？” ⑬“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⑭此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⑮“就那棵老柿树吗？”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⑯少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ⑰“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。 ⑱他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲。” 19．(3分)阅读全文，梳理文章内容，填写下面表格。 时段 语言 动作神态 踏上列车 没有语言 神色庄重 十几个小时的行驶 “就要经过我的家乡” （1） 不一会儿 （2） 兴致勃勃 （3） 少尉没有说话 沉默    凝望    哭了 20．(4分)请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。 她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 21．(4分)请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。 22．(4分)这是一篇让人泪目的散文，少尉、母亲和作者三个人都有闪光之处，哪个人物最能够打动你？请你结合文章内容简要阐述。 【答案】19． 深情地注视 “那就是我的家乡” 此刻 20．这个句子运用了比喻的修辞手法，把老人比作雕塑，生动地描绘了老母亲送儿参军，自己却孤独生活着的状态，表达了作者对这位平凡而又伟大的母亲的敬佩之情。 21．①是母亲的象征；②是家乡的象征；③是对家乡的眷念；④是对童年美好的回忆；⑤是对母亲无尽的牵挂和思念。（写出三点即可） 22．答案示例：最打动我的是文中那个只闪现而过的“母亲”，她送儿参军保家卫国，自己承受生活的重担，默默忍受思念的孤独，只能在老柿树下孤独的等待，军人的母亲（家属）才是牺牲最大的人，母亲的坚韧和无私无畏让人感动。 【解析】19．考查文章内容的概括。 根据题干提示“时段：十几个小时的行驶；语言：‘就要经过我的家乡’”找到第③段“突然，那少尉说话了：‘请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。’”，第⑧段“他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了”可知，（1）可填写为：深情地注视； 根据题干提示“时段：不一会儿；动作神态：兴致勃勃”找到第⑨段“不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：‘你看到那道山峦了吗？最高处的那道！’”，第⑪段“‘那就是我的家乡。’他又说，‘我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。’他的表情欣喜、自豪极了”可知，（2）可填写为：“那就是我的家乡”； 根据题干提示“语言：少尉没有说话；动作神态：沉默，凝望，哭了”找到第⑭段“此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外”，第⑯段“少尉没有说话。这时候，我发现他哭了”可知，（3）可填写为：此刻。 20．考查句子赏析。 “她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般”此句将老人比作雕塑，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了老母亲送儿参军，自己却孤独生活着的状态，联系第⑭段“此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发”可知，“雕塑”通常给人的印象是静止、坚定和持久的，把老人比作雕塑，形象地突出了老人站立的姿态极其稳定和持久，她在秋阳下静静地等待着儿子归来，哪怕只是列车的匆匆一瞥，她也执着地守候着，体现出她对儿子深深的牵挂和期盼，作者通过这样的比喻，不仅生动地刻画了老人的形象，还深刻地表达了对这位母亲的敬意和同情，她为了国家和儿子的事业默默承受着分离和孤独，她的坚韧和奉献令人敬佩。 