2023-2024学年高中德育案例：课间十分钟“烟牌”风波

【德育案例】课间十分钟“烟牌”风波 近期，一种“烟牌”游戏，大肆流行于各地学生中，街头巷尾、村口院畔，甚至在校园里，也有“烟牌”游戏的影子，引发了各教育专家和一线教师的关注及教育思考。 案例 一个体育课后的课间，有学生来报告，说两名学生在操场吵架，都快要打起来了！我第一时间赶到“案发现场”，男生已经扭打在一起，见老师来了，分别放开手站了起来，一个同学脸上写满了无辜，另一个看到我便“喋喋不休”地诉说起来。 我见状，先让他们在我办公室门口等我，约几分钟后，两人情绪平复了许多，然后我分别让他们阐述事情经过，经过梳理，我大概了解了事情的来龙去脉，我一句话没有说，正好上课铃声响了，我便让他们回教室去上课，下课后再主动找我。 下课后，正好是大课间，教育时间非常充足，我便叫他们到办公室。让他们自己组织好语言，描述事情经过。经描述，两人说的基本一致。原来，他俩平时关系很好，当天因为吕同学在玩烟牌游戏，里面包了一个硬币，赵同学非常好奇，想知道里面是什么，便想打开看看，吕同学正玩的高兴，不想被打开，便拒绝了赵同学，赵同学再三要求，吕同学一急推了赵同学一下，赵同学感觉自己被欺负了，便还了一拳，于是小小的游戏演变成了“打架”，原来，不能轻易去定义学生之间的“矛盾”，这其实是处理交往关系中的不当行为，有打架嫌疑，但不单单是打架。 于是，第二步我问你们分别说说彼此哪里做的不对？吕同学说，他不该推赵同学，应该明确的告诉他，自己的东西不想被打开或者破坏。赵同学说，自己错在不该在别人明确表示拒绝后，在好奇心的趋势下，去强行要求别人给他看看，而且不该在别人推了自己后，让矛盾激化，升级为“打架”事件。 我感觉，两位同学经过我的“冷调查”，加上经过一节课的反思，对自己的行为分析的非常彻底，而且都认识到了自己的错误，基本的是非观念还是有的。 于是我开始了第三步，我问：你们觉得同学之间因小事情发生了矛盾，是认识错误，彼此道歉，重归于好呢，还是从此不再来往好？他们纷纷说，彼此道歉，重归于好。我说，人和人在学习生活中发生了矛盾很正常，关键要看是非对错，克服自我中心，换个角度思考，并且发生了矛盾，要知道该如何有效地解决化解矛盾，而不是让矛盾激化。说完，我说你俩如何表示和好呢？两位同学彼此握手言和，我让他俩手拉手回到教室去，看着他俩一边走，一边手拉手，还彼此看着对方不好意思的笑着，我感觉这次小摩擦，彻底化解了。后来几天，我暗中观察，发现他俩还像以前一样又说又笑。我便放心了。 【德育思考】 我想，学校就是社会的模型，通过本次小矛盾的化解，他们以后即使有了其他矛盾，也会有自我反思，主动认错，握手言和的经验，懂得化解矛盾的重要，这比他们考了满分还重要。我想起了陶行知“三颗糖”的故事，有时候我们并不一定要批评学生，犯了错误，利用孩子的自我是非观，自主反思系统，起到的教育作用可能会更大。 【烟牌游戏的德育异化】 本案例知识常规游戏层面的普通小摩擦，非常容易化解。然而，“烟牌”具有商品暗示属性，又具有成人模仿属性，虽然本次事件后，要求全体学生杜绝玩烟牌游戏，但是真正能杜绝吗？不可能，只能保证在学校不玩。据悉，有位小学生，为了集“烟牌”，周末跑了8个村组，从早上吃完饭，一直跑到下午回家，从路边、垃圾堆、小卖部旁等收集“烟牌”，具有巨大的安全隐患；同时，可能引发学生的“攀比心理”，什么“烟牌”贵，哪些属于高档烟牌，哪些属于普通烟牌，这都可能引发学生的攀比盛行，影响正确价值观和行为习惯的形成；还可能诱发学生对于成人吸烟的模仿，形成一种低俗的小大人社交，影响身体健康，形成不良嗜好。 所以，应该严格教育提醒，告诫学生形成高雅的志趣，远离低俗和不良的游戏诱惑，为学生成长营造良好氛围，及时正确引导，促进学生形成正确、积极、健康的社交观、价值观。 学科网（北京）股份有限公司 $$