第三单元第3课时 千米的认识（1）（导学案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第3课时 千米的认识(1) 课题 千米的认识(1) 课型 新授课 设计说明 孩子们在知识的海洋扬帆,边揭露长度单位的奥秘,边携手前行,共铸能力与团队精神。 1. 操场之上,孩子们手挽手,展开尺度,直观感受百米之长,领悟千米之遥,以距离之美启迪心灵。 2. 小勇士们徒步穿行,从百米到千米,每一步皆是对空间的理解,每一步的跨越都饱含成就与喜悦,点燃数学之火,于互助协作中塑造解题之智。 学习目标 踏上千米揭秘之旅,塑造距离认知,洞察1千米化身为1000米的精确奥秘。循着换算法则前行,锤炼精准观察、丰富想象、逻辑推理的学术素养,同步提升动手测量技能。在生活中汲取智慧,启迪空间思维,引领学子探寻数学在生活中的无穷秘密。 学习重点 穿越千米幻境,揭晓米与千米奥秘,巧思绘就探索空间的奇幻篇章。 学习准备 启程于知识的海洋,沉浸于生动的PPT画卷,让孩子直观领略千米之广袤。接着亲自动手,以卷尺描绘实际距离,感受千米与米之间变换的无穷奥秘。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境,引入课题。(6分钟) 轻抚手中尺度,米、分、厘米递次展现。 面对测量挑战,慧眼选尺显机智: (1)铅笔之长,厘米定长短。 (2)硬币之薄,毫米辨细致。 (3)课桌之高,分米显高低。 (4)教室之宽,米来定规模。 突发提问:操场环绕十圈,哪般单位最恰当? 今日启程,探秘千米之远,千米让长距离测量更简洁。 绘制一张生动图鉴,展示米至毫米的四重递进长度单位,各赋予独特图标;自主创新解释符号意涵,精准掌握课程核心要点。 米厘换算大作战, 两米化作二十分米巧思, 四厘米化四十毫米领悟, 百毫米化十厘米精准, 八分米变八米轻松, 三十厘米换三分米自如, 挑战结果:20 40 10 8 3。 长短较量快乐赛, 五千零一米率先领跑, 五千米紧随其后, 四百米携六十四米并进, 五十分米稳步收尾, 排列秩序:5001米>5千米>400米>64米>50分米。 千米米换算趣味挑战, 四千米化作四千无误, 三千米保持原数三千, 九千米变成九千妥当, 六千米等于六千不变, 八千米化作八千恰当, 五千米化作五千正解, 答案依次为:4000 3 9000 6 8000 5。 二 实践活动,学习新知。 (25分钟) (一)引领学生探索“千米”奥妙。 1. 走出教室,操场实测,亲自铺展卷尺,感受百米的真实长度。 2. 踏步其中,深切体会百米的实际距离,直观理解其空间延展。 (二)身临其境感知“千米”之广,探索1千米的精准长度。 1. 探寻千米的构成:十次百米的叠加,形成千米的宏大尺度。 2. 深入千米即公里的概念,增强认知。 3. 师生共同实践,实地感受1千米之长度。 4. 估算学生家校间的距离,联系生活实际。 5. 分组讨论后,选出代表分享,共同完成填空:2千米=(2000)米。 小组携手,操场丈量直线百米; 亲身体验,一步步感受距离延伸。 探索奥妙,百米往返十次,千米距离成; 千米亦名公里,计时行走,推测千里的征程。 交流感悟,两千米的构成,即两个千米所指; 简明扼要,千米转换,概念牢记于心。 三 巩固练习。(5分钟) 深入研习教材第28至29页“练习六”,勇闯第4与第8题难关。接着,展开思维:设一圈为400米,五圈则等于多少千米?列出你的换算等式,揭示数学转换之秘。 引导学生自主发现,巧妙推算千米与米的转换,加深对千米概念的认识。 小组合作研讨,相互启发,依次阐述换算的心得与奥秘。 教学过程中老师的疑问: 四 课堂总结,拓展延伸。(4分钟) 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 课堂落幕,自由抒怀所学精粹,互诉心得感悟。继而独立攻克课后习题,深化知识根基。 五 教学板书 千米的认识(1) 1千米=1000米 六 教学反思 实地丈量,百米步伐累积,感受千里行走的壮丽。于行走间洞察千米与米的变奏,生活的每一角落彰显长度智慧的痕迹。 教师点评和总结: XXX 学科网(北京)股份有限公司 $$