班会教学设计——公共生活靠大家 2023——2024学年高一上学期

班会教学设计——《公共生活靠大家》 单元主题 通过班会的学习分别建立共享、共建的理念，最终获得“公共生活靠大家”这一核心理念。 单元内容分析 在公共生活中，我们的行为是公开的，要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象，再过渡到理解公共生活的公共性和重要性，认识到公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并能建立良好的公共秩序，最后落位于我参加、我奉献的行为责任担当，文明友善待人，积极参与社区活动、主动承担社区事务，积极参与公益。教材还穿插了活动园、阅读角、相关链接等的事实呈现、概念认知、价值认同、生活践行的规律渐渐展开，体现了生活逻辑和知识逻辑相统一，价值引领和生活实践相结合。 学情分析 高中的学生公共生活有了一定的了解，但并没有从整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面认识。 随着学生生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的概念。 熟悉是因为从小到大他们就被大人们提示要在公共场所遵守秩序，模糊是因为学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值，对如何构建有序生活缺乏全面认识。 核心素养落实点 “了解规则制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。 单元设计理念 从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施，体验公共设施给人们带来的便利、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与力所能及的社会生活。 单元学习目标 1.引导学生初步理解公共生活的公共性，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。 2.体会公共生活秩序需要共建，公共利益需要共同维护。懂得只有大家共同维护公共利益，共同建设和遵守公共秩序，共同参加和奉献，才能享受美好和谐的公共生活。树立公共意识，做一名有公共责任担当的人，将公共意识植入人心。 3.学会从不同角度观察社会现象，积极参与公共生活，尝试用合理、合法的方式解决生活问题，提出自己的建议，激发学生“共建美好、和谐公共生活”的社会责任感和参加意识，让自己成为一个有社会公德的人。 单元梳理定位 本单元的三课从共同分享和维护公共利益、共同建设和遵守公共秩序到共同参与社会公共生活逐步递进，最终获得“公共生活靠大家”这一核心概念。从单元整体教学出发，贯穿始终的主线是引导学生发现和分析不文明行为背后的原因，知道享有美好和谐的公共生活应有“为别人着想”的概念，这是一种公共生活思维的方式，也是公共意识、公共教养的体现。 单元整体规划 本单元教学设计整合三个课的内容，以公共生活为主线，梳理了教材的三个重难点作为三个大单元的教学任务，分别为“认识身边多样的公共生活”“共同维护公共秩序和利益”“共建有序和谐的公共生活”。 任务一（1课时）：认识身边多样的公共生活。 子任务一：什么是公共生活。知道公共场所及公共设施，了解公共生活的公共性与开放性。认识自身的行为是公共行为，一言一行都会对公共生活造成影响。 子任务二：多样的公共生活。了解网络世界中的公共生活，认识公共生活的意义，联系自身经历理解公共生活与个人的密切关系。 布置作业：以小组为单位展开社会调查，调查公共生活中存在的公共问题，完成调查报告。 任务二（2课时）：共同维护公共秩序和利益。 子任务一：互交流，展成果。通过交流调查报告，明白公共生活中的公共设施为人们提供了便利，公共秩序是人们安居乐业的保障。懂得只有每个人都爱护公共设施、遵守公共秩序，大家才能更好地享受公共生活的美好。 子任务二：学法规，明事理。承接上一内容，链接相关法律条文，提高学生遵守社会公德、法律法规的意识。懂得每个人有享有公共生活的权利，也有维护公共利益的责任和义务。 子任务三：识标志，明意义。收集公共标志，通过了解公共标志出现的场所及设置的意义，提高自觉遵守公共秩序，维护公共设施的意识。 子任务四：讲文明，树新风。结合课本活动园，评价公共场所中人物的行为，说一说理由；结合具体事例链接相关法律，提升法律意识；学习阅读角的“容止格言”，谈感受，设计文明形象，引导学生从小做文明有礼的人。 任务三（2课时）：共建有序和谐的公共生活。 子任务一：共建有序生活。让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。结合活动园引导学生懂得不论在哪个公共场合，都要遵守法律和道德的要求，规范自己的行为。议一议如果自己的家人在公共场所做出不妥当的行为，你会怎么做？引导学生体会到有序生活的构建，不仅需要个人的努力，还离不开社会方方面面的协力配合，离不开国家的支持、法治的保障。 子任务二：共建和谐社区。引导学生了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。 子任务三：共建友爱社会。结合活动园，思考：公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么？引导学生关爱帮助社会生活中的弱势群体。认识到参与公益活动的意义，激励学生积极参与力所能及的社会公益活动。 单元任务评价 任务一（20分）：要求能认识公共生活及公共生活的特征，能积极参与公共生活，并能在公共生活中展示自己的良好形象。 任务二（50分）：要求能运用多种方法展开调查研究，能评价公共生活中的不当行为，了解公共标志的意义，并能自觉维护公共利益、遵守公共秩序，做文明的公民。 任务三（30分）：能认识到有序和谐的公共生活需要大家的共同参与和维护，并能积极参与力所能及的公益活动。 学业质量反馈 通过本单元的学习，学生能认识到公共生活与个人的关系，也知道了在公共生活中人们有权利使用公共资源和公共设施，也有义务对其维护；并能够在公共生活中时刻注意自己的文明言行，做到自觉遵守公共秩序，更好地参与到公共生活中。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$