21．考查文题含义。 根据第⑭段“此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般”可知，“那棵老柿树”是母亲的象征。文中少尉看到老柿树下站着的母亲，老柿树成为母亲等待儿子归来的背景和见证，代表着母亲的守望和牵挂； 根据第⑪段“‘那就是我的家乡。’他又说，‘我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。’”可知，“那棵老柿树”是家乡的象征。老柿树生长在少尉家乡的山脊上，它是家乡的一部分，看到老柿树就意味着看到了家乡，代表着对家乡的深深眷恋和归属； 根据第⑬段“‘很近了，很近了。’他又指着窗外的黄土山，‘我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。’”可知，少尉回忆小时候在山上割草的经历，老柿树见证了他的童年时光，所以它也是对童年美好回忆的象征； 根据第⑯段“少尉没有说话。这时候，我发现他哭了”可知，当少尉看到老柿树下的母亲时落泪，表现出他对母亲的无尽牵挂和思念，而老柿树所在的位置恰是这份情感的连接点，所以“那棵老柿树”也包含了对母亲的深厚感情； 文中提到少尉对家乡的思念，“那棵老柿树”承载了这种对家乡的眷念之情，成为家乡的一个具体的情感寄托； 综上所述，“那棵老柿树”在文中具有丰富的象征意义，涵盖了母亲、家乡、童年回忆和情感牵挂等多个方面，使主题更加深刻和富有内涵。 22．考查人物形象。 结明确观点，结合事件与人物形象等来表述原因即可。如： 少尉最能打动我，他因任务在身，三年未回家乡，即使路过也不能停留，体现了他的责任感和使命感。当看到家乡的老柿树和树下的母亲时，他忍不住落泪，展现出他对家乡和母亲深深的眷恋与牵挂，这种家国情怀和亲情的真挚流露令人动容。 母亲最能打动我，她拄着拐杖在老柿树下一动不动地等待儿子归来，即便只是列车的匆匆一瞬，也甘愿长久站立，她的孤独守望彰显了母爱的深沉与伟大，让人感动。 作者最能打动我，作者一路关注着少尉的情绪变化，对少尉的思乡之情和见到母亲时的激动有着充分的理解和同情，展现出作者的善解人意和对他人情感的尊重，这种善良和体贴让人感到温暖。 （20分）（23-24八年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 私塾先生 ①先前，桑槐坪唐氏祠堂里有一私塾。私塾先生为村里一老学究，长须飘飘，一步三摇，才学渊博。 ②老学究年逾六旬，面容慈祥，执一铁尺教鞭，四书五经堆砌台前，自有几分威仪。而学生中桀鹜不驯者有之，顽钝不化者有之，学究大伤脑筋，每言“人之初，性本善……子不教，父之过，教不严，师之惰”，一脸惋叹状。冷不丁，恍见私垫门口有人驻足，搁书去看，空无一人。老学究便踱回去，继续授课，未几，又有了那种感觉，复去察看，直到祠外，见空旷田园有一牧童在牧牛。 ③“子在川上曰，逝者如斯夫！”老学究动了愁思，叹息着入祠。一日，天色阴晦。有人咣当一声将门撞开，身未见声先至：“夫子，土匪来了，土匪来了！”老学究定晴一看，竟是那未及弱冠的牧童。老学究慌了，倒是牧童不怕：“莫慌莫慌，土匪还在河对面哩，我再去缠一缠……”一溜烟就跑出祠堂。等土匪拥进桑槐坪，村人早就躲进山里了。土匪洗劫村子，没见值钱东西，骂骂咧咧，走了。 ④一日，私塾放学后，老学究一个人踱着步走出祠堂，见不远处草坡上那牧童咬着草根心不在焉地牧牛，他径直走上前去：“娃，你随我来，给你一样东西。”老学究柔声说。牧童忐忑地随老学究进了祠堂。老学究掩上门，掏出书。 ⑤“孺子可教也。往后，你就不用偷偷摸摸听课了。”“先生！”牧童跪下了，牧童唐力做了老学究的关门弟子。 ⑥一晃几年过去，学童又换了一轮，老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动，在族人会上，他道出告老的念头，族人请问谁可接任，老学究手指一旁肃立的唐力：“他可担当矣。”众人讶然。一试之下，果然不负众望。 ⑦唐力做梦也不曾想到，年纪轻轻就做了私塾先生，自感责任重大，不敢误人子弟，授业之余，勤学苦练。