第八单元第3课时比较分数的大小（导学案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第3课时 比较分数的大小 课题 比较分数的大小 课型 新授课 设计说明 引导学生步入分数殿堂，培育比较行家。本教程巧妙布局同分母分数竞技场： 1. 亲手操作，激发思维。跟随例6操作体验，让学生以涂色方式直观体验面积异同，深挖分数大小的秘密，自主领会比较真谛。 2. 积极发现，巩固认知。课堂倡导主动求知，教师引导恰到好处，点燃学生的探知欲望，让知识点牢固扎根，历久弥新。 学习目标 启迪学子解码分数秘密，玩转同分母分数大小的趣味竞赛；倾囊相授比大小独门诀窍，轻松驾驭分数大小之谜。 学习重点 会比较同分母分数的大小。 学习准备 深入备课：沉浸式互动教案，引领课堂新探索。 手工精粹：巧手剪裁艺术纸，激发创意灵感。 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一 复习旧知识，引入新课。（6分钟） 探索分数比较的奥秘， 课堂呈现趣味谜题： △△ △△ △△ △△ 同学们，让我们重温比较分数大小的要领吧。 面对同分母分数的比较，如何精准识别大小？（板书秘诀） 同伴合作，较量分数高低，互评中升华理解；凝神定志，明确学习要旨，探幽中解锁精髓。 在空格中巧妙标注“优于”或“劣于”符号，精准判别分数大小。 ``` 优于 优于 优于 劣于 答案：优于 优于 优于 劣于 ``` 二 探究新知。（22分钟） 探秘同分母分数大小的秘密花园， （轻触课件第93页案例六） （1）探幽：☆。 团队共创：以色块勾勒分数图，展开讨论其大小，互诉理由。 交流心得，师导要点：大小排序，明确＜＞关系。 （2）解析：△。 动手实验：以色彩区分分数块，直观判定大小，陈述依据。 集体归纳：汇聚思考，提炼同分母分数比较的智慧法则。 学生在动手实践中探寻： 将纸平均分为五份，比对学生手中的两份与三份，一目了然看出两份逊于三份，直观感悟“小于”的概念。借助色彩标注分数，加深理解记忆。 手绘六等分的圆圈，完整圆象征整体，六份涂满代表完整，而只涂五份彰显短缺，直观展示“大于”的比较意义。 同理推导，同分母分数之间，分子多则值大，分子少则值小，轻松掌握分数大小比较的精髓。 观察图中分数，进行比较，填写“＞”“＜”或“=”以判定大小。 三 巩固练习。（8分钟） 完成教材第93页“做一做”。 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 同学们，跟随今日课堂的步伐，你们对同分母分数大小比较的奥秘应该已经掌握了吧！ 现在，让我们以实践检验真知，迎接以下的挑战之旅。 选取同窗心得，互诉课堂感悟，之后自主操练习题，以固新学之基。 五 教学板书 六 教学反思 同学们在互动探讨中擦出智慧火花，本课程推行启发式探求法，鼓舞学生边观察边思考，自主挖掘同分母分数大小的奥秘，营造充满生机的学习环境。积极参与的学生们使课堂焕发活力。他们借助图像解析，深刻洞察，自行提炼比较法则，得以对不同分数作出精确判断，顺利完成从理论认知到技巧掌握的蜕变。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$