置身清风涤荡一净的祠堂，思及牧牛求学经历，恍然若梦。 ⑧就在这一年，年轻的私塾先生又遭遇了怪事。唐力正教习《三字经》，耳间祠外沓沓之声，不经意地朝外一觑，顿时大惊失色：一队扛枪的队伍正沿着石板路朝这边来了。稍顷，他冷静下来，他想自己可以从后门逃过，可这些十岁以下的学童怎么办？乱糟糟一跑，还不叫乱枪打死？想到此，他极力压抑声音，对学童们说：“现在土匪来了，你们听先生的话，不要交头接耳，只管看书，不许走动。”学童们一听土匪来了，吓得呜呜直哭，但见唐力镇静，也陆续安静下来， ⑨几个扛枪的已进了祠堂。唐力迎上去，见他们东张西望，就索性说：“长官行行好吧，这里只有学生，没值线东西。”“嗬，还是个私塾嘛。”扛枪的就想往里走，唐力瞪圆眼睛，大步上前拦阻：“贼有贼路，匪有匪道，你们不能欺负孩子！”正在此时，祠外传来一个威严的声音：“吵什么！”落音处，又一伙扛枪的拥着一挎驳壳枪头领模样的大汉进来了。 ⑩唐力心一横，想先求求情，万一不行就豁出命去，他于是请求头领手下留请，那头领不待他说完，笑了：“先生你误会了，我们是工农红军。”“你们就是红军？”唐力听说过红军“打土豪分田地”的事，暗暗松了一口气。“我们想借贵地开个会，行吗？”“行的，当然行的。”唐力喜出望外。 ⑪这队红军对地方果无骚扰，就在祠里开会休息。大约开了半天会，就生火做饭。那红军长官好歹要唐力和他们吃一顿饭，说：“你是先生，知书达理，我张猛子是粗人，就是吃了不识字的亏呀。” ⑫临走时，红军走下祠堂台阶，又来回来，重重地说：“我张猛子看你是个好先生，以后有机会，我张猛子保你上省城，做个官怎样？当然喽，我张猛子这条命那时还在才行哇…”说完，他大笑远去。 ⑬目送远去的红军队伍，唐力疑是梦幻，泪湿长衫。 ⑭十数年后，县里转来省城信函，正是那张猛子，邀唐力去省城发展。其时桑槐坪也是沧海桑田，祠堂里的私塾已被政府兴办的公立小学取代，唐力便是小学唯一的教师。唐力拿着张猛子的信很是为难：去吧，当时公立小学师资奇缺，他实在不忍心丢下那些学生不管，不去吧，不但拂了张猛子的美意，而且也错失了良机。 ⑮后来唐力依旧穿那件长衫，在祠堂里进出，把那些前尘往事的惆怅，付于抑扬顿挫的吟诵之中了。 23．(4分)选文围绕“唐力”写了哪三件事？请简要概括。 24．(4分)从加点词语的运用角度赏析下面句子的表达效果。 一晃几年过去，学童又换了一轮，老学究须发皆白，一堆雪似的在祠堂蠕动。 25．(4分)选文第⑨段画线句运用了哪两种描写方法？有什么作用？ 26．(4分)根据选文第⑬段的内容，揣摩唐力的心理活动。 27．(4分)选出对选文内容理解有误的一项（   ） A．标题“私塾先生”既指那位老学究，又指唐力。全文表达了对这两位先生的尊敬和赞美之情。 B．选文第③段加点词语“愁思”主要是指老学究对牧童不能到私塾上学，浪费了宝贵时间的惆怅和惋惜。 C．选文通过对张猛子的描写，突出了红军纪律严明，爱护百姓的光辉形象，表达出作者对红军这支人民军队的崇敬之情。 D．选文的结尾，唐力在犹豫之后，选择遵守与张猛子的约定，也从侧面表现了他的诚信品性。 【答案】23．唐力通知老学究土匪来了，并与土匪周旋，为村人躲进山洞赢得了时间；唐力保护学生与被误认为“土匪”的红军抗争，并因此结识了张猛子；唐力拒绝了张猛子的邀约，没有去省城发展。 24．“蠕动”写出了老学究年纪大了，行动不便的样子，为后文老学究告老还乡，让位于唐力做了铺垫。 25．神态描写，语言描写；生动形象地写出了唐力保护孩子不受“土匪”欺负时的英勇，表现了他的勇敢（有责任心等）。 26．答案不唯一。围绕唐力对刚刚发生的事的难以置信；对张猛子带领的工农红军的感激和敬佩作答即可。要求使用第一人称。 27．D 【解析】23．考查故事情节概括。 根据第③段“身未见声先至：‘夫子，土匪来了，土匪来了！’老学究定晴一看，竟是那未及弱冠的牧童”“倒是牧童不怕莫慌莫慌，土匪还在河对面哩，我再去缠一缠……：‘’一溜烟就跑出祠堂。等土匪拥进桑槐坪，村人早就躲进山里了”可概括事件为：唐力通知老学究土匪来了，并与土匪周旋，为村人躲进山洞赢得了时间； 根据第⑨段“长官行行好吧，这里只有学生，没值线东西。”“贼有贼路，匪有匪道，你们不能欺负孩子！”第⑩段“先生你误会了，我们是工农红军。”第⑫段“我张猛子看你是个好先生，以后有机会，我张猛子保你上省城，做个官怎样”可概括事件为：唐力保护学生与被误认为“土匪”的红军抗争，并因此结识了张猛子； 根据第⑭段“十数年后，县里转来省城信函，正是那张猛子，邀唐力去省城发展”第⑮段“后来唐力依旧穿那件长衫，在祠堂里进出，把那些前尘往事的惆怅，付于抑扬顿挫的吟诵之中了”可概括事件为：唐力拒绝了张猛子的邀约，没有去省城发展。 24．考查词语效果。 “蠕动”的意思是泛指像虫类爬行的样子。将老学究须发皆白、行动不便的状态形象地展现出来。通过“蠕动”一词，不仅突出了老学究年事已高、身体衰弱的特点，还让人感受到他步履蹒跚、缓缓前行的画面，增加了句子的画面感和表现力。根据第⑥段“在族人会上，他道出告老的念头，族人请问谁可接任，老学究手指一旁肃立的唐力：‘他可担当矣。’众人讶然”可知，写老学究年纪大行动不便，为后文老学究告老还乡，让位于唐力做了铺垫。 25．考查描写方法的辨析与作用。 画线句中“瞪圆眼睛”是描写的唐力面对“土匪”时的愤怒表情，属于神态描写；“贼有贼路，匪有匪道，你们不能欺负孩子！”是唐力对“土匪”说的话，属于语言描写。“瞪圆眼睛”这一细节，传神地刻画了唐力在面对可能伤害学生的危险时，眼神中透露出的坚决与不屈，表现出他对学生深深的关切和保护欲。“大步上前拦阻”展现了唐力毫不畏惧、果断行动的英勇形象。“贼有贼路，匪有匪道，你们不能欺负孩子！”他不仅言辞激烈地表达了自己的立场，更以实际行动阻止了可能的伤害，体现了他作为老师的责任感和担当精神。 26．考查人物心理揣摩。 根据第⑫段“我张猛子看你是个好先生，以后有机会，我张猛子保你上省城，做个官怎样？当然喽，我张猛子这条命那时还在才行哇……”可知，红军长官张猛子竟然给予了他如此高的评价和未来的期许，这在他看来几乎像是梦中的场景。唐力面对张猛子对他说的话深感震撼与感动；根据第⑪段“这队红军对地方果无骚扰，就在祠里开会休息”“那红军长官好歹要唐力和他们吃一顿饭”可知，他也被红军的真诚和善良所感动，尤其是他们尊重知识、尊重教师，这让他心中涌动着温暖和感激。心理活动可围绕着两方面进行描述即可。 示例：这红军长官竟如此赏识我，愿助我前程，真乃我唐力之大幸！然则，心中更有万般不舍，这祠堂、这学生，皆我挚爱。愿能兼得两者，不负红军厚望，亦不负我心之所向。 27．考查文章内容理解。 D.有误，根据选文的结尾“后来唐力依旧穿那件长衫，在祠堂里进出，把那些前尘往事的惆怅，付于抑扬顿挫的吟诵之中了”可知，唐力在犹豫之后，拒绝了张猛子的邀约，没有去省城发展。 故选D。 （20分）（23-24八年级上·安徽亳州·期中）请阅读下面的文字，回答问题， 守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是全色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖幸，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤病，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的基碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 28．(4分)下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是（    ） A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 29．(4分)三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为：时常过来，绕墙走，从家中看            心理：平静 开始建公园时 行为：①   心理：② 公园建成后 行为：③   心理：④ 30．(4分)“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 31．(4分)结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 32．(4分)市民公园建成时，你受邀作为学生代表在开园仪式上致辞。请你结合“他”的故事，组织一段语言作为你的发言内容。 【答案】28．D 29． 找主管部门，亮军功章，诉说反对理由 义愤填膺 坐在门边，擦洗墓碑 伤痛 30．示例：①“他”是一个战功卓著的老英雄；是一个对战友有着深厚感情的老兵；是一个执着明理、顾全大局的老人。②“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 31．示例：文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围，烘托了“他”哀痛、怀念之情。 32．示例：一道大门隔开两个世界：一边是寂静，充斥着过去的硝烟与血泪；一边是欢闹，倾听着今日的热闹和繁华。一排排墓碑之下，是一个个长眠的英烈忠魂；一张张笑脸背后，是一个个安宁的幸福家庭。这是两个世界的守望，英烈守望后人的幸福，后人守望英烈的忠魂。作为当代青少年，更应该秉承革命先烈的精神，努力拼搏，自强不息，守护好如今的美丽家园，为祖国创造更加美好幸福的未来！ 【解析】28．考查文章内容理解。 D.标题“守望”点明了人物的行为特点，但并没有揭示守望的“痛苦和绝望”。小说更多地展现了“他”守望战友时的深情、怀念以及内心的复杂情感，同时也表达了一种坚守和传承，而不是痛苦和绝望。 故选D。 29．考查文章内容梳理。 结合题干“开始建公园时”可定位到文章第⑥段，结合第⑥段“有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知，①空行为可填：找主管部门，亮军功章，诉说反对理由；②空心理可填：义愤填膺。 结合题干“公园建成后”可定位到文章第⑩段之后，结合第⑩段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”和第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗”，③空行为可填：在门边久坐，雨天擦洗墓碑；结合第⑬段“他也涌动一份幸福”和第⑭段“他的痛只在下雨的时候隐隐发作”和第⑰段“他深深内疚”和第⑳段“他会感觉到凉……他的眼睛和心也潮湿起来”，④空心理可填：幸福，内疚，伤痛，怀念。 30．考查人物形象分析。 （1）结合文章第⑥段“听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”内容，“军功章”表现了“他”是一个战功卓著的老英雄；结合文章第⑧段“他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥”内容，还为战友着想表现了“他”是一个对战友有着深厚感情的老兵，接受现实表明他是一个执着明理、顾全大局的老人。 （2）结合文章第⑧段“后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗”分析可知，“孙子”的言行让“他”释然，让他放弃了自己的固执，从而涌动出一份幸福。 31．考查环境描写。 阅读文中第①段画线语句“这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”可知，生动地描写了烈士陵园的松柏苍翠的特点，营造了庄严肃穆的氛围，“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”烘托了“他”哀痛、怀念之情，表现了“他”对战友的深厚感情。 32．考查开放探究。 结合“他”的故事：战争年代“他”与战友浴血奋战；战争结束，“他”住在烈士陵园对面陪伴战友；烈士陵园改造后，“他”常坐在公园门口看门里门外；每逢下雨时，“他”打着伞下来挨个给墓碑擦洗。结合文章主题：赞颂了革命烈士为了后人甘愿流血牺牲的精神，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。恰当表达即可。 示例：一道大门隔开两个年代：一边是动荡，诉说着过去的硝烟与血泪；一边是安定，上演着当下的热闹和繁华。一排排墓碑，承载着过去对未来的守望；一张张笑脸，寄托着未来对过去的守望。这是两个世界的守望，英烈守望后人的幸福，后人守望英烈的忠魂。作为当代青少年，更应该缅怀先烈，脚踏实地，自强不息，守护好如今的美丽家园，为祖国的美好明天不懈奋斗！